Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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Diseño y validación de un instrumento para evaluar la calidad de las apps gamificadas que promueven hábitos saludables en el alumnado de educación primaria y secundaria
Get PDFThe promotion of health in early ages through gamified technology has emerged in recent years as an innovative strategy with great educational potential to improve specific areas of healthy habits such as hygiene, nutrition, physical activity, or digital education, among others, requiring the involvement of all environments surrounding children and adolescents, especially the family context, in order to achieve overall well-being. Specifically, mobile applications (apps) that incorporate health-related content and target children and adolescents are notable. However, the vast majority lack scientific support based on expert knowledge. This study aims to create a robust and reliable instrument for families to assess the quality of this kind of software, ensuring its educational and safe use. The instrument consists of a questionnaire with 39 items organized into six dimensions. Following a pilot test with 33 families, the results of the statistical analyses conducted have revealed highly favorable psychometric properties, suggesting the utility of the instrument in supporting families in selecting such educational apps.La promoción de la salud en edades tempranas a través de la tecnología gamificada ha emergido en los últimos años como una estrategia innovadora con grandes posibilidades educativas para mejorar áreas específicas de los hábitos saludables como la higiene, la alimentación, la actividad física o la educación digital entre otras, siendo necesaria la implicación de todos los ámbitos que rodean a niños, niñas y adolescentes, especialmente del contexto familiar, con el fin de alcanzar un bienestar integral. En concreto, destacan las aplicaciones móviles (apps) que incorporan contenidos relacionados con la salud y están dirigidas a niños, niñas y adolescentes. Sin embargo, la gran mayoría no cuentan con respaldo científico basado en conocimiento experto. Este estudio busca crear un instrumento sólido y fiable para que las familias evalúen la calidad de este software, asegurando su uso educativo y seguro. Se trata de un cuestionario de 39 ítems organizados en seis dimensiones. Tras una prueba piloto con 33 familias, los resultados de los análisis estadísticos realizados han revelado unas propiedades psicométricas muy favorables, sugiriendo la utilidad del instrumento para apoyar a las familias en la selección de este tipo de apps educativas
Neuromodulação aplicada no córtex pré-frontal dorsolateral aumenta o alcance de movimento do quadril: Um estudo controlado randomizado
Get PDFThe study investigated the impact of anodal transcranial direct current stimulation (a-tDCS) on hip range of motion (HROM) in recreationally trained men. Secondarily, pain perception was assessed. 20 men (23.3 ± 5.2 years), with a left HROM of 113.9° and a right HROM of 111.5°, were divided into two groups: a-tDCS and sham-tDCS. Over three visits, anthropometry and passive HROM assessments were assessed. The respective stimulations were applied at the following two visits and HROM was measured before and after each session. ANOVA showed a significant increase in HROM in the a-tDCS group in both the left (p = .01) and right (p = .014) legs, while sham-tDCS showed no change. Pain perception was maximum in all conditions. a-tDCS stimulation was shown to improve HROM in recreationally trained men, however, pain perception was not altered.El estudio se centró en investigar el impacto de la estimulación transcraneal por corriente continua anódica (a-tDCS) en el rango de movimiento de la cadera (HROM) en hombres entrenados recreativamente. Secundariamente, se evaluó la percepción del dolor. 20 hombres (23.3 ± 5.2 años), y con un HROM izquierdo de 113.9° y derecho de 111.5°. Fueron divididos en dos grupos: a-tDCS y sham-tDCS. A lo largo de tres visitas, se evaluó: antropometría y evaluaciones pasivas de HROM. En las dos visitas siguientes, se aplicaron las respectivas estimulaciones y se midió el HROM antes y después de cada sesión. ANOVA mostró un incremento significativo en el HROM en el grupo a-tDCS tanto en la pierna izquierda (p = .01) como en la derecha (p = .014), mientras sham-tDCS no presentó cambios. La percepción del dolor fue máxima en todas las condiciones. La estimulación a-tDCS demostró mejorar el HROM en hombres entrenados recreativamente, sin embargo, la percepción del dolor no se alteró.O estudo procurou investigar o impacto da estimulação transcraniana por corrente contínua anódica (a-tDCS) na amplitude de movimento do quadril (HROM) em homens treinados recreativamente. Secundariamente, foi avaliada a percepção da dor. 20 homens (23.3 ± 5.2 anos), com HROM esquerda de 113.9° e direita de 111.5°. Eles foram divididos em dois grupos: a-tDCS e sham-tDCS. Ao longo de três visitas, foram realizadas avaliações antropométricas e de amplitude de movimento passiva. Nas duas visitas seguintes, foram aplicadas as respectivas estimulações e a HROM foi medida antes e depois de cada sessão. A ANOVA mostrou um aumento significativo na HROM no grupo a-tDCS nas pernas esquerda (p = .01) e direita (p = .014), enquanto o grupo sham-tDCS não apresentou nenhuma alteração. A percepção da dor foi máxima em todas as condições. Foi demonstrado que a estimulação a-tDCS melhorou HROM em homens treinados recreacionalmente; no entanto, a percepção da dor não foi alterada
Percepción del alumnado sobre su nivel de competencia en las asignaturas del Prácticum: Estudio longitudinal en el grado en Pedagogía de la Universidad de Barcelona
Get PDFThe degree in Pedagogy incorporates the Practicum as a compulsory module consisting of three subjects, which aims to apply and complement the knowledge acquired in the academic training, and to promote the development of skills that prepare students for the exercise of professional activities. This article presents the evolution of the self-perception of students in the Pedagogy Practicum at the University of Barcelona on the extent to which the learning outcomes achieved throughout the degree provide evidence of the level of development of the competencies established in the degree. A descriptive study has been developed, based on a survey research with the cohort of students who started the degree of Pedagogy during the academic year 2016-2017 and finished their studies in 2019-2020, in a longitudinal design in which 128 students have participated. The instrument used is the CADC, Competence Performance Appreciation Questionnaire, which also includes evaluations on the external practices, the final score in the self-evaluation of the subject and its link with the Final Degree Project. The main results obtained indicate that, throughout the pedagogy degree, significant improvements are observed in both general and specific competencies. However, it is the specific competencies that are perceived to be more developed, especially after having completed the external internships. The methodological difficulties of having a valid and reliable competency evaluation instrument and a desirable gender-specific analysis stand out as limitations. The study has led to conclude the positive perception of the students on the level of competence development, which increases significantly throughout the course, especially in the subject of External Practices and the goodness of the educational design of the three subject curricula involved in the Practicum of the degree of Pedagogy.El grado en Pedagogía incorpora el Prácticum como una materia obligatoria configurada por tres asignaturas, que pretende aplicar y complementar los conocimientos adquiridos en la formación académica, y favorecer el desarrollo de competencias que preparen a los y las estudiantes para el ejercicio de actividades profesionales. Este artículo presenta un análisis de la evolución de la autopercepción que tiene el alumnado del Prácticum de Pedagogía de la Universidad de Barcelona sobre en qué medida los resultados de aprendizaje logrados a lo largo del grado aportan evidencias sobre el nivel de desarrollo de las competencias establecido en la carrera. Para ello, se lleva a cabo un estudio descriptivo, basado en una investigación por encuesta con la cohorte de alumnos que empezaron dicho grado el curso 2016-2017 y finalizaron sus estudios en 2019-2020, a través de un diseño longitudinal en el que participan 128 estudiantes. El instrumento utilizado es el Cuestionario de Apreciación de Desempeño de Competencias (CADC), que también incluye valoraciones sobre las prácticas externas, la puntuación correspondiente a la autoevaluación de dicha asignatura, y su vinculación con el Trabajo Final de Grado. Los resultados obtenidos apuntan que a lo largo de dicho grado se observan mejoras significativas tanto en las competencias generales como en las específicas; destacando que estas últimas se perciben con un desarrollo superior, especialmente, después de haber realizado las prácticas externas. Como límites destacan las dificultades metodológicas de disponer de un instrumento de evaluación de competencias válido y fiable, así como un deseable análisis específico sobre el género. El estudio concluye con una percepción positiva del alumnado sobre su nivel de desarrollo competencial, que se incrementa significativamente a lo largo de la carrera, resaltando de manera específica la asignatura de Prácticas Externas, así como la bondad del diseño educativo de los planes de estudio de las tres asignaturas implicadas en el Prácticum del grado en Pedagogía
Adolescents’ Comprehension of Gender-Related Violence: Gender and Cultural Influences
Get PDFMany studies show that Gender-Related Intimate Partner Violence (GRIPV) is a persistent problem among young Europeans, yet there is a significant gap in the literature when it comes to comparing the Italian and Spanish contexts. This survey study, grounded in a feminist ontological and political perspective, explores how gender ascription and cultural elements shape Barcelona and Milan secondary school students’ awareness and perception of GRIPV. We collected 1,216 responses and after a first descriptive analysis, we created some indicators to identify variations in the responses corroborating their consistency through a Validation Factor Analysis. We then used Spearman’s coefficient to identify correlations by gender and city. The main findings reveal a general awareness of IPV, which does not immediately translate into the ability to perceive such violence in one’s environment or comprehend its gender aspects. Interestingly, young people in Barcelona show a higher level of awareness regarding this issue, whereas those in Milan more frequently perceive the existence of violence in their environment. However, it is crucial to note that gender differences outweigh the cultural ones in terms of awareness of GRIPV. These findings should be considered for future interventions addressing the complexity of GRIPV.Muchas investigaciones muestran que la Violencia de Género en la Pareja (GRIPV, por sus siglas en inglés) es un problema persistente entre la juventud europea, sin embargo, son escasas las comparativas entre Italia y España. Este estudio por encuesta, basado en una perspectiva ontológica y política feminista, explora cómo género y elementos culturales influyen en el reconocimiento y percepción de la GRIPV por parte del estudiantado de secundaria de Barcelona y Milán. Después de un primer análisis de las 1.216 respuestas recolectadas, hemos definido unos indicadores, cuya consistencia validamos mediante un Análisis Factorial. Tras ello, utilizamos el coeficiente de Spearman para identificar correlaciones por género y cuidad. Los resultados principales revelan que el reconocimiento general de la IPV no se traduce automáticamente ni en capacidad para percibirla en el entorno, ni para comprender sus implicaciones de género. Asimismo, si el estudiantado barcelonés muestra más habilidades para reconocer la problemática, el de Milán la percibir su entorno con más facilitad, no obstante, las diferencias intergénero en el reconocimiento de las GRIVIP son más notables que las culturales. Los resultados que presentamos pueden ser extremadamente relevantes para futuras intervenciones que quieran abordar la problemática en objeto
Diseño y evaluación de un programa de formación en competencias de “liderazgo para el bien común” en el alumnado universitario
Get PDFIn the context of the social responsibility inherent in the profession to contribute to the common good, research has been carried out on the effect of a training program model, with collaborative project-based learning methodology (PBL), on the development of the competencies that make up “leadership for the common good” in university students. This research has a quantitative phase of a quasi-experimental type with a non-equivalent control group and pretest and posttest measurements, whose sample of 683 students was obtained by pseudo-random incidental sampling for convenience depending on the availability of the groups of students enrolled in the first year of the degrees of Education and Psychology of two universities. And a qualitative, complementary phase, based on the modality of unstructured interview, whose sample consisted of 20 students from the degrees of education and psychology of the group to which the training program was applied. The results show, in the students' self-perception, a real impact of the training program on the development of the competencies of “leadership for the common good”, especially in the dimensions of “self-knowledge”, “emotional management”, “time management”, “full presence”, “active listening”, “empathy”, “equanimity/flexibility”, “assertiveness” and “cooperative respect”. The results obtained in this research coincide with those achieved by other authors in their research on the effect of PBL on the development of interpersonal competencies, which generate leadership oriented towards the common good, as well as on the transversality of these to all aspects of the student's life.En el contexto de la responsabilidad social inherente a la profesión de contribuir al bien común, se ha realizado una investigación sobre el efecto de un modelo de programa formativo, con metodología de aprendizaje basado en proyectos colaborativos (ABPC), en el desarrollo de las competencias que configuran “liderazgo para el bien común” con alumnado universitario. Dicha investigación cuenta con una fase cuantitativa de tipo cuasi experimental con grupo de control no equivalente y mediciones pretest y postest, cuya muestra de 683 alumnos se obtuvo por muestreo incidental pseudoaleatorio por conveniencia en función de la disponibilidad que conforman los grupos de alumnado matriculado en primero de los grados de Educación y Psicología de dos universidades. Y una fase cualitativa, complementaria, basada en la modalidad de entrevista no estructurada, cuya muestra la constituyeron 20 alumnos de los grados de educación y psicología del grupo al que se aplicó el programa formativo. Los resultados muestran, en la autopercepción del alumnado, un impacto real del programa formativo en el desarrollo de las competencias del “liderazgo para el bien común”, especialmente en las dimensiones de “autoconocimiento”, “gestión emocional”, “gestión del tiempo”, “presencia plena”, “escucha activa”, “empatía”, “ecuanimidad/flexibilidad”, “asertividad” y “respeto cooperativo”. Los resultados obtenidos en esta investigación coinciden con los alcanzados por otros autores en sus investigaciones sobre el efecto del ABPC en el desarrollo de competencias de tipo interpersonal, generadoras de un liderazgo orientado al bien común, así como en la transversalidad de estas a todos los aspectos de la vida del alumnado
Editorial 43
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The Editorial Team of the Revista de Investigación Educativa (RIE) supports the principles of the DORA Declaration (San Francisco Declaration on Research Assessment) and the CoARA initiative (Coalition for Advancing Research Assessment). Both initiatives advocate for a fairer, more meaningful, and responsible approach to research evaluation, going beyond traditional metrics such as journal impact factor, and considering quality, rigor, social impact, and the diversity of research outcomes and practices. In line with these principles, and as announced in previous editorials, we are transitioning to a continuous publication model. This change also involves moving from two issues per volume to a single annual issue, thus eliminating the concept of volume. For this reason, the 2025 issue is unique and includes all articles accepted by the close of the year. The next issue, to be published in January 2026, will serve as a bridge between the two models: it will include the last articles managed traditionally (accepted during 2025) and will begin publishing articles continuously, as they are received and accepted throughout 2026. Finally, starting in 2027, the journal will fully adopt the continuous publication model, ensuring greater agility in the dissemination of knowledge. We hope that this transition will promote the advancement of educational research and its impact on building a more just and sustainable society, in alignment with Responsible Research and Innovation, as discussed in the editorial by the MIDE Department of the University of Valencia in the aftermath of the DANA impact.El equipo de la Revista de Investigación Educativa (RIE) se suma a los principios de la Declaración DORA (Declaración de San Francisco sobre Evaluación de la Investigación) y a la iniciativa CoARA (Coalición para el Avance de la Evaluación de la Investigación). Ambas iniciativas abogan por una evaluación de la investigación más justa, significativa y responsable, que vaya más allá de métricas tradicionales como el factor de impacto de las revistas, y que considere la calidad, el rigor, el impacto social y la diversidad de resultados y prácticas de investigación. En línea con estos principios, y tal y como anunciamos en editoriales anteriores, estamos transitando hacia un modelo de publicación continuada. Este cambio implica, además, pasar de dos números por volumen a un único número anual, eliminando así el concepto de volumen. Es por ello que este número de 2025 tiene la peculiaridad de ser único y recoge todos los artículos aceptados al cierre del mismo. El siguiente número, que se publicará en enero de 2026, servirá como puente entre ambos modelos: incluirá los últimos artículos gestionados de forma tradicional (aceptados durante 2025) y, además, comenzará a publicar artículos de forma continuada, a medida que se vayan recibiendo y aceptando durante el 2026. Finalmente, a partir de 2027, la revista adoptará completamente el modelo de publicación continuada, garantizando así una mayor agilidad en la difusión del conocimiento. Esperamos que esta transición favorezca el avance de la investigación educativa y su impacto en la construcción de una sociedad más justa y sostenible en línea con la Responsible Research and Innovation de la que nos habla en la editorial el Departamento MIDE de la Universitat de València tras el impacto de la DANA
Desequilíbrio dos jogadores centrais no handebol: Análise de coordenadas polares e estimativa de funções
No full textThe objective of this study was to examine the imbalance generated by central players in positional play in indoor handball, in the junior women's and men's national teams of Argentina, using polar coordinate analysis and validating non-observed data through function estimation. An observational tool composed of 12 criteria and 62 categories, previously validated for the study of positional play in handball, was employed. Six international matches were observed, with 149 multi-events coded in the women's category and 121 in the men's category. The effect size of the sample was calculated, yielding a significant result of 0.74. Subsequently, a polar coordinate analysis was performed to identify statistically significant relationships (Z ≥ 1.96) between the categories of the taxonomic system. Additionally, a function estimation analysis was conducted as a model for validating and predicting non-observed data. The results revealed notable differences between categories: in the women's team, central players' imbalance was associated with harassment actions and transformation of the offensive system, while in the men's team, it was linked to technical faults and subsequent tactical deactivation. These findings allow for the proposal of differentiated psychological intervention strategies for each team, aimed at optimizing sports performance by strengthening variables such as self-efficacy, self-confidence, decision-making, and emotional regulation. This comprehensive approach, integrating technical-tactical and psychological aspects, provides a solid foundation for designing training strategies adapted to the high-performance competitive context.El objetivo de este estudio fue examinar el desequilibrio generado por los jugadores y jugadoras centrales en el juego posicional en balonmano, en las selecciones femenina y masculina júnior de Argentina, mediante el análisis de coordenadas polares, así como validar los datos no observados a través de la estimación de funciones. Se utilizó una herramienta observacional compuesta por 12 criterios y 62 categorías, previamente validada para el estudio del juego posicional en balonmano. Se observaron seis partidos internacionales, codificándose 149 multieventos en la categoría femenina y 121 en la masculina. Se calculó el tamaño del efecto de la muestra obteniendo un resultado significativo de 0.74. Posteriormente, se realizó un análisis de coordenadas polares para identificar relaciones estadísticamente significativas (Z ≥ 1.96) entre las categorías del sistema taxonómico. Adicionalmente, se llevó a cabo un análisis de estimación de funciones como modelo de validación y predicción de los datos no observados. Los resultados revelaron diferencias destacadas entre categorías: en la selección femenina, el desequilibrio de las centrales se relacionó con acciones de acoso y transformación del sistema ofensivo, mientras que en la masculina se asoció con faltas técnicas y desactivación táctica posterior. Estos hallazgos permiten proponer líneas de intervención psicológica diferenciadas para cada selección, orientadas a optimizar el rendimiento deportivo mediante el fortalecimiento de variables como la autoeficacia, la autoconfianza, la toma de decisiones y la regulación emocional. Esta aproximación integral, que articula aspectos técnico-tácticos y psicológicos, ofrece una base sólida para el diseño de estrategias de entrenamiento adaptadas al contexto competitivo de alto rendimiento.O objetivo deste estudo foi examinar o desequilíbrio gerado pelos jogadores centrais no jogo posicional de andebol em seleções juniores femininas e masculinas da Argentina, recorrendo à análise de coordenadas polares e validando os dados não observados através da estimativa de funções. Foi utilizada uma ferramenta observacional composta por 12 critérios e 62 categorias, previamente validada para o estudo do jogo posicional no andebol. Seis jogos internacionais foram observados, codificando-se 149 multieventos na categoria feminina e 121 na masculina. Realizaram-se análises sequenciais e de coordenadas polares para identificar relações estatisticamente significativas (Z ≥ 1,96) entre as categorias do sistema taxonómico. Adicionalmente, foi efetuada uma análise de estimativa de funções como modelo de validação e predição dos dados não observados. Os resultados revelaram diferenças notáveis entre as categorias: na seleção feminina, o desequilíbrio dos jogadores centrais foi associado a ações de assédio e transformação do sistema ofensivo, enquanto na seleção masculina se relacionou com faltas técnicas e subsequente desativação tática. Estes achados permitem propor linhas diferenciadas de intervenção psicológica para cada seleção, visando otimizar o desempenho desportivo mediante o reforço de variáveis como autoeficácia, autoconfiança, tomada de decisão e regulação emocional. Esta abordagem integrada, que articula dimensões técnico-táticas e psicológicas, oferece uma base sólida para o desenvolvimento de estratégias de treino adaptadas ao contexto competitivo de alto rendimento
Estratégias de coping e síndrome de burnout em atletas universitários: relações e diferenças por modalidade desportiva
No full textAthletic burnout – defined by physical/emotional exhaustion, reduced sense of accomplishment, and sport devaluation – has detrimental effects on athletes’ mental and physical health. It has been linked to issues such as anxiety, depression, and sport dropout. Although the relationship between burnout and coping strategies remains under-explored, coping is considered a key factor in understanding how stress impacts athletes’ well-being. This study examined the relationship between three categories of coping strategies – task-oriented, emotion-oriented, and distraction-oriented – and the dimensions of burnout in university athletes. A total of 330 university-level athletes (47% women, 53% men), representing both individual and team sports, completed the Spanish versions of the Inventory of Coping Strategies in Sport Competition (ISCCS) and the Athlete Burnout Questionnaire (ABQ). Results showed that emotion-focused and distraction-focused coping strategies were positively and significantly associated with higher physical/emotional exhaustion, a lower sense of accomplishment, and greater sport devaluation. In contrast, task-oriented coping exhibited significant inverse relationships with reduced sense of accomplishment and sport devaluation, indicating a protective role. Additionally, differences by sport type emerged: team-sport athletes reported significantly greater use of task-oriented coping, whereas individual-sport athletes used more distraction coping and showed higher levels of exhaustion and devaluation. Practical implications highlight the importance of fostering active, task-focused coping strategies to prevent burnout, especially in individual sports. These findings enhance our understanding of how coping mechanisms can either mitigate or exacerbate burnout syndrome in university athletes, providing evidence to inform targeted psychological interventions.El síndrome de burnout deportivo, caracterizado por el agotamiento físico/emocional, la reducida sensación de logro y la devaluación del deporte, afecta significativamente la salud mental y física de los deportistas. Estudios previos lo han vinculado con trastornos como ansiedad, depresión e incluso el abandono de la carrera deportiva. Aunque la relación entre el burnout y las estrategias de afrontamiento ha recibido escasa atención, se considera que las formas de afrontar el estrés son clave para entender el impacto de las demandas deportivas en el bienestar psicológico de los atletas. El presente estudio examinó la relación entre tres categorías de estrategias de afrontamiento –orientadas a la tarea, a la emoción y a la distracción– y las dimensiones del burnout en deportistas universitarios. Participaron 330 deportistas de nivel universitario (47% mujeres, 53% hombres) en deportes individuales y de conjunto, quienes respondieron el Inventario de Estrategias de Afrontamiento en Competición Deportiva (ISCCS) y el Athlete Burnout Questionnaire (ABQ) en su versión adaptada. Los resultados evidenciaron que las estrategias de afrontamiento centradas en la emoción y en la distracción se asocian de forma positiva y significativa con un mayor agotamiento físico/emocional, una menor sensación de logro y una mayor devaluación deportiva. En cambio, el afrontamiento centrado en la tarea mostró relaciones inversas significativas con la sensación de logro reducida y la devaluación del deporte, sugiriendo un efecto protector. Además, se observaron diferencias según el tipo de deporte: los atletas de deportes de conjunto emplean más estrategias orientadas a la tarea, mientras que los de deportes individuales tienden a usar más la distracción, presentando estos últimos niveles más elevados de agotamiento y devaluación. Se discuten las implicaciones prácticas de fomentar estilos de afrontamiento activos para prevenir el burnout, particularmente en deportistas de modalidades individuales. Los hallazgos amplían la comprensión de cómo los mecanismos de afrontamiento pueden mitigar o agravar el síndrome de burnout en el contexto universitario, aportando evidencia para el diseño de intervenciones psicológicas específicas.A síndrome de burnout desportivo, caracterizada pelo esgotamento físico/emocional, pela reduzida sensação de realização e pela desvalorização do desporto, afeta significativamente a saúde mental e física dos atletas. Estudos anteriores a vincularam a transtornos como ansiedade, depressão e até ao abandono da carreira desportiva. Embora a relação entre o burnout e as estratégias de enfrentamento tenha recebido pouca atenção, considera-se que as formas de lidar com o stress são fundamentais para compreender o impacto das exigências desportivas no bem-estar psicológico dos atletas. Este estudo examinou a relação entre três categorias de estratégias de enfrentamento – orientadas para a tarefa, para a emoção e para a distração – e as dimensões do burnout em atletas universitários. Participaram 330 atletas universitários (47% mulheres, 53% homens), praticantes de desportos individuais e coletivos, que responderam ao Inventário de Estratégias de Enfrentamento na Competição Esportiva (ISCCS) e ao Athlete Burnout Questionnaire (ABQ), em sua versão adaptada. Os resultados evidenciaram que as estratégias de enfrentamento centradas na emoção e na distração estão positivamente associadas a maiores níveis de esgotamento físico/emocional, menor sensação de realização e maior desvalorização esportiva. Por outro lado, o enfrentamento centrado na tarefa mostrou relações inversas significativas com a sensação de realização reduzida e a desvalorização do desporto, sugerindo um efeito protetor. Além disso, observaram-se diferenças de acordo com o tipo de desporto: atletas de desportos coletivos utilizam mais estratégias orientadas para a tarefa, enquanto os de desportos individuais tendem a usar mais a distração, apresentando, estes últimos, níveis mais elevados de esgotamento e desvalorização. Discutem-se as implicações práticas de promover estilos de enfrentamento ativos para prevenir o burnout, especialmente em atletas de modalidades individuais. Os resultados ampliam a compreensão sobre como os mecanismos de enfrentamento podem mitigar ou agravar a síndrome de burnout no contexto universitário, oferecendo subsídios para o desenvolvimento de intervenções psicológicas específicas
El desplante flamenco: un estudio para conocer mejor su significado en el baile
No full textThere are different definitions of the term ‘Desplante’ in relation to to flamenco dance. In this study, we will delve deeper into this concept to understand its meaning in dance and to better interpret it. We will also explore its origins, which will lead us to reflect on what flamenco dance truly is and what influences it has received.Existen diferentes definiciones de la voz desplante aplicada al baile flamenco. En este estudio trataremos de profundizar en este concepto, para conocer cuál es su significado en el baile y poder interpretarlo mejor. Indagaremos a la vez en su origen, lo que nos llevará a reflexionar sobre lo que es realmente el baile flamenco y qué influencias ha recibido
Condiciones laborales del Trabajo Social Gerontológico en España: Análisis exploratorio del ámbito privado y del tercer sector a través de la plataforma InfoJobs
No full textDemographic aging represents one of the greatest social, economic, and healthcare challenges of the 21st century, significantly impacting the labor market, particularly in the field of dependency care. In this context, Gerontological Social Work (GSW) plays a crucial role in promoting the quality of life of older adults. However, there is a lack of studies analyzing the employment opportunities and working conditions of these professionals.
This study adopts a quantitative and observational approach to examine job postings in the field of GSW in Spain during 2024, based on 508 job offers collected from the InfoJobs platform. The analysis includes the geographical distribution of vacancies, contract types, working hours, educational and experience requirements, professional licensing, and salary transparency. The results reveal a significant territorial disparity in job availability, with a high concentration in Catalonia and Madrid, while several autonomous communities show a scarcity of opportunities. Additionally, although permanent contracts slightly predominate (54.3%), a considerable proportion of temporary employment remains (45.7%), with notable regional variations.
The study concludes that job precarization, lack of salary transparency, and inequality in job distribution may undermine the job stability of social workers and the quality of care for older adults. Greater regulation and institutional coordination are recommended to ensure equitable and sustainable working conditions in the gerontological sector.El envejecimiento demográfico representa uno de los mayores desafíos sociales, económicos y sanitarios del siglo XXI, con un impacto significativo en el mercado laboral, especialmente en el sector de atención a la dependencia. En este contexto, el Trabajo Social Gerontológico juega un papel fundamental en la promoción de la calidad de vida de las personas mayores (Castilla et al., 2024). Sin embargo, existe una carencia de estudios que analicen las oportunidades y condiciones laborales de estos/as profesionales. Este estudio adopta un enfoque cuantitativo y observacional para examinar la oferta de empleo en el ámbito del Trabajo Social Gerontológico en España durante 2024, a partir de 508 ofertas recopiladas en la plataforma InfoJobs. Se analizan la distribución geográfica de las vacantes, el tipo de contrato, la jornada laboral, las exigencias de formación y experiencia, la colegiación y la transparencia salarial. Los resultados muestran una notable desigualdad territorial en la oferta de empleo, con una alta concentración en Cataluña y Madrid, mientras que varias comunidades autónomas presentan escasez de oportunidades. Además, aunque los contratos indefinidos predominan ligeramente (54,3%), persiste una elevada proporción de empleo temporal (45,7%), con variaciones significativas entre regiones. Se concluye que la precarización del empleo, la falta de información clara y la desigualdad en la distribución de vacantes pueden comprometer la estabilidad laboral de los/as trabajadores sociales y la calidad de la atención a las personas mayores. Se recomienda una mayor regulación y coordinación institucional para garantizar condiciones laborales equitativas y sostenibles en el sector gerontológico