Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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Habilidades de alfabetização informacional em estudantes universitários de medicina.: Habilidades de alfabetização informacional em estudantes universitários
No full textAccording to the American Library Association, the student is an active creator of information, which is fundamental for the medical student in the application of evidence-based medicine and e-Health. This research aimed to examine the information literacy skills of medical students at a particular university. A cross-sectional analytical study was conducted using non-probability self-selection sampling. A questionnaire was administered to collect students' perceptions of their information literacy skills related to searching, managing, evaluating, and communicating information. Descriptive and inferential statistics were performed, and odds ratios (OR) and 95% confidence intervals (CI) were calculated. A total of 170 students participated; 68.8% were women, and their ages ranged from 17 to 38 years. The domains with the lowest scores were information search and communication. Thirty percent of the students demonstrated information literacy skills. Being in the first semesters of medical school, being female, and not taking information literacy courses were associated with a lack of information search skills. Not taking information literacy courses was also associated with weaknesses in communicating information. It is concluded that training in information skills for university students is necessary to improve these skills.
Según la Asociación Estadounidense de Bibliotecas el estudiante es un creador activo de información, lo cual es fundamental para el médico en formación en la aplicación de medicina basada en evidencia y e-Salud. Esta investigación tuvo como objetivo examinar las competencias de información en estudiantes de medicina de una Universidad particular. Se realizó un estudio transversal analítico, con muestreo no probabilístico de auto-selección, se aplicó un cuestionario para recolectar la percepción del estudiante con las competencias de información de búsqueda, gestión, evaluación y comunicación de información. Se efectuó estadística descriptiva e inferencial, se obtuvo OR e IC95%. Participaron 170 alumnos, fueron mujeres el 68.8% y con rango de edad de 17 a 38 años. Los dominios con menor puntaje fueron búsqueda y comunicación de información. El 30% de los alumnos tuvieron habilidades de información. Los semestres básicos, ser mujer y no realizar cursos de habilidades de información se asociaron a ausencia de habilidades en búsqueda de información. No realizar cursos de habilidades de información se relacionó con debilidad al comunicar la información. Se concluye que la capacitación en habilidades de información para los estudiantes universitarios es necesaria para mejorar dichas habilidades.De acordo com a Associação Americana de Bibliotecas (American Library Association), as habilidades de letramento informacional necessárias no ensino superior são: acessar fontes de informação de forma eficaz e eficiente e, posteriormente, avaliar, organizar, usar e disseminar essa informação. Isso é fundamental para estudantes de medicina em formação para a aplicação da medicina baseada em evidências e da saúde digital. Esta pesquisa teve como objetivo examinar as habilidades de letramento informacional de estudantes de medicina em uma universidade específica. Um estudo analítico transversal foi conduzido utilizando amostragem não probabilística por autoseleção. Um questionário foi aplicado aos estudantes para coletar suas percepções sobre suas habilidades de letramento informacional relacionadas à busca, gerenciamento, avaliação e comunicação de informações. Estatísticas descritivas e inferenciais foram realizadas, e razões de chances (OR) e intervalos de confiança (IC) de 95% foram calculados. Um total de 170 estudantes participaram; 68,8% eram mulheres, e suas idades variaram de 17 a 38 anos. Os domínios com as pontuações mais baixas foram busca de informação e comunicação. Trinta por cento dos estudantes demonstraram habilidades de letramento informacional. Estar nos primeiros semestres da faculdade de medicina, ser do sexo feminino e não ter cursado disciplinas de alfabetização informacional foram fatores associados à falta de habilidades de busca de informação. A ausência em disciplinas de alfabetização informacional também foi associada a dificuldades na comunicação de informações. Conclui-se que o treinamento em habilidades de informação para estudantes universitários é necessário para aprimorar essas habilidades
Editorial: Consolidando el cambio de modelo: la publicación continuada en la Revista de Investigación Educativa
No full textThis editorial outlines the process of revising the editorial policy of the Revista de Investigación Educativa, initiated in previous issues and aimed at improving the timeliness of scientific knowledge dissemination while responding more effectively to current dynamics in educational research. This process, developed progressively and with respect for the workflows and timeframes inherent to scholarly publishing, culminates in the adoption of a continuous publication model. The current issue opens with the publication of fifteen articles that have completed the peer-review process and will be progressively expanded throughout the year as new manuscripts successfully pass the stages of evaluation and editing, allowing for better alignment between scientific assessment and publication. This editorial approach is consistent with the principles of responsible research assessment promoted by international initiatives such as the San Francisco Declaration on Research Assessment and the Coalition for Advancing Research Assessment, as it strengthens the recognition of each article based on its own scholarly contributions. The journal reaffirms its commitment to a diamond open access model, with no fees for authors or readers, and to rigorous and responsible peer-review processes. Methodological rigor remains a central criterion in editorial decision-making, alongside relevance, theoretical coherence, and the transferability of results—an aspect that will be explicitly highlighted in the journal’s editorial templates. In a context characterized by accelerated productivity and the growing use of digital technologies and artificial intelligence, the journal upholds epistemological and methodological responsibility as essential to preserving the meaning and social function of research. The editorial concludes by thanking authors and readers for their trust and commitment throughout this consolidation process.Esta editorial expone el proceso de ajuste de la política editorial de la Revista de Investigación Educativa, iniciado en números anteriores y orientado a mejorar los tiempos de difusión del conocimiento científico y a adaptarse a las dinámicas actuales de la investigación educativa. Este proceso, desarrollado de forma progresiva y respetuosa con los flujos y tiempos propios de la edición científica, culmina en la adopción de un modelo de publicación continuada. El número actual se inicia con quince artículos ya evaluados y se irá completando a lo largo del año conforme nuevos manuscritos superen las fases de evaluación y edición, permitiendo una mejor sincronización entre evaluación científica y publicación. Este enfoque se alinea con los principios de la evaluación responsable de la investigación promovidos por iniciativas internacionales como la Declaración de San Francisco sobre la Evaluación de la Investigación y la Coalición para el Avance de la Evaluación de la Investigación, al reforzar la valoración de cada trabajo por sus aportaciones propias. La revista reafirma su compromiso con un modelo de acceso abierto diamante, sin costes para autoría ni lectorado, y con procesos de evaluación rigurosos y responsables. El rigor metodológico se mantiene como criterio central, junto con la relevancia, la coherencia teórica y la capacidad de transferencia de los resultados, aspecto que se visibilizará explícitamente en las plantillas editoriales. En un contexto marcado por la aceleración productiva y el uso creciente de tecnologías digitales e inteligencia artificial, la revista defiende la responsabilidad epistemológica y metodológica como garantía del sentido y la función social de la investigación. El editorial concluye agradeciendo a autores, lectoras y lectores su confianza y compromiso en este proceso de consolidación
El dispositivo sexo-género, la violencia simbólica y la explotación laboral femenina en una empresa multinivel de suplementos alimenticios en México: Un largo camino hacia la organización colectiva
No full textThis study addresses the experiences of women workers in a multi-level marketing (MLM) dietary supplement company in Mexico, using a feminist methodological approach. It analyzes how women predominantly participate in this business model, but face various forms of symbolic violence and labor exploitation. While the literature on MLM companies has focused on labor precariousness and informality, this study highlights the invisibility of power relations and gender inequality underlying these labor dynamics. It is shown that, even in leadership roles, women remain vulnerable to a hierarchical structure influenced by gender stereotypes and a sexist environment. The analysis also proposes strategies to empower workers, emphasizing the importance of sisterhood and collective organization as tools to resist exploitation. Key proposals include the demand for fair labor conditions, formalization of contracts, and access to legal, and emotional and mental health support in cases of workplace harassment and sexual harassment. This study contributes to making visible the structural violence women face in the MLM labor sphere and offers perspectives for improving their working conditions.
Este estudio aborda la experiencia de las trabajadoras en una empresa multinivel de suplementos alimenticios en México, con un enfoque metodológico feminista. Se analiza cómo las mujeres participan predominantemente en este modelo de negocio, pero enfrentan diversas formas de violencia simbólica y explotación laboral. Aunque la literatura sobre empresas multinivel se ha centrado en la precariedad laboral y la informalidad, este estudio pone de relieve la invisibilización de las relaciones de poder y la desigualdad de género que subyacen en estas dinámicas laborales. Se evidencia que, incluso en roles de liderazgo, las trabajadoras siguen siendo vulnerables a una estructura jerárquica influenciada por estereotipos de género y un entorno sexista. El análisis también propone estrategias para empoderar a las trabajadoras, enfatizando la importancia de la sororidad y la organización colectiva como herramientas para resistir la explotación. Entre las propuestas clave se incluyen la exigencia de condiciones laborales justas, la formalización de contratos y el acceso a apoyo jurídico, emocional y de salud mental ante situaciones de acoso laboral y sexual. Este estudio contribuye a visibilizar las violencias estructurales que enfrentan las mujeres en el ámbito laboral multinivel y ofrece perspectivas para mejorar sus condiciones
Métodos de evaluación de competencias clínicas en Internados Médicos: revisión de alcance de prácticas actuales y tendencias emergentes.
No full textThis scoping review maps clinical competence assessment methods used during medical clerkships and explores emerging trends in integrating technology into these practices. It seeks to address three specific objectives: (1) mapping current assessment practices; (2) identifying technological innovations such as digital platforms, simulations, and telemedicine; and (3) characterizing methods that combine formative and summative processes to support reflective learning and skill development.The review followed PRISMA-SCR guidelines, using PubMed, Web of Science, and Scopus databases, with a final search conducted in October 2024. Inclusion criteria encompassed studies published in the last 10 years that evaluated clinical competence using practical, technology-supported methods. Exclusion criteria included non-peer-reviewed articles, theoretical studies, and those focused on pre-clinical or postgraduate training. Data were extracted systematically and analyzed for competency areas, assessment methods, feedback mechanisms, and innovative components. Risk of bias was assessed using the Medical Education Research Study Quality Instrument (MERSQI).The review included 26 studies representing 5,749 medical students across diverse global settings. Assessment methods included Objective Structured Clinical Examinations (OSCEs), Mini-Clinical Evaluation Exercises (Mini-CEX), and Workplace-Based Assessments (WBAs). Emerging technologies such as virtual reality, telemedicine, and high-fidelity simulations were increasingly integrated. Formative assessments with immediate feedback improved clinical skills, diagnostic accuracy, and student confidence. However, challenges included resource demands and the need for faculty training.The findings highlight a shift towards competency-based medical education, emphasizing formative assessments and technological integration to enhance clinical training. Future research should focus on scalable innovations and the long-term impact of these methods on clinical competence development.El objetivo de esta revisión de alcance fue mapear los métodos utilizados para evaluar lacompetencia clínica durante los internados médicos e identificar tendencias emergentes asociadas ala incorporación de tecnologías educativas. Se realizó una búsqueda en PubMed, Web of Science yScopus (octubre de 2024), incluyendo estudios publicados en los últimos 10 años que evaluaran lacompetencia clínica mediante métodos prácticos apoyados por tecnología. Se seleccionaron 26estudios que incluyeron a 5.749 estudiantes de medicina en diversos contextos clínicos. Losmétodos identificados abarcaron Exámenes Clínicos Objetivos y Estructurados (OSCE), Mini-CEX yotras Evaluaciones Basadas en el Entorno Clínico, incluyendo evaluaciones basadas en ActividadesProfesionales Confiables (EPA). Las tecnologías emergentes integradas fueron simulación de altafidelidad, realidad virtual, telemedicina y sistemas digitales de retroalimentación. En conjunto, losestudios reportaron mejoras en habilidades clínicas, razonamiento diagnóstico, comunicación yautoconfianza, especialmente cuando se utilizó retroalimentación inmediata en evaluacionesformativas. Persisten desafíos relacionados con la variabilidad entre evaluadores, la heterogeneidadmetodológica y la necesidad de capacitación docente y recursos tecnológicos adecuados. Enconclusión, los hallazgos evidencian una transición hacia modelos evaluativos propios de laeducación médica basada en competencias, destacando la importancia de la observación directa, laretroalimentación estructurada y el uso estratégico de tecnologías. Se recomienda fortalecer laestandarización de prácticas evaluativas y desarrollar investigaciones que evalúen su impacto alargo plazo
Preservación de la fertilidad en pacientes afectos de cáncer en edad fértil: abordaje asistencial
No full textObjective: To identify the fertility preservation care approach offered by professionals in the Catalan public health system (Spain) to cancer patients of childbearing age undergoing cancer treatment.
Methods: Multicentre cross-sectional descriptive study, Catalonia (Spain) in 2023. Participants were health professionals caring for cancer patients of childbearing age after diagnosis: physicians, residents and nurses. Estimated sample of 287 professionals (CI: 95% and p=q=0.5), accidental sampling. Ad hoc online questionnaire with 42 questions.
Results: One hundred nine professionals participated, 74% (81) nurses, 24.8% (27) physicians and one resident. Fertility preservation was considered by 97.2% (106) of the professionals as an important issue to be addressed from the beginning of the diagnosis. Seventy-eight percent (85) of the professionals reported that they had not received specific training in fertility preservation. 19.4% (21) of the participants indicated that their centre had a fertility preservation counselling unit, but only 9.2% (10) of them indicated that their centre had an assisted reproduction unit. Referral was made by the physician in 49.1% (53) of the cases.
Conclusions: There is an approach to fertility preservation that is not based on institutional guidelines or protocols. Professionals perceive a need for training in fertility preservation.Objetivo: Identificar el abordaje asistencial de la preservación de la fertilidad ofrecido por los profesionales del sistema de sanidad público Catalán (España) a pacientes con cáncer en edad fértil y recibirán tratamiento oncológico.
Metodología: Estudio descriptivo transversal multicéntrico, Cataluña (España) en 2023. Los participantes fueron profesionales de la sanidad que atendían a pacientes con cáncer en edad fértil tras el diagnóstico: médicos, residentes médicos y enfermeras. Muestra estimada de 287 profesionales (IC:95% y p=q=0,5), muestreo accidental. Envío de cuestionario adhoc online con 42 preguntas.
Resultados: Participaron 109 profesionales, 74% (81) enfermeras, 24,8% (27) médicos y un médico residente. La preservación de la fertilidad fue considerada para el 97,2% (106) de los profesionales un tema importante a ser abordado des del inicio del diagnóstico. El 78% (85) de los profesionales indicaron no haber recibido formación específica en preservación de la fertilidad. El 19,4% (21) de los participantes indicaron que en su centro existía unidad de asesoramiento de la preservación de la fertilidad, pero sólo el 9,2% (10) de ellos indicó que en su centro existía una Unidad de Reproducción Asistida. La derivación corrió a cargo en el 49,1% (53) por el médico.
Conclusiones: Existe un abordaje de la preservación de la fertilidad no basado en la guías o protocolos institucionales. Los profesionales perciben necesidades de formación en preservación de la fertilidad. El rol de la enfermera en la atención de la preservación de la fertilidad es bajo, siendo mayoritariamente el equipo de oncohematología médica quién la indica y la gestiona
Perfiles psicopáticos en población general: construcción y validación dela Escala ERPO
No full textSubclinical psychopathy is an issue of interest for various psychological fields (human resources, forensic context, clinical psychology, etc.). The aim of this study was to construct a scale for the assessment of subclinical psychopathy and to use it to obtain psychopathic profiles in the general adult Spanish population. To achieve this, a set of items evaluating 3 dimensions (Manipulation, Insensitivity, Reckless Impulsivity) was generated and reviewed by a panel of experts in psychometrics and psychological assessment. The pilot study was completed by 436 subjects, and the main study by 536. The internal structure of the scale was explored using various Exploratory Factor Analyses and a final Confirmatory Factor Analysis. Cluster analysis resulted in 5 subject groupings (Psychopathic, Non-Psychopathic, Manipulative, Callous, and Reckless), which showed differential relationships with Psychopathy, Dark Triad, Agreeableness, Honesty-Humility, and Self-Interest. The developed scale provides valid and reliable scores for assessing subclinical psychopathy in the general adult Spanish population, as well as the possibility of establishing 5 psychopathic profiles in this population.La psicopatía subclínica es un tema de interés para diversos campos de la psicología (recursos humanos, contexto forense, psicología clínica, etc.). El objetivo de este estudio fue construir una escala para la evaluación de la psicopatía subclínica y utilizarla para obtener perfiles psicopáticos en la población adulta general española. Para lograr esto, se generó un conjunto de ítems que evaluaban 3 dimensiones (Manipulación, Insensibilidad, Impulsividad Imprudente) y fueron revisados por un panel de expertos en psicometría y evaluación psicológica. El estudio piloto fue completado por 436 sujetos, y el estudio principal por 536. La estructura interna de la escala se exploró mediante varios Análisis Factoriales Exploratorios y un Análisis Factorial Confirmatorio final. El análisis de conglomerados resultó en 5 agrupaciones de sujetos (Psicopáticos, No Psicopáticos, Manipuladores, Insensibles e Imprudentes), que mostraron relaciones diferenciales con Psicopatía, la Tríada Oscura, Amabilidad, Honestidad-Humildad e Interés Propio. La escala desarrollada proporciona puntuaciones válidas y fiables para evaluar la psicopatía subclínica en la población adulta general española, así como la posibilidad de establecer 5 perfiles psicopáticos en esta población
Croyances des élèves de Formation Professionnelle sur l’usage de l’intelligence artificielle générative dans l’enseignement et l’apprentissage.
No full textArtificial Intelligence is profoundly transforming employment, directly affecting students in Vocational Education and Training (VET). At the same time, the use of Generative Artificial Intelligence (GenAI) in educational contexts is becoming increasingly common. However, its impact largely depends on how it is integrated into teaching and learning practices.
This study explores VET students’ beliefs regarding the incorporation of GenAI into education. To this end, a previously validated questionnaire (Cabellos et al., 2024) was administered to 566 students enrolled in intermediate and advanced vocational training programs.
The results show that students generally hold a positive attitude toward the use of GenAI, especially when it is employed by teachers for lesson planning and assessment. In addition, students with constructivist pedagogical beliefs and prior experience with GenAI tools expressed more favorable views toward its educational integration.
These findings highlight the importance of incorporating GenAI into education from a constructivist perspective, one that fosters student-centered teaching. Only in this way can key competencies such as critical thinking and decision-making be developed skills that are essential not only for adapting to the future of work, but also for playing an active role in shaping it.
La Inteligencia Artificial está transformando profundamente el empleo, lo que afecta directamente al alumnado de Formación Profesional (FP). En paralelo, el uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IAg) en contextos educativos es cada vez más habitual. No obstante, su impacto depende de cómo se integre en las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Este estudio analiza las creencias del alumnado de FP sobre la incorporación de la IAg en la educación. Para ello, se aplicó un cuestionario previamente utilizado (Cabellos et al., 2024), que fue completado por 566 estudiantes de ciclos formativos de grado medio y superior.
Los resultados muestran una actitud mayoritariamente positiva hacia el uso de la IAg, especialmente cuando es utilizada por el profesorado como herramienta para el diseño de clases y la evaluación. Además, los estudiantes con creencias pedagógicas de carácter constructivista y mayor uso previo de estas tecnologías manifestaron actitudes más favorables hacia su integración educativa.
Estos hallazgos subrayan la necesidad de incorporar la IAg desde un enfoque constructivista que fomente una enseñanza centrada en el estudiante. Solo así será posible desarrollar competencias clave como el pensamiento crítico o la toma de decisiones, esenciales tanto para adaptarse al futuro del trabajo como para contribuir activamente a su transformación.L’intelligence artificielle transforme profondément le monde de l’emploi, ce qui affecte directement les élèves de la Formation Professionnelle (FP). Parallèlement, l’usage de l’intelligence artificielle générative (IAg) dans les contextes éducatifs devient de plus en plus fréquent. Toutefois, son impact dépend de la manière dont elle est intégrée dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage.Cette étude analyse les croyances des élèves de FP concernant l’intégration de l’IAg en éducation. Pour ce faire, un questionnaire déjà utilisé auparavant (Cabellos et al., 2024) a été administré à 566 étudiants de cycles de formation de niveau moyen et supérieur.Les résultats montrent une attitude majoritairement positive envers l’usage de l’IAg, en particulier lorsqu’elle est employée par les enseignants comme outil pour la conception des cours et l’évaluation. De plus, les étudiants ayant des croyances pédagogiques de nature constructiviste et un usage préalable plus élevé de ces technologies expriment des attitudes plus favorables à son intégration éducative.Ces résultats soulignent la nécessité d’intégrer l’IAg dans une perspective constructiviste qui favorise un enseignement centré sur l’étudiant. Ce n’est qu’ainsi qu’il sera possible de développer des compétences clés telles que la pensée critique ou la prise de décision, essentielles tant pour s’adapter au futur du travail que pour contribuer activement à sa transformation
L´ évaluation d'objets en réalité mixte par des experts et des étudiants : une étude comparative
No full textThe present research focused in a generalized way on analyzing and comparing the perception of usability, as well as the technical and aesthetic aspects of the learning objects produced in Extended Reality (ER), according to the opinions of students and experts, evaluating the possible significant differences between both groups in their evaluation of these objects. The instruments for data collection were the System Usability Scale (SUS) to measure usability and a questionnaire to measure technical and aesthetic aspects. The results indicated that the experts valued the usability and the technical and aesthetic aspects of the RE objects more positively than the students. In addition, the SUS scale obtained an average score of 74.03 for students and 79.56 for experts. In terms of technical and aesthetic aspects, the experts gave higher scores.La presente investigación se centró de forma generalizada en analizar y comparar la percepción de usabilidad, así como los aspectos técnicos y estéticos de los objetos de aprendizaje producidos en Realidad Extendida (RE), según las opiniones de estudiantes y expertos, evaluando las posibles diferencias significativas entre ambos grupos en su valoración de dichos objetos. Los instrumentos de recogidas de datos fueron el System Usability Scale (SUS) a gin de medir la usabilidad y un cuestionario para medir los aspectos técnicos y estéticos. Los resultados indicaron que los expertos valoraron más positivamente la usabilidad y los aspectos técnicos y estéticos de los objetos de RE que los estudiantes. Además, la escala de SUS obtuvo una puntuación media de 74,03 para los estudiantes y 79,56 para los expertos. En cuanto a los aspectos técnicos y estéticos, los expertos otorgaron puntuaciones más elevadas.La présente recherche s'est concentrée de manière généralisée sur l'analyse et la comparaison de la perception de l'utilisabilité, ainsi que sur les aspects techniques et esthétiques des objets d'apprentissage produits en Réalité Étendue (RE), selon les opinions des étudiants et des experts, en évaluant les éventuelles différences significatives entre les deux groupes dans leur évaluation de ces objets. Les instruments de collecte de données étaient l'échelle d'utilisabilité du système (SUS) pour mesurer l'utilisabilité et un questionnaire pour mesurer les aspects techniques et esthétiques. Les résultats ont indiqué que les experts appréciaient la facilité d'utilisation et les aspects techniques et esthétiques des objets RE plus positivement que les étudiants. De plus, l'échelle SUS a obtenu un score moyen de 74,03 pour les étudiants et de 79,56 pour les experts. En termes d'aspects techniques et esthétiques, les experts ont attribué des notes plus élevées
El Recuerdo: La huella de lo eterno en el hombre en el pensamiento de Søren Kierkegaard
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Although the concept of recollection does not draw attention so recurrently when it comes to the philosophy of Søren Kierkegaard, on a closer reading, we realize that the philosopher subtly, but frequently, mentions both: the concept of memory and the recollection in its authorship. This proves that memory is not only a movement opposed to repetition, as we sometimes limit ourselves to think, but that it is important and has a particular potency in the development of individuality in the presence of the eternal in time. In these pages I propose an incursion into the thought of Søren Kierkegaard, with the aim of analyzing and understanding the “force of recollection” its relationship with repetition, repentance, and eternity, emphasizing its relevance in the narrative of singularity.Resumen: Si bien el tema del recuerdo no llama la atención de manera tan recurrente cuando se trata de la filosofía de Søren Kierkegaard, a una lectura atenta, nos damos cuenta que el filósofo menciona con sutileza, pero con frencuencia, tanto el concepto de memoria como también el recuerdo. Esto indica que el recuerdo no es solo un movimiento opuesto a la repetición, como a veces nos limitamos a pensar, sino que hay una importancia y una potencia del mismo en el desarrollo de la individualidad en la presencia de lo eterno en el tiempo. En estas páginas me propongo una incursión en el pensamiento de Søren Kierkegaard, con el objetivo de analizar y comprender la “fuerza del recuerdo” y su relación con la repetición, el arrepentimiento y la eternidad, para enfatizar su relevancia en la narrativa de la singularidad.
Abstract: Although the concept of recollection does not draw attention so recurrently when it comes to the philosophy of Søren Kierkegaard, we realize that the philosopher subtly, but frequently, mentions both: the concept of memory and the recollection in its authorship. This proves that memory is not only a movement opposed to repetition, as we sometimes limit ourselves to think, but that it is important and has a particular potency in the development of individuality in the presence of the eternal in time. In these pages I propose an incursion into the thought of Søren Kierkegaard, with the aim of analyzing and understanding the “force of recollection” its relationship with repetition, repentance, and eternity, emphasizing its relevance in the narrative of singularity
