Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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SÁNCHEZ LÓPEZ, J. (2023). Superemocional: Una defensa del amor. Madrid: Continta Me Tienes
No full textReseña de SÁNCHEZ LÓPEZ, J. (2023). Superemocional: Una defensa del amor. Madrid: Continta Me Tiene
PÉREZ ZAFRILLA, P. J. (2024) Clásicos de la filosofía política: Su influencia en la era de las redes sociales. Valencia: Tirant Humanidades
No full textReseña de PÉREZ ZAFRILLA, P. J. (2024) Clásicos de la filosofía política: Su influencia en la era de las redes sociales. Valencia: Tirant Humanidade
¿Cómo dialogan las aulas de kínder? Análisis de secuencias lingüísticas en una escuela pública y privada en Chile
No full textThe objective of this study was to identify, analyze, and compare linguistic sequences in two Chilean kindergarten classrooms, one public and one private. Using a mixed-methods approach, a video recording was made of a typical day in each classroom, and an activity initiated by the teacher was subsequently selected for analysis. Through a microanalysis of speech turns, linguistic sequences were identified, and each turn was classified according to its function: initiations, responses, and follow-ups. The results indicate that, in both classrooms, teachers made a greater number of initiations aimed at modeling behavior or classroom management. The children's responses were mostly low in complexity and short in length. As for follow-ups, low-level ones predominated, characterized by closed questions, repetitions of children's speech, evaluations, and instructions. However, the public classroom showed sequences with more turns of speech than the private classroom, as well as a greater presence of open-ended questions, both in initiations and follow-ups. The private classroom, in turn, shows more instructions and teaching statements than the public classroom. These findings raise questions about the quality of linguistic interactions in Chilean classrooms, highlighting the differences between public and private contexts. The implications of these results for improving initial training and professional development for teachers are discussed, with the aim of promoting higher-quality interactions that enrich learning and linguistic development in early childhood education.El objetivo de este estudio fue identificar, analizar y comparar las secuencias lingüísticas en dos aulas de kínder chilenas, una pública y otra privada. A partir de un enfoque mixto, se realizó una videograbación de una jornada diaria en cada aula, seleccionando posteriormente una actividad iniciada por la educadora para su análisis. A través de un microanálisis de los turnos de habla, se identificaron las secuencias lingüísticas y se clasificó cada turno según sus funciones: inicios, respuestas y seguimientos. Los resultados indican que, en ambas aulas, las educadoras realizaron una mayor cantidad de inicios orientados al modelaje del comportamiento o a la gestión del aula. Las respuestas de los y las niñas fueron mayoritariamente de baja complejidad y corta extensión. En cuanto a los seguimientos, predominaron los de bajo nivel, caracterizados por preguntas cerradas, repeticiones del habla infantil, evaluaciones e instrucciones. Sin embargo, el aula pública mostró secuencias con más turnos de habla que el aula privada; así como mayor presencia de preguntas abiertas, tanto en los inicios, como en los seguimientos. El aula privada, con todo, muestra más instrucciones y afirmaciones de enseñanza que la pública. Estos hallazgos plantean reflexiones sobre la calidad de las interacciones lingüísticas en las aulas chilenas, destacando las diferencias entre contextos públicos y privados. Se discuten las implicancias de estos resultados para mejorar la formación inicial y el desarrollo profesional docente, con el fin de fomentar interacciones de mayor calidad que enriquezcan el aprendizaje y el desarrollo lingüístico en la educación infantil
Nietzsche en el modernismo peruano: Ecos e influencias de Nietzsche en Chocano
No full textThis article examines the life and work of José Santos Chocano, one of the main exponents of Peruvian modernism. Through a survey of his literary career, it highlights his role in the construction of an American poetic identity. It also briefly analyses the influence of Friedrich Nietzsche's thought on Peruvian modernism and its impact on Chocano.Este artículo examina la vida y obra de José Santos Chocano, uno de los principales exponentes del modernismo peruano. A través de un recorrido por su trayectoria literaria, se destaca su papel en la construcción de una identidad poética americana. Asimismo, se analiza brevemente la influencia del pensamiento de Friedrich Nietzsche en el modernismo peruano y su impacto en Chocano
El cuerpo como límite: trabajo, explotación y daño
No full textThis article discusses the impact of work experience on the body. Looking at different manifestations of bodily harm, it considers the ways in which the body adapts to the demands of work as a concern for the body or care of the self (fitness, diet, pain relief, stimulants or the cultivation of erotic capital). The relationship between exploitation and the need to optimise bodily processes at work and outside of it is explored, given the reality of bodily wear and tear. This tension will be explored in dialogue with contemporary studies on bodily harm and with the contribution of the social sciences to the restoration of the epistemological dignity of the body. As a starting point for the critique of the experience of work and as a limit to appropriation, corporeality is approached from the contrast between a principle of opacity and an aspiration to transparency.En este artículo se lleva a cabo un balance del concepto del cuerpo en la teoría social y se plantea el impacto del trabajo sobre la experiencia del cuerpo en términos de daño y desgaste. En primer lugar, se parte de la importancia de un principio fenomenológico de opacidad frente a una aspiración a la transparencia. Se plantean dos definiciones del trabajo (antropológica y sociohistórica) y dos usos posibles del concepto de explotación, atendiendo a distintas manifestaciones del daño corporal y considerando las formas de adaptación del cuerpo a las exigencias del trabajo como una preocupación por el cuerpo (el fitness, la alimentación, la analgesia, los estimulantes o el cultivo del capital erótico). Desde la psicodinámica y la sociología del trabajo, y conjugando el marxismo y los estudios foucaultianos, se abordan la relación social de explotación y las necesidades de optimización del cuerpo como experiencias que conducen al desgaste y la extenuación. Por último, se plantea la materialidad del cuerpo como un límite a su apropiación
Explorando las diferencias en la composición corporal y la condición física entre jugadores de fútbol U11 y U12: Implicaciones para la promoción de la salud y el rendimiento deportivo
No full textSoccer is a highly demanding sport requiring the integration of physical, technical, and tactical skills. This study aimed to compare anthropometric characteristics and physical performance between Spanish male soccer players aged 11 (U11) and 12 (U12), and to examine the relationships between body composition and fitness variables. Forty-two participants (21 U11 and 21 U12) underwent assessments of height, weight, body fat percentage, BMI, countermovement jump (CMJ), 10-meter sprint, 505 change-of-direction test (505 COD), and estimated VO₂max. Results showed that U12 players were significantly taller, heavier, and had lower body fat percentages than U11 players (p< 0.05). Physically, U12 players outperformed U11 in CMJ height (+27.7%), sprint speed (+3.4%), change-of-direction ability (+3.9%), and aerobic capacity (+9.5%). Correlation analysis revealed that better body composition profiles, specifically lower fat percentage and BMI, were associated with superior physical performance metrics (p<0.05). These findings emphasize the importance of monitoring growth and body composition in youth soccer for optimizing training and talent identification. Early physical development appears critical for enhancing athletic performance, supporting individualized training programs that integrate physical and technical preparation.El fútbol es un deporte altamente exigente que requiere la integración de habilidades físicas, técnicas y tácticas. Este estudio tuvo como objetivo comparar las características antropométricas y el rendimiento físico entre jugadores masculinos españoles de fútbol de 11 años (U11) y 12 años (U12), así como examinar las relaciones entre la composición corporal y las variables de condición física. Cuarenta y dos participantes (21 U11 y 21 U12) fueron evaluados en estatura, peso, porcentaje de grasa corporal, índice de masa corporal (IMC), salto con contramovimiento (CMJ), sprint de 10 metros, prueba de cambio de dirección 505 (505 COD) y VO₂máx estimado. Los resultados mostraron que los jugadores U12 eran significativamente más altos, más pesados y tenían un menor porcentaje de grasa corporal que los U11 (p<0.05). En términos físicos, los jugadores U12 superaron a los U11 en la altura del CMJ (+27.7%), velocidad de sprint (+3.4%), capacidad de cambio de dirección (+3.9%) y capacidad aeróbica (+9.5%). El análisis de correlación reveló que perfiles de composición corporal más favorables, específicamente un menor porcentaje de grasa y un IMC más bajo, se asociaron con un mejor rendimiento físico (p<0.05). Estos hallazgos destacan la importancia de monitorear el crecimiento y la composición corporal en el fútbol juvenil para optimizar el entrenamiento y la identificación de talentos. El desarrollo físico temprano parece ser clave para mejorar el rendimiento deportivo, apoyando la implementación de programas de entrenamiento individualizados que integren la preparación física y técnica
Un olor a polvos de talco: La remasterización del cortometraje de animación Retrato de D.
No full textFilm restoration, like that of ancient works of art, aims to recover the original beauty of works that have been damaged or degraded by the passage of time. However, it is important to clearly distinguish between restoration (returning a film to its original state) and remastering (updating its quality), and it is also crucial to discern which procedure is most appropriate for each project. This article explores a series of image and sound processes that have allowed the digital remastering of a traditional animation production for the screen. This article describes the experience of remastering María Lorenzo's short film Portrait of D. (2003), which was carried out taking from the same artistic materials with which this short film was produced more than two decades ago.La restauración de películas, como la de obras de arte antiguas, tiene por objetivo devolver la belleza original a obras que se han visto perjudicadas o degradadas por el paso del tiempo. Sin embargo, hay que distinguir nítidamente entre lo que significa una restauración (devolver un filme a su estado original) y una remasterización (actualizar su calidad), y también hay que saber discernir qué procedimiento es el más pertinente. En este artículo se explora una serie de procesos de imagen y sonido que han permitido, mediante una digitalización completa, la recuperación para la pantalla de una producción de animación tradicional. Se describirá la experiencia de remasterizar el cortometraje Retrato de D. (2003), de María Lorenzo, que se ha llevado a cabo a partir de los mismos materiales artísticos con los que este cortometraje se produjo hace más de dos décadas
Efectos mediadores de los estilos de humor en la relación entre la flexibilidad cognitiva y las habilidades de resolución de problemas interpersonales
No full textThe goal of this study was to test the mediating roles of humor styles in the relationship between cognitive flexibility and interpersonal problem-solving styles. A total of 425 students (324 females and 101 males) participated in the study. The results yielded that cognitive flexibility has significantly positive relationships with adaptive interpersonal problem-solving style, affiliative humor, and self-enhancing humor, whereas it has significant negative relationships with maladaptive interpersonal problem-solving style and aggressive humor. Adaptive humor styles were significantly positively correlated with adaptive interpersonal problem-solving styles and significantly negatively correlated with maladaptive interpersonal problem-solving styles. Maladaptive humor styles were significantly positively correlated with maladaptive interpersonal problem-solving style. The structural model tested in the study revealed that self-enhancing and aggressive humor styles play a partially mediating role in the relationship between cognitive flexibility and interpersonal problem-solving styles. These findings imply that interventions aimed at increasing students’ cognitive flexibility and self-enhancing humor style and decreasing aggressive humor style may enhance their adaptive interpersonal problem-solving styles.El objetivo de este estudio fue analizar los roles mediadores de los estilos de humor en la relación entre la flexibilidad cognitiva y los estilos de resolución de problemas interpersonales. Un total de 425 estudiantes (324 mujeres y 101 hombres) participaron en el estudio. Los resultados mostraron que la flexibilidad cognitiva tiene relaciones significativamente positivas con el estilo adaptativo de resolución de problemas interpersonales, el humor afiliativo y el humor auto-mejorador, mientras que tiene relaciones significativamente negativas con el estilo de resolución de problemas interpersonales desadaptativos y el humor agresivo. Los estilos de humor adaptativos se correlacionaron positivamente de manera significativa con los estilos adaptativos de resolución de problemas interpersonales, y negativamente con los estilos desadaptativos. Los estilos de humor desadaptativos se correlacionaron positivamente con los estilos desadaptativos de resolución de problemas interpersonales. El modelo estructural probado en el estudio reveló que los estilos de humor auto-mejorador y agresivo juegan un papel mediador parcial en la relación entre la flexibilidad cognitiva y los estilos de resolución de problemas interpersonales. Estos hallazgos sugieren que las intervenciones dirigidas a aumentar la flexibilidad cognitiva de los estudiantes y el estilo de humor auto-mejorador, y disminuir el estilo de humor agresivo, pueden mejorar sus estilos adaptativos de resolución de problemas interpersonales
Diseño y validación de un instrumento para evaluar factores intrínsecos y extrínsecos del rendimiento académico en estudiantes de medicina.
No full textBackground: Low academic performance is a significant problem in medical programs that affects students' academic trajectories and well-being. This phenomenon results from the complex interaction between intrinsic factors (cognitive and emotional) and extrinsic factors (contextual and social). However, there remains a lack of validated instruments that comprehensively assess this multiplicity of factors in the Mexican context. The systematic identification of these factors is essential for designing effective preventive interventions. Objective To design and validate an instrument to systematically identify and assess the intrinsic and extrinsic factors that influence academic performance in medical students. Method: An instrumental study with an exploratory sequential design was conducted. Phase I: literature review in six specialized databases, 57 exploratory interviews with discourse analysis, and preliminary instrument development. Phase II: two pilot tests (n₁=33, n₂=45) and two rounds of expert judgment validation (5 and 6 experts respectively). The Content Validity Coefficient (CVC) was used as a measure of reliability.Results: The first round of validation of the 42 preliminary items obtained a total CVC of 0.902. After incorporating expert recommendations, the final 38-item version achieved a total CVC of 0.974, exceeding international acceptance criteria. The final instrument integrates four dimensions that operationalize the key factors: (1) sociodemographic characteristics and academic background; (2) metacognition and self-regulation; (3) academic emotions and support networks; and (4) sleep habits and mental health. Conclusion: A validated, reliable, and comprehensive instrument was developed that operationalizes the intrinsic factors (metacognition, emotional regulation, mental health) and extrinsic factors (academic background, socioeconomic context, support networks) that determine academic performance in Mexican medical students. This tool facilitates early identification of academic risk and provides a foundation for designing contextualized and personalized educational interventions.Antecedentes: El bajo rendimiento académico es una problemática significativa en los programas de medicina que afecta la trayectoria formativa y el bienestar estudiantil. Este fenómeno resulta de la interacción compleja entre factores intrínsecos (cognitivos y emocionales) y extrínsecos (contextuales y sociales). Sin embargo, persiste una carencia de instrumentos validados que evalúen de forma integral esta multiplicidad de factores en el contexto mexicano. La identificación sistemática de estos factores es esencial para diseñar intervenciones preventivas efectivas. Objetivo: Diseñar y validar un instrumento para identificar y evaluar de manera sistemática los factores intrínsecos y extrínsecos que influyen en el rendimiento académico de estudiantes de medicina. Método: Estudio instrumental con diseño secuencial exploratorio. Fase I: revisión de literatura en seis bases de datos especializadas, 57 entrevistas exploratorias con análisis de discurso, y construcción preliminar. Fase II: dos pruebas piloto (n₁=33, n₂=45) y dos rondas de validación por juicio de expertos (5 y 6 expertos respectivamente). Se empleó el Coeficiente de Validez de Contenido (CVC) como medida de confiabilidad. Resultados: La primera ronda de validación de los 42 ítems preliminares obtuvo un CVC total de 0.902. Tras incorporar las recomendaciones de los expertos, la versión final de 38 ítems alcanzó un CVC total de 0.974, superando los criterios de aceptación internacionales. El instrumento final integra cuatro dimensiones que operacionalizan los factores clave: (1) características sociodemográficas y antecedentes académicos; (2) metacognición y autorregulación; (3) emociones académicas y red de apoyo; y (4) hábitos de sueño y salud mental. Conclusiones: Se generó un instrumento validado, confiable e integral que operacionaliza los factores intrínsecos (metacognición, regulación emocional, salud mental) y extrínsecos (antecedentes académicos, contexto socioeconómico, red de apoyo) determinantes del rendimiento académico en estudiantes de medicina mexicanos. Esta herramienta facilita la identificación temprana de riesgo académico y fundamenta el diseño de intervenciones educativas contextualizadas y personalizadas