Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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La historia del japonesismo "maque": fascinación por una técnica de lacado japonesa
No full textThe article discusses the term «maque», a noun of Japanese origin that has been adopted into English with meanings such as ‘lacquer’, ‘varnish’ or ‘sumac from Japan’. The term comes from the Japanese /maki·e/, a lacquering technique that uses gold or silver powder to decorate objects. Throughout history, «maque» competed with other terms such as lacquer, varnish and zumaque, but managed to establish itself in the Spanish lexicon, especially in Mexico, where the first uses are documented in the 18th century. The phonetic and semantic evolution of the term is explored, highlighting how it adapted to Spanish linguistic preferences. In addition, «maque» became associated with Japanese luxury objects, which contributed to its adoption in Spanish. Finally, it is concluded that «maque» has specialized as an artistic technicality, although in Spain it was displaced by the term charol, of Chinese origin.El artículo analiza el término «maque», un sustantivo de origen japonés que ha sido adoptado en el español con significados como ‘laca’, ‘barniz’ o ‘zumaque del Japón’. El término proviene del japonés /maki·e/, una técnica de lacado que utiliza polvo de oro o plata para decorar objetos. A lo largo de la historia, «maque» compitió con otros términos como «laca», «barniz» y «zumaque», pero logró establecerse en el léxico español, especialmente en México, donde se documentan los primeros usos en el siglo XVIII. Se explora la evolución fonética y semántica del término, destacando cómo se adaptó a las preferencias lingüísticas del español. Además, «maque» se asoció con objetos de lujo japoneses, lo que contribuyó a su adopción en el español. Finalmente, se concluye que «maque» se ha especializado como un tecnicismo artístico, aunque en España fue desplazado por el término «charol», de origen chino
Análisis paremiológico de la comedia El faro de Rafael Negrete-Portillo
No full textThe linguistic richness of a writer is manifested in the stylistic resources he uses to define the characters that intervene in his writings. The aim of this paper is to study the use of popular paremias (proverbs, proverbial phrases, dialogisms and proverbial phrases) in a contemporary literary text. For this purpose, a methodology a methodology es applied, which takes into account the complex nature of these short and sententious statements.
The literary text chosen is the comedy El faro [The lighthouse], by Rafael Negrete-Portillo, not only because of its contemporary relevance, being published in 2025, but also because it has received the Antonio Machado 2025 International Prize, awarded by the Antonio Machado Foundation in Collioure. The results obtained will make it possible to verify, on the one hand, the validity of the methodology applied and, on the other, whether the use of paremias has contributed to the creation of a feigned orality.La riqueza lingüística de un escritor se manifiesta en los recursos estilísticos que utiliza para definir a los personajes que intervienen en sus obras. El presente trabajo tiene por objeto estudiar el empleo de las paremias con carácter popular (refranes, frases proverbiales, dialogismos y frases proverbiales) en un texto literario contemporáneo, mediante la aplicación de una metodología que tiene en cuenta la compleja naturaleza de estos enunciados breves y sentenciosos.
El texto literario elegido es la comedia El faro, de Rafael Negrete-Portillo, no solo por su actualidad al estar publicado en 2025, sino también porque ha recibido el Premio Internacional Antonio Machado 2025, otorgado por la Fundación Antonio Machado de Collioure. Los resultados obtenidos permitirán comprobar, por un lado, la validez de la metodología aplicada y, por otro, si el recurso a las paremias ha contribuido a la creación de una oralidad fingida
Karate Shotokan: a importância do espaço e do timing para o desempenho de alto nivel
No full textThis study investigated tactical-technical performance indicators distinguishing high-level Shotokan Karate athletes. It was an observational, cross-sectional study analyzing match tactics through timing, frequency, concatenation, location, type, and effectiveness of techniques. Participants were 34 male black belts (1st Dan or higher) competing in the XXI Brazilian Championship of the Japan Karate Association (JKA). Match footage was analyzed by a single trained observer with confirmed reliability. Results showed similar trends between finalists and non-finalists in technique frequency, sequence composition, and effectiveness. Significant differences appeared in timing, with more attackers among finalists (p < 0.05, Cramer’s V = 0.39), suggesting an advantage in limiting opponents’ timing. Effective techniques occurred mainly in central and peripheral areas for finalists and non-finalists, respectively. Although both groups favored upper-limb techniques, finalists performed more two-technique sequences. These findings indicate that athletes who better manipulate space and time dominate matches, supporting training that integrates technical mastery with tactical contexts.Este estudio investigó indicadores de desempeño técnico-táctico que distinguen a atletas de alto nivel de Shotokan Karate. Fue un estudio observacional y transversal que analizó tácticas de combate mediante variables relacionadas con tiempo, frecuencia, concatenación, localización, tipo y efectividad de las técnicas. Participaron 34 atletas masculinos, cinturones negros (1º Dan o superior), que compitieron en el XXI Campeonato Brasileño de la Japan Karate Association (JKA). Los combates fueron analizados por un único observador entrenado, con fiabilidad confirmada. Los resultados mostraron tendencias similares entre finalistas y no finalistas en frecuencia, composición de secuencias y efectividad de técnicas. Se observaron diferencias significativas en el tiempo, con más atacantes entre los finalistas (p < 0.05; V de Cramer = 0.39), indicando ventaja al limitar proactivamente el tiempo del oponente. Las técnicas efectivas ocurrieron principalmente en áreas centrales y periféricas para finalistas y no finalistas, respectivamente. Dominar espacio y tiempo favorece el rendimiento, apoyando entrenamientos que integren maestría técnica y contexto táctico.Este estudo investigou indicadores de desempenho técnico-tático que distinguem atletas de alto nível do Shotokan Karate. Trata-se de um estudo observacional e transversal que analisou táticas de combate a partir de variáveis relacionadas ao tempo, frequência, concatenação, localização, tipo e efetividade das técnicas. Participaram 34 atletas do sexo masculino, faixas-pretas (1º Dan ou superior), que competiram no XXI Campeonato Brasileiro da Japan Karate Association (JKA). As filmagens das lutas foram analisadas por um único observador treinado, com confiabilidade confirmada. Os resultados mostraram tendências semelhantes entre finalistas e não finalistas quanto à frequência, composição das sequências e efetividade das técnicas. Diferenças significativas surgiram no tempo, com mais atacantes entre os finalistas (p < 0.05; V de Cramer = 0.39), indicando vantagem ao limitar proativamente o tempo do oponente. Técnicas eficazes ocorreram principalmente nas áreas centrais e periféricas para finalistas e não finalistas, respectivamente. Conclui-se que dominar espaço e tempo favorece o desempenho, sustentando treinamentos que integrem maestria técnica e contexto tático
O prato da boa(?) lembrança: : arte, palavra, alimento e outras emergências no contexto de uma prisão feminina
No full textThis article focuses on the participatory proposal Prato da boa (?) lembrança (2024), carried out in a prison context through meetings between the Coletivo Balcão da Cidadania and a group of twenty incarcerated individuals at the Presídio Estadual Feminino Madre Pelletier in Porto Alegre (RS/Brazil). Prato da boa (?) lembrança arises within the established working methodology, which is collaborative and dialogical, and in this instance, was centered on the issue of food within the prison. It is an artistic production that, therefore, takes place amid contextual emergencies. The theoretical contributions of Reinaldo Laddaga (2012) are crucial for understanding Prato da boa (?) lembrança as a production that fits within what the Argentine thinker proposes as the practical regime of the arts, as well as the contributions from other areas of knowledge, such as law, sociology, and the invaluable testimonies of incarcerated individuals with whom we collaborated. Prato da boa (?) lembrança seeks to highlight the commitment of art to specific social agendas, some of which are urgent.RESUMEN
El presente artículo se centra en la propuesta participativa Prato da boa (?) lembrança (2024), realizada en un contexto penitenciario a partir de encuentros entre el Colectivo Balcão da Cidadania y un grupo de veinte personas privadas de libertad del Presidio Estatal Femenino Madre Pelletier en Porto Alegre (RS/Brasil). Prato da boa (?) lembrança surge dentro de la metodología de trabajo establecida, que es colaborativa y dialógica, y que, en este momento, estuvo centrada en la cuestión de la alimentación dentro de la prisión. Se trata de una producción artística que, por lo tanto, ocurre en medio de emergencias contextuales. Son importantes para esta construcción los aportes teóricos de Reinaldo Laddaga (2012) para comprender Prato da boa (?) lembrança como una producción que se inserta dentro de lo que el pensador argentino propone como régimen práctico de las artes, las contribuciones provenientes de otras áreas del conocimiento, como el derecho, la sociología, y los imprescindibles relatos de las personas en situación de privación de libertad con las que colaboramos. Prato da boa (?) lembrança busca poner en evidencia el compromiso del arte con determinadas agendas sociales, algunas de ellas urgentes
Estéticas de la arqueología de la memoria. Las prisiones provinciales españolas: Lapeña Gallego, G. (Ed.). (2025). Estéticas de la arqueología de la memoria. Las prisiones provinciales españolas. Editorial Comares. 255 pp. ISBN: 978-84-1369-934-9
No full textNo procedeNo tiene. Se trata de una reseña de un libr
Notas para artistificar la investigación: imágenes-metáfora para hacer visible las sorpresas y desvíos de lo que significa investigar en Educación
No full textArtistic methodologies offer creative ways of researching education and allow access to aspects that might otherwise remain invisible in research. Understanding visual and artistic methodologies as drivers of educational research requires reflection on how an “artistic” perspective can enhance the production of scientific knowledge in universities. Drawing on artistic methodologies as living methodologies entangled with practice, this study investigates how affects operate in research and their implications for shaping topics of interest, addressing the question: How can we visually respond to what academic texts in the university curriculum provide? Through the production of visual cartographies, and drawing on the educational power of images, the proposed methodological strategy navigates between visualities, embracing surprises and deviations in what images allow us to know, evoke, and narrate. Working with a group of graduate students (master’s and doctoral programmes in education), we experiment with alternatives to writing with and through images from a genealogical perspective. The overall objective is to explore the relationship between text and image in thesis development. From these perspectives, the “artistization” of research emerges as a creative approach that contributes to alternative ways of relating to, understanding, and acting upon the phenomena that shape us as researchers in training.Las metodologías artísticas ofrecen formas creativas de investigar en educación y permiten acceder a aspectos que, de otro modo, permanecerían invisibles en la investigación. Para ello, comprender las metodologías visuales y artísticas como un modo de accionar la investigación educacional requiere reflexionar de qué manera una perspectiva “artistificada” podría potencializar la producción del conocimiento científico en la universidad. Partiendo de las metodologías artísticas como metodologías vivas que están enredadas por la práctica, se busca indagar cómo operan los afectos en la investigación y cuáles son sus implicaciones en la configuración del tema de interés hacia la pregunta ¿cómo podemos contestar visualmente lo que nos aportan los textos académicos del currículo universitario? Mediante la producción de cartografías visuales desde la potencia educativa de las imágenes se propone como estrategia metodológica navegar entre visualidades, enredando sorpresas y derivas a partir de aquello que una imagen permite conocer, evocar y narrar. Con un grupo de estudiantes de posgrado (maestría y doctorado en educación) nos dedicamos a experimentar alternativas de escrita con y a partir de las imágenes desde un abordaje genealógico. Nuestro objetivo general consiste explorar la relación texto e imagen en la configuración de las tesis. Desde estas posiciones, la “artistificación” de la investigación emerge como perspectiva creativa que contribuye a generar otros modos de relación, comprensión y actuación sobre aspectos o fenómenos que conformamos y que nos (con)forman como investigadores en formación.
El Transhumanismo y la complejidad de la dignidad humana
No full textCurrently, transhumanism represents a postmodern current that appropriates technological innovation to enhance the abilities of the individual. This position comes into tension with the principles of human dignity and bioethics, insofar as it promotes an instrumental vision of the human being, focused on its enhancement, which may reduce the individual to a functional and modifiable entity, subordinating its intrinsic value to criteria of efficiency, utility, or technical improvement. In this sense, there are deep uncertainties linked to ethical law and anthropology related to this topic, which leads to a complex and transdisciplinary reflection for its holistic understanding, raising in this discourse the objective of analyzing transhumanism and the complexity of human dignity. Therefore, this is a documentary review article, using the techniques of recording and analysis of written discourse to build theory, framed in a theoretical review of some representative authors of the topic. Within the discussion points, it can be highlighted that there is currently a need to implement emerging technologies in humans to eradicate unwanted elements such as: pain, diseases, aging and even the condition of mortality. Actualmente, el transhumanismo representa una corriente postmoderna que se apropia de la innovación tecnológica para potenciar las habilidades del individuo. Esta postura entra en tensión con los principios de la dignidad humana y la bioética, en tanto que promueve una visión instrumental del ser humano, centrada en su perfeccionamiento, que puede reducirlo a un ente funcional y modificable, subordinando su valor intrínseco a criterios de eficiencia, utilidad o mejora técnica. En este sentido, existen profundas incertidumbres vinculadas al derecho ético y a la antropología relacionadas a este tema, lo que conlleva a una reflexión compleja y transdisciplinaria para su comprensión holística, planteándose en este discurso el objetivo de analizar el transhumanismo y la complejidad de la dignidad humana. Por lo expuesto, se trata de un artículo de revisión documental, utilizando las técnicas del fichaje y análisis del discurso escrito para construir teoría, enmarcado en una revisión teórica de algunos autores representativos del tema. Dentro de los puntos de discusión se puede destacar que existe actualmente una necesidad de implementar en el ser humano las tecnologías emergentes para erradicar elementos no deseados, tales como el dolor, las enfermedades, el envejecimiento y hasta la condición de mortalidad. 
Percepciones docentes sobre beneficios, riesgos y desafíos éticos del uso de la inteligencia artificial en los programas de pregrado a distancia de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Cartagena
No full textThe advanced incursion of Artificial Intelligence in the educational context has generated uncertainties and divergent perceptions among teachers, who highlight the need for guidelines and regulations to guide the treatment of ethics associated with the use of AI in training processes. This study analyzes teachers' perceptions of the benefits, risks, and ethical challenges of using artificial intelligence in distance learning undergraduate programs at the Faculty of Economic Sciences of the University of Cartagena. A mixed methodology with a descriptive-explanatory character was used, with a sample of 11 teachers, using intentional sampling and a cross-sectional design. A questionnaire with semi-structured questions was used to collect information. In conclusion, teachers highlight plagiarism in the performance of activities as a risk, in addition to the increase in the digital divide and inequalities in levels of technological access. There is therefore a need to establish ethical guidelines for the use of AI so that teachers can adapt their teaching strategies to maximize the benefits of this tool, while mitigating its risks and contributing to the comprehensive training of future professionals.La incursión avanzada de la Inteligencia Artificial en el contexto educativo ha generado incertidumbres y percepciones divergentes en los docentes, quienes resaltan la necesidad de contar con lineamientos y normativas que orienten el tratamiento de la ética asociada al uso de la IA en los procesos formativos. El presente estudio analiza las percepciones docentes sobre beneficios, riesgos y desafíos éticos del uso de la inteligencia artificial en los programas de pregrado a distancia de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Cartagena. Se ha utilizado una metodología mixta con carácter descriptivo explicativo, una muestra de 11 docentes, se hizo uso de la técnica del muestreo intencional y el diseño transversal. Para la recogida de información se utilizó un cuestionario con preguntas semiestructuradas. En conclusión, los docentes resaltan como un riesgo el plagio en la realización de actividades, sumado al aumento de la brecha digital y desigualdades en los niveles de acceso tecnológico. Resulta entonces, la necesidad de establecer lineamientos de la ética en el uso de la IA para que los docentes adapten sus estrategias pedagógicas para maximizar los beneficios de esta herramienta, mientras mitigan sus riesgos y contribuyen a la formación integral de los futuros profesionales