Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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Reseña de M. J. Ortega Chinchilla y R. Ruiz Álvarez (2023), Los trabajos de las mujeres en la Edad Moderna. Centros de interés para el diseño de situaciones de aprendizaje, Granada: Universidad de Granada, 151 págs. ISBN: 978-84-338-7250-0
No full textThis book offers seven theoretical texts along with a series of activities to provide teachers with resources and centers of interest for designing learning situations. The work performed by women in the Modern Age is the issue that underpins the entire work. Some historical narratives present in textbooks insist on portraying women as practically inactive subjects; however, historiography has for decades uncovered research in which they appear as fundamental economic agents. Women in the Modern Age, although poorly paid and often marginalized, were essential to the production of life in their societies. Considering them from the perspective of labor history will help us dispel many of the clichés and stereotypes that remain present in textbooks and in the collective imagination of much of today's society.Este libro ofrece siete textos de carácter teórico junto a una batería de actividades a fin de poner a disposición de los docentes recursos y centros de interés con los que diseñar Situaciones de Aprendizaje. Los trabajos desempeñados por mujeres en la Edad Moderna es la problemática que vertebra toda la obra. Algunas narrativas históricas presentes en los libros de texto insisten en mostrar a las mujeres como sujetos prácticamente inactivos, sin embargo, la historiografía lleva décadas sacando a la luz investigaciones en las que estas aparecen como agentes económicos fundamentales. Las mujeres en la Edad Moderna, aunque mal pagadas y muchas veces marginadas, son imprescindibles en la producción de la vida en sus sociedades. Considerarlas desde la óptica de la historia del trabajo nos ayudará a desterrar muchos tópicos y estereotipos que siguen presentes en los libros de texto y en el imaginario colectivo de gran parte de la sociedad actual
Rendimiento de los jugadores de baloncesto uruguayos y extranjeros a partir del cambio reglamentario en la competición nacional
Get PDFIn 2017 the Uruguayan Basketball League incorporated a third foreign to the teams that could have affected the national’s player’s growth. The aim of this study was to compare the national and foreign player’s performance from the rule change that suggested an increase of foreign players, in the playoffs of the LUB 2017/2018 y 2018/2019 through the use of advanced statistics. The sample was 964 records of the 108 participating male players in 68 playoffs matches. It selected the metrics of Win Score (WS), Game Score (GS), Player Impact Estimate (PIE), Effective Field Goal Percentage (EFG%) and True Shooting Percentage (TS%) metrics as study variables. The result showed significant differences in all variables related to player productivity on the part of foreign from one season to the next (p<0,05) and in the comparison with the nationals (p<0,01), while the nationals showed differences related to shot from year to year. The foreign stood out with their productivity and their weight in the team's victories with scoring and rebounding role, while national players kept shot performances. Also, the foreign and national performance are not isolated, but they are complementary.En el año 2017 la Liga Uruguaya de Basketball (LUB) incorporó un tercer extranjero a los equipos, lo que podría estar afectando el desarrollo de jugadores nacionales. El objetivo del estudio fue comparar el rendimiento de los jugadores nacionales y extranjeros a partir del cambio de reglamento que supuso un aumento de los extranjeros en los playoffs de la LUB 2017/2018 y 2018/2019 mediante la utilización de estadísticas secundarias. La muestra fueron 964 registros de 108 jugadores masculinos participantes en 68 partidos de playoffs. Se seleccionaron al Win Score (WS), Game Score (GS), Player Impact Estimate (PIE), Effective Field Goal Percentage (EFG%) y True Shooting Percentage (TS%) como variables de estudio. Los resultados mostraron diferencias significativas en todas las métricas relacionadas a la productividad del jugador por parte de los extranjeros de una temporada a la otra (p< 0,05) y en comparación a los nacionales (p< 0,01), mientras que los nacionales no mostraron diferencias relacionadas a lanzamientos de año a año. Los extranjeros destacaron con su productividad y peso en las victorias con un rol anotador y reboteador, mientras que los nacionales mantuvieron su rendimiento en el tiro. Además, el rendimiento entre ambos grupos no están aislados, sino que son complementarios
Development of a web-based system for storing and accessing kinesthetic motor skills data of young volleyball players
Get PDFAlong with the development of the world of sport today, efforts to manage the sport of volleyball are very important to implement, both in management in society, education, and management at the local, national and international levels. The aim of this study was to develop an instrument capable of identifying players’ movements, based on dominant movements in volleyball games, using technology integrated with a system for later storage on the web. The research method had four stages, namely (1) preliminary study, (2) validation by experts, (3) acceptance test, and (4) usefulness test. Validation was carried out by volleyball experts, sports talent identification experts, and coaches, with assessment indicators including suitability, accuracy, ease, and practicality. Acceptance testing was carried out by applying the instrument to 120 young volleyball players to collect categorization data. The results showed that the instrument was effective and feasible to use in identifying the kinesthetic movements of young volleyball players, and providing recommendations for players with good kinesthetic movement abilities. This instrument is expected to help sports teachers and volleyball coaches in identifying players’ movements more easily
Development of a task-oriented physical education model to enhance students’ intrinsic motivation and motor skills
Get PDFPhysical education serves as a medium to foster the development of motor skills, physical fitness, cognitive abilities, and value appreciation—including attitudes, emotional, spiritual, and social dimensions. This study aimed to examine whether task involvement influences students' intrinsic motivation and motor learning outcomes in physical education. The participants in this research included educational psychology experts, physical education specialists, junior high school physical education teachers in Surabaya, and junior high school students enrolled in Physical Education, Sports, and Health classes. The study involved two classes comprising a total of 70 students. Data were collected through a needs assessment using Focus Group Discussions (FGDs) with experts to explore the importance of innovation in physical education for enhancing intrinsic motivation and motor skill development. The instruments used included an intrinsic motivation questionnaire adapted from the Sport Motivation Scale and a motor ability test administered using the Barrow Motor Ability Test (BMAT), which includes six items. The results yielded a significance value of p = 0.000, indicating a statistically significant difference between pre- and post-test intrinsic motivation scores. In conclusion, the task-oriented physical education learning model was effective in increasing students' intrinsic motivation, making them more satisfied, engaged, and joyful when participating in physical activities at school
Validación de un Modelo de Competencia Digital Docente: Revisión sistemática
Get PDFRiiTEN. o18 Junio 2025 pp. 11-27ISSN: 2529-9638 DOI: https://doi.org/10.6018/riite.632791~ 11~Validación de un Modelo de Competencia Digital Docente: Revisión sistemáticaValidation of a Digital Competence Model for Teachers: A Systematic ReviewJosé de Jesús Rodríguez-SánchezUniversidad Autónoma de San Luis Potosí(México)[email protected] AngélicaLópez-Sánchez Universidad Autónoma de San Luis Potosí(México)[email protected]:09/10/2024Aceptado:10/02/2025Publicado:01/06/2025RESUMEN El desarrollo de la Competencia Digital Docente se ha convertido en un tema crucial en la educación moderna, especialmente en un contexto donde la tecnología juega un papel cada vez más importante. Sin embargo, los modelos actuales para evaluar esta competencia no siempre son aplicables a todos los contextos y condiciones particulares que enfrentan las instituciones educativas. Este estudio tiene como objetivo, a través de una revisión sistemática, identificar los métodos más adecuados para validar un modelo de Competencia Digital Docente propuesto por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA, utilizando bases de datos reconocidas como Web of Science, ERIC y Google Scholar para seleccionar artículos publicados entre 2018 y 2023. Tras un exhaustivo proceso de selección, se eligieron seis estudios relevantes que permitieron analizar los métodos de validación. Los resultados del análisis indican que el método Delphi es el más adecuado para validar el modelo en contextos educativos como el de la UASLP, ya que destaca por su capacidad para generar consenso entre los expertos en la materia y ofrece una validación sólida utilizando métodos cuantitativos y cualitativos. Este estudio proporciona una guía útil para la validación de modelos educativos, adaptada a las características específicas de la UASLP, y contribuye de manera significativa al fortalecimiento de la competencia digital docente en la institución, promoviendo así un programa de formación docente más acorde con las demandas actuales.PALABRAS CLAVECompetencia Digital Docente; Validación; Modelo Educativo; Formación Docente; Método Delphi. ABSTRACT The development of Digital Teaching Competence has become a crucial topic in modern education, especially in a context where technology plays an increasingly important role. However, current models for evaluating this competence are not always applicable to all the contexts and particular conditions that educational institutions face. This study aims, through a systematic review, to identify the most suitable methods for validating a Digital Teaching Competence model proposed by the Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). A systematic review was conducted following the PRISMA guidelines, using recognized databases such as Web of Science, ERIC, and Google Scholar to select articles published between 2018 and 2023. After a thorough selection process, six relevant studies were chosen to analyze the validation methods. The results of the analysis indicate that the Delphi method is the most appropriate for validating the model in educational contexts like that of UASLP, standing out for its ability to generate consensus among experts in the field and offering robust validation using both quantitative and qualitative methods. This study provides a useful guide for the validation of educational models, tailored to the specific characteristics of UASLP, and significantly contributes to strengthening Digital Teaching Competence in the institution, thus promoting a teacher training program more aligned with current demands.El desarrollo de la Competencia Digital Docente se ha convertido en un tema crucial en la educación moderna, especialmente en un contexto donde la tecnología juega un papel cada vez más importante. Sin embargo, los modelos actuales para evaluar esta competencia no siempre son aplicables a todos los contextos y condiciones particulares que enfrentan las instituciones educativas. Este estudio tiene como objetivo, a través de una revisión sistemática, identificar los métodos más adecuados para validar un modelo de Competencia Digital Docente propuesto por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA, utilizando bases de datos reconocidas como Web of Science, ERIC y Google Scholar para seleccionar artículos publicados entre 2018 y 2023. Tras un exhaustivo proceso de selección, se eligieron seis estudios relevantes que permitieron analizar los métodos de validación. Los resultados del análisis indican que el método Delphi es el más adecuado para validar el modelo en contextos educativos como el de la UASLP, ya que destaca por su capacidad para generar consenso entre los expertos en la materia y ofrece una validación sólida utilizando métodos cuantitativos y cualitativos. Este estudio proporciona una guía útil para la validación de modelos educativos, adaptada a las características específicas de la UASLP, y contribuye de manera significativa al fortalecimiento de la competencia digital docente en la institución, promoviendo así un programa de formación docente más acorde con las demandas actuales
Diseño y evaluación de un recurso educativo para trabajar las habilidades lingüísticas en alumnado con trastorno del espectro del autismo
Get PDFDigital educational resources are teaching materials that are becoming more and more common over time to work on different aspects of the educational curriculum. Likewise, ICTs are currently a very valuable tool that offers the possibility of adapting resources according to the needs and characteristics of the target audience. Thus, this work aims at the design and evaluation by experts of a digital educational resource to work on language skills in children with Autism Spectrum Disorder. Framed within evaluative research, the validation of this resource has been carried out through expert judgment, with the participation of 21 experts with knowledge of the criteria for creating a digital educational resource and the adaptations that it should have for students with this disorder. Considering the use of a questionnaire with Likert scale items related to technical, educational and content aspects, as well as open questions, the results are favourable, indicating a positive assessment by the experts. Thus, it is possible to work on different contents using ICTs through a digital educational resource, which favours student’s learning.Los recursos educativos digitales son un material didáctico que con el paso del tiempo son cada vez más habituales para trabajar los diferentes aspectos del currículum educativo. Asimismo, las TIC actualmente son una herramienta muy valiosa que ofrece la posibilidad de adaptar los recursos atendiendo a las necesidades y características del público al que va dirigido. Así pues, este trabajo tiene como objetivo el diseño y evaluación por expertos de un recurso educativo digital para trabajar las habilidades lingüísticas en alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo. Enmarcado en la investigación evaluativa, se ha llevado a cabo la validación de este recurso mediante juicio de expertos, habiendo participado 21 expertos con conocimientos sobre los criterios para crear un recurso educativo digital y las adaptaciones que este debe tener para alumnado que presenta este trastorno. Considerando la utilización de un cuestionario con ítems de escala Likert relativos a aspectos técnicos, educativos y de contenido, así como preguntas abiertas, los resultados son favorables, señalando una positiva valoración por los expertos. Así pues, es posible trabajar diferentes contenidos utilizando las TIC mediante un recurso educativo digital, el cual favorece el aprendizaje del alumnado
Uso de dispositivos digitales, acceso a redes sociales e interés por ser influencer. Un estudio en menores de 8 a 12 años por niveles y sexo
Get PDFIn current society, the use of Internet-connected devices and access to social networks by minors is increasing from an early age, which entails both advantages and risks. This research analyses the use of digital devices, access to social networks and interest in being an influencer in children aged 8 to 12 by educational level and gender. The study method is descriptive and comparative based on quantitative analysis. The sample consisted of 2,762 students between 8 and 12 years of age, corresponding to 4th, 5th and 6th years of Primary Education. The instrument used was an ad hoc anonymous questionnaire in which questions were formulated in relation to the variables educational level, gender, resources or devices that students use at home, access to social networks they use and interest in being an influencer. The findings show a high rate of children aged 8 to 12 using digital and electronic devices connected to the Internet, widespread access to social networks and a high interest in being an influencer. It stands out that 77.4% of girls in 6th grade of Primary Education admit to using Tik-Tok. Following the results, the possible positive effects and risks of device ownership and access to social networks are discussed.En la sociedad actual el uso de dispositivos conectados a Internet y el acceso a redes sociales por parte de menores es cada vez mayor desde edades tempranas, esto conlleva ventajas y riesgos. Esta investigación analiza el uso de dispositivos digitales, el acceso a redes sociales y el interés por ser influencer en menores de 8 a 12 años por nivel educativo y sexo. El método de estudio es descriptivo y comparativo basado en análisis cuantitativos. La muestra la conforman 2.762 estudiantes entre 8 y 12 años, correspondiente a 4º, 5º y 6º de Educación Primaria. El instrumento empleado fue un cuestionario anónimo ad hoc donde se formularon las preguntas en relación con las variables nivel educativo, sexo, recursos o dispositivos que los estudiantes utilizan en sus hogares, acceso a redes sociales que utilizan y el interés por ser influencer. Las conclusiones muestran un alto índice de menores de 8 a 12 años que utilizan dispositivos digitales y electrónicos conectados a Internet, un acceso generalizado a redes sociales y un interés alto por ser influencer. Destaca que el 77.4% de las chicas en 6º de Educación Primaria admiten usar Tik-Tok. A raíz de los resultados se discuten los posibles efectos positivos y los riesgos de la pertenencia de dispositivos y acceso a redes sociales
Entre telares, lavanderías y orín: el artesanado textil en la casa del Anfiteatro (Mérida, Badajoz)
No full textThis paper examines Roman textile craftsmanship at the Casa del Anfiteatro in Mérida (ancient Augusta Emerita). Through recent excavations and analysis of earlier finds, tools such as looms, needles, and pondera, as well as architectural remains of a fullonica (laundry) have been identified. The methodology combined material and contextual analysis. Results indicate the operation of at least one textrinum and a functioning fullonica, integrated into a residential complex now reinterpreted as hospitium. The discussion highlights the functional logic of these spaces in a service-oriented setting, where textile production and maintenance were crucial for both guests and staff. The discovery of vats, channels, and specialized flooring supports this hypothesis.Se analiza en este estudio el artesanado textil romano en la Casa del Anfiteatro de Mérida, antigua Augusta Emerita. Mediante excavaciones arqueológicas recientes y revisión de hallazgos antiguos, se han identificado instrumentos como telares, agujas y pondera, así como estructuras arquitectónicas asociadas a una fullonica (lavandería). La metodología ha combinado análisis material y contextual. Los resultados muestran la existencia de al menos un textrinum y una fullonica en funcionamiento, integrados en un complejo residencial reinterpretado como hospitium. Ello ha permitido resaltar la lógica funcional de estos espacios en un entorno de servicios, donde la producción y el mantenimiento textil eran esenciales para los huéspedes y trabajadores. El hallazgo de piletas, canales y pavimentos especializados refuerza esta hipótesis
De ida y vuelta: Expectativas y desencuentros de la migración africana en Sudamérica
Get PDFThis article examines the migratory and labor trajectories of African migrants in South America, focusing on those who, after their experiences in the region, returned to their countries of origin. Based on a qualitative approach that includes ethnographic fieldwork, interviews, and documentary analysis, we analyze the factors that motivated their arrival, the strategies they developed to enter both formal and informal labor markets, and the reasons behind their return. Additionally, we explore the dynamics of circulation and complementarity between Argentina and Brazil, where these migrants have shaped a South American migratory space. Analysis reveals how fluctuating economic conditions, legal barriers, and experiences of discrimination influence many migrants' decisions to return to Africa, where they reshape their life projects based on the skills and resources acquired in South America. The study concludes that these migrations are neither linear nor definitive but rather part of dynamic transnational mobility processes that challenge traditional narratives of South-South migration.Este artículo examina las trayectorias migratorias y laborales de migrantes africanos en Sudamérica, con especial atención a aquellos que, tras su experiencia en la región, retornaron a sus países de origen. A partir de un enfoque cualitativo basado en trabajo de campo etnográfico, entrevistas y análisis documental, se analizan los factores que motivaron su llegada, las estrategias que desplegaron para insertarse en los mercados laborales tanto formales como informales y las dinámicas de su retorno. Asimismo, exploramos los procesos de circulación y complementariedad entre Argentina y Brasil, que conforman un espacio migratorio sudamericano. Analizamos cómo las condiciones económicas fluctuantes, las barreras legales y las experiencias de discriminación influyen en la decisión de muchos migrantes de regresar a África, donde reconfiguran sus proyectos de vida en función de los aprendizajes y recursos obtenidos en Sudamérica. El estudio concluye que estas migraciones no son lineales ni definitivas, sino que responden a procesos dinámicos de movilidad transnacional que desafían las narrativas tradicionales de la migración Sur-Sur