Akademia Ignatianum w Krakowie: Czasopisma
Not a member yet
2764 research outputs found
Sort by
Projekt „Ster na STEAM” - charakterystyka i wstępna ocena walorów estetycznych i edukacyjnych pakietu aplikacji do podłogi interaktywnej
No full textThe article presents a description of the project “Steer to STEAM” carried out under a grant obtained from the “Innovation Incubator 4.0” program in 2022. The project included the development of interactive applications that support competencies within the STEAM group and their implementation in school practice. The author of the text characterises the application package and presents the effects of its implementation in the early school education and upbringing process. The educational project had the nature of a natural experiment and was conducted in one group, with a final measurement. After the period of tool implementation, an evaluation was carried out using a diagnostic survey method, employing a questionnaire. A total of 24 second-grade students participated in the survey, including 17 girls and 7 boys. The main research question was: What aesthetic and educational values do the students participating in the project perceive in the interactive application package “Steer to STEAM”? The study showed that the application set encourages cognitive activity, stimulates motivation to learn, enriches knowledge, and develops the students’ interests in the surrounding world. In the students’ evaluation, the most attractive games in the package were found to be “Kosmos” and “Dekory”. According to the children, all the games are characterised by high aesthetic quality. The tasks were considered rather easy for second-grade students. The teacher assessed the package as having high substantive, educational, and aesthetic quality. The package can be applied in schools, kindergartens, as well as in educational-therapeutic centres.Artykuł przedstawia opis projektu „Ster na STEAM” zrealizowanego w ramach grantu pozyskanego z programu „Inkubator Innowacyjności 4.0” W roku 2022, uwzględniającego opracowanie interaktywnych aplikacji wspierających kompetencje z grupy STEAM i ich implementację do praktyki szkolnej. W tekście scharakteryzowano pakiet aplikacji oraz przedstawiono efekty wdrożenia go do procesu kształcenia i wychowania wczesnoszkolnego. Projekt dydaktyczny miał charakter eksperymentu o charakterze naturalnym. Zrealizowany został w jednej grupie, z pomiarem końcowym. Po okresie implementacji narzędzia nastąpiła jego ewaluacja, przeprowadzona metodą sondażu diagnostycznego, techniką ankiety z wykorzystaniem kwestionariusza. W sondażu wzięło udział 24 uczniów klasy II, w tym 14 dziewczynek i 7 chłopców. Głównym pytaniem badawczym, na które starano się znaleźć odpowiedź było: Jakie walory estetyczne i edukacyjne pakietu aplikacji interaktywnej Ster na Steam dostrzegają uczniowie biorący udział w projekcie. Badanie wykazało, iż zestaw aplikacji zachęca do aktywności poznawczej, wzbudza motywację do nauki, wzbogaca wiedzę i rozwija zainteresowania uczniów otaczającym światem. W ocenie uczniów, najbardziej atrakcyjnymi grami pakietu okazały się gra Kosmos oraz Dekory. Wszystkie gry w opinii dzieci cechuje wysoka jakość estetyczna. Zadania okazały się raczej łatwe dla uczniów klasy II. W opinii nauczyciela pakiet cechuje wysoka jakość merytoryczna, edukacyjna i estetyczna. Pakiet może mieć zastosowanie w szkołach, przedszkolach i centrach edukacyjno-terapeutycznych
Dalmatyńska klapa: transformacja zjawiska wspólnego śpiewania w produkt kulturowy
Get PDFThe aim of this paper is to present a product of the intangible cultural heritage of Croatia, namely klapsko pjevanje – a traditional polyphonic a cappella singing from central Dalmatia. The tradition of this singing dates back to the mid-19th century, and this form is constantly evolving. Dalmatian klapas, small groups of singers, represent a highly popular form of musical activity in Croatia that has long surpassed local boundaries, gaining popularity across the entire country. The songs performed by klapas have become a symbol of Croatian culture, rapidly transitioning from a regional folk form to a cultural product. An important role in this process was played by the “Dalmatian Klapa Singing Festival,” initiated in 1967 in the town of Omiš, where the evolution of the genre can be observed – from a traditional city song, sung by men to relax after work, to a festival and modern song, close to popular music. It is worth emphasizing that over almost two centuries of existence, klapsko pjevanje has not faded; on the contrary, it continues to develop and enjoys considerable popularity among both the local audience and tourists. The article highlights the phenomenon of “modernization” within the klapa singing, its form, singing style, readiness to changes such as: the introduction of musical instruments accompaniment – initially traditional, later also electronic, the formation of female and mixed groups, the commercialization of activities, and promotion in the media, including the internet.Celem rozważań jest prezentacja produktu niematerialnego dziedzictwa kulturowego Chorwacji, jakim jest klapsko pjevanje – tradycyjny wielogłosowy śpiew a cappella wywodzący się ze środkowej Dalmacji. Tradycja tego śpiewu sięga połowy XIX w., a jego forma stale się rozwija. Dalmatyńskie klapy, czyli kilkuosobowe zespoły śpiewaków, to bardzo popularna forma aktywności muzycznej w Chorwacji, która dawno przekroczyła granice lokalne i jej popularność obejmuje cały kraj. Pieśni śpiewane przez klapy stały się symbolem kultury chorwackiej i bardzo szybko przeszły drogę od regionalnej, ludowej formy do produktu kulturowego. Dużą rolę odegrał w tym procesie Festiwal Klap Dalmatyńskich zainicjowany w 1967 r. w miejscowości Omiš, na którym można zaobserwować ewolucję gatunku: od tradycyjnej pieśni miejskiej, śpiewanej przez mężczyzn dla rozrywki po pracy, do formy festiwalowej i nowoczesnej, bliskiej muzyce popularnej. Warto podkreślić, że na przestrzeni prawie dwóch wieków istnienia klapsko pjevanje nie zanikło, przeciwnie, rozwija się i cieszy sporą popularnością, zarówno wśród rodzimej publiczności, jak i wśród turystów. W artykule zwrócono uwagę na zjawisko „modernizacji” klapy, jej formy, sposobu śpiewania, otwarcie na zmiany: wprowadzenie akompaniamentu instrumentów muzycznych, początkowo tradycyjnych, później także elektronicznych, tworzenie klap żeńskich, mieszanych, komercjalizacja działalności, promocja w mediach, także internetowych
Edytorial: O problemach z Tytusem: komiksowe reprezentacje polskiej rzeczywistości społecznej i kulturowej
Get PDFW niniejszej części nowego numeru „Perspektyw Kultury” chcemy przybliżyć Czytelnikom kilka istotnych aspektów związanych z kulturą popularną na przykładzie sztuki komiksowej. Uznajemy, że komiks jest wytworem kultury popularnej, a jako taki odbija istotne tendencje panujące w kulturze danego społeczeństwa, dając jednocześnie twórcom przestrzeń do pokazania własnej oryginalnej wizji rzeczywistości. To jednocześnie sfera wyobraźni autorów, dla których owa rzeczywistość może być tematem potraktowanym realistycznie i historycznie, ale też niestandardowym wyzwaniem, które przenosi wizję artystyczną w świat wyobraźni, odwołując się do elementów nadrealistycznych czy w końcu – surrealistycznych
W dyplomatycznej służbie Rzeczypospolitej : Dzierżkowie h. Nieczuja i ich misje
No full textThe Dzierżeks of the Nieczuja coat of arms were members of the lesser nobility, known for their specialization in Eastern languages. Their linguistic skills led them into the sphere of diplomacy. Krzysztof Dzierżek, the most prominent member of the family, opened the way to the royal chancellery and diplomatic service. He also made sure that the sons of his younger brother Jan, Prandota and Krzysztof, followed in his footsteps. This article presents their activities and selected diplomatic missions, illustrating the challenges of embassies dispatched to Turkey and Crimea.Dzierżkowie h. Nieczuja to średniozamożna szlachta, której przedstawiciele specjalizowali się w tłumaczeniu z języków wschodnich. Dzięki umiejętnościom językowym weszli do świata dyplomacji. Drogę do kancelarii królewskiej i misji dyplomatycznych przetarł Krzysztof Dzierżek – najbardziej znany z rodu. On też zadbał, żeby w jego ślady poszli synowie jego młodszego brata Jana – Prandota i Krzysztof. W artykule przedstawiono ich działalność i wybrane misje dyplomatyczne, które pokazały, jak niełatwym zadaniem były poselstwa do Turcji czy na Krym
Philip Plantamour: od sekretarza George’a Stepneya do dyplomaty Augusta II
No full textThe article examines the figure of Philip Plantamour, a French Huguenot who was forced to leave his homeland following the revocation of the Edict of Nantes. It seeks to fill a gap in both European and Polish historiography by reconstructing his biography and diplomatic career, first in English and later in Saxon service. The source material is highly dispersed, with manuscripts signed by Plantamour preserved in several institutions: The National Archives (Kew, London), the British Library, the Kent History and Library Centre, and the Hauptstaatsarchiv Dresden.
Plantamour eventually settled in Berlin, where he met George Stepney and began working as his secretary, marking the start of his involvement in English diplomacy. After Stepney’s departure to Vienna in 1703, Plantamour entered the service of Augustus II, a position he held until his death. He carried out his duties within the English embassy in Berlin diligently and enjoyed the trust of Ambassador Stepney, who spoke highly of him. He was likewise well regarded for his later work in the Saxon diplomatic corps. His transition to the service of Augustus II not only earned him recognition for his diligence and attention to detail but also brought him into personal acquaintance with the Polish king and Jakob Heinrich von Flemming.Analiza postaci Philipa Plantamoura, francuskiego hugenota zmuszonego odwołaniem edyktu nantejskiego do opuszczenia ojczyzny, ma na celu uzupełnienie pewnej luki w historiografii europejskiej i polskiej zarazem, związanej z jego biografią, szczególnie działalnością najpierw w służbie angielskiej, a potem saskiej. Niniejszy artykuł jest próbą stworzenia biogramu oraz odtworzenia kariery dyplomatycznej Philipa Plantamoura. Materiał źródłowy jest niezwykle rozproszony, a kolekcja rękopisów sygnowanych przez Plantamoura w większości znajduje się w kilku brytyjskich instytucjach naukowych – The National Archives in Kew (London), The British Library, Kent History and Library Center oraz Hauptstaatsarchiv Dresden. Philip Plantamour osiedlił się w Berlinie, gdzie poznał George’a Stepneya, u którego zaczął pracować w charakterze sekretarza. Tym samym rozpoczął swoją działalność dla dyplomacji angielskiej. Po wyjeździe Stepneya do Wiednia w 1703 roku Plantamour przeszedł na służbę Augusta II, u którego pracował do końca życia. Powierzone mu zadania w ramach administracji ambasady angielskiej w Berlinie realizował rzetelnie i cieszył się również dużym zaufaniem ambasadora Stepneya, który wyrażał się o nim z uznaniem. Podobnie dobrze oceniano jego późniejszą pracę w saskim korpusie dyplomatycznym. Przejście pod skrzydła Augusta II zagwarantowała mu nie tylko sumienność i skrupulatność w wykonywanych obowiązkach, ale także osobista znajomość z królem polskim oraz Jakubem Henrykiem Flemmingiem
Identity motives and passion: The mediating role of identifying with an activity
Get PDFResearch objectives and problems: Favorite activities often become central to self-definition, as passions and identity intertwine. This study examined whether the satisfaction of six identity motives—distinctiveness, continuity, self-esteem, belonging, efficacy, and meaning—predicts the strength and type of passion, and whether identifying with an activity mediates these relationships.
Research methods: A total of 209 adults completed validated tools to assess identity motives, identification with a favorite activity, and passion. Mediation analysis was conducted using the PROCESS macro for SPSS.
Process of argumentation: Based on the dualistic model of passion and the motivated identity construction theory, the study tested direct and indirect paths: from motives through identification to passion.
Research findings and their impact on the development of educational sciences: Efficacy, continuity, and meaning were found to predict identity formation, which in turn predicted both harmonious and obsessive passion. Additionally, meaning and distinctiveness showed direct associations with the intensity of passion. These findings underscore the identity-based foundations of passionate engagement, which is relevant for fostering motivation in education.
Conclusions and/or recommendations: The results highlight the motivational and identity-based foundation of passionate engagement. Supporting identity-related motives and identification with learning activities may promote sustained and adaptive engagement. Further longitudinal research is recommended
Exploring the experiences of department heads in promoting positive work ethics among educators
Get PDFResearch objectives (aims) and problem(s): Poor work ethics among educators in disadvantaged schools remain a persistent challenge, undermining teacher performance, learner outcomes, and institutional effectiveness. Despite their pivotal role in enforcing professional standards, little is known about how department heads experience and navigate their responsibilities in promoting ethical workplace behaviour. This study explores the experiences of department heads in promoting positive work ethics among educators in disadvantaged schools. The study aims to examine how department heads lead efforts to promote positive work ethics and to understand the challenges they face in doing so.
Research methods: The research adopts a constructivist paradigm, using a qualitative approach to gather insights into the lived experiences of 20 department heads with at least five years of leadership experience. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using qualitative content analysis.
Process of argumentation: Through the voices of department heads, the study develops an understanding of how ethical leadership is enacted in challenging school environments. The argument is built around the actions department heads take—such as role modeling, monitoring, and fostering development—and how these actions are constrained by contextual limitations, such as limited resources, political interference, and lack of incentives.
Research findings and their impact on the development of educational sciences: The findings reveal that department heads play a crucial role in addressing ethical challenges by fostering a culture of accountability, communication, and professional development. They set a positive example through role modeling, monitor educators’ performance, and create opportunities for growth and collaboration. The study also highlights significant barriers, such as inadequate rewards, school politics, and scarce resources that affect morale and educator effectiveness. These insights contribute to educational sciences by deepening the understanding of leadership practices in ethically challenging environments.
Conclusions and/or recommendations: Addressing the identified challenges requires systemic reforms, including the implementation of transparent reward systems, the promotion of collaboration, and the reduction of workplace politics. By addressing these issues, department heads can better foster a positive work ethic, enhance teacher performance, and support improved learner outcomes in disadvantaged school contexts
The special role of education in the development of intercultural competences - comparative analysis of the results of interviews with students from different European countries
Get PDFResearch objectives and problem(s): This article aims to describe the role of education in developing students’ intercultural competences. The research problem addresses the question: How do students perceive the importance of education (university studies) in shaping intercultural competences necessary for their future careers?
Research methods: The research methods include a literature review and an analysis of data from individual in-depth interviews conducted with students from Poland, Italy, Portugal, and Spain.
Process of argumentation: The article begins by outlining the theoretical background of intercultural education and intercultural competence. This is followed by a description of the research methods, an analysis of the interview results, and a discussion of the findings based on interviews with students from the four participating countries.
Research findings and their impact on the development of educational sciences: Higher education plays an important role in developing students’ intercultural competences and serves as the foundation for successfully preparing them to work in culturally diverse environments. Intercultural competence supports successful collaboration in teams composed of individuals from different cultural backgrounds. All interviewed students emphasized the importance of education in enhancing these competences and in preparing them for their professional futures.
Conclusions and/or recommendations: Higher education institutions bear the responsibility of preparing students to act flexibly, adaptively, and interculturally in today’s workplace. Instructors teaching subjects such as human resource management in culturally diverse settings should pay particular attention to developing students’ intercultural competences by shaping their attitudes, behaviors, communication styles, and interpersonal skills. Intercultural competence is essential, and educational activities can foster openness to other cultures, promote appropriate attitudes, and support adaptability
Dobrostan psychiczny uczniów i nauczycieli w założeniach programowych pedagogiki Gestalt
Get PDFThe article takes up the topic of the mental well-being of students and teachers in the basic theoretical assumptions of Gestalt pedagogy. In the article, the author answers the question of whether Gestalt pedagogy, as an educational concept focused on stimulating self-awareness of one’s own emotions, feelings, and experiences, has the potential to influence the maintenance and support of the psychological well-being of the two main subjects of the educational process.The construction of the argument was based on the method of problematization, supplemented by a literature analysis. The concept of psychological well-being by Carol Ryff became the matrix through which the assumptions of Gestalt pedagogy were analysed. Based on this, six dimensions of well-being were identified, such as self-acceptance, autonomy, environment management, personal growth, positive relationships with others, and purpose in life, which were searched for in the assumptions of Gestalt pedagogy. The analysis shows that the educational concept has the potential to positively influence the daily mental well-being of students and teachers. The fundamental principles of the Gestaltists indicate the creation of conditions conducive to the development of an environment based on freedom, responsibility for oneself, as well as focusing on building lasting, respectful, forgiving and understanding relationships between students and teachers. Furthermore, they treat each of the entities as an autonomous unit with the right to fully express itself and its emotions, which contributes to maintaining their psychological well-being.Artykuł podejmuje tematykę dobrostanu psychicznego uczniów i nauczycieli w podstawowych założeniach teoretycznych pedagogiki Gestalt. Autorka odpowiada w artykule na pytanie, czy pedagogika Gestalt jako koncepcja edukacyjna koncentrująca się na pobudzaniu samoświadomości w zakresie własnych emocji, uczuć, doświadczeń ma potencjał wpływać na utrzymanie i wspieranie dobrostanu psychicznego dwóch głównych podmiotów procesu edukacyjnego. W procesie konstruowania wywodu zastosowano metodę problematyzacji uzupełnioną o analizę literatury przedmiotu. Koncepcja dobrostanu psychologicznego autorstwa Carol Ryff stała się matrycą, przez której pryzmat analizowano założenia pedagogiki Gestalt. Na jej podstawie wyodrębniono sześć wymiarów dobrostanu, takich jak: samoakceptacja, autonomia, panowanie nad otoczeniem, rozwój osobisty, pozytywne relacje z innymi, a także cel życiowy, których poszukiwano w założeniach pedagogiki Gestalt. Przeprowadzona analiza ukazuje, że w omawianej koncepcji edukacyjnej tkwi potencjał do pozytywnego oddziaływania na utrzymywanie codziennego dobrostanu psychicznego uczniów, a także nauczycieli. Fundamentalne pryncypia gestaltystów wskazują na tworzenie warunków sprzyjających rozwojowi środowiska opartego na wolności, odpowiedzialności za siebie, a także stawiających na budowanie trwałych, pełnych szacunku, wyrozumiałości i zrozumienia relacji między uczniami a nauczycielami. Ponadto traktują oni każdy z podmiotów jako autonomiczną jednostkę mającą prawo do pełnego wyrażania siebie i swoich emocji, co oddziałuje na utrzymanie ich dobrostanu psychicznego