Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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Simulação clínica na formação em cuidados intensivos: evidência, modelos europeus e oportunidades para Portugal.
No full textClinical simulation has become established as a fundamental pedagogical tool in medical training, with solid evidence of its impact on knowledge, technical skills, and clinical behaviors, as well as on patient outcomes. This article reviews the literature on simulation in Intensive Care Medicine, highlighting effective strategies such as deliberate practice, repeated training, structured debriefing, and in situ simulation. The situation in Portugal is analyzed, where the Intensive Care Medicine residency program lacks formal integration of simulation, in contrast to the Spanish model led by SEMICYUC and the European CoBaTrICE program, which is competency-based and assessed through the OSCE. National examples (Anesthesiology), a mapping of simulation centers, and a SWOT analysis identifying strengths, weaknesses, opportunities, and threats for its implementation are also presented. Finally, the role of Entrustable Professional Activities (EPAs) as a tool for objective and progressive evaluation is discussed. The structured integration of simulation into Portuguese training represents a strategic opportunity to improve educational quality, reduce inequalities, and strengthen the safety of critically ill patients.La simulación clínica se ha consolidado como una herramienta pedagógica fundamental en la formación médica, con evidencia sólida de su impacto en conocimientos, competencias técnicas y comportamientos clínicos, así como en resultados asistenciales. Este artículo revisa la literatura sobre simulación en Medicina Intensiva, destacando estrategias efectivas como la práctica deliberada, el entrenamiento repetido, el debriefing estructurado y la simulación in situ. Se analiza la situación en Portugal, donde la residencia en Medicina Intensiva carece de integración formal de la simulación, en contraste con el modelo español liderado por SEMICYUC y el programa europeo CoBaTrICE, basado en competencias y evaluación mediante OSCE. Asimismo, se presentan ejemplos nacionales (Anestesiología), el mapeo de centros de simulación y un análisis SWOT que identifica fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas para su implementación. Finalmente, se discute el papel de las Entrustable Professional Activities (EPAs) como herramienta para evaluación objetiva y progresiva. La integración estructurada de la simulación en la formación portuguesa representa una oportunidad estratégica para mejorar la calidad educativa, reducir desigualdades y reforzar la seguridad del paciente crítico.A simulação clínica consolidou-se como uma ferramenta pedagógica fundamental na formação médica, com evidências sólidas do seu impacto no conhecimento, nas competências técnicas e nos comportamentos clínicos, bem como nos resultados para os doentes. Este artigo faz uma revisão da literatura sobre simulação em Medicina Intensiva, destacando estratégias eficazes como a prática deliberada, o treino repetido, o debriefing estruturado e a simulação in situ. Analisa-se a situação em Portugal, onde o programa de residência em Medicina Intensiva carece de integração formal da simulação, em contraste com o modelo espanhol liderado pelo SEMICYUC e o programa europeu CoBaTrICE, que é baseado em competências e avaliado através do OSCE (Exame Clínico Objectivo Estruturado). São ainda apresentados exemplos nacionais (Anestesiologia), um mapeamento de centros de simulação e uma análise SWOT que identifica pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças para a sua implementação. Por fim, aborda-se o papel das Atividades Profissionais Confiáveis (APC) como ferramenta de avaliação objetiva e progressiva. A integração estruturada da simulação na formação portuguesa representa uma oportunidade estratégica para melhorar a qualidade do ensino, reduzir as desigualdades e reforçar a segurança dos doentes críticos
Efecto de la enseñanza de conceptos y metodologías de investigación en el interés por la investigación en estudiantes de medicina.
No full textObjectives: The number of medical students interested in performing research in their future careers is progressively declining. In the present study, the effect of teaching a subject explaining different concepts and methodologies related to research on the interest to carry out research in the future in second year medical students was assessed. Methods: The interest of combining clinical care with research in the future was asked to 193 second year medical students (65 males/128 females), aged 19.3 ± 0.5 years, mostly of Caucasian origin. The survey was carried out before and after taking a mandatory subject entitled “Introduction to Research” where concepts and methodologies regarding scientific research are taught with a theoretical and practical approach. Results: One hundred and seventy one out of the 193 students (88.6%) answered the question before taking the subject, while 131 out of the 193 students (67.9%) answered it thereafter. In both occasions the question was answered anonymously. Prior to the subject, 55.6% of the respondents declared that they would like to combine clinical care with research. After taking the subject, there was an increase in the percentage of students with an affirmative response, reaching a 67.9% of them interested in doing research in their future medical careers (P = 0.009). Conclusions: Introducing research concepts and methodologies early in the medical curriculum as a subject may have a positive impact on the willingness to do research in the future career of medical students.Objetivos: El número de estudiantes de medicina interesados en realizar investigación en sus futuras carreras está disminuyendo progresivamente. En el presente estudio, se evaluó el efecto de impartir una asignatura que explica diferentes conceptos y metodologías relacionadas con la investigación sobre el interés en llevar a cabo investigación en el futuro en estudiantes de medicina de segundo año. Métodos: Se preguntó a 193 estudiantes de medicina de segundo año (65 hombres/128 mujeres), con una edad promedio de 19,3 ± 0,5 años, en su mayoría de origen caucásico, acerca de su interés en combinar la atención clínica con la investigación en el futuro. La encuesta se realizó antes y después de cursar una asignatura obligatoria titulada “Introducción a la Investigación”, en la que se enseñan conceptos y metodologías de investigación científica con un enfoque teórico y práctico. Resultados: Ciento setenta y uno de los 193 estudiantes (88,6%) respondieron la pregunta antes de cursar la asignatura, mientras que 131 de los 193 (67,9%) lo hicieron después. En ambas ocasiones, la respuesta fue anónima. Antes de la asignatura, el 55,6% de los encuestados declaró que le gustaría combinar la atención clínica con la investigación. Tras cursarla, se observó un aumento en el porcentaje de estudiantes con respuesta afirmativa, alcanzando el 67,9% de interés en realizar investigación en sus futuras carreras médicas (P = 0,009). Conclusiones: Introducir conceptos y metodologías de investigación de manera temprana en el plan de estudios de medicina como asignatura puede tener un impacto positivo en la disposición a realizar investigación en la futura carrera de los estudiantes de medicina
Incorporación de la imaginería motora en la educación del masaje en estudiantes de fisioterapia.
No full textObjective: This study aimed to investigate the effects of integrating motor imagery (MI) practice into traditional teaching methods on the motor imagery skills and motor learning performance of physiotherapy students. Methods: Twenty-four students were randomly assigned to two groups: the Motor Imagery Group (MIG; 21.15 ± 1.46 years) and the Control Group (CG; 21.91 ± 1.58 years). Both groups initially received traditional instruction on infantile colic massage. Following a familiarization session, the MIG additionally engaged in MI practice twice a week for two weeks. Outcome measures included the Motor Imagery Questionnaire-3 (MIQ-3) and mental chronometry tests. At the end of the intervention, qualitative feedback regarding the learning experience was also obtained from the MIG participants. Results: Baseline values did not differ significantly between groups (p > 0.05) except for the MIQ-3 Kinesthetic score (p = 0.003). Within-group analysis revealed a significant improvement in the MIG’s MIQ-3 Kinesthetic score from pre- to post-assessment (p = 0.003), while other parameters remained unchanged. Mental chronometry results showed a significant reduction in real-time performance duration in the MIG (p = 0.025). Qualitative findings indicated that most participants perceived MI as a useful and motivating strategy for enhancing self-learning and memory retention. Conclusion: Incorporating MI practice into traditional teaching improved students’ kinesthetic imagery ability and performance efficiency in learning infantile colic massage. MI may serve as an effective, low-cost, and student-centered pedagogical tool to support psychomotor skill acquisition in physiotherapy and rehabilitation education.Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo investigar los efectos de integrar la práctica de la imaginería motora (IM) en los métodos tradicionales de enseñanza sobre las habilidades de imaginería motora y el rendimiento del aprendizaje motor de los estudiantes de fisioterapia. Métodos: Veinticuatro estudiantes fueron asignados aleatoriamente a dos grupos: el Grupo de Imaginería Motora (GIM; 21,15 ± 1,46 años) y el Grupo Control (GC; 21,91 ± 1,58 años). Ambos grupos recibieron inicialmente instrucción tradicional sobre el masaje para el cólico del lactante. Tras una sesión de familiarización, el GIM participó además en prácticas de IM dos veces por semana durante dos semanas. Las medidas de resultado incluyeron el Cuestionario de Imaginería Motora-3 (MIQ-3) y pruebas de cronometraje mental. Al final de la intervención, también se obtuvo retroalimentación cualitativa del GIM sobre la experiencia de aprendizaje. Resultados: Los valores basales no difirieron significativamente entre los grupos (p > 0,05), excepto para la puntuación cinestésica del MIQ-3 (p = 0,003). El análisis intragrupo reveló una mejora significativa en la puntuación cinestésica del MIQ-3 del GIM entre la evaluación inicial y la final (p = 0,003), mientras que los demás parámetros permanecieron sin cambios. Los resultados del cronometraje mental mostraron una reducción significativa en la duración del desempeño en tiempo real en el GIM (p = 0,025). Los hallazgos cualitativos indicaron que la mayoría de los participantes percibieron la IM como una estrategia útil y motivadora para mejorar el autoaprendizaje y la retención de la memoria. Conclusión: La incorporación de la práctica de IM en la enseñanza tradicional mejoró la capacidad de imaginería cinestésica de los estudiantes y la eficiencia en el aprendizaje del masaje para el cólico del lactante. La IM puede servir como una herramienta pedagógica eficaz, económica y centrada en el estudiante para apoyar la adquisición de habilidades psicomotoras en la educación en fisioterapia y rehabilitación
Estrés académico en estudiantes de medicina: ¿qué más podemos hacer? Opinión de un docente de la carrera de medicina.
No full textEntre pócimas y (en)cantos: la Circe operística de C. Ivanovich
No full textThe presence of Circe in the history of opera has been a constant, and the librettos perfectly illustrate the multifaceted dimension that the daughter of the Sun has acquired since ancient times in her characterization as a woman. Baroque librettists draw upon tradition and adapt her identity in light of the events of the time. This study aims to analyze the libretto of the opera Circe by C. Ivanovich, establishing parallels with classical sources in order to highlight how the librettist revisits mythological episodes in which the sorceress acts as the protagonist to frame the creation and recreation of this singular character.La presencia de Circe en la historia de la ópera ha sido una constante y los libretos ilustran a la perfección la dimensión poliédrica que la hija del Sol ha ido cosechando desde antiguo en su caracterización como mujer. Los libretistas del Barroco echan mano de la tradición y adaptan su identidad a los acontecimientos de la época. El siguiente trabajo tiene como objetivo analizar el libreto de la ópera Circe de C. Ivanovich estableciendo paralelismos con las fuentes clásicas a fin de resaltar cómo el libretista retoma los episodios mitológicos en los que la maga actúa como protagonista para enmarcar la creación y recreación de este personaje tan singular
Tatiana Alvarado Teodorika y Theodora Grigoriadou (eds.), Voces helenas en la poesía hispánica, Toulouse, Presses Universitaires du Midi, 2024, 304 páginas, ISBN 978-2-8107-1273-1
No full textGregorio Carrasco Serrano (Coord.), La Meseta Sur de Hispania en Época Romana Altoimperial, Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 2024, 360 páginas. ISBN 978-84-9044-635-5
No full textPrincipios básicos de diseño didáctico Agile que permiten la agencia estudiantil: una revisión sistemática
No full textIn the face of an uncertain, volatile, and complex future, educational approaches are proposed that highlight student agency as a fundamental pillar. In this context, Agile didactic strategies enriched with technology could be beneficial, enabling student agency. Finding no studies linking both concepts, a scoping review was conducted under the PRISMA protocol. The positive results obtained motivated this systematic review, which aims to identify the Agile principles related to student agency. The databases used in the search included Scopus, Web of Science, Dialnet, EBSCO, and ERIC. After applying eligibility criteria, 25 documents were selected and coded with ATLAS.ti according to a system of categories and codes designed ad hoc. The results were favorable and identified Agile fundamentals that enable student agency, focusing on self-managed learning, role changes where the teacher guides the students, collaboration, continuous improvement cycles, and the use of technology. Limitations include phases conducted by a single person and the exclusion of grey literature. As future work, it is considered necessary to design and validate a model with Agile didactic design elements that mobilize student agency.Ante un futuro incierto, volátil y complejo, se han propuesto enfoques educativos que destacan la agencia estudiantil como un pilar fundamental. En este contexto, las estrategias didácticas Agile enriquecidas con tecnología podrían ser beneficiosas, permitiendo estudiantes agénticos. Al no encontrar estudios que vincularan ambos conceptos, se realizó una revisión panorámica bajo el protocolo PRISMA. Los resultados positivos obtenidos motivaron esta revisión sistemática, cuyo objetivo es identificar los principios Agile relacionados con la agencia estudiantil. Se utilizaron las bases de datos Scopus, Web of Science, Dialnet, EBSCO y ERIC. Tras aplicar criterios de elegibilidad, se seleccionaron 25 documentos que se codificaron en ATLAS.ti según un sistema de categorías y códigos diseñado ad hoc. Los resultados identificaron fundamentos Agile que permiten estudiantes agénticos, centrándose en el aprendizaje autogestionado, el cambio de roles con el profesorado como guía, la colaboración, los ciclos de mejora continua y el uso de tecnología. Las limitaciones incluyen fases realizadas por una sola persona y la exclusión de literatura gris. Como trabajo futuro, se considera necesario diseñar y validar un modelo de diseño didáctico Agile que movilice la agencia estudiantil
El Libro histórico y moral sobre el origen y excelencias del nobilísimo arte de leer, escribir y contar y su enseñanza
No full text"Medicina e Ilustración en Venezuela. Las raíces canarias",: de Manuel Hernández González.
No full textEl libro que reseñamos es Medicina e Ilustración en Venezuela. Las raíces canarias (San Cristóbal de La Laguna: Instituto de Estudios Canarios, Cátedra Canarias-América UNED-Tenerife, 2024, 305 p.), del profesor Manuel Hernández González, que se fundamenta en una contrastada documentación de archivo y en una selecta bibliografía, así como en los contenidos de varias obras anteriores de su autor