Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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La preparación de los opositores de Infantil y Primaria ante el acceso a la función pública
No full textIntroduction: This study analyses the perception of preparedness among aspiring early childhood and primary school teachers in Spain, within a selective regulatory framework that influences strategies and experiences. Objectives: To evaluate how methodologies and resources, content structure, trainer support, and emotional factors are associated with perceived preparedness, and to verify differences by gender and age. Methodology: Cross-sectional quantitative questionnaire with a self-administered questionnaire (35 items, 4 blocks; α = 0.979) administered online to 102 participants, and performing a specific statistical analysis (Spearman's rho, Mann-Whitney, and Kruskal-Wallis). Results: Overall positive perceptions (means 2.67-3.52); higher scores in punctuality/time management and legislation; lower scores in emotional support, work-life balance, and teaching innovation. Strong correlations between all blocks and overall preparation (ρ=.845-.983), highest in structure/content; no significant differences by age (H=3.78; p=.286) or gender (U=961; p=.382). Conclusions: The preparation perceived by candidates depends above all on curriculum alignment, good methodological practices, and coaching; operational priorities (transparent feedback, authentic simulations, and emotional support).Introducción: Este estudio analiza la percepción que tienen los opositores de educación infantil y primaria en relación con la preparación al acceso a la función pública docente en España, en un marco normativo selectivo que influye en las estrategias y las experiencias. Objetivos: analizar la percepción que tienen los opositores de educación infantil y primaria en relación con la preparación al acceso a la función pública docente en España; evaluar cómo las metodologías y los recursos, la estructura de los contenidos, el apoyo del preparador y los factores emocionales se asocian con la preparación percibida, y verificar las diferencias por género y edad. Metodología: cuestionario cuantitativo transversal con cuestionario autoadministrado (35 ítems, 4 bloques; α = 0,979) administrado en línea a 102 participantes, y llevando a cabo un análisis estadístico específico (rho de Spearman, Mann-Whitney y Kruskal-Wallis). Resultados: percepciones globalmente positivas (medias 2,67-3,52); puntuaciones más altas en puntualidad/gestión del tiempo y legislación; más bajas en apoyo emocional, equilibrio entre carga y vida e innovación didáctica. Correlaciones fuertes entre todos los bloques y la preparación global (ρ=.845-.983), máxima en estructura/contenidos; sin diferencias significativas por edad (H=3,78; p=.286) o género (U=961; p=.382). Conclusiones: La preparación percibida por los opositores, depende sobre todo de la alineación curricular, las buenas prácticas metodológicas y el coaching; prioridades operativas (feedback transparente, simulaciones auténticas y apoyo emocional)
Estudio de la percepción del profesorado de centros de educación especial respecto de la CDPD y la educación inclusiva
No full textIntroduction: In recent years, the debate on school inclusion has intensified, with a solid regulatory framework that contrasts with a reality in classrooms marked by inequalities, heterogeneous practices, and tensions between principles and context.
Objective: The aim is to describe teachers' inclusive knowledge in special education contexts.
Methodology: quantitative, non-experimental, cross-sectional study with a sample of 123 teachers from the Murcia region, administered online using descriptive analysis, Spearman correlations, and Kruskal Wallis.
Results: there is a high presence of students with sensory difficulties; declared universal teaching knowledge, but limited assessment skills from a UDL perspective.
Conclusions: teachers have solid normative and planning bases, but criticism persists regarding inclusive assessment practices and attitudes, suggesting specific training needs and future studies with larger samples.Introducción: en los últimos años, el debate sobre la inclusión escolar se ha intensificado, contando con un marco normativo sólido, que se contrapone a una realidad en las aulas marcada por las desigualdades, las prácticas heterogéneas y las tensiones entre los principios y el contexto.
Objetivo: describir los conocimientos inclusivos de los docentes en centros de educación especial.
Metodología: estudio cuantitativo, no experimental y transversal, con una muestra de 123 docentes de centros de educación especial de la región de Murcia, empleando un análisis descriptivo, correlaciones de Spearman, Kruskal Wallis.
Resultados: existen conocimientos didácticos declarados universales, pero competencias de evaluación desde la perspectiva de la DUA limitadas.
Conclusiones: los profesores cuentan con bases normativas y de planificación sólidas, pero persisten las críticas en las prácticas de evaluación inclusivas y en las actitudes, lo que sugiere necesidades de formación específicas y estudios futuros con muestras más amplias
Revelando las motivaciones de los voluntarios del turismo deportivo: Perspectivas del Maratón de Atenas
No full textThis study aimed to uncover the underlying motivations and goals of sports tourism volunteers who dedicated themselves to the Athens Marathon. It presented a comprehensive and timely examination of sport tourism by employing qualitative research methods, such as interviews and participant observation. The study involved 18 participants who were part of the “Athens Marathon, the Authentic” in Greece in 2020. A qualitative online survey was developed as part of a longitudinal study and encompassed a set of open-ended inquiries addressing travel planning, motives underlying sport volunteer, and prior volunteer engagements. The findings of this study shed light on the motivations and goals of tourism volunteers participating in the Athens Marathon, revealing three primary motives: egoism, leisure, satisfaction, and acknowledgment of expertise. Egoistic motives were prominent among volunteers, driven by desires for personal recognition and achievement through their involvement in a prestigious event. Leisure motives underscored the integration of travel and recreational interests with volunteerism, enhancing the fulfilling experiences of volunteers. Satisfaction and acknowledgment of expertise were also substantial, with volunteers deriving fulfillment from their contributions and seeking recognition for specialized skills in areas such as event management and logistics. These findings contribute by emphasizing the importance of tailored volunteer engagement strategies for enhancing participant satisfaction and event success.Este estudio tuvo como objetivo descubrir las motivaciones y objetivos subyacentes de los voluntarios de turismo deportivo que se dedicaron al Maratón de Atenas. Se presentó un examen integral y oportuno del turismo deportivo mediante el uso de métodos de investigación cualitativa, como entrevistas y observación participante. El estudio involucró a 18 participantes que formaron parte del “Athens Marathon, The Authentic” en Grecia en 2020. Se desarrolló una encuesta cualitativa en línea como parte de un estudio longitudinal, que incluyó un conjunto de preguntas abiertas sobre la planificación del viaje, los motivos subyacentes del voluntariado deportivo y experiencias previas como voluntarios. Los hallazgos de este estudio arrojan luz sobre las motivaciones y objetivos de los voluntarios turísticos que participan en el Maratón de Atenas, revelando tres motivos principales: egoísmo, ocio y satisfacción, así como reconocimiento de la experiencia. Los motivos egoístas fueron predominantes entre los voluntarios, impulsados por el deseo de reconocimiento personal y logros a través de su participación en un evento prestigioso. Los motivos de ocio destacaron la integración de intereses recreativos y de viaje con el voluntariado, mejorando la experiencia satisfactoria de los voluntarios. La satisfacción y el reconocimiento de la experiencia también fueron significativos, ya que los voluntarios derivaron satisfacción de sus contribuciones y buscaban reconocimiento por habilidades especializadas en áreas como la gestión de eventos y logística. Estos hallazgos contribuyen al resaltar la importancia de estrategias de compromiso de voluntarios adaptadas, con el fin de mejorar la satisfacción de los participantes y el éxito del evento
Relación entrenador-deportista y salud mental del deportista: 30 años de mapeo bibliométrico utilizando VOSviewer
No full textThis study employed a bibliometric analysis to examine and visualize the literature on coach-athlete relationships and athlete mental health from over the past 30 years using VOSViewer Software. The study identified the primary authors and countries/regions that contribute to this literature, with the United States being the leading contributor in research productivity. Scientific collaboration tends is more prevalent among academics from nations or regions with shared cultures, languages, and histories. Co-citation analysis revealed the intellectual structure of the topic, highlighting major clusters of interrelated journals. There are multiple research topics that are categorized in these groups, such as the coach-athlete relationship and athlete mental health. These findings not only enhance our understanding of the development and effectiveness of the coach-athlete relationship and athlete mental health but also contribute to the advancement of sports science. The results can inform the development of improved training policies, enhanced training methods to support athletes' mental well-being, and innovative evidence-based approaches to mental health management. Therefore, this study is highly beneficial for coaches, sports practitioners, and researchers in optimizing the coach-athlete relationship and athlete psychological well-being.Este estudio empleó un análisis bibliométrico para examinar y visualizar la literatura sobre la relación entrenador-deportista y la salud mental del deportista durante los últimos 30 años, utilizando el software VOSViewer. El estudio identificó a los principales autores y países/regiones que contribuyen a esta literatura, siendo Estados Unidos el principal contribuyente en productividad investigadora. La colaboración científica tiende a ser más frecuente entre académicos de naciones o regiones con culturas, idiomas e historias compartidas. El análisis de co-citación reveló la estructura intelectual del tema, destacando los principales grupos de revistas interrelacionadas. Existen múltiples temas de investigación que se categorizan en estos grupos, como la relación entrenador-deportista y la salud mental del deportista. Estos hallazgos no solo mejoran nuestra comprensión del desarrollo y la efectividad de la relación entrenador-deportista y la salud mental del deportista, sino que también contribuyen al avance de la ciencia del deporte. Los resultados pueden informar el desarrollo de políticas de entrenamiento mejoradas, métodos de entrenamiento optimizados para apoyar el bienestar mental de los deportistas y enfoques innovadores basados en evidencia para la gestión de la salud mental. Por lo tanto, este estudio resulta altamente beneficioso para entrenadores, profesionales del deporte e investigadores en la optimización de la relación entrenador-deportista y el bienestar psicológico de los deportistas.
Desarrollo del voleibol sobre nieve en países con restricciones de nieve: Un estudio piloto
No full textSnow volleyball is an increasingly popular sport that has been earmarked as a potential Winter Olympic discipline. However, it is not typically associated with Africa. This study provided an in-depth retrospective exploration of the experience of an African player who participated in the inaugural Snow Volleyball World Championships in 2019. Through a focused one-on-one interview, the study examined her transition to snow volleyball, the challenges she faced, and her insights into the feasibility of African participation in the sport. Drawing from both her tournament experience and her broader knowledge of the volleyball landscape, she identified key barriers such as climate, accessibility, and financial constraints, while also proposing strategies to improve feasibility. These include leveraging African players competing in European leagues, developing training opportunities in North Africa, and exploring artificial snow environments. While the study primarily focuses on the player's personal journey, it also highlights pathways for the sport’s potential expansion in non-snow countries. This qualitative study serves as a pilot for a larger investigation into the introduction of snow volleyball to regions without winter sports traditions.El voleibol sobre nieve es un deporte cada vez más popular que ha sido señalado como una posible disciplina de los Juegos Olímpicos de Invierno. Sin embargo, no se asocia típicamente con África. Este estudio proporcionó una exploración retrospectiva en profundidad de la experiencia de una jugadora africana que participó en el Campeonato Mundial inaugural de Voleibol sobre Nieve en 2019. A través de una entrevista individual centrada, el estudio examinó su transición al voleibol sobre nieve, los desafíos que enfrentó y sus perspectivas sobre la viabilidad de la participación africana en el deporte. Basándose tanto en su experiencia en el torneo como en su conocimiento más amplio del panorama del voleibol, identificó barreras clave como el clima, la accesibilidad y las limitaciones financieras, al tiempo que propuso estrategias para mejorar la viabilidad. Estas incluyen aprovechar a los jugadores africanos que compiten en ligas europeas, desarrollar oportunidades de entrenamiento en el norte de África y explorar entornos con nieve artificial. Aunque el estudio se centra principalmente en la trayectoria personal de la jugadora, también resalta caminos para la posible expansión del deporte en países sin nieve. Este estudio cualitativo sirve como piloto para una investigación más amplia sobre la introducción del voleibol sobre nieve en regiones sin tradición de deportes de invierno
Mejorando las habilidades de pensamiento crítico a través de actividades de gimnasia rítmica
No full textThis study explored the potential of gross motor activities—particularly rhythmic gymnastics—as a medium for enhancing students' critical thinking skills. Conducted as true experimental research with a quantitative descriptive approach, the study employed a time-series design involving three consecutive rhythmic gymnastics learning sessions using the SENSITIF (Senam Siswa Kreatif) program. The program emphasizes creative movement tasks designed to stimulate both physical and cognitive development. A total of 26 eighth-grade students from Junior High School 2 Pengasih, Yogyakarta, participated in the study, consisting of 13 female and 13 male students. Students’ critical thinking performance was assessed through structured observational instruments embedded in the SENSITIF program. The results showed statistically significant improvements in students’ critical thinking skills across the three sessions (p < 0.05). The highest gain was observed between the first and third sessions, indicating a cumulative effect of the rhythmic movement intervention. These findings suggest that rhythmic gymnastics, when delivered through pedagogically sound and student-centered approaches, can foster critical thinking by engaging students in decision-making, reflection, creativity, and collaboration. The study highlights the need to redefine PE curricula to support holistic learning—where physical, cognitive, and affective domains are developed in synergy.Este estudio exploró el potencial de las actividades motrices gruesas—en particular la gimnasia rítmica—como medio para potenciar las habilidades de pensamiento crítico del alumnado. Realizado como una investigación experimental verdadera con un enfoque cuantitativo descriptivo, el estudio empleó un diseño de series temporales que incluyó tres sesiones consecutivas de aprendizaje de gimnasia rítmica mediante el programa SENSITIF (Senam Siswa Kreatif). Dicho programa enfatiza tareas de movimiento creativo diseñadas para estimular tanto el desarrollo físico como el cognitivo.
En el estudio participaron un total de 26 estudiantes de octavo grado de la Escuela Secundaria 2 de Pengasih, Yogyakarta, conformados por 13 mujeres y 13 varones. El desempeño del pensamiento crítico de los estudiantes fue evaluado mediante instrumentos de observación estructurados integrados en el programa SENSITIF.
Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas en las habilidades de pensamiento crítico del alumnado a lo largo de las tres sesiones (p < 0,05). El mayor incremento se observó entre la primera y la tercera sesión, lo que indica un efecto acumulativo de la intervención basada en movimientos rítmicos. Estos hallazgos sugieren que la gimnasia rítmica, cuando se implementa mediante enfoques pedagógicamente sólidos y centrados en el estudiante, puede fomentar el pensamiento crítico al involucrar al alumnado en procesos de toma de decisiones, reflexión, creatividad y colaboración. El estudio destaca la necesidad de redefinir los currículos de Educación Física para apoyar un aprendizaje integral, en el que los dominios físico, cognitivo y afectivo se desarrollen de manera sinérgica
La violencia en el deporte: Una mirada a la resistencia mental, la resolución de problemas y las tendencias violentas en jóvenes atletas activos
No full textThis study aimed to examine the relationship between mental endurance, problem-solving skills, and attitudes toward violence in sports among young active athletes. The study population consisted of individuals aged 15–35 residing in Ankara Province, and the sample included 101 volunteer athletes training in various sports branches at the Youth and Sports Club in the Etimesgut district. Data were collected using a demographic information form, the Mental Endurance Inventory, the Independent–Reciprocal Problem-Solving Scale, and semi-structured interviews. The quantitative data were analyzed using SPSS (v. 22.0), while the qualitative data were evaluated through thematic analysis. The findings indicated that the athletes generally demonstrated above-average levels of mental endurance and problem-solving skills, while their tendencies toward violence were relatively low. Moreover, athletes who scored higher in the sub-dimensions of emotional control and stress management were better able to regulate negative emotions such as anger during competition and were less prone to aggressive behavior. Our findings highlight the crucial role of psychological resilience and social support in preventing violence in sports. Therefore, investing in the mental and social development of young athletes—by all stakeholders, including coaches, sports psychologists, families, and sports administrators—appears to be one of the most effective strategies to combat violence in the sporting arena.Este estudio tuvo como objetivo examinar la relación entre la resistencia mental, las habilidades de resolución de problemas y las actitudes hacia la violencia en el deporte entre jóvenes atletas activos. La población del estudio estuvo compuesta por personas de entre 15 y 35 años residentes en la provincia de Ankara, y la muestra incluyó a 101 atletas voluntarios que se entrenaban en diversas disciplinas deportivas en el Club de Juventud y Deporte del distrito de Etimesgut. Los datos se recopilaron mediante un formulario de información demográfica, el Inventario de Resistencia Mental, la Escala de Resolución de Problemas Independiente–Recíproca y entrevistas semiestructuradas. Los datos cuantitativos se analizaron utilizando SPSS (v. 22.0), mientras que los datos cualitativos fueron evaluados mediante análisis temático. Los hallazgos indicaron que los atletas, en general, mostraron niveles superiores al promedio en resistencia mental y habilidades de resolución de problemas, mientras que sus tendencias hacia la violencia fueron relativamente bajas. Además, los atletas que obtuvieron puntuaciones más altas en las subdimensiones de control emocional y manejo del estrés fueron más capaces de regular emociones negativas como la ira durante la competencia y fueron menos propensos a comportamientos agresivos. Nuestros hallazgos destacan el papel crucial de la resiliencia psicológica y el apoyo social en la prevención de la violencia en el deporte. Por lo tanto, invertir en el desarrollo mental y social de los jóvenes atletas —por parte de todos los actores involucrados, incluidos entrenadores, psicólogos deportivos, familias y administradores deportivos— parece ser una de las estrategias más eficaces para combatir la violencia en el ámbito deportivo
Programas emocionales a través del yoga en la sesión de motricidad en educación infantil: Una revisión narrative
No full textSpanish legislation has recently incorporated the term emotional education, implying the need for a change of focus where emotions take on greater prominence. The scientific literature in the field of education highlights the suitability of the use of physical activity and yoga as tools for the development of emotional education. The aim of this study was to carry out a narrative review of the use of these resources to address quality emotional education in early childhood education. After carrying out a state of the question, the study showed that teacher training in this regard is insufficient, despite the fact that more and more professionals are deciding to include the practice of yoga in their classrooms. More research is therefore needed to equip teachers with the necessary knowledge to provide quality emotional education through physical activity and yoga.La legislación española ha incorporado recientemente el término de educación emocional, suponiendo la necesidad de un cambio de enfoque donde las emociones cobren mayor protagonismo. La literatura científica en el campo de la educación destaca la idoneidad del uso de la actividad física y el yoga como herramientas de desarrollo de la educación emocional. La finalidad de este estudio reside en realizar una revisión narrativa referente al empleo de dichos recursos para abordar una educación emocional de calidad en educación infantil. Tras llevar a cabo un estado de la cuestión, se concluye que la formación docente al respecto es insuficiente, a pesar de que cada vez son más los profesionales que deciden incluir la práctica de yoga en sus aulas. Es necesaria, por tanto, más investigación para dotar al profesorado de los conocimientos necesarios para impartir una educación emocional de calidad mediante la actividad física y el yoga
Los funcionamientos digitales y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de Educación Media Superior en el contexto de Enseñanza Remota de Emergencia
No full textThis article examines the digital functioning of high school students from the capabilities approach proposed by Amartya Sen, in the context of emergency remote teaching during the COVID-19 pandemic, and its relationship with academic achievement. The research was carried out with a sample of 198 students, using a quantitative approach and a cross-sectional design. For data collection, a questionnaire based on the digital skills matrix of the General Directorate of Computing and Information and Communication Technologies (DGTIC-UNAM, 2014) was applied through Google Forms. Data analysis was carried out using descriptive and inferential statistics techniques. The results allowed the construction of a digital functioning index, which assessed the level of digital skill of students and its impact on academic performance. It was observed that students showed greater mastery in information management and processing, while the least developed skill was related to media management. These findings underline the need to strengthen students' digital skills to ensure effective learning in virtual environments, especially in emergency contexts.Este artículo examina los funcionamientos digitales de los estudiantes de bachillerato desde el enfoque de capacidades propuesto por Amartya Sen, en el contexto de la enseñanza remota de emergencia durante la pandemia de COVID-19, y su relación con el logro académico. La investigación se llevó a cabo con una muestra de 198 estudiantes, utilizando un enfoque cuantitativo y un diseño transversal. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario basado en la matriz de habilidades digitales de la Dirección General de Cómputo y Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC-UNAM, 2014) a través de Google Forms. El análisis de los datos se realizó mediante técnicas de estadística descriptiva e inferencial. Los resultados permitieron construir un índice de funcionamientos digitales, que evaluó el nivel de destreza digital de los estudiantes y su impacto en el logro académico. Se observó que los estudiantes presentaron un mayor dominio en la gestión y procesamiento de la información, mientras que la destreza con menor influencia en el logro académico estuvo relacionada con el manejo de medios. Estos hallazgos subrayan la necesidad de fortalecer las destrezas digitales de los estudiantes para asegurar un aprendizaje eficaz en entornos virtuales, especialmente en contextos de emergencia
Tecnología, inclusión y educación social. Una narrativa
No full textThe career path of a person involved in social education involves recognizing oneself as a professional. Similarly, in contemporary times, technologies are good resources for training and serving users. This itinerary, which has been marked together with influencers and microlearning, is an ideal means to learn. It is a good excuse to see what others see and recognize the degree and educational value. The narrative methodology is an excellent way to share the voice of the informant, a committed social educator, where the ethical component takes over the research process in order to learn and understand. The results are structured around three thematic blocks that determine three meanings, based on social education, technologies, and inclusion/exclusion. The conclusions are established in response to the research questions and are written to continue an emerging debate on technology, inclusion, and social education, as well as the need to become digitally literate or avoid becoming technologically excluded.La trayectoria de una persona implicada en la educación social pasa por reconocerse como profesional. Igualmente, en la contemporaneidad las tecnologías son buenos recursos para formarse y atender a sus usuarios. Este itinerario, que se ha marcado junto a influencers y el microaprendizaje, es un medio idóneo para aprender. Es un buen pretexto para ver lo que otros ven y reconocer cuál es su grado y valor educativo. La metodología narrativa es un excelente camino para compartir la voz con la informante, una educadora social implicada, donde el componente ético se apodera del proceso de investigación para conocer y comprender. Los resultados se estructuran a través de tres bloques temáticos que determinan tres significados, sean a partir de la educación social, las tecnologías y la inclusión/exclusión. Las conclusiones se establecen como respuesta a las cuestiones de investigación y están redactadas para proseguir un debate emergente sobre la tecnología, la inclusión y la educación social, así como la necesidad de alfabetizarse digitalmente o no convertirse en unos posibles neoexcluidos tecnológicos