Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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Cumplimiento de la ingesta de suplementos de hierro en la anemia materna y el bajo peso al nacer en indonesia: metanálisis
No full textBackground: According to the Indonesia Ministry of Health in 2023, only 20% of pregnant women adhared to iron supplement intake. Poor adherence to iron supplementation also leads to increased prevalence of maternal anaemia and low birth weight.
Objective. This review to analyze the adherence or compliance to iron supplement intake among pregnant women.
Methods. The study employed a systematic review and meta-analysis based on the PRISMA 2020 guidelines. During the article selection, the study applied inclusion criteria, such as original research articles conducted in Indonesia, using Indonesian or English language, and published between 2019 and 2024. Additionally, the articles must discuss the effect of adherence to iron supplement intake on the incidence of maternal anemia and low birth weight. They were systematically searched in the following databases: PubMed, Science Direct, Springer, Google Scholar, and Proquest. To facilitate the systematic review analysis, the Odds ratio (OR) was analyzed using Review Manager 5.4.
Results. A total of 16 studies (10 articles on maternal anemia and 6 articles on low birth weight) were included in this meta-analysis. The results revealed that maternal anemia had a significant relationship with adherence to iron supplement intake (OR: 0.10, 95%CI 0.06 - 0.14; p-value <0.001) and also low birth weight (OR: 0.42, 95%CI 0.21 - 0.86; p-value: 0.02).
Conclusion. Based on this finding, poor adherence to iron supplement intake significantly increase risk of maternal anemia and low birth weight.Antecedentes: Según el Ministerio de Salud de Indonesia, solo el 20% de las embarazadas se adhirieron a la suplementación con hierro en 2023. La mala adherencia a la suplementación con hierro conlleva un aumento de la prevalencia de anemia materna y bajo peso al nacer.
Objetivo: Esta revisión busca examinar la adherencia a la suplementación con hierro en embarazadas.
Métodos: Este estudio utilizó la observación sistemática y un metanálisis basado en las directrices PRISMA de 2020. Los criterios de inclusión para la selección de artículos fueron artículos de investigación realizados en Indonesia, escritos en indonesio o inglés, y publicados entre 2019 y 2024. Además, los artículos debían abordar la relación entre la adherencia a la suplementación con hierro y la incidencia de anemia materna y bajo peso al nacer. Se realizó una búsqueda sistemática en las siguientes bases de datos: PubMed, Science Direct, Springer, Google Scholar y Proquest. En un análisis descriptivo sistemático, se analizaron las razones de probabilidades (OR) con Review Manager 5.4.
Resultados: Se incluyeron en el metanálisis un total de 16 estudios (10 artículos sobre anemia materna y 6 artículos sobre bajo peso al nacer). Los resultados mostraron que la anemia materna se asoció significativamente con la suplementación con hierro (OR: 0,10; IC95%: 0,06-0,14; valor p <0,001) y el bajo peso al nacer (OR: 0,42; IC95%: 0,21-0,86; valor p: 0,02).
Conclusión: Según estos hallazgos, la suplementación deficiente con hierro aumenta significativamente el riesgo de anemia materna y bajo peso al nacer
As experiências esportivas como preditoras da ansiedade pré-competitiva em atletas de dupla carreira
No full textThis research investigated the sport experiences as predictor of pre-competitive anxiety in Brazilian dual-career athletes. Participants were 135 male (n = 120) and female (n = 15) athletes, with a mean age of 23.43 years (SD = 9.77), who competed at the following sports: indoor soccer (n = 39), handball (n = 15), volleyball (n = 24), basketball (n = 41), and table tennis (n = 16). These participants completed the University Sport Experiences Scale - Portuguese version (USES-BR) and the Competitive State Anxiety Inventory-2R (CSAI-2R), which assess perceptions of sport experiences and pre-competitive anxiety, respectively. Data analysis was conducted through the Kolmogorov-Smirnov test, Pearson's correlation, and multiple linear regression (p<0.05). The results showed that initiative presented a positive prediction on self-confidence (β = 0.34), while the domains of interpersonal relationships (β = 0.27 and β = 0.31) and social exclusion (β = 0.28 and β = 0.29) presented a positive prediction on somatic and cognitive anxiety. It was concluded that positive experiences (initiative) seem to act as a source of self-confidence, while positive (interpersonal relationships) and negative (social exclusion) experiences seem to promote cognitive and somatic anxiety.Esta pesquisa investigó las experiencias deportivas como predictores de la ansiedad precompetitiva en atletas brasileños de doble carrera. Los participantes fueron 135 atletas masculinos (n = 120) y femeninos (n = 15), con una edad media de 23,43 años (DE = 9,77), que compitieron en los siguientes deportes: fútbol sala (n = 39), balonmano (n = 15), voleibol (n = 24), baloncesto (n = 41) y tenis de mesa (n = 16). Estos participantes completaron la Escala de Experiencias Deportivas Universitarias – versión portuguesa (USES-BR) y el Inventario de Ansiedad Competitiva – 2ª Revisión (CSAI-2R), los cuales evalúan, respectivamente, las percepciones sobre las experiencias deportivas y la ansiedad precompetitiva. El análisis de los datos se realizó mediante la prueba de Kolmogorov-Smirnov, correlación de Pearson y regresión lineal múltiple (p<0,05). Los resultados mostraron que la iniciativa presentó una predicción positiva sobre la confianza en uno mismo (β = 0,34), mientras que los dominios de relaciones interpersonales (β = 0,27 y β = 0,31) y exclusión social (β = 0,28 y β = 0,29) presentaron una predicción positiva sobre la ansiedad somática y cognitiva. Se concluyó que las experiencias positivas (iniciativa) parecen actuar como fuente de confianza en uno mismo, mientras que las experiencias positivas (relaciones interpersonales) y negativas (exclusión social) parecen promover la ansiedad cognitiva y somática.Esta pesquisa investigou as experiências esportivas como preditoras da ansiedade pré-competitiva em atletas brasileiros de dupla carreira. Participaram 135 atletas, do sexo masculino (n = 120) e feminino (n = 15), com média de idade 23,43 (DP = 9,77) anos, que competiram nos seguintes esportes: futebol de salão (n=39); handebol (n=15); voleibol (n=24); basquete (n=41) e tênis de mesa (n=16). Esses participantes responderam à Escala de Experiências Esportivas Universitárias – versão portuguesa (USES-BR) e ao Inventário de Ansiedade Competitiva – 2ª Revisão (CSAI-2R), que avaliam, respectivamente, as percepções sobre as experiências esportivas e a ansiedade pré-competitiva. A análise dos dados foi realizada por meio do teste de Kolmogorov-Smirnov, correlação de Pearson e regressão linear múltipla (p<0,05). Os resultados mostraram que a iniciativa apresentou predição positiva sobre a autoconfiança (β = 0,34), enquanto os domínios relacionamento interpessoal (β = 0,27 e β = 0,31) e exclusão social (β = 0,28 e β = 0,29) apresentaram predição positiva sobre ansiedade somática e cognitiva. Concluiu-se que as experiências positivas (iniciativa) parecem funcionar como fonte de autoconfiança, enquanto as experiências positivas (relações interpessoais) e negativas (exclusão social) parecem promover ansiedade cognitiva e somática
A força integradora e entusiasta de Mª. Teresa Anguera Argilaga
No full textThe laudatio delivered by Dr. Marta Castañer at the ceremony awarding the title of Doctor Honoris Causa to Dr. María Teresa Anguera Argilaga (University of Lleida, November 13, 2024) highlights an outstanding scientific and human trajectory marked by more than 300 scientific publications and the supervision of over 70 doctoral theses, together with an integrative and internationally oriented research leadership. The text emphasizes her foundational role in the development of Observational Methodology since the 1970s and its subsequent consolidation through Mixed Methods approaches, which have substantially strengthened methodological rigor across the Behavioral Sciences and, especially, in Sport and Exercise Sciences, where her impact has been decisive in researcher training, competitive project development, and knowledge transfer, particularly within the INEFC and the University of Lleida. The laudatio combines academic excellence—supported by her inclusion in the top 2% of the Stanford ranking in Sports Sciences and Experimental Psychology—with an ethical and relational model of scientific leadership, summarized in the VAT acronym (Valor, Audacity, and Tenacity), portraying Anguera as a leading international figure who has built collaborative networks, mentored generations of scholars, and contributed decisively to the consolidation of a methodologically robust and socially committed sport science.La laudatio de la Dra. Marta Castañer en el acto de investidura como Doctora Honoris Causa de la Dra. María Teresa Anguera Argilaga (Universitat de Lleida, 13 de noviembre de 2024) destaca una trayectoria científica y humana excepcional, caracterizada por una producción de más de 300 artículos y la dirección de más de 70 tesis doctorales, así como por un liderazgo investigador integrador y generador de equipos internacionales. El texto subraya su papel fundacional en el desarrollo de la Metodología Observacional desde los años setenta y su evolución mediante los enfoques Mixed Methods, que han permitido optimizar el rigor metodológico en múltiples ámbitos de las Ciencias del Comportamiento y, de forma muy destacada, en las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, donde su contribución ha sido clave para la formación de investigadores, la generación de proyectos competitivos y la transferencia de conocimiento en el entorno del INEFC y la Universidad de Lleida. La laudatio combina el reconocimiento académico —avalado por su inclusión en el top 2 % mundial del ranking de Stanford en Ciencias del Deporte y Psicología Experimental— con una dimensión ética y relacional del liderazgo científico, sintetizada en el acrónimo VAT (Valentía, Audacia y Tenacidad), presentando a Anguera como una figura de referencia internacional que ha tejido redes de colaboración, impulsado generaciones de investigadores y contribuido decisivamente a la consolidación de una ciencia del deporte metodológicamente sólida y socialmente comprometida.A laudatio proferida pela Dra. Marta Castañer no ato de concessão do título de Doutora Honoris Causa à Dra. María Teresa Anguera Argilaga (Universidade de Lleida, 13 de novembro de 2024) destaca uma trajetória científica e humana excecional, marcada por mais de 300 publicações científicas e pela orientação de mais de 70 teses de doutoramento, bem como por uma liderança investigadora integradora e de projeção internacional. O texto enfatiza o seu papel fundador no desenvolvimento da Metodologia Observacional desde a década de 1970 e a sua posterior consolidação através dos enfoques de Mixed Methods, que reforçaram de forma decisiva o rigor metodológico nas Ciências do Comportamento e, em particular, nas Ciências do Desporto e da Atividade Física, onde o seu impacto tem sido determinante na formação de investigadores, no desenvolvimento de projetos competitivos e na transferência de conhecimento, especialmente no âmbito do INEFC e da Universidade de Lleida. A laudatio articula a excelência académica — corroborada pela sua inclusão no top 2% do ranking de Stanford em Ciências do Desporto e Psicologia Experimental — com um modelo ético e relacional de liderança científica, sintetizado no acrónimo VAT (Valentia, Audácia e Tenacidade), apresentando Anguera como uma figura de referência internacional que construiu redes de colaboração, formou gerações de investigadores e contribuiu decisivamente para a consolidação de uma ciência do desporto metodologicamente sólida e socialmente comprometida
Efectividad y Desafíos de la Cirugía Asistida por Vídeo en la Educación Médica de Posgrado: Una Revisión Sistemática Focalizada de Estudios del 2025.
No full textIntroduction: Video-assisted surgery (VAS) has been increasingly incorporated into graduate medical education (GME), offering enhanced visualization and structured opportunities for technical skill development. However, recent implementation models vary considerably in design, evaluation, and reported outcomes. Objective: To synthesize evidence from studies published in 2025 regarding the effectiveness and challenges of VAS in GME. Methods: A focused systematic review was conducted in accordance with PRISMA-S recommendations. Peer-reviewed English-language studies published in 2025 were identified through searches in PubMed, Scopus, and Web of Science. Eligible studies examined video-assisted educational interventions involving residents and/or fellows and reported at least one educational outcome. Four studies met the inclusion criteria following dual screening. Data were extracted using a standardized framework and synthesized narratively due to substantial heterogeneity in study designs, interventions, and outcome measures. Results: The four included studies employed heterogeneous methodologies (descriptive observational designs, a multicenter observational study, and one randomized controlled trial). Reported outcomes suggested potential improvements in procedural understanding, technical skill acquisition, workflow efficiency, and learner engagement, particularly when video-assisted approaches were embedded within structured training models. However, evidence was frequently based on small samples, subjective measures (e.g., satisfaction and perceived utility), and short-term evaluations, with limited use of standardized objective metrics. Conclusions: Evidence from 2025 studies indicates that VAS may support surgical training in GME when integrated into structured educational frameworks. Nevertheless, the small number of studies, methodological heterogeneity, and limited longitudinal data warrant cautious interpretation. Further multicenter and methodologically rigorous research is needed to clarify long-term educational impact and transfer to clinical practice.Introducción: La cirugía asistida por video (CAV) se ha incorporado de manera creciente en la educación médica de posgrado (EMP), ofreciendo una visualización mejorada y oportunidades estructuradas para el desarrollo de habilidades técnicas. No obstante, los modelos recientes de implementación presentan variaciones considerables en su diseño, evaluación y resultados reportados. Objetivo: Sintetizar la evidencia proveniente de estudios publicados en 2025 acerca de la efectividad y los desafíos de la CAV en la EMP. Métodos: Se realizó una revisión sistemática focalizada conforme a las recomendaciones PRISMA-S. Se identificaron estudios revisados por pares, publicados en idioma inglés en 2025, mediante búsquedas en PubMed, Scopus y Web of Science. Fueron elegibles aquellos estudios que evaluaron intervenciones educativas asistidas por video dirigidas a residentes y/o becarios, y que reportaron al menos un desenlace educativo. Cuatro estudios cumplieron los criterios de inclusión tras un proceso de selección doble. Los datos se extrajeron mediante un marco estandarizado y se sintetizaron de forma narrativa debido a la heterogeneidad sustancial en los diseños de estudio, las intervenciones y las medidas de resultado. Resultados: Los cuatro estudios incluidos emplearon metodologías heterogéneas (diseños observacionales descriptivos, un estudio observacional multicéntrico y un ensayo clínico aleatorizado). Los resultados reportados sugieren posibles mejoras en la comprensión de los procedimientos, la adquisición de habilidades técnicas, la eficiencia del flujo de trabajo y la participación del estudiante, particularmente cuando los enfoques asistidos por video se integraron en modelos de formación estructurados. Sin embargo, la evidencia se basó con frecuencia en muestras pequeñas, medidas subjetivas (por ejemplo, satisfacción y utilidad percibida) y evaluaciones a corto plazo, con un uso limitado de métricas objetivas estandarizadas. Conclusiones: La evidencia proveniente de estudios publicados en 2025 indica que la CAV puede favorecer la formación quirúrgica en la EMP cuando se integra en marcos educativos estructurados. No obstante, el reducido número de estudios, la heterogeneidad metodológica y la limitada disponibilidad de datos longitudinales exigen una interpretación cautelosa. Se requieren investigaciones adicionales, multicéntricas y metodológicamente rigurosas, para esclarecer el impacto educativo a largo plazo y su transferencia a la práctica clínica
Expectativas, motivaciones y opiniones sobre formación y ejercicio profesional de los futuros profesores de educación física
No full textHighlighting the importance of professional teacher education in the midst of an increasingly demanding educational reality, this research study aimed to investigate the expectations, motivations, and opinions of a group of future physical education teachers at the University of Murcia regarding their choice of profession, education, and teaching practice. A qualitative approach and case study design were used, conducting a semi-structured interview with 21 students of the Master's in Teacher education and subjecting the data to a descriptive content analysis using the ATLAS ti program. The results indicate vocation, personal goals, and job benefits as the main motivations for choosing this profession; expectations related to the practical component were not met, leading to a suggestion for improving the structuring of courses and increasing the internship period in high schools. Finally, regarding opinions about the profession and specialty, a focus is more on developing healthy habits and strengthening social skills, rather than on athletic aspects.Resaltando la importancia de la formación profesional docente, en medio de una realidad educativa cada vez más exigente; éste estudio de investigación se propuso indagar sobre las expectativas, motivaciones y opiniones de un grupo de futuros docentes de educación física de la Universidad de Murcia, relacionadas con la elección de la profesión, la formación y el ejercicio docente. Se utilizó un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, aplicando una entrevista semiestructurada a 21 estudiantes del Máster en formación del profesorado, y sometiendo los datos a un análisis descriptivo de contenido a través del programa ATLAS ti. Los resultados señalan la vocación, metas personales y beneficios laborales como motivaciones principales para elegir la profesión; las expectativas relacionadas con el componente práctico no fueron cumplidas, por lo que se sugiere mejorar la estructuración de las asignaturas, e incrementar el periodo de prácticas en los institutos. Finalmente, en relación a las opiniones sobre la profesión y la especialidad, se refleja un enfoque más centrado en la generación de hábitos saludables y en el fortalecimiento de las habilidades sociales, más que en aspectos deportivos
De la curiosidad a la innovación: aplicación del enfoque STEAM en la Educación Infantil
No full textCurrently, early childhood education seeks to offer inclusive learning experiences that connect learning with the child's world. In this context, the STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) approach is presented as an innovative proposal that articulates different disciplines to strengthen cognitive, socio-emotional, and imaginative skills. This research article is the result of a study that aimed to strengthen pedagogical practices in early childhood education in a public institution in the District of Cartagena, Colombia, through the implementation of the STEAM approach. Promoting the comprehensive development of children through play, creativity, exploration of the environment and problem solving. A qualitative methodology with a pedagogical action research design was used, in which the teacher acts as an active mediator. The activities were organised into projects with playful challenges, using natural, recycled, technological and artistic materials to stimulate sensory exploration and knowledge construction in a natural way. Collaborative work and family participation were encouraged. The results showed progress in logical thinking, observation, creativity, and problem solving. On a socio-emotional level, there was evidence of greater confidence, curiosity, and communication skills. Overall, the STEAM approach boosted motivation to learn, transforming meaningfully.Actualmente, la educación infantil busca ofrecer experiencias didácticas integradoras que conecten el aprendizaje con el mundo del niño. En este contexto, el enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) se presenta como una propuesta innovadora que articula distintas disciplinas para fortalecer habilidades cognitivas, socioemocionales e imaginativas. Este artículo de investigación es resultado de un estudio que tuvo como objetivo fortalecer las prácticas pedagógicas en educación infantil en una institución pública del Distrito de Cartagena, Colombia, a través de la implementación del enfoque STEAM. Promoviendo el desarrollo integral de los niños niñas mediante el juego, la creatividad, la exploración del entorno y la resolución de problemas. Se utilizó una metodología cualitativa con diseño de investigación-acción pedagógica, donde el docente actúa como mediador activo. Las actividades se organizaron en proyectos con retos lúdicos, empleando materiales naturales, reciclados, tecnológicos y artísticos para estimular la exploración sensorial y la construcción del conocimiento de forma natural. Se fomentó el trabajo colaborativo y la participación familiar. Los resultados mostraron avances en el pensamiento lógico, la observación, la creatividad y la resolución de problemas. A nivel socioemocional, se evidenció mayor confianza, curiosidad y habilidades comunicativas. En conjunto, el enfoque STEAM potenció la motivación por aprender, transformando significativamente la formación integral en la educación inicial
Respuestas cardiovasculares y cibermareo inducidos por la realidad virtual en estudiantes de medicina.
No full textIntroduction: Virtual reality (VR) is an emerging technological and educational resource that is increasingly being used in medical education for the development of technical skills through an immersive environment. VR has shown clinical benefits in reducing perioperative anxiety in patients and also allowing educational experiences to pregrade students on different topics like anatomy and basic life support training. Even though VR has benefits, adverse effects such as cybersickness have been reported, with limited evidence regarding the exposure time for onset and its physiological impact. Measuring and analyzing these parameters is important to establish safe exposure times for VR simulations. Objective: Evaluate changes in heart rate, blood pressure, and cybersickness symptoms after a 15-minute exposure to a VR environment (Anatomy and Physiology Lab on META Quest 2) in pre-graduate medical students, by comparing physiological parameters and applying the Simulator Sickness Questionnaire (SSQ) before and after immersion. Methods: Observational, descriptive, cross-sectional study in which vital signs (heart rate, respiratory rate, and blood pressure) were recorded before and after exposure to a VR environment. The qualitative data were analyzed using frequencies and percentages, and the quantitative data with medians and ranges. Chi-square and Student’s t tests were applied to assess differences between time points. Results: No significant changes were found in heart rate (p = 0.1754). Respiratory rate increased after exposure (p = 0.0017), as did systolic blood pressure (p = 0.0329), while diastolic pressure remained unchanged (p = 0.7025). Regarding cybersickness, symptoms occurred in 20% of participants, with no association to VR experience (p > 0.05). Conclusions: VR exposure may increase respiratory rate and systolic blood pressure without affecting heart rate. Further research is needed to determine optimal immersion duration and predisposing factors that may contribute to adverse effects in order to ensure a safe and effective immersive experience in medical education.Introducción: La realidad virtual (RV) es una herramienta educativa innovadora en crecimiento dentro de la formación médica, que permite el desarrollo de habilidades técnicas mediante entornos inmersivos. Además, ha demostrado utilidad clínica en la reducción de la ansiedad perioperatoria en pacientes adultos y pediátricos. Sin embargo, la literatura también describe efectos adversos asociados a la exposición a RV, sin definir con claridad el tiempo de inmersión necesario para su aparición ni su impacto en los signos vitales. Evaluar estos parámetros es esencial para establecer umbrales seguros de exposición y promover su uso informado en programas académicos. Objetivo: Evaluar los cambios en frecuencia cardíaca, presión arterial y síntomas de cybersickness tras una exposición de 15 minutos a un entorno de RV ―Anatomy and Physiology Lab en lentes META Quest 2― en estudiantes de medicina, mediante la comparación de los parámetros fisiológicos y la aplicación del Simulator Sickness Questionnaire (SSQ) antes y después de la inmersión. Metodología: Estudio observacional, descriptivo y transversal, aprobado por el comité de investigación. Se registraron signos vitales (frecuencia cardíaca, frecuencia respiratoria y tensión arterial) antes y después de la exposición. Las variables cualitativas se analizaron con frecuencias y porcentajes, y las cuantitativas con medianas y rangos. Se aplicó Chi cuadrada para diferencias de proporciones y prueba t de Student para comparar medias entre momentos. Resultados: No se observaron cambios significativos en la frecuencia cardíaca (p = 0.1754). La frecuencia respiratoria aumentó tras la exposición (p = 0.0017). Se registró un incremento en la presión arterial sistólica (p = 0.0329), sin cambios en la diastólica (p = 0.7025). El 20% de los participantes reportó síntomas de cybersickness, sin relación con la experiencia previa en RV (p > 0.05). Conclusiones: Una exposición breve a RV puede inducir aumentos en la frecuencia respiratoria y la presión arterial sistólica, sin modificar significativamente la frecuencia cardíaca. Se requieren estudios adicionales para determinar la duración óptima de inmersión y los factores predisponentes a efectos adversos, con el fin de garantizar una implementación segura en educación médica
Realidad aumentada en la enseñanza de la instrumentación en materias STEM: aprendizaje inmersivo mediante PEARL en educación superior
No full textThe ability to comprehend and competently utilise instrumentation constitutes a foundational skill for students, particularly within the disciplines of science, technology, engineering, and mathematics (STEM). Nevertheless, restricted access to laboratories, the complexity of handling real equipment, and the need for expert supervision present considerable obstacles to safe and effective learning. In this context, PEARL (Paderborner Elektrotechnik Augmented Reality Labor) emerges as an innovative educational application that uses augmented reality (AR). This platform facilitates immersive interaction with tools such as oscilloscopes, function generators, and multimeters, thereby augmenting physical environments with additional information to simulate operations and procedures in real time. The present study employs a quasi-experimental approach, incorporating both control and experimental groups, in order to analyse the impact of the phenomenon under investigation on learning. The findings indicate substantial enhancements in technical proficiency and self-assurance among the cohort that utilised AR, along with elevated ratings concerning usability and user experience. These findings serve to reinforce the effectiveness of PEARL as a resource for the teaching of electronic instrumentation in higher education, helping to mitigate the limitations of traditional laboratories and promoting active, accessible, and safe learning methodologies.La comprensión y el manejo de la instrumentación es una habilidad fundamental para los estudiantes, especialmente en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). No obstante, el acceso restringido a laboratorios, la complejidad en el manejo de equipos reales y la exigencia de una supervisión experta presentan obstáculos considerables para un aprendizaje seguro y efectivo. En este marco, PEARL (Paderborner Elektrotechnik Augmented Reality Labor) emerge como una aplicación formativa innovadora que utiliza la realidad aumentada (RA). Esta plataforma permite a los usuarios interactuar de manera inmersiva con herramientas como osciloscopios, generadores de funciones, y multímetros, enriqueciendo los ambientes físicos con información aumentada para simular operaciones y procedimientos en tiempo real. Este estudio analiza su impacto en el aprendizaje a través de un enfoque cuasi-experimental que incluye grupos de control y experimental. Los resultados muestran mejoras significativas en el rendimiento técnico y en la autoconfianza del grupo que utilizó RA, así como una valoración alta en términos de usabilidad y experiencia de uso. Estos hallazgos refuerzan la efectividad de PEARL como recurso para la enseñanza de la instrumentación electrónica en educación superior, ayudando a mitigar las limitaciones de los laboratorios tradicionales y promoviendo metodologías de aprendizaje activas, accesibles y seguras
Mesianismo y modernidad radicalizada. El lazo social fiduciario a través de la mesianicidad derrideana:
No full textThis paper attempts to suggest a link between Jacques Derrida’s concept of messianism and certain characteristics of Modernity. We uphold that Derrida’s concept of faith is strongly attached to the fiduciary properties of the social bonds, which have been radicalized in the late Modernity. On the basis of some sociological contributions, we sustain that Derridean faith is a hyperbole of what the socius is currently bringing to light, and that Modernity undermines its normative horizon as a messianicity without messianism.Resumen: Este artículo propone una articulación entre la noción de lo mesiánico en la filosofía de Jacques Derrida y ciertos rasgos sociales propios de la Modernidad. Defiendo que el concepto de fe en Derrida es indesligable de las propiedades fiduciarias del vínculo social, propiedades que se radicalizan en la modernidad tardía. Apoyándonos en algunos aportes sociológicos, sostendremos que la fe derrideana es una hipérbole de lo que se pone de manifiesto en el socius presente, y que la modernidad socava su horizonte normativo en la forma de una mesianicidad sin mesianismo.
Abstract: This paper attempts to suggest a link between Jacques Derrida’s concept of messianism and certain characteristics of Modernity. We uphold that Derrida’s concept of faith is strongly attached to the fiduciary properties of the social bonds, which have been radicalized in the late Modernity. On the basis of some sociological contributions, we sustain that Derridean faith is a hyperbole of what the socius is currently bringing to light, and that Modernity undermines its normative horizon as a messianicity without messianism
Masculinidad patriarcal, conducta antisocial y salud pública. Un análisis desde la filosofía política feminista
No full textAbstract: Antisocial behavior is exercised mainly by men around the world. Not only do they generate most of the victims assisted by health systems, but also have a personal impact on them as a result of developing habits that are harmful to themselves. These facts simultaneously constitute a problem of social justice and a problem of public health. Gender studies have shown that antisocial behaviors exercised by men are not biologically determined, but are the result of a culture of masculinity originated in the patriarchal structure of domination/discrimination of women. This perspective directly challenges democratic States with regard to the development of equality policies aimed at men, since their regulatory principles of Freedom, Equality and Solidarity cannot be materialized until social transformation of men towards equality is a fact.Resumen: La conducta antisocial es ejercida mayoritariamente por los hombres en todo el mundo. No solo generan la mayor parte de las víctimas asistidas por los sistemas sanitarios, sino que también impactan personalmente sobre los mismos como consecuencia de su desarrollo de hábitos nocivos para la salud. Estos hechos constituyen simultáneamente un problema de justicia social y un problema de salud pública. Los estudios de género han demostrado que las conductas antisociales ejercidas por los hombres no están determinadas biológicamente, sino que son el resultado de una cultura de masculinidad originada por la estructura patriarcal de dominación/discriminación de las mujeres. Esta perspectiva interpela a los Estados democráticos en lo que refiere al desarrollo de políticas de igualdad dirigidas a los hombres, puesto que sus principios regulativos de Libertad, Igualdad y Solidaridad no podrán ser materializados hasta que la transformación social de los hombres hacia la igualdad sea un hecho.
Abstract: Antisocial behavior is exercised mainly by men around the world. Not only do they generate most of the victims assisted by health systems, but also have a personal impact on them as a result of developing habits that are harmful to themselves. These facts simultaneously constitute a problem of social justice and a problem of public health. Gender studies have shown that antisocial behaviors exercised by men are not biologically determined, but are the result of a culture of masculinity originated in the patriarchal structure of domination/discrimination of women. This perspective directly challenges democratic States with regard to the development of equality policies aimed at men, since their regulatory principles of Freedom, Equality and Solidarity cannot be materialized until social transformation of men towards equality is a fact