Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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Perceção parental sobre o saber nadar das crianças dos 6 aos 10 anos
Get PDFParental perceptions of aquatic competence can serve as a potential indicator of how aware and involved adults are in supervising children in aquatic environments. This study aimed to compare parental perception with children’s actual aquatic competence in a sample of 6- to 10-year-olds. Eighty-one children (8.52 ± 1.11 years old) enrolled in swimming lessons were evaluated on structured aquatic tasks, while their parents completed a questionnaire about their children's skills. Most children (61.7%) were able to stay afloat without foot support. Among those, 97.9% could maintain their head above water and breathe for 30 seconds, 93.6% swam 10 meters, and only 42.3% completed 25 meters using a formal swimming technique. No significant differences were found between parental perception and actual performance. The strongest effect size was observed in basic flotation ability (V = 0.800). These findings highlight the importance of regular participation in swimming lessons, accompanied by ongoing parental awareness of children’s aquatic skill development.Las percepciones parentales sobre la competencia acuática pueden ser un indicador potencial del nivel de conciencia y supervisión que los adultos ejercen sobre los niños en entornos acuáticos. Este estudio tuvo como objetivo comparar la percepción de los padres con las habilidades reales de competencia acuática en niños de 6 a 10 años. Se evaluó a 81 niños (8,52 ± 1,11 años) que participaban en clases de natación mediante una prueba estructurada de habilidades acuáticas, mientras sus padres respondían un cuestionario. La mayoría de los niños (61,7%) fueron capaces de mantenerse a flote sin apoyo de los pies. De ellos, el 97,9% logró mantener la cabeza fuera del agua y respirar durante 30 s, el 93,6% nadó 10 metros, y solo el 42,3% completó 25 metros utilizando una técnica de nado formal. No se encontraron diferencias significativas entre las percepciones parentales y el desempeño real. El tamaño del efecto más alto se observó en las habilidades básicas de flotación (V = 0.800). Estos resultados subrayan la importancia de las clases regulares de natación y del seguimiento continuo por parte de los adultos del progreso acuático de los niños.
As perceções parentais sobre a competência aquática podem constituir um indicador relevante do grau de atenção e supervisão que os adultos dedicam às crianças em ambientes aquáticos. Este estudo teve como objetivo comparar a perceção dos pais com as competências reais de deslocamento aquático de crianças entre os 6 e os 10 anos. Foram avaliadas 81 crianças (8,52 ± 1,11 anos) que frequentavam aulas de natação, através de uma bateria de tarefas estruturadas, enquanto os seus pais respondiam a um questionário sobre as suas perceções relativamente às habilidades dos filhos. A maioria das crianças (61,7%) conseguiu manter-se à superfície sem apoio dos pés. Destas, 97,9% mantiveram a cabeça fora de água e respiraram durante 30 segundos, 93,6% nadaram 10 metros e apenas 42,3% conseguiram nadar 25 metros utilizando uma técnica formal. Não foram encontradas diferenças entre a perceção dos pais e o desempenho real das crianças. O maior tamanho do efeito foi registado na habilidade de flutuação (V = 0.800). Estes resultados reforçam a importância da participação regular em aulas de natação e do acompanhamento contínuo dos pais relativamente ao desenvolvimento das competências aquáticas dos seus filhos.
Validação do Índice de Resistência Mental (MTI) em jovens atletas espanhóis
Get PDFMental toughness is understood as the psychological attribute that allows us to overcome challenges and adversities. This ability is crucial in multiple areas such as academics, sports, and coping with illnesses, among other possibilities, since it allows anyone to control stress and overcome the obstacles that arise during their life. As such, and due to the high stress and demands faced by Spanish athletes, it is necessary to carry out the validation of the mental toughness index in the Spanish population. The study aimed to examine the psychometric characteristic of the Mental Toughness Index (MTI) in the Spanish Population. The sample consisted of 403 athletes (Mage = 15.59; SD = 1.57; 208 men and 195 women), divided into sample 1 (n = 201) and sample 2 (n = 202). A confirmatory factor analysis (CFA) and exploratory structural equation modelling (ESEM) were performed, as well as a bifactor analysis, in the two samples examined. The results of the analyses showed the existence of a single factor, as well as the adjustment of the eight items of the original model to the validation in the Spanish context of the MTI. Likewise, the correlation analyses showed the convergent and discriminant validity of the MTI in the Spanish version. In conclusion, the findings supported the validity and reliability of the MTI scores in the Spanish version. Therefore, this tool could be used to assess the level of mental toughness of athletes.La fortaleza mental se entiende como el atributo psicológico que permite superar desafíos y adversidades. Esta capacidad es crucial en múltiples ámbitos como el académico, deportivo, afrontamiento de enfermedades, entre otras posibilidades, dado que permite a cualquier persona controlar el estrés y superar los obstáculos que surgen durante la vida. Por ello, y debido a las altas demandas de estrés y exigencia que enfrentan los deportistas españoles, se hace necesario llevar a cabo la validación del índice de fortaleza mental en población española. El estudio tuvo como objetivo examinar las características psicométricas del Índice de Fortaleza Mental (MTI) en deportistas españoles. La muestra fue de 403 deportistas (Medad = 15.59; DE = 1.57; 208 hombres y 195 mujeres), separados en: muestra 1 (n = 201) y muestra 2 (n = 202). Se realizó un análisis factorial confirmatorio (AFC) y un modelado exploratorio de ecuaciones estructurales (ESEM), además de un análisis bifactor, en las dos muestras examinadas. Los resultados de los análisis mostraron la existencia de un único factor, así como el ajuste de los 8 ítems del modelo original a la validación en contexto español del MTI. Asimismo, los análisis de correlación mostraron la validez convergente y discriminante del MTI en versión española. En conclusión, los hallazgos respaldaron la validez y fiabilidad de las puntuaciones del MTI en versión española. Por tanto, esta herramienta podría utilizarse para evaluar el nivel de fortaleza mental de los deportistas.Entende-se por força mental o atributo psicológico que nos permite superar desafios e adversidades. Esta capacidade é crucial em diversas áreas, como a académica, a desportiva, o enfrentamento de doenças, entre outras, pois permite a qualquer pessoa controlar o stress e ultrapassar os obstáculos que surgem ao longo da vida. Por este motivo, e devido ao elevado stress e às exigências enfrentadas pelos atletas espanhóis, é necessário proceder à validação do índice de força mental na população espanhola. O estudo teve como objetivo examinar as características psicométricas do Índice de força Mental (MTI) em atletas espanhóis. A amostra foi constituída por 403 atletas (Mage = 15,59; SD = 1,57; 208 homens e 195 mulheres), separados em: amostra 1 (n = 201) e amostra 2 (n = 202). Uma análise fatorial confirmatória (CFA) e modelação exploratória de equações estruturais (ESEM), bem como uma análise bifatorial, foram realizadas nas duas amostras examinadas. Os resultados das análises mostraram a existência de um único fator, bem como o ajuste dos 8 itens do modelo original à validação no contexto espanhol do MTI. Da mesma forma, as análises de correlação mostraram a validade convergente e discriminante do MTI na sua versão espanhola. Em conclusão, os resultados corroboram a validade e fiabilidade dos escores do MTI na versão espanhola. Assim sendo, esta ferramenta poderia ser utilizada para avaliar o nível de força mental dos atletas
Uma análise comportamental dos preditores de adesão ao exercício e do seu impacto económico no contexto do fitness
Get PDFThis study aimed to examine the relationship between clients' perceptions of exercise physiologists' behaviors, motivational types, and their subsequent influence on exercise adherence over a six-month. Additionally, we assessed the financial impact of client dropout on fitness center revenues during this timeframe. Methods: A sample of 1,803 individuals (ages 18-54; M = 26.61, SD = 5.48) enrolled in fitness centers across Portugal participated in this study. Results: Over the six-month period, 42% of clients canceled their memberships, resulting in an estimated monthly revenue loss of €28,659.60 by the end of the sixth month. Cumulatively, the fitness centers experienced a total revenue loss of €110,393.27 during the study period. Conclusions: The findings suggest that need-supportive behaviors from physiologists are positively associated with autonomous motivation, which in turn promotes long-term exercise adherence. In contrast, need-thwarting behaviors are linked to controlled motivation, which negatively impacts exercise maintenance. These insights highlight the importance of motivational strategies in both client retention and financial sustainability for fitness centers.Este estudio pretendía examinar la relación entre las percepciones de los clientes sobre los comportamientos de los fisiólogos del ejercicio, los tipos de motivación y su influencia posterior en la adherencia al ejercicio durante un periodo de seis meses. Además, evaluamos el impacto financiero del abandono de los clientes en los ingresos de los gimnasios durante este periodo. Métodos: Una muestra de 1.803 individuos (edades 18-54; M = 26,61, SD = 5,48) inscritos en gimnasios de todo Portugal participaron en este estudio. Resultados: Durante el periodo de seis meses, el 42% de los clientes cancelaron sus abonos, lo que supuso una pérdida de ingresos mensual estimada de 28.659,60 euros al final del sexto mes. Acumulativamente, los gimnasios experimentaron una pérdida total de ingresos de 110.393,27 euros durante el periodo de estudio. Conclusiones: Los hallazgos sugieren que los comportamientos de apoyo a las necesidades por parte de los fisiólogos se asocian positivamente con la motivación autónoma, que a su vez promueve la adherencia al ejercicio a largo plazo. Por el contrario, los comportamientos que frustran las necesidades están relacionados con la motivación controlada, que afecta negativamente al mantenimiento del ejercicio. Estos datos ponen de relieve la importancia de las estrategias de motivación tanto para la retención de clientes como para la sostenibilidad financiera de los gimnasios.Este estudo teve como objetivo examinar a relação entre os comportamentos dos fisiologistas do exercício percebidos pelos clientes, os tipos de motivação e a sua subsequente influência na adesão ao exercício durante um período de seis meses. Adicionalmente, avaliámos o impacto financeiro da desistência de clientes nas receitas do centro de fitness durante este período. Métodos: Participaram neste estudo 1.803 indivíduos (idades 18-54; M = 26,61, DP = 5,48) inscritos em ginásios em Portugal. Resultados: Durante o período de seis meses, 42% dos clientes cancelaram as suas subscrições, resultando numa perda de receitas mensais estimada em 28.659,60 € no final do sexto mês. Cumulativamente, os centros de fitness registaram uma perda total de receitas de 110.393,27 euros durante o período do estudo. Conclusões: Os resultados sugerem que os comportamentos de apoio às necessidades dos fisiologistas estão positivamente associados à motivação autónoma, que por sua vez promove a adesão ao exercício a longo prazo. Em contraste, os comportamentos que frustram as necessidades estão associados à motivação controlada, o que tem um impacto negativo na manutenção do exercício. Estas conclusões realçam a importância das estratégias motivacionais tanto na retenção de clientes como na sustentabilidade financeira dos centros de fitness
Competencias del profesorado en violencia de género: construyendo la igualdad de género desde la coeducación
Get PDFGender-based violence is manifesting at increasingly younger ages, seriously affecting educational development in childhood and adolescence. International organizations warn of the important role that formal education and teachers play not only for prevention and awareness but also for early detection and responsible action. The main objective of this paper is to know the competencies of teachers in matters of gender-based violence. The study relies on feminist phenomenology to delve into the teachers’ practical reasoning forms. Qualitative research is carried out based on focus groups in which 25 Primary Education teachers participate (14 in training, 11 active). An interpretive phenomenological analysis is applied. The results reveal five key competencies in addressing gender-based violence in educational environments: awareness, understanding, detection, support and diligence, with teachers showing deficiencies in four of them. The lack of awareness and understanding of the phenomenon, as well as the lack of knowledge of protocols and its early application, condition an effective action. The positive positioning of some teachers with specialized training is highlighted. Practical implications for teacher training are discussed.La violencia de genero se manifiesta a edades cada vez mas tempranas, afectando de manera grave al desarrollo educativo en la infancia y adolescencia. Organismos internacionales advierten del importante papel que juega la educacion formal y el profesorado no solo para la prevencion y sensibilizacion sino tambien para una deteccion precoz y una actuacion responsable. El objetivo principal de este trabajo es conocer las competencias del profesorado en materia de violencia de genero. El estudio se apoya en la fenomenologia feminista para profundizar en las formas de razonamiento practico del profesorado. Se realiza una investigacion cualitativa basada en grupos de discusion en la que participan 25 docentes de Educacion Primaria (14 en formación, 11 en activo). Se aplica un analisis fenomenologico interpretativo. Los resultados revelan cinco competencias clave en el abordaje de la violencia de genero en entornos educativos: concienciacion, comprension, deteccion, acompañamiento y diligencia, mostrando el profesorado carencias en cuatro de ellas. La falta de conciencia y comprension del fenomeno, asi como el desconocimiento de protocolos y su pronta aplicacion, condicionan una actuacion efectiva. Destacan positivamente el posicionamiento de algunas docentes con formacion especializada. Se discuten las implicaciones para la formacion del profesorado
Posibilidades de uso de la inteligencia artificial generativa como apoyo a la educación desde la perspectiva de los estudiantes de primaria y secundaria en la República Checa
Get PDFThe paper focuses on the possibilities of using generative artificial intelligence (especially LLM) in education and home preparation of primary and secondary school pupils in the Czech Republic, using the results of the survey Czech Pupils and Artificial Intelligence (2024), which involved over 28,000 respondents from all over the Czech Republic. In our paper, we look at the differences in the use of AI among primary and secondary school pupils, what activities pupils use AI for, and what are the more advanced ways of using these tools (in and out of school) to increase the effectiveness of education.El artículo se centra en las posibilidades de uso de la inteligencia artificial generativa (especialmente LLM) en la educación y la preparación en casa de los alumnos de primaria y secundaria en la República Checa, utilizando los resultados de la encuesta Los alumnos checos y la inteligencia artificial (2024), en la que participaron más de 28.000 encuestados de toda la República Checa. En nuestro artículo, analizamos las diferencias en el uso de la IA entre los alumnos de primaria y secundaria, para qué actividades la utilizan los alumnos y cuáles son las formas más avanzadas de utilizar estas herramientas (dentro y fuera de la escuela) para aumentar la eficacia de la educación; nos centramos en la personalización y la gamificación (incluida la creación de juegos educativos)
Competencia docente universitaria en Neuroeducación y Diseño Universal de Aprendizaje, mediante una escala adaptada
Get PDFThe most relevant didactic advances, such as the fields of neuroeducation and universal design for learning (UDL), need to be incorporated into the teaching practice of the universities of education. To check this, an instrument called ENUDEU (Escala Neuroeducativa-Universal De la Enseñanza Universitaria) has been developed. The questionnaire was validated by experts (WKendall = 0.617, p < .001) and a factor analysis was carried out, both exploratory and confirmatory, with good results, as well as its reliability (α = 0.976). Fifty-two university lecturers were surveyed, controlling for university centre, years of experience and department, where no significant differences were found. Based on descriptive, correlational and inferential non-parametric statistical studies, an overall score of 6,1 (5,6 – 6,3) over 7.0 was found, highlighting a UDL performance rather than the emotionality of the content taught, where it is necessary to promote multisensory activities (hands-on manipulative activities) and gamification in a frustration-free environment. In addition, fostering curiosity can improve the performance of executive functions and thus neurolearning, which is one of the challenges to be considered in improving teaching in today’s university classrooms.En los centros universitarios de ciencias de la educación es necesario incorporar, en la práctica docente, los avances didácticos más relevantes, como la Neuroeducación y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). A modo de comprobante, se ha confeccionado un instrumento denominado ENUDEU (Escala Neuroeducativa-Universal De la Enseñanza Universitaria). El cuestionario fue validado por expertos (WKendall = 0,617, p < 0,001), realizándose un análisis factorial, tanto exploratorio como confirmatorio, obteniendo buenos resultados, al igual que su fiabilidad (α = 0,976). Se encuestaron a 52 profesores universitarios, en donde se
En los centros universitarios de ciencias de la educación es necesario incorporar, en la práctica docente, los avances didácticos más relevantes, como la Neuroeducación y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). A modo de comprobante, se ha confeccionado un instrumento denominado ENUDEU (Escala Neuroeducativa-Universal De la Enseñanza Universitaria). El cuestionario fue validado por expertos (WKendall = 0,617, p < 0,001), realizándose un análisis factorial, tanto exploratorio como confirmatorio, obteniendo buenos resultados, al igual que su fiabilidad (α = 0,976). Se encuestaron a 52 profesores universitarios, en donde se tuvieron en cuenta las variables centro universitario, años de experiencia y departamento, no encontrándose diferencias significativas. A partir de estudios estadísticos descriptivos, correlacionales e inferenciales no paramétricos, se encontró un resultado global de 6,1 (5,6 – 6,3) sobre 7,0, destacándose más una actuación DUA que en la emotividad de los contenidos impartidos, en donde se hace necesario el potenciar las actividades multisensoriales (actividades prácticas manipulativas) y la gamificación bajo un ambiente sin frustraciones. Además, el incentivo de la curiosidad puede potenciar la ejecución de las funciones ejecutivas y, con ello, el neuroapredizaje, siendo uno de los retos a considerar para mejorar la docencia en las actuales aulas universitarias.
tuvieron en cuenta las variables centro universitario, años de experiencia y departamento, no encontrándose diferencias significativas. A partir de estudios estadísticos descriptivos, correlacionales e inferenciales no paramétricos, se encontró un resultado global de 6,1 (5,6 – 6,3) sobre 7,0, destacándose más una actuación DUA que en la emotividad de los contenidos impartidos, en donde se hace necesario el potenciar las actividades multisensoriales (actividades prácticas manipulativas) y la gamificación bajo un ambiente sin frustraciones. Además, el incentivo de la curiosidad puede potenciar la ejecución de las funciones ejecutivas y, con ello, el neuroapredizaje, siendo uno de los retos a considerar para mejorar la docencia en las actuales aulas universitarias
Activación, fortaleza mental y bienestar psicológico en deportes acuáticos
Get PDFA non-optimal level of activation for the specific competitive moment negatively affects the athlete's performance, while an adequate level of activation can promote positive feelings, cognitions, and behaviors that contribute to the athlete's mental toughness and, in turn, to psychological wellbeing. The aim of this study was to assess the levels of activation and mental toughness subscales among adolescent and young adult athletes with high performance in water sports. The results indicate that athletes with high mental toughness scores also obtained higher scores on the activation subscale, and those with high mental toughness showed higher psychological wellbeing in this study. Therefore, it seems important to develop intervention programs for young athletes aimed at enhancing the skills related to the variables studied.Un nivel no óptimo de activación en el momento competitivo específico afecta negativamente el rendimiento del atleta, mientras que un nivel adecuado de activación puede favorecer la presencia de sentimientos, cogniciones y comportamientos positivos que contribuyen a la fortaleza mental del atleta y, a su vez, a su bienestar psicológico. El objetivo de este estudio es conocer los niveles de activación y de las subescalas de fortaleza mental en una muestra de adolescentes y adultos jóvenes con alto rendimiento deportivo en deportes acuáticos. Los resultados indican que los atletas con altas puntuaciones en fortaleza mental también obtuvieron puntuaciones más altas en la subescala de activación, y que aquellos con alta fortaleza mental mostraron mayor bienestar psicológico en este estudio. Por lo tanto, parece importante desarrollar programas de intervención para jóvenes deportistas enfocados en el fortalecimiento de las habilidades relacionadas con las variables estudiadas
Correlation between swimming pool water quality and physical fitness of swimmers aged 13–15 years
Get PDFThis study examined the relationship between swimming pool water quality and swimmers' physical fitness, emphasizing the importance of maintaining good water quality for optimal health and performance. The research was conducted at the Universitas Negeri Padang (UNP) indoor swimming pool, involving 30 male junior high school swimmers aged 13-15, with varying swimming abilities. Water samples were collected from a depth of 20 cm at one point near the pool's edge during two observation periods (morning and afternoon). Bacterial colonies were counted using Nutrient Agar medium to assess water contamination. Physical fitness was measured using the Tes Kebugaran Jasmani Pelajar Nusantara (TKPN) instrument, which included tests for flexibility, strength, and endurance. In Observation I, the pool water met health standards with no bacterial contamination. However, in Observation II, bacterial contamination was detected in the afternoon, with a count of 5,103 CFU/mL, exceeding the standard threshold. Physical fitness tests revealed that most swimmers were in the "C" (Satisfactory) category, with a smaller percentage in the "A" (Excellent) and "B" (Good) categories. Correlation analysis found a significant negative relationship between pool water quality and fitness test results (p < 0.05). This study underscores the need for regular monitoring of swimming pool water quality to ensure swimmer health and performance, and calls for further research with larger, more diverse samples to deepen understanding of this relationship
Development of a Sports Training Program Planning Information System (SIPRENPOL)
Get PDFThis study aimed to develop a Sports Training Program Planning Information System (SIPRENPOL) to aid sports trainers in the creation of structured and systematic training programs. The study employed a research and development process. The methodologies used followed the research and development framework. The data analysis included both quantitative and qualitative descriptive techniques to assess and ascertain the viability of the created items. The study involved 75 students, with 15 participating in small-scale trials and 60 in large-scale trials, all from the Sports Coaching Education (PKO) program at the Faculty of Sports Science (FIK), Medan State University. Instruments and data gathering methods employ media assessment surveys for subject matter experts, media specialists, and students. The findings indicated that the SIPRENPOL enhanced planning efficiency, transparency, and communication in the administration of training programs. This integration demonstrates the advantageous impacts of information technology on sports management. The system can function as a prototype for more sports, enhancing training efficacy and personal growth. Its successful deployment relies on users' comprehension and preparedness to utilize the technology effectively
The acute effects of various dynamic stretching exercises on jump performance and range of motion
Get PDFThis study aimed to investigate the acute effects of different dynamic stretching (DS) protocols on vertical jump performance and range of motion (ROM). Thirty healthy male participants, with an average age of 23.48 years, body weight of 76.90 kg, and height of 181.87 cm, who had engaged in recreational exercise for at least two years, participated voluntarily. A "cross-controlled randomized" experimental design was utilized to assess four distinct DS protocols: a-DS at 100 bpm for 30", b-DS at 100 bpm for 75" s, c-DS at 150 bpm for 30", and d-DS at 150 bpm for 75". Acute ROM was measured using the Passive Straight Leg Raise Test (PSLR), while jump performance was assessed via countermovement jump (CMJ). Data were analyzed using repeated measures ANOVA and paired samples T-tests with significance set at p<.05. All four DS techniques significantly increased angles measured by PSLR following application (p <.05). CMJ values also showed significant improvements in both groups subjected to the shorter protocols lasting 30"at either tempo (p <.05). Consideration should be given to application duration and tempo when planning DS exercises, as structured warm-up routines can enhance flexibility and optimize athletic performance