Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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Mapeo del conjunto de competencias en atención sanitaria: una revisión sistemática de alcance y un análisis cualitativo de contenido (1993–2023).
No full textProfessional, clinical, and teaching practice in healthcare are interconnected and depend on a broad set of skills. This study maps how “skills” are reported in the literature to support curriculum development and identify gaps relevant to current and future challenges, including technological transformation and artificial intelligence (AI). A systematic scoping review with qualitative content analysis was conducted to identify and categorize healthcare-related skills reported between 1993 and 2023. Searches were performed in PubMed and Google Scholar using educator-/education-focused long-tail keywords. Records were deduplicated and screened, and eligible full texts were coded in MAXQDA using a codebook-guided approach. A free-full-text-or-next feasibility criterion was applied to ensure consistent full-text access for qualitative coding. All coding was performed by the author. Results are reported at the code level (N = 1024), with each skill counted at most once per manuscript. A total of 168 manuscripts were included (the included corpus spans 1995–2023, as no eligible manuscripts were retrieved for 1993–1994). Across the corpus, 1024 skill codes were generated and grouped into nine areas: Clinical/Medical (25.87%), Teaching and Learning (24.21%), Communication (16.60%), Emotional (9.27%), Interpersonal (8.59%), Psychomotor (6.25%), Management (4.68%), Analytical (2.34%), and Leadership (2.14%). At the individual-skill level, the healthcare “skills pack” was concentrated in 21 core skills, accounting for 70.11% of all coded data; the most prevalent were clinical, communication, technical, and teaching skills. Skills explicitly related to emerging domains such as AI and advanced digital health were comparatively underrepresented. Overall, the literature emphasizes Clinical/Medical, Teaching and Learning, and Communication domains, with a marked concentration in a limited set of core skills, indicating the need to strengthen and update skill sets to address evolving technological and AI-related demands.La práctica profesional, clínica y docente en el ámbito sanitario está interconectada y depende de un amplio conjunto de competencias. Este estudio mapea cómo se describen las “competencias” (skills) en la literatura para apoyar el desarrollo curricular e identificar brechas relevantes para los retos actuales y futuros, incluida la transformación tecnológica y la inteligencia artificial (IA). Se realizó una revisión sistemática de alcance (scoping review) con análisis cualitativo de contenido para identificar y categorizar competencias relacionadas con la salud publicadas entre 1993 y 2023. Las búsquedas se efectuaron en PubMed y Google Scholar utilizando términos long-tail centrados en educadores/educación. Los registros se desduplicaron y cribaron, y los textos completos elegibles se codificaron en MAXQDA mediante un enfoque guiado por un codebook. Se aplicó un criterio de factibilidad free-full-text-or-next para garantizar un acceso homogéneo al texto completo para la codificación cualitativa. Toda la codificación fue realizada por el autor. Los resultados se informan a nivel de códigos (N = 1024), contabilizando cada competencia como máximo una vez por manuscrito. Se incluyeron 168 manuscritos (el corpus incluido abarca 1995–2023, ya que no se recuperaron manuscritos elegibles para 1993–1994). En total se generaron 1024 códigos de competencias, agrupados en nueve áreas: Clínica/Médica (25,87%), Enseñanza y Aprendizaje (24,21%), Comunicación (16,60%), Emocional (9,27%), Interpersonal (8,59%), Psicomotora (6,25%), Gestión (4,68%), Analítica (2,34%) y Liderazgo (2,14%). A nivel de competencias individuales, el “paquete de competencias” se concentró en 21 competencias nucleares, que representan el 70,11% de todos los datos codificados; las más prevalentes fueron las competencias clínicas, de comunicación, técnicas y docentes. Las competencias explícitamente relacionadas con dominios emergentes como la IA y la salud digital avanzada estuvieron relativamente infrarrepresentadas. En conjunto, la literatura enfatiza las áreas Clínica/Médica, Enseñanza y Aprendizaje y Comunicación, con una marcada concentración en un conjunto limitado de competencias nucleares, lo que sugiere la necesidad de reforzar y actualizar las competencias para responder a las demandas tecnológicas y relacionadas con la IA en evolución
La lección silenciosa: confrontar el currículo oculto en la formación médica.
No full textThe hidden curriculum in medical training comprises the set of unwritten norms, values, and practices that students learn in clinical settings and that frequently clash with the formal principles taught in the classroom. We analyze how this curriculum transmits informal competencies related to emotional suppression, hierarchical obedience, and the normalization of physical self-sacrifice, shaping professional identities that can erode empathy, compromise patient safety, and contribute to burnout. The dissonance between institutional discourse and daily practice is examined as a source of cynicism and a loss of vocational idealism. Finally, the article proposes making the hidden curriculum visible through structured spaces for reflection, conscious modeling by clinical educators, and alignment between stated values and observable behaviors, with the aim of transforming this phenomenon into a reinforcement of ethical culture and professional well-being.El currículo oculto en la formación médica comprende el conjunto de normas, valores y prácticas no escritas que los estudiantes aprenden en los entornos clínicos y que, con frecuencia, entran en tensión con los principios formales enseñados en el aula. Analizamos cómo dicho currículo transmite competencias informales relacionadas con la supresión emocional, la obediencia jerárquica y la normalización del autosacrificio físico, configurando identidades profesionales que pueden erosionar la empatía, comprometer la seguridad del paciente y favorecer el agotamiento profesional. Se examina la disonancia entre el discurso institucional y la práctica cotidiana como fuente de cinismo y pérdida de idealismo vocacional. Finalmente, se propone hacer visible el currículo oculto mediante espacios estructurados de reflexión, modelaje consciente por parte de los docentes clínicos y alineación entre valores declarados y comportamientos observables, con el objetivo de transformar este fenómeno en un refuerzo de la cultura ética y del bienestar profesional
Analisando o impacto de um programa curricular baseado em competências matemáticas: O caso Innovamat: El caso de Innovamat
No full textThis study examines the impact of Innovamat: a curricular teaching and learning program that aims to foster the students' mathematical competence. To do so, this research considers the acquisition of mathematical competence in two different samples of 4th grade Mexican primary school students. Both samples belong to private schools with similar socio-economic backgrounds, their HDI (Human Development Index) being between 0.7 and 0.9. The first sample, called intervention group, consists of 28 private schools (912 students) that have used Innovamat for a year. The second sample, called control group, consists of 27 schools (1.111 students) that use textbooks publishers from widely known in Mexico. Our results indicate a correlation between the use of this programme—Innovamat—and a better performance on an adapted version of the TIMSS test (Trends in International Mathematics and Science Study), both in terms of content and in cognitive domains that characterise mathematical competence. However, it is not possible to conclude that the implementation of this programme improves student mathematical competence, since this study does not allow us to establish its causal effect.En el presente estudio analizamos el impacto de Innovamat: un programa curricular de enseñanza y aprendizaje que pretende desarrollar la competencia matemática del alumnado. Para ello, tomamos como objetivo medir el grado de adquisición de la competencia matemática de dos muestras de estudiantes mexicanos de 4º grado de educación primaria. Ambas muestras pertenecen a colegios privados similares a nivel socioeconómico, con un índice IDH (Índice de Desarrollo Humano) entre 0.7 y 0.9. La primera muestra, llamada grupo intervención, está conformada por 28 colegios (912 estudiantes) que usan el programa de Innovamat desde hace un año y la segunda muestra, llamada grupo control está conformada por 27 colegios (1,111 estudiantes) que usan editoriales de libros de texto muy extendidas en el territorio mexicano. Los resultados apuntan a una asociación entre usar el programa de Innovamat y un mejor desempeño en una adaptación de la prueba TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) tanto en contenidos, como en dominios cognitivos que caracterizan la competencia matemática. A pesar de ello, no es posible afirmar que la implementación de este programa mejore la competencia matemática del alumnado, dado que el presente estudio no permite establecer su efecto causal.Neste estudo, analisamos o impacto do Innovamat: um programa curricular de ensino e aprendizagem que tem como objetivo desenvolver a competência matemática dos alunos. Para o efeito, pretendemos medir o grau de aquisição de competências matemáticas de duas amostras diferentes de alunos mexicanos do 4º ano do ensino básico. Ambas as amostras são semelhantes em termos socioeconómicos, com um IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) entre 0,7 e 0,9. A amostra A é constituída por 28 escolas (912 alunos) que utilizam o programa Innovamat e a amostra B é constituída por 27 escolas (1111 alunos) que utilizam editoras de manuais escolares muito difundidas no México. Os nossos resultados sublinham que os alunos que utilizam o programa Innovamat há um ano apresentam um melhor desempenho no teste TIMSS, tanto nos conteúdos como nos processos que caracterizam a competência matemática. Em conclusão, destacamos as principais caraterísticas que definem os programas destinados a desenvolver a competência matemática
Cartografia temática da coleção género e performance – textos es-senciais: uma proposta de guia de leitura
No full textThis article presents a systematic documentary analysis of the collection Género e Performance - Textos essenciais, published between 2018 and 2022 by the Centre for Languages, Literatures and Cultures at the University of Aveiro. The study develops a comprehensive thematic cartography of the five volumes comprising 59 translated texts, constituting a fundamental milestone for gender studies in the Portuguese language. Through a qualitative methodology based on content analysis, we conducted a complete reading of the texts, developed detailed reading sheets, and created a thematic analysis matrix. The research identified six main thematic axes: Feminist Theories and Critical Foundations; Intersectionality and Decolonial Feminism; Body, Performance and Identity; Feminism and Socioeconomic Issues; Ecofeminism and Post-humanism; and Violence, Power and Resistance. Each axis subdivides into specific sub-themes that reveal the complexity and richness of contemporary feminist thought. This cartography offers an essential pedagogical and research tool, facilitating navigation through feminist theory, identifying theoretical gaps, promoting interdisciplinary dialogues, and strengthening Lusophone research networks. The work contributes significantly to the consolidation of gender studies in the Portuguese-speaking world, providing an organizing structure that democratizes access to feminist knowledge and enhances the development of new academic and pedagogical projects.Este artículo presenta un análisis documental sistemático de la colección Género e Performance - Textos essenciais, publicada entre 2018 y 2022 por el Centro de Lenguas, Literaturas y Culturas de la Universidad de Aveiro. El estudio desarrolla una cartografía temática integral de los cinco volúmenes que comprenden 59 textos traducidos, constituyendo un hito fundamental para los estudios de género en lengua portuguesa. A través de una metodología cualitativa basada en el análisis de contenido, realizamos una lectura completa de los textos, desarrollamos fichas de lectura detalladas y creamos una matriz de análisis temático. La investigación identificó seis ejes temáticos principales: Teorías Feministas y Fundamentos Críticos; Interseccionalidad y Feminismo Decolonial; Cuerpo, Performance e Identidad; Feminismo y Cuestiones Socioeconómicas; Ecofeminismo y Posthumanismo; y Violencia, Poder y Resistencia. Cada eje se subdivide en subtemas específicos que revelan la complejidad y riqueza del pensamiento feminista contemporáneo. Esta cartografía ofrece una herramienta pedagógica y de investigación esencial, facilitando la navegación a través de la teoría feminista, identificando vacíos teóricos, promoviendo diálogos interdisciplinarios y fortaleciendo las redes de investigación lusófonas. El trabajo contribuye significativamente a la consolidación de los estudios de género en el mundo de habla portuguesa, proporcionando una estructura organizativa que democratiza el acceso al conocimiento feminista y potencia el desarrollo de nuevos proyectos académicos y pedagógicos.Este artigo apresenta uma análise documental sistemática da coleção Género e Performance - Textos essenciais, publicada entre 2018 e 2022 pelo Centro de Línguas, Literaturas e Culturas da Universidade de Aveiro. O estudo desenvolve uma cartografia temática abrangente dos cinco volumes que reúnem 59 textos traduzidos, constituindo um marco fundamental para os estudos de género em língua portuguesa. Através de uma metodologia qualitativa baseada na análise de conteúdo, procedeu-se à leitura integral dos textos, elaboração de fichas de leitura detalhadas e desenvolvimento de uma matriz de análise temática. A investigação identificou seis eixos temáticos principais: Teorias Feministas e Fundamentos Críticos; Interseccionalidade e Feminismo Decolonial; Corpo, Performance e Identidade; Feminismo e Questões Socioeconómicas; Ecofeminismo e Pós-humanismo; e Violência, Poder e Resistência. Cada eixo subdivide-se em subtemáticas específicas que revelam a complexidade e riqueza do pensamento feminista contemporâneo. Esta cartografia oferece uma ferramenta pedagógica e investigativa essencial, facilitando a navegação pela teoria feminista, identificando lacunas teóricas, promovendo diálogos interdisciplinares e fortalecendo redes de investigação lusófonas. O trabalho contribui significativamente para a consolidação dos estudos de género no espaço lusófono, proporcionando uma estrutura organizadora que democratiza o acesso ao conhecimento feminista e potencia o desenvolvimento de novos projetos académicos e pedagógicos
Mujeres y desigualdad sociolaboral: la Educación Social como acompañamiento para la equidad de género
No full textThe crisis caused by COVID exacerbated structural inequalities stemming from a patriarchal, heteronormative and capitalist system and had a negative impact on women, especially those at risk of social exclusion. Through eight focus groups conducted with social education professionals, the difficulties these women face in terms of social and labour inclusion are explored in depth, such as demotivation, the culture of welfare dependency, the digital divide, unemployment, and the lack of work-life balance and training opportunities. These professionals provide comprehensive, affective and relational support, focusing on the individual and taking a long-term approach to adapt to their pace and needs. They mobilise public and private resources, mainly of an economic, educational, technological and community nature, thanks to networking with other entities and companies. Finally, it is the responsibility of the State, third sector organisations and companies to manage the social complexity of gender inequality. Greater and better work-life balance policies, hiring incentives and a real commitment to corporate social responsibility are needed to address the consequences of gender inequality. Social education professionals are key to raising awareness in society and companies in order to achieve a more just and equal society.La crisis ocasionada por el COVID agravó las desigualdades estructurales derivadas de un sistema patriarcal, heteronormativo y capitalista e impactó negativamente en las mujeres, especialmente en aquellas en riesgo de exclusión social. A través de ocho grupos focales realizados con profesionales de la educación social, se profundiza en las dificultades que presentan estas mujeres para su inclusión sociolaboral, tales como la desmotivación, la cultura del asistencialismo, la brecha digital, el desempleo, y la falta de conciliación laboral, familiar y formativa. Dicho personal emplea un acompañamiento integral, afectivo y relacional, centrado en la persona y a largo plazo para adaptarse a sus ritmos y necesidades. Movilizan recursos públicos y privados, principalmente de carácter económico, formativo, tecnológico y comunitario, gracias al trabajo en red con otras entidades y empresas. Por último, es responsabilidad del Estado, las entidades del tercer sector y las empresas gestionar la complejidad social de la desigualdad de género. Son necesarias mayores y mejores políticas de conciliación, incentivos a la contratación y un compromiso real de responsabilidad social empresarial para atender las consecuencias de la desigualdad de género. Profesionales de la educación social son clave en la sensibilización de la sociedad y las empresas para lograr una sociedad más justa e igualitaria
Hígado graso asociado a disfunción metabólica como factor de riesgo para preeclampsia en gestantes
No full textIntroduction: Fatty liver disease associated with metabolic dysfunction is an obstetric emergency that can lead to maternal and foetal complications, including death.
Objective: The present investigation aimed to analyze whether fatty liver associated with metabolic dysfunction is a risk factor for preeclampsia in pregnant women in a level III hospital in Trujillo - Peru.
Method: Descriptive study type, quantitative approach and non-experimental, observational, analytical, retrospective, case-control design. Using a data collection form, data related to the variables analyzed in 404 pregnant women were collected. They were then analyzed with the software spss version 26, the OR and confidence intervals were calculated.
Results: The results show that pregnant women with preeclampsia and MAFLD come from urban areas, higher education level, marital status cohabiting/married, multi-pregnancy, do not have the minimum number of prenatal check-ups, are obese, do not have type II diabetes mellitus or dyslipidemia. The prevalence of MAFLD in this population of pregnant women is low.
Conclusions: Fatty liver associated with metabolic dysfunction is a risk factor for preeclampsia in pregnant women.Introducción: La enfermedad del Hígado graso asociado a disfunción metabólica es una emergencia obstétrica que puede provocar complicaciones maternas y fetales, incluida la muerte.
Objetivo: La presente investigación tuvo como objetivo analizar si el hígado graso asociado a disfunción metabólica es factor de riesgo para preeclampsia en gestantes en un hospital nivel III de Trujillo - Perú.
Método: Tipo de estudio descriptivo, enfoque cuantitativo y diseño no experimental, observacional, analítico, retrospectivo, de casos y controles. Mediante una ficha de recolección de datos se tomaron datos relacionados con las variables analizadas en 404 gestantes. Luego fueron analizados con el software spss versión 26, se calculó el OR e intervalos de confianza. Resultados: Los resultados muestran que las gestantes con preeclampsia e MAFLD provienen de zona urbana, grado de instrucción superior, estado civil conviviente/casada, multigesta, no cuentan con el mínimo número de controles prenatales, si presentaron obesidad, no tienen diabetes mellitus tipo II ni dislipidemias. La prevalencia de MAFLD en esta población de gestantes es baja.
Conclusiones: El hígado graso asociado a disfunción metabólica si constituye un factor de riesgo para preeclampsia en gestantes
El impacto del estilo de escritura manual utilizada en habilidades de lectura y escritura en niños de segundo grado de primaria
No full textCurrently, the literature is inconclusive regarding the role of typography in reading and writing performance of primary school students. This study aimed to investigate the impact of the typography used by students (uppercase, script, cursive) on spelling, use of punctuation and capital letters, richness of composition, and writing-reading fluency. A total of 152 second-grade students from middle socioeconomic level schools in Buenos Aires, Argentina, participated. The students completed tasks involving the dictation of words and pseudowords, writing, writing fluency, graphomotor skills and reading fluency. Results showed that students who used script typography wrote a greater number of correct words and sentences, made fewer spelling errors, wrote more letters per minute, and read with greater fluency compared to those who used uppercase or cursive, all with p < .045. Accuracy in pseudowords and phonological errors were explained by graphomotor development, both with p < .007. The results provide evidence to the debate on which typography to use and are discussed based on its application to the school environment.En la actualidad la literatura no es conclusiva con respecto al rol de la tipografía en el desempeño en lecto-escritura de alumnos de educación primaria. El objetivo de este trabajo fue estudiar el impacto de la tipografía utilizada por el alumno (mayúscula, script, cursiva) en los procesos de transcripción, composición escrita y lectura. Participaron 152 alumnos de segundo grado de escuelas de nivel socioeconómico medio de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Los alumnos completaron tareas de dictado de palabras y pseudopalabras, redacción, fluidez en la escritura, grafomotricidad y fluidez lectora. Los resultados mostraron que los alumnos que utilizaron tipografía script escribían mayor cantidad de palabras y oraciones correctas, menor cantidad de errores ortográficos, escribían más letras por minuto y leyeron con mayor fluidez en comparación a quienes utilizaron imprenta mayúscula o cursiva, todos los p < .045. La precisión en la escritura de pseudopalabras y los errores fonológicos fueron explicados por el nivel de desarrollo grafomotor, ambos p < .007. Los resultados aportan evidencia al debate de qué tipografía utilizar y se discuten en función de su aplicación al ámbito escolar
Las enseñanzas híbridas (blended learning) ante el aislamiento del estudiantado: lecciones de la literatura.
No full textDistance education can lead to feelings of isolation, disconnection and depersonalisation on the part of the learner. This phenomenon has begun to be studied especially in online learning, and to a much lesser extent in blended learning. The pandemic has also exacerbated this sense of isolation, so it is timely to consider whether studies on blended learning are addressing student isolation, and what lessons previous research can teach us. A review of the literature and a cluster analysis shows that the sense of isolation resulting from the pandemic somewhat hides the isolation that blended methodology can provoke. Isolation is still attributed to the online part of the hybrid teaching and especially to the asynchronous part, but little is said in the literature about blended learning as a whole. There is a lack of analysis that comprehensively assess this phenomenon, studying the appropriate design of hybrid courses to address isolation holistically. This study itself makes some recommendations and suggestions for further work to lessen the isolation that students may feel in blended learning, and in distance learning in general.La educación a distancia puede provocar sentimientos de aislamiento, desconexión y despersonalización por parte del estudiante. Este fenómeno se ha empezado a estudiar especialmente en la enseñanza en línea, y en mucha menor medida en las enseñanzas híbridas (“blended learning”). La pandemia ha exacerbado dicha sensación de aislamiento, por lo que resulta, por tanto, oportuno estudiar si los estudios sobre enseñanzas híbridas están abordando el aislamiento del estudiante, y cuáles son las lecciones que nos trasladan las investigaciones previas. Realizando una revisión de la literatura y un análisis de clúster, se observa que el aislamiento fruto de la pandemia enmascara de algún modo la sensación que puede provocar la metodología híbrida. El aislamiento sigue atribuyéndose a la parte en línea y especialmente a su parte asíncrona, pero poco dice la literatura sobre la enseñanza híbrida en su conjunto. Faltan estudios que valoren de forma comprensiva este fenómeno, y queda mucha investigación pendiente respecto al diseño adecuado de estos cursos para que aborden el aislamiento de forma holística. Este estudio hace, a sí mismo, algunas recomendaciones y sugerencias para seguir trabajando en aminorar el aislamiento que puede sentir el estudiante en las enseñanzas mixtas y a distancia en general
Sobre dos variantes de desobediencia civil transnacional
No full textThe article offers an articulation of two variants of transnational civil disobedience. This distinction runs parallel to the distinction between liberal and critical models of civil disobedience, delineated mainly in the context of the discussion at the national level. Thus, we start with a synthesis of the characteristic features of the two models of civil disobedience, and then offer an articulation of their transnational counterparts. Finally, we analyze a phenomenon related to such forms of disobedience, which emerges in contexts of less than full inclusion to citizenship on the side of migrants: the case of «bureaucracy as a border».Resumen: El artículo ofrece la articulación de dos variantes de desobediencia civil transnacio- nal. Dicha distinción corre en línea paralela a la distinción entre modelos liberales y críticos de desobediencia civil, delineados principalmente en el contexto de la discusión en un plano nacional. Así, se parte de una síntesis de los rasgos característicos de los dos modelos de desobediencia civil, para ofrecer luego una articulación de sus contrapartes transnacionales. Finalmente, se ana- liza un fenómeno emparentado con tales formas de desobediencia, y que emerge en contextos de una inclusión no plena a la ciudadanía del lado de los migrantes: el caso de la «burocracia como frontera».
Abstract: The article offers an articulation of two variants of transnational civil disobedience. This distinction runs parallel to the distinction between liberal and critical models of civil disobedience, delineated mainly in the context of the discussion at the national level. Thus, we start with a synthesis of the characteristic features of the two models of civil disobedience, and then offer an articulation of their transnational counterparts. Finally, we analyze a phenomenon related to such forms of disobedience, which emerges in contexts of less than full inclusion to citizenship on the side of migrants: the case of «bureaucracy as a border»
El Gran Inquisidor de F. Dostoievsky como El Soberano de C. Schmitt. Una aproximación a la tecnología política de la tríada milagro/misterio/autoridad
No full textIn the present work we try to understand the particularities of the system of power outlined in the chapter "Legend of the Grand Inquisitor", from the novel Hermanos Karamazov by Fiodor Dostoyevsky, to review the fundamentals of political technology revealed there, using the concepts of Carl Schmitt expounded in his Political Theology. Special attention is paid to how Dostoevsky correlates Truth and Freedom in a system in which power is presented in the form of a Priest with Caesar's sword in his hands. The hermeneutic method is used to interpret Dostoevsky's text and Schmitt's texts dialogically, exposing the meanings of narrative metaphors and their correlations in Schmitt's theory, in order to reveal the mechanisms of domination in political technology, presented in the "Legend of the Grand Inquisitor".Resumen: En el trabajo se intenta comprender las particularidades del sistema del poder, esbozadas en el capítulo "Leyenda del Gran Inquisidor" de la novela Hermanos Karamazov de Dostoievsky, y revisar los fundamentos de su tecnología política, utilizando los conceptos de Schmitt, expuestos en su Teología política. Se presta especial atención a cómo Dostoievsky correlaciona la Verdad y la Libertad en un sistema en el que el poder se presenta en forma de Sacerdote con la espada de César en sus manos. Se recurre al método hermenéutico para interpretar en forma dialógica el texto de Dostoievsky y los de Schmitt, exponiendo los significados de las metáforas narrativas y sus correlaciones en la teoría schmittiana.
Abstract: In the present work we try to understand the particularities of the system of power outlined in the chapter "Legend of the Grand Inquisitor", from the novel Hermanos Karamazov by Fiodor Dostoyevsky, to review the fundamentals of political technology revealed there, using the concepts of Carl Schmitt expounded in his Political Theology. Special attention is paid to how Dostoevsky correlates Truth and Freedom in a system in which power is presented in the form of a Priest with Caesar's sword in his hands. The hermeneutic method is used to interpret Dostoevsky's text and Schmitt's texts dialogically, exposing the meanings of narrative metaphors and their correlations in Schmitt's theory, in order to reveal the mechanisms of domination in political technology, presented in the "Legend of the Grand Inquisitor"