Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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Realidad aumentada y GeoGebra 3D para mejorar la inteligencia espacial en la enseñanza de la geometría volumétrica
Get PDFThis study analyses the impact of augmented reality (AR) using GeoGebra 3D on teaching volumetric geometry and improving spatial intelligence in secondary school students. Spatial intelligence, fundamental in STEM areas, is developed through the visualisation and manipulation of three-dimensional objects, skills that are not fully developed by traditional teaching methods. A quasi-experimental design was implemented with an experimental group using GeoGebra 3D with AR and a control group using traditional methods. The sample consisted of high school students and included the PSVT:R test to measure spatial ability, academic tests and perceptual questionnaires. The results show a significant improvement in visualisation and spatial rotation skills in the experimental group, as well as an increase in student motivation and interest. AR facilitated interaction and understanding of complex geometric concepts, promoting more active and meaningful learning. In conclusion, the integration of GeoGebra 3D with AR improves spatial intelligence and optimises the teaching process of volumetric geometry, positioning itself as an effective and innovative technological tool in secondary education.Este estudio analiza el impacto de la realidad aumentada (RA) mediante la aplicación GeoGebra 3D en la enseñanza de la geometría volumétrica y en la mejora de la inteligencia espacial en estudiantes de secundaria. La inteligencia espacial, fundamental en áreas STEM, se desarrolla a través de la visualización y manipulación de objetos tridimensionales, habilidades que los métodos tradicionales de enseñanza no logran potenciar completamente. Se implementó un diseño cuasi-experimental con un grupo experimental, que utilizó GeoGebra 3D con RA, y un grupo control, que trabajó con métodos tradicionales. La muestra incluyó estudiantes de secundaria y se aplicaron el test PSVT:R para medir habilidades espaciales, pruebas académicas y cuestionarios de percepción. Los resultados muestran una mejora significativa en las habilidades de visualización y rotación espacial en el grupo experimental, así como un incremento en la motivación y el interés de los estudiantes. La RA facilitó la interacción y comprensión de conceptos geométricos complejos, favoreciendo un aprendizaje más activo y significativo. En conclusión, la integración de GeoGebra 3D con RA mejora la inteligencia espacial y optimiza el proceso de enseñanza de la geometría volumétrica, posicionándose como una herramienta tecnológica eficaz e innovadora en la educación secundaria
Construcción y validación de un instrumento para la evaluación del pensamiento crítico en la decisión familiar de ocio offline y online (IPC_DFO)
Get PDFFamilies' critical thinking about shared leisure, both offline and online, influences the quality of family dynamics and the socio-educational development of children. However, research in this area lacks specific and validated instruments that allow for rigorous evaluation, preventing the generation of robust empirical evidence on these processes. This study responds to this need by constructing and validating a quantitative questionnaire. The aim of this study is to construct and evaluate the psychometric properties of an instrument to measure the CT of parents and legal guardians regarding shared offline and online leisure within the family. A total of 740 fathers, mothers or legal guardians of children aged from 5 to 12 years of age, responded to the instrument designed. The psychometric properties of the instrument, which was designed based on a qualitative approach in the development of the items and a content validity process by expert judges, were analyzed. Given the unidimensional nature of the scales, the factorial structure was explored by means of principal components. Subsequently, a first-order confirmatory factor analysis was applied to confirm the joint factor structure of both scales. The instrument shows satisfactory psychometric properties, although the values of the goodness-of-fit indices on the offline shared family leisure scale need to be optimized. This tool could be used to promote personal CT skills in families as it encourages critical and slow reflection on family leisure.La investigación sobre el Pensamiento Crítico (PC) de las familias sobre el tipo de ocio que comparten necesita de herramientas validadas. El objetivo de este estudio es construir y evaluar las propiedades psicométricas de un instrumento para medir el PC de padres, madres y tutores legales respecto al ocio compartido offline y online dentro de la familia. Un total de 740 padres, madres o tutores legales de menores de entre 5 a 12 años respondieron al instrumento diseñado. Se analizaron las propiedades psicométricas del instrumento diseñado desde un enfoque cualitativo en la elaboración de los ítems y un proceso de validez de contenido por jueces expertos. Dado el carácter unidimensional de las escalas, se exploró la estructura factorial por medio de componentes principales. Posteriormente, se aplicó un análisis factorial confirmatorio de primer orden para confirmar la estructura factorial conjunta de ambas escalas. El instrumento muestra propiedades psicométricas satisfactorias, aunque los valores de los índices de bondad de ajuste en la escala de ocio familiar compartido offline precisan ser optimizados. Esta herramienta podría valorarse para promover las competencias personales en PC de las familias en cuanto a que incita a reflexionar de manera crítica y pausada sobre el ocio en familia. La recherche sur la pensée critique (PC) des familles concernant le type de loisirs qu'elles partagent a besoin d'outils validés. L'objectif de cette étude est de construire et d'évaluer les propriétés psychométriques d'un instrument destiné à mesurer la PC des pères, des mères et des tuteurs légaux concernant le partage des loisirs hors ligne et en ligne au sein de la famille. Au total, 740 parents ou tuteurs légaux d'enfants âgés de 5 à 12 ans ont répondu à l'instrument conçu. Les propriétés psychométriques de l'instrument ont été analysées à l'aide d'une approche qualitative dans l'élaboration des questions et d'un processus de validité de contenu par des juges experts. Étant donné la nature unidimensionnelle des échelles, la structure factorielle a été explorée au moyen de composantes principales. Ensuite, une analyse factorielle confirmatoire de premier ordre a été appliquée pour confirmer la structure factorielle conjointe des deux échelles. L'instrument présente des propriétés psychométriques satisfaisantes, bien que les valeurs des indices d'adéquation de l'échelle de loisirs familiaux partagés hors ligne doivent être optimisées. Cet outil pourrait être utile pour promouvoir les compétences personnelles en matière de PC dans les familles, dans la mesure où il encourage une réflexion critique et détendue sur les loisirs familiaux
La reduplicación de la ontología social posfrankfurtiana
Get PDFThe article diagnoses a disconcerting situation regarding what it calls the post-Frankfurtian tradition of critical theory, that is, the one inaugurated with Habermas' break with the first Frankfurtians: it is remarkable and demands some kind of explanation that all the most prominent post-Frankfurtian representatives have, consciously or not, always had two parallel and contradictory social ontologies. We seek to show how this occurs in the cases of Habermas, Honneth and Jaeggi. The condition common to all three is attributed, in different degrees, to the absence of the recognition of the real contradiction of capitalist society, which enters through the back door of their theories again, like a symptom in a psychoanalytic sense.Resumen: El artículo diagnostica una situación desconcertante acerca de lo que llama la tradición posfrankfurtiana de la teoría crítica, o sea, aquella que se inaugura con la ruptura de Habermas con los primeros frankfurtianos: es notable y exige algún tipo de explicación que los representantes posfrankfurtianos más destacados tengan, conscientemente o no, siempre dos ontologías sociales paralelas y en contradicción. Buscase mostrar como eso se da en los casos de Habermas, Honneth e Jaeggi. La condición común a los tres es atribuida, en distintos grados, a la ausencia de reconocimiento de la contradicción real de la sociedad capitalista, que vuelve, como un síntoma en un sentido psicoanalítico, por la porta trasera de sus teorías.
Abstract: The article diagnoses a disconcerting situation regarding what it calls the post-Frankfurtian tradition of critical theory, that is, the one inaugurated with Habermas' break with the first Frankfurtians: it is remarkable and demands some kind of explanation that all the most prominent post-Frankfurtian representatives have, consciously or not, always had two parallel and contradictory social ontologies. We seek to show how this occurs in the cases of Habermas, Honneth and Jaeggi. The condition common to all three is attributed, in different degrees, to the absence of the recognition of the real contradiction of capitalist society, which enters through the back door of their theories again, like a symptom in a psychoanalytic sense
LARA, F., DECKERS, J. (eds.). (2023). Ethics of Artificial Intelligence. Cham: Springer (The International Library of Ethics, Law and Technology, vol. 41). https://doi.org/10.1007/978-3-031-48135-2
No full textReseña de LARA, F., DECKERS, J. (eds.). (2023). Ethics of Artificial Intelligence. Cham: Springer (The International Library of Ethics, Law and Technology, vol. 41). https://doi.org/10.1007/978-3-031-48135-
Inserciones en circuitos ideológicos, o la desobediencia silenciosa de Cildo Meireles, Grup de Treball y Equipo Santiago & Bruscky
Get PDFThis article examines three artistic interventions from the 1970s that used communication and consumption channels—controlled by authoritarian regimes—to disseminate subversive messages that encourage critical thinking. It presents a comparative analysis of three case studies that, despite being geographically distant, share the context of repression under military dictatorships in both Brazil and Spain: Inserções em circuitos ideológicos by Cildo Meireles (1970), Anunciamos by Grup de Treball (1973), and Revista Classificada by Equipe Bruscky & Santiago (1978).
A material-based study of these works allows us to identify the strategies employed and the spaces in which they operated, examining their attempt to communicate with a new audience through their insertion into preexistent circuits. Through these actions, the article explores how artistic interventions that integrate into everyday structures—such as consumer goods or mass media—can create narratives of resistance in response to complex socio-political conditions.Este artículo trata sobre tres intervenciones artísticas de los años setenta en las cuales se emplean canales de comunicación o de consumo, controlados por regímenes autoritarios, para lanzar mensajes subversivos que invitan al pensamiento crítico. Se realiza un análisis comparativo de estos tres casos de estudio, alejados geográficamente, pero que comparten el contexto de represión proveniente de una dictadura militar, tanto en Brasil como en España: Inserções em circuitos ideológicos de Cildo Meireles (1970), Anunciamos de Grup de Treball (1973) y Revista classificada de Equipe Bruscky & Santiago (1978).
Un estudio de las obras desde su materialidad nos permite identificar las estrategias utilizadas y sus espacios de actuación, examinando su tentativa de comunicar con un público nuevo, a partir de su introducción dentro de un circuito preexistente. A través de estas acciones, se explora cómo una intervención artística que opera al interior de elementos o estructuras de la vida cotidiana, como pueden ser productos de consumo o medios de comunicación de masas, permite crear narrativas de resistencia frente a una situación socio-política compleja
Cuerpo y performance en Diana Taylor: Una herramienta de subversión individual y colectiva
Get PDFIn this article we analyse the concept of performance for Diana Taylor, which she considers as an epistemic and methodological lens to study cultural practices in which the body is the main means of transmission and transfer of knowledge, knowledges, affections, identity and social memory, resignifying and reusing the past intermingled with the present and the collective. In such a way that performance does not exist if it is not through a body, through a subject that elaborates a discourse, a history, a narrative, of what surrounds it in its socio-cultural context, and of what it finds in its deepest interior, which, in turn, is a political act. We conclude that Taylor offers a notion of performance that offers both the materialisation of the creative process, as well as a potential for subversion, by activating at the intersection between aesthetics and activism. It deals with behaviours and practices that cut across gender, ethnicity, citizenship, as well as acts of resistance and disobedience, activities that are daily reproduced and rehearsed in the public sphere.En este artículo analizamos el concepto de performance para Diana Taylor, que considera como una lente epistémica y metodológica para estudiar prácticas culturales en las que el cuerpo es el medio principal de transmisión y transferencia de conocimientos, saberes, afectos, identidad y memoria social, resignificando y reutilizando el pasado entremezclado con el presente y lo colectivo. De tal manera que la performance no existe si no es a través de un cuerpo, de un sujeto que elabora un discurso, una historia, una narrativa, de lo que le rodea en su contexto sociocultural, y de lo que encuentra en su interior más profundo, lo cual, a su vez, es un acto político. Concluimos que Taylor ofrece una noción de performance que ofrece tanto la materialización del proceso creativo, como un potencial de subversión, al activarse en la intersección entre estética y activismo. Trata de conductas y prácticas que atraviesan el género, la etnicidad, la ciudadanía, así como actos de resistencia y desobediencia, actividades que diariamente son reproducidas y ensayadas en la esfera pública
Análisis de deportistas que practican pruebas de alta exigencia: Vinculando su situación laboral con la motivación, la identidad y la dependencia
Get PDFThis study aimed to analyze a new aspect of sport by studying those athletes of legal age and non-professionals who decide to take the step to participate in highly demanding sports events. Through a survey based on three validated scales (MOMS, AIMS and EDS), data on motivation, identity and dependence on exercise were collected from 387 athletes (320 men and 67 women) whose age range was between 18 and 74 years. In addition to psychosocial factors, sociodemographic aspects such as educational level and employment status were analyzed, resulting in 17 studied variables whose mean values of internal consistency presented a remarkable degree of reliability. Among other results, it can be highlighted that gender significantly (p<0.05) affects the subscales of weight, recognition and social identity in favor of men, while in meaning of life and self-esteem it does so in favor of women (p<0.05) and that the variables that are most frequently associated with others are desired effects, lack of control, and reduction of other activities. The study can help sports managers plan the design of these tests based on the type of user they are targeting.Este estudio tuvo como objetivo analizar un nuevo aspecto del deporte, centrándose en aquellos deportistas mayores de edad y no profesionales que deciden dar el paso de participar en pruebas deportivas de alta exigencia. A través de una encuesta basada en tres escalas validadas (MOMS, AIMS y EDS), se recogieron datos sobre la motivación, la identidad y la dependencia del ejercicio de 387 deportistas (320 hombres y 67 mujeres), con un rango de edad entre los 18 y los 74 años. Además de los factores psicosociales, se analizaron aspectos sociodemográficos como el nivel educativo y la situación laboral, resultando en 17 variables estudiadas cuyos valores medios de consistencia interna presentaron un notable grado de fiabilidad. Entre otros resultados, se destaca que el género afecta de manera significativa (p<0.05) a las subescalas de peso, reconocimiento e identidad social a favor de los hombres, mientras que en sentido de la vida y autoestima lo hace a favor de las mujeres (p<0.05). Asimismo, las variables que con mayor frecuencia se asocian con otras son efectos deseados, falta de control y reducción de otras actividades. El estudio puede ser de utilidad para que los gestores deportivos planifiquen el diseño de estas pruebas en función del tipo de usuario al que se dirigen
Ortografía en movimiento: El impacto de las pausas activas en las habilidades ortográficas y la actividad física en la educación primaria
Get PDFModern society and the development of ICT, in addition to countless benefits, are increasingly associated with weaknesses such as physical inactivity or deficiencies in the use of spelling. The aim of this study was to analyze the implementation of a program that, through active breaks, seeks to reduce inactivity and improving competencies related to Spanish spelling. The participants were 42 fifth-grade Primary Education students (25 girls and 17 boys, 10-11 years old). The methodology used was a mixed-method approach. For the quantitative part, a quasi-experimental design with repeated measures (pre-post) was used for the experimental group (21 participants, 11 girls and 10 boys) and the control group (21 participants, 9 girls and 12 boys); the qualitative study was conducted based on focus groups. Both groups had similar characteristics in terms of sex, age, and socioeconomic status. The results showed the benefits of applying active breaks for improving the applied knowledge of spelling rules, as well as the students' perception of an increase in the amount of physical activity. Additionally, the perception of increased motivation, the usefulness of learning, and the fun experienced by the participants also stand out.La sociedad moderna y el desarrollo de las TIC, además de innumerables beneficios, se asocian cada vez más, a debilidades como a la inactividad física o el mal uso de la ortografía. El objetivo de este trabajo ha sido analizar la implementación de un programa que, a través de descansos activos, buscaba disminuir la inactividad y mejorar las competencias relacionadas con la ortografía española. Los participantes fueron 42 estudiantes de 5º curso de Educación Primaria (25 chicas y 17 chicos, de 10 a 11 años). La metodología utilizada fue de enfoque mixto. Para la parte cuantitativa se utilizó un diseño cuasiexperimental de medidas repetidas (pre-post) en el grupo experimental (21 participantes, 11 chicas y 10 chicos) y en el grupo de control (21 participantes, 9 chicas y 12 chicos); el estudio cualitativo se realizó en base a grupos focales. Los resultados mostraron los beneficios de los descansos activos para la mejora del conocimiento aplicado de las reglas ortográficas, y la percepción por parte del alumnado del incremento en la cantidad de actividad física. Además, también se evidenciaron la percepción de incremento en la motivación, utilidad del aprendizaje y diversión de los participantes
Un viaje léxico a través de los comentarios sobre las normas europeas de información de sostenibilidad: A Lexical Journey Through Feedback on Europe's Sustainability Reporting Standards
No full textSustainability standards in the European Union (EU) are being developed in a self-design process; therefore, there are different possibilities to influence and send feedback. Research on lobbying in European sustainability reporting normalization still needs to be improved and developed, which is one of the aims of this study, filling the gap in the scope of the EU’s recent adoption of the first set of European Sustainability Reporting Standards (ESRS). This paper examines public comment letters collected by the European Commission about the first set of ESRS. We collected and analyzed all 604 feedback files, including introduction letters and attached PDFs, using lexical software. Our data also covers characteristics such as size, type of feedbacker, or nationality. Lexical analysis is then employed to identify key themes in the feedback to obtain conclusions from the lobbyists’ influence on the European Commission’s standard-setting decisions on corporate reporting. The main conclusion obtained from the lexical analysis of the feedback provided to the public exposure of the first set of ESRS is that the changes introduced by the European Commission (EC) mainly answer it, as the main aspects pointed out in the feedback took to modifications in the draft of the first set of ESRS. Regarding the specific characteristics of the stakeholders that influence their feedback, user type, the company size, and the country can include differences in the opinion included in the feedback. These results and conclusions are helpful for all the stakeholders and all the potential interested in some way in sustainability reporting. Nowadays, knowing if it is helpful to lobby to give feedback to the regulation process is vital when sustainability reporting requirements are broader, not only legally but also through the value chain.Las normas de información corporativa de sostenibilidad en la Unión Europea se están diseñando y emitiendo por un regulador europeo sobre la materia que en el proceso incluye a los diversos grupos de interés, así como mecanismos de exposición pública. De ahí que sea necesario incidir en la investigación sobre la posibilidad de influir en estas normas europeas por parte de grupos de presión. El objeto de este trabajo es contribuir a este campo, concretamente con las recientemente adoptadas normas europeas de información de sostenibilidad (ESRS). Para ello utilizamos el análisis léxico para estudiar todos los comentarios recibidos (604 respuestas) por la Comisión Europea (EC) sobre el primer grupo de borradores de ESRS en el último período de exposición pública. Además, en el estudio clasificamos los comentarios en función de variables como el tamaño del que envía el comentario, el tipo de organización, organismo, o persona que lo envía y su país o nacionalidad. Al tratarse de una muestra compuesta por textos, el análisis léxico nos permite obtener conclusiones sobre qué cuestiones existen grupos de presión y si existen características de estos que las determinan. La principal conclusión obtenida del trabajo permite afirmar que los principales cambios hechos por la Comisión Europea en los borradores de normas responden a los comentarios recibidos. Además, el tipo de emisor de los comentarios, su tamaño y su país de procedencia también define su opinión sobre los borradores de ESRS.
Estos resultados y conclusiones son útiles para todos los grupos de interés en el ámbito de la información corporativa de sostenibilidad, y más actualmente, cuando estamos inmersos en un intenso proceso de normalización al respecto, no sólo en Europa, sino en el resto del mundo, por lo que es importante saber si la labor de los grupos de presión se ve reflejada en cambios reales en las normas
Repensar la Enseñanza Teórica en el Grado de Medicina: Reflexiones desde una Muestra de Estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid.
Get PDFIntroduction: The adaptation of teaching methods to new generations has sparked considerable debate, focused on aligning pedagogical strategies with current students' expectations and preferences. The aim of this study was to explore medical students' opinions on theoretical classes, identifying areas for improvement in teaching methodology and proposing strategies for the undergraduate curriculum. Methods: An online survey was conducted among medical students at the Complutense University of Madrid (academic year 2023/2024). Results: 47.2% of respondents were dissatisfied with the current class format, with 87.3% reporting frequent boredom or lack of engagement. A majority (76.2%) preferred a hybrid model of in-person classes and on-demand videos. Perceived advantages of online teaching included flexibility and continuity, while in-person classes were valued for social interaction. A significant proportion (94.3%) appreciated clinical case discussions, and 67.8% desired increased interactivity. Students noted that information overload, topic repetition, monotony, and lack of practical application hindered assimilation of key concepts and efficient time management for theory. Conclusions: Our findings underscore the need for modernization to enhance class interactivity, practical relevance, and asynchronous availability, aiming to improve academic performance and student satisfaction.Introducción: La adaptación de los métodos de enseñanza a las nuevas generaciones ha generado un debate considerable, centrado en alinear las estrategias pedagógicas con las expectativas y preferencias de los estudiantes actuales. El objetivo del presente estudio fue conocer la opinión de los alumnos de Medicina acerca de las clases teóricas, para identificar áreas de mejora en la metodología de enseñanza y proponer tácticas para el currículo del Grado. Métodos: Se realizó una encuesta online entre estudiantes del Grado en Medicina de la Universidad Complutense de Madrid (curso 2023/2024). Resultados: El 47,2% de los encuestados expresó insatisfacción con el formato actual de las clases, y un 87,3% reportó aburrimiento o desatención frecuentes. La mayoría (76,2%) prefirió un modelo mixto de clases presenciales y vídeos bajo demanda. Las ventajas percibidas de la enseñanza online incluían flexibilidad horaria y no perder el hilo, mientras que la presencial se valoraba por el contacto social. Un 94,3% apreciaba la discusión de casos clínicos, y un 67,8% deseaba mayor interactividad. Los alumnos señalaron que el exceso de información, la repetición de temas, monotonía y falta de aplicación práctica dificultaban la asimilación de conceptos clave y la gestión eficiente del tiempo dedicado a la teoría. Conclusiones: Estos resultados subrayan la necesidad de modernización para incrementar la interactividad, la relevancia práctica y la disponibilidad asincrónica de las clases, con el fin de potenciar el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil.