Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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Sensibilidades más-que-humanas y afecto interespecie en Solo un poco aquí, de María Ospina Pizano
No full textThis article examines María Ospina Pizano’s novel Solo un poco aquí (Penguin Random House, 2023) from a more-than-human perspective, focusing on the affective and sensory bonds that shape forms of multispecies coexistence. Through an analysis of four narratives centered on animal protagonists—two dogs, a migratory bird, a beetle, and a porcupine—the article explores how attention to nonhuman sensibilities displaces instrumental and anthropocentric approaches to care. In dialogue with thinkers such as Donna Haraway and Vinciane Despret, it argues that these narratives activate a relational ethics that enables a rethinking of responsibility, interspecies communication, and the conditions of a shared futurity.Este artículo analiza la novela Solo un poco aquí (Penguin Random House, 2023), de María Ospina Pizano, desde una perspectiva más-que-humana, atendiendo a los vínculos afectivos y sensoriales que configuran formas de coexistencia multiespecie. A través del estudio de cuatro relatos protagonizados por animales (perras, un ave migratoria, un escarabajo y una puercoespín), el texto explora cómo la atención a sensibilidades no humanas desplaza enfoques instrumentales y antropocéntricos del cuidado. En diálogo con autoras como Donna Haraway y Vinciane Despret, se argumenta que estas narrativas activan una ética relacional que permite repensar la responsabilidad, la comunicación interespecie y las condiciones de una futuridad compartida
La escritura geológica en La infancia del mundo de Michel NIeva
No full textThis article proposes an approach to the novel The Childhood of the World, by the Argentine writer Michel Nieva, to study resistance to the Capitalocene from the perspective of a "geological or "occultural" science fiction." The question we pose is: how do animal devices work? This article will study this oppressive alliance between animality and coloniality, addressing both living and nonliving forms. We are also interested in explaining how this geological science fiction confronts this technological instrumentalization as another manifestation of animal devices.
Keywords: Geological science fiction – Capitalocene – Animality – Coloniality – TechnologyEl presente trabajo propone un abordaje de la novela La infancia del mundo, del escritor argentino Michel Nieva, para estudiar la resistencia al Capitaloceno desde la elaboración de una “ciencia ficción geológica u “ocultural”. La pregunta que se nos plantea es la siguiente: ¿cómo funcionan los dispositivos animales? Este artículo estudiara esa alianza opresiva entre animalidad y colonialidad, atendiendo tanto a las formas de lo viviente como de lo no viviente. Asimismo, también nos interesa explicar de qué manera esta ciencia ficción geológica enfrenta esa instrumentalización tecnológica como otra manifestación de los dispositivos animales.
Palabras clave: Ciencia ficción geológica – Capitaloceno – Animalidad – Colonialidad- Tecnologí
Soñar otros futuros
No full textBook review of Montoya Juárez, Jesús y Natalia Moraes (eds.). Literatura y Antropoceno: imaginarios ecosociales en España y América Latina en el siglo XXI, Granada, Comares, 2025. Reseña de Montoya Juárez, Jesús y Natalia Moraes (eds.). Literatura y Antropoceno: imaginarios ecosociales en España y América Latina en el siglo XXI, Granada, Comares, 2025. 
Mutilaciones, muertes y cuerpos populares. Una reconstrucción etnográfica del plustrabajo en el Estallido social y el proceso constituyente chileno
No full textEste artículo presenta una reconstrucción etnográfica multisituada concentrada en describir el plustrabajo político en el Estallido social chileno y el proceso constituyente que abre (2019-2023). Desarrollo cómo ese plustrabajo fue sostenido por el universo popular y profano. Se argumenta la indispensable reconexión analítica de la violencia que tuvo lugar durante la apertura del proceso constituyente (en el Estallido social) con la que dinamizó la vida de la Convención Constitucional. También con la que se trató de concentrar entre el mal hacer de la profanía política y el mal votar de los «fachos pobres» los costos del descarrilamiento del proceso que culmina con la pérdida de los dos Plebiscitos de ratificación Constitucional (4 de septiembre de 2022 y 17 de diciembre de 2023). Propongo que, además de disciplinadora, esta violencia racista y clasista, fue condición de necesidad para un rearme de las fuerzas de extracción y acumulación de plusvalía
Trabajo afectivo y explotación: procesos de subjetivación en el sector de la hostelería
No full textAffective labour, defined by Hardt and Negri as the management and production of experiences, sensations, bonds, and emotions, is central to contemporary capitalism. Focusing on the hospitality sector, this article examines how the practice of affective labour blurs the boundaries between what is and is not work and explores its consequences. Through in-depth interviews with 36 workers in the sector, it analyses their experiences in workplaces such as restaurants, pubs, bars, nightclubs, and casinos. The production of leisure experiences for customers often requires the active participation of the worker, who becomes both producer and consumer. Practices such as flirting, sharing shots, and partying with customers before and after closing time are forms of production that extend beyond the working day and the workplace. Although they generate a direct profit for the organisation, these practices are not regarded as labour, which entails subtle forms of exploitation. They redefine the boundaries between leisure and work, the intimate and the work-related, involving not only mobilisation but also the constitution of workers' subjectivity and corporeality.El trabajo afectivo, definido por Hardt y Negri como la gestión y producción de experiencias, vínculos y emociones, desempeña un papel central en el capitalismo contemporáneo. Este artículo examina cómo la práctica del trabajo afectivo difumina los límites entre lo laboral y el resto de esferas, y su vinculación con formas sutiles de explotación. Centrado en el sector de la hostelería, se basa en entrevistas en profundidad a 36 trabajadores/as con experiencia en distintos contextos y roles (restaurantes, pubs, bares, discotecas y casinos). El análisis muestra que el trabajo afectivo no solo exige la movilización de la subjetividad de los trabajadores, sino que también la constituye. A menudo, la producción de experiencias de ocio para la clientela requiere que el trabajador asuma simultáneamente los roles de productor y consumidor. Prácticas como flirtear, compartir chupitos o salir de fiesta con la clientela antes y después del cierre del local son formas de producción que se extienden más allá de la jornada laboral y del espacio de trabajo. Estas son también formas de subjetivación, a través de las cuales los trabajadores redefinen los límites entre ocio y trabajo, y entre lo íntimo y lo laboral, contribuyendo así a justificar su propia explotación
Alberto Toscano: Fascismo tardío. raza, capitalismo y las políticas de la crisis. Madrid: Akal, 2025, 224 pp.
No full textAnálisis de la naturaleza motivacional de la elección de estudios en Bachillerato
No full textHigh school is a key stage in which students must make decisions that will shape their academic future. This study analyses the internal and external motivations that influence student choice in an upper secondary education programme. A sample of 234 students at this stage in Spain was studied. An ad hoc questionnaire with 21 Likert-type items was administered, and comparative analyses were performed using Student’s t-tests to determine the incidence of internal and external motivations in each modality. The results show a predominance of external motivation in both science and technology and social science students, although in the latter the difference between internal and external motivation is smaller. These findings demonstrate the coexistence of both types of motivation and the need to strengthen teaching strategies that promote better acquisition of content and skills to refine programme choice.El Bachillerato es el periodo en el que se toman decisiones que van a afectar de modo relevante al futuro académico del alumnado. La elección de modalidad de estudios es la más significativa. Conocer las motivaciones que influyen en estas decisiones es muy importante mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje. El presente estudio analiza las motivaciones internas y externas de una muestra de 238 estudiantes de Bachillerato. Se pretende identificar prevalencias de un tipo u otro de motivación según su modalidad de estudios. la muestra se ha seleccionado por procedimiento de conveniencia, no probabilístico, en diversos institutos de España. los datos se han recogido con un cuestionario diseñado ad hoc, de 21 ítems en escala Likert. Los resultados señalan que el tipo de motivación predominante es el externo, tanto en los estudiantes de Ciencias, como en lo de Ciencias Sociales, aunque se detectan interesantes matices en la elección de criterios individuales
Preparando a los Futuros Docentes de Educación Física para la Inclusión: Impacto de las Prácticas Externas en Centros de Educación Primaria
No full textThis study examines perceptions of inclusion and general self-efficacy among prospective physical education (PE) teachers after completing internships in primary education settings. Fifty-four PE students undertook internships in primary schools. Data were collected using the Teacher Training for Inclusion Questionnaire (CEFI-R) and the General Self-Efficacy Scale (EAG). Differences were analyzed according to gender, type of school (public vs. subsidized), prior experience with students with disabilities, academic performance, and the relationship between perceptions of inclusion and self-efficacy. Participants reported feeling better prepared for inclusive teaching following their internship experience. Significant differences were found based on prior experience with students with disabilities and, to a lesser extent, by gender and type of school. No significant differences were observed according to academic performance. A significant relationship was identified between perceptions of inclusion and self-efficacy. Practical teaching experience promotes positive attitudes toward inclusion and enhances self-efficacy among future PE teachers. Teacher education programs should prioritize diverse and inclusive practicum experiences to better prepare students for inclusive teaching.Este estudio analiza la percepción de la inclusión y la autoeficacia general entre futuros profesores de educación física tras realizar prácticas en centros de educación primaria. Cincuenta y cuatro estudiantes de educación física completaron prácticas en centros de educación primaria. Los datos se recopilaron utilizando el Cuestionario de Formación Docente para la Inclusión (CEFI-R) y la Escala de Autoeficacia General (EAG). Se analizaron las diferencias basadas en sexo, tipo de centro (público vs. concertado), experiencia con estudiantes con discapacidades, promedio de calificaciones y la relación entre la percepción de inclusión y la autoeficacia. Los participantes informaron sentirse más preparados para la enseñanza inclusiva después de las prácticas. Se encontraron diferencias significativas basadas en la experiencia con estudiantes con discapacidades y, en menor medida, en sexo y tipo de centro. No se encontraron diferencias basadas en el promedio de calificaciones. Se identificó una relación significativa entre la percepción de inclusión y la autoeficacia. La experiencia práctica fomenta actitudes positivas y autoeficacia en futuros profesores de educación física. Los programas educativos deberían enfatizar experiencias prácticas diversas e inclusivas para preparar mejor a los docente
Imágenes para enseñar. Hacia un sensorium didáctico
No full textAs teachers, we are heirs to a long tradition of using images to teach. For centuries, textbooks, encyclopedias, slides, and other graphic teaching resources were the primary sources of images for teaching. Currently, in a process consolidated during the pandemic, digital images available on various websites and social media constitute the usual references and search methods for teachers at all educational levels. The progressive digitalization of the world, and more recently the applications of generative AI, are profoundly changing our relationship with images and ways of seeing. In classrooms, we observe changes in media, supports, and devices; image repertoires are expanding, and the challenge of designing strategies to address them arises. Thus, this work presents the development of a training/research/action project carried out with a group of practicing primary education teachers. Among its nodes of interest and results are: the need for systematic didactic reflection on the images used in school; teacher experimentation as a way to expand the corpus and uses of images (and other artistic narratives) offered by the internet; art images as a space for expression, belonging, and identity construction; the role of the teacher as curator/creator; and the notion of the “didactic sensorium” as an active way of seeing influenced by the teaching profession. Thus, this work presents the development of a training/research/action project carried out with a group of practicing primary education teachers. Among its nodes of interest and results are: the need for systematic didactic reflection on the images used in school; teacher experimentation as a way to expand the corpus and uses of images (and other artistic narratives) offered by the internet; art images as a space for expression, belonging, and identity construction; the role of the teacher curator/creator; and the notion of the "didactic sensorium" as an active way of seeing influenced by the profession of teaching.Los docentes somos herederos de una larguísima tradición de emplear imágenes para enseñar. Durante siglos, los libros de texto, las enciclopedias, las láminas y otros recursos didácticos gráficos fueron la fuente principal de imágenes para la enseñanza. En la actualidad, y en un proceso que se consolidó durante la pandemia, las imágenes digitales disponibles en diversos sitios de internet y las redes sociales constituyen las referencias y formas de búsqueda habituales de los profesores de todos los niveles educativos. La progresiva digitalización del mundo y más recientemente las aplicaciones de IA generativa, van modificando profundamente la relación con las imágenes y las maneras de mirar. En las aulas se observan los cambios de medios, soportes, dispositivos; se expanden los repertorios de imágenes y surge el desafío de diseñar estrategias para abordarlas. Así, este trabajo presenta el desarrollo de un proyecto de formación / investigación / acción, realizado con un grupo de docentes de Educación Primaria en ejercicio. Entre sus nodos de interés y resultados cabe destacar: la necesidad de reflexión didáctica sistemática acerca de las imágenes que se utilizan en la escuela; la experimentación docente como vía para expandir los corpus y usos de las imágenes (y otras narrativas artísticas) que ofrece internet; las imágenes de arte como ámbito de expresión, pertenencia y construcción identitaria; el rol del docente curador/ creador y la noción de “sensorium didáctico” como un modo de ver activo atravesado por el oficio de enseñar
Abordar la pérdida a través de la creación artística en la formación docente
No full textOne of the fundamental pillars of arts education at the Faculty of Education is the development of critical and creative thinking through the analysis of images and their context. This is achieved by conducting a critical contextual reading, using images as a means of expression and communication. This paper presents a project that develops an educational proposal related to death, based on an arts-based research process carried out in a context of deep introspection and reflection. The main objective is to reflect on personal experiences and raise awareness of acceptance, loss, and suffering—both one’s own and that of others—as core emotional dimensions. The sample consists of 60 students from the DTIE Degree in Early Childhood and Primary Education. The methodological approach is grounded in Arts-Based Learning and self-narratives. Data collection included texts, artworks, questionnaires, and the creation of visual works. Participants approached the topic in a highly personal way, with a predominantly positive orientation, mainly through art installations, sculpture, video art, photography, and performance. The conclusions indicate that this was a healing experience, highly valued by students and considered relevant to their future teaching practice, enabling the emotional and expressive exploration of classroom issues through the arts, both individually and collectively.La educación artística en la Facultad de Educación tiene como uno de sus pilares fundamentales el desarrollo del pensamiento crítico y creativo a través del análisis de la imagen y su contexto. Esto se desarrolla realizando una lectura contextual crítica utilizando la imagen como medio de expresión y comunicación. En este documento se expone un proyecto que desarrolla una propuesta educativa relacionada con la muerte, en la que se elabora un proceso de investigación basado en las artes, desde un ambiente de alta introspección y reflexión en el tema. Como objetivo principal se plantea reflexionar sobre las propias vivencias y sensibilizar sobre de la aceptación, la pérdida y el sufrimiento propio y ajeno como principales emociones. La muestra está constituida por 60 estudiantes del DTIE de Grado en Educación Infantil y Primaria. El planteamiento metodológico pertenece a bases teóricas del Aprendizaje Basado en Artes, las narrativas del yo y la reflexión a través de la imagen. La recogida de datos se hizo mediante texto y obra artística, a través de un cuestionario y la creación plástica de una obra. Los participantes abordaron la temática de manera muy personal, con un enfoque positivo mayoritariamente, a través de la instalación artística, escultura, videoarte, fotografía y performance principalmente. Entre las conclusiones destaca el haber sido una experiencia sanadora que los estudiantes valoran muy positivamente para utilizarla en su futura labor docente, para tratar problemáticas en las aulas desde una proyección emocional y expresiva a través de las artes, individual o colectivamente