Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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Anatomía del combate: aproximación a los somatismos fraseológicos de ámbito militar en el Libro de Alexandre
No full textThis study examines somatisms in the Libro de Alexandre as phraseological units that convey military action, within a framework in which corporeality articulates not only gesture but also the symbolic and ritual dimensions of epic discourse. Through a defined corpus, the analysis identifies idiomatic patterns that demonstrate how certain locutional combinations—alzar las manos ("to raise the hands"), alzar los ojos ("to raise the eyes"), tornar cabeza ("to turn the head"), tornar espaldas/cuestas ("to turn the back/shoulders")—encode culturally marked images of supplication or retreat. Although these pairs share syntactic structures, they differ significantly in terms of fixation and frequency. Alzar las manos exhibits a higher degree of physical ritualization, whereas alzar los ojos conveys a more introspective dimension. Similarly, while tornar cabeza and tornar espaldas become fully lexicalized phraseologisms, tornar cuestas gradually falls into disuse, offering insights into the structural and semantic limits of phraseological fixation in medieval Spanish.La presente investigación aborda los somatismos en el Libro de Alexandre como unidades fraseológicas que vehiculan la acción bélica, en un marco en que la corporalidad no solo articula el gesto, sino también el sentido simbólico y ritual del discurso épico. El estudio de un corpus delimitado permite observar patrones idiomáticos que revelan cómo determinadas combinaciones locucionales —alzar las manos, alzar los ojos, tornar cabeza, tornar espaldas/cuestas— configuran imágenes codificadas del ruego, la súplica o la retirada. Si bien estos pares comparten estructura sintáctica, presentan divergencias significativas en cuanto a su grado de fijación y frecuencia. Así, alzar las manos muestra un mayor grado de ritualización física frente al carácter introspectivo de alzar los ojos; de igual modo, mientras tornar cabeza y tornar espaldas se consolidan como fraseologismos lexicalizados, tornar cuestas se desactiva progresivamente, lo que permite reflexionar sobre los límites estructurales y semánticos de la fijación fraseológica en la lengua medieval
Inglés inglés: inglés
No full textThe 1978 Constitution highlights the need to harmonise military criminal law with ordinary criminal law, so that it is subject to the same principles that limit the general punitive system. The 2015 Military Criminal Code makes significant progress in this respect. The special part of ordinary criminal law seems to be applicable without restrictions to military criminal law. The concept of military crime, the special part of the new Military Criminal Code and the legal assets to be protected give rise to serious doubts about the alleged complementarity of military criminal law with ordinary criminal law. No less important is the question of whether, within the contours of the concept of the strictly military sphere established in art. 117. 5 EC, the 2015 Military Criminal Code is respectful of the constitutional precept.La Constitución de 1978 pone de manifiesto la necesidad de armonizar el Derecho Penal militar respecto del Derecho Penal común, de manera que aquel esté sometido a los mismos principios limitadores del sistema punitivo general. El Código Penal Militar de 2015 tiene importantes avances al respecto. La parte especial del Derecho penal común parece poder aplicarse sin cortapisas al ámbito penal castrense. El concepto de delito militar, la parte especial del nuevo Código Penal Militar y, sus bienes jurídicos a proteger, generan serias dudas sobre la pretendida complementariedad del Derecho penal militar respecto del Derecho penal común. No menos importante es la cuestión si, dentro de los contornos del concepto de ámbito estrictamente castrense establecido en el art. 117. 5 CE, el Código Penal Militar de 2015 es respetuoso con el precepto constitucional.La Costituzione del 1978 sottolinea la necessità di armonizzare il diritto penale militare con il diritto penale ordinario, in modo che sia soggetto agli stessi principi che limitano il sistema punitivo generale. Il Codice penale militare del 2015 compie progressi significativi in questo senso. La parte speciale del diritto penale ordinario sembra essere applicabile senza restrizioni al diritto penale militare. Il concetto di reato militare, la parte speciale del nuovo Codice penale militare e i beni giuridici da tutelare fanno sorgere seri dubbi sulla presunta complementarietà del diritto penale militare con il diritto penale ordinario. Non meno importante è la questione se, nei contorni del concetto di ambito strettamente militare stabilito nell'art. 117. 5 CE, il Codice penale militare del 2015 sia rispettoso del precetto costituzionale.
 
O legado científico de María Teresa Anguera Argilaga: uma obra viva que continua projetando-se para o futuro
No full textThis editorial opens the first issue of 2026 of Cuadernos de Psicología del Deporte, an edition structured in three parts that pays tribute to the legacy of Dr. María Teresa Anguera Argilaga. The first part, on Sport Psychology, includes studies by Carvalho et al. (pre-competitive anxiety in dual-career athletes), López et al. (psychological skills in South American figure skaters), and Lobo (Philippine traditional dances and cultural competence). The second part, on Sport Sciences, features research by Silvério et al. (space and timing in Shotokan Karate), Monteiro et al. (preparation-performance coherence in women's basketball), and Sandoval et al. (coach qualification in Colombia). The third part opens the special issue "The Scientific Legacy of María Teresa Anguera Argilaga", with four articles that apply and refine her methodology: Fernández-Sante et al. (centre forwards at UEFA EURO 2020), Maneiro et al. (corner kicks), Rodríguez Medina et al. (correction of polar coordinate analysis), and the posthumous work by Anguera et al. (sequential analysis in fencing). The issue opens with the laudatio by Marta Castañer, the last major academic tribute received by Dr. Anguera in her lifetime. The editorial invites the scientific community to contribute throughout 2026 to this open special issue, which projects a living and fundamental body of work for observational methodology and sport sciences.Este editorial inaugura el primer número de 2026 de Cuadernos de Psicología del Deporte, una edición estructurada en tres partes que rinde homenaje al legado de la Dra. María Teresa Anguera Argilaga. La primera parte, sobre Psicología del Deporte, incluye estudios de Carvalho et al. (ansiedad precompetitiva en atletas de doble carrera), López et al. (habilidades psicológicas en patinadores sudamericanos) y Lobo (danzas tradicionales filipinas y competencia cultural). La segunda parte, de Ciencias del Deporte, presenta investigaciones de Silvério et al. (espacio y timing en karate Shotokan), Monteiro et al. (coherencia preparación-rendimiento en baloncesto femenino) y Sandoval et al. (cualificación de entrenadores en Colombia). La tercera parte abre el monográfico "El Legado Científico de María Teresa Anguera Argilaga", con cuatro artículos que aplican y perfeccionan su metodología: Fernández-Sante et al. (delanteros en UEFA EURO 2020), Maneiro et al. (saques de esquina), Rodríguez Medina et al. (corrección del análisis de coordenadas polares) y el trabajo póstumo de Anguera et al. (análisis secuencial en esgrima). El número se abre con la laudatio de Marta Castañer, último gran tributo recibido en vida por la Dra. Anguera. La editorial invita a la comunidad científica a contribuir durante 2026 a este monográfico abierto, que proyecta una obra viva y fundamental para la metodología observacional y las ciencias del deporte.Este editorial inaugura o primeiro número de 2026 da Cuadernos de Psicología del Deporte, uma edição estruturada em três partes que homenageia o legado da Dra. María Teresa Anguera Argilaga. A primeira parte, sobre Psicologia do Desporto, inclui estudos de Carvalho et al. (ansiedade pré-competitiva em atletas de dupla carreira), López et al. (competências psicológicas em patinadores artísticos sul-americanos) e Lobo (danças tradicionais filipinas e competência cultural). A segunda parte, sobre Ciências do Desporto, apresenta investigações de Silvério et al. (espaço e timing no Karaté Shotokan), Monteiro et al. (coerência preparação-desempenho no basquetebol feminino) e Sandoval et al. (qualificação de treinadores na Colômbia). A terceira parte abre o número temático "O Legado Científico de María Teresa Anguera Argilaga", com quatro artigos que aplicam e aperfeiçoam a sua metodologia: Fernández-Sante et al. (avançados no UEFA EURO 2020), Maneiro et al. (pontapés de canto), Rodríguez Medina et al. (correção da análise de coordenadas polares) e o trabalho póstumo de Anguera et al. (análise sequencial na esgrima). O número abre com a laudatio de Marta Castañer, a última grande homenagem académica recebida em vida pela Dra. Anguera. O editorial convida a comunidade científica a contribuir durante 2026 para este número temático aberto, que projeta uma obra viva e fundamental para a metodologia observacional e as ciências do desporto. Palavras-chave: Legado científico na psicologia do desporto, número temático académico, trajetórias de investigação de excelência, impacto interdisciplinar nas ciências do comportamento, formação doutoral e liderança científica, história contemporânea da investigação desportiva
Influencia de los grupos sanguíneos sobre el consumo máximo de oxígeno y la potencia explosiva en jugadores de baloncesto de alto nivel en Palestina
No full textThe study aimed to identify the influence of blood groups on maximum oxygen consumption (VO2max) and explosive power in high-level basketball players in Palestine. The researchers used a descriptive-analytical approach. The study was conducted on a healthy random sample of 44 players, whose age, height, and body mass were 25.81 ± 5.79 years, 187.79 ± 9.52 cm, and 89.97 ± 15.61 kg, respectively. The players were tested using the vertical jump test and the Cooper 12-minute run test. The results of the study revealed that the mean explosive power was 47.27 cm, and the mean maximum oxygen consumption (VO2max) was 42.04 mL/kg/min. In addition, blood group had a statistically significant effect on both maximum oxygen consumption and explosive power, with blood type B showing higher explosive power and blood type O showing higher VO2max (p < 0.05). Blood group appears to influence physiological performance in high-level basketball players, with blood type O associated with higher aerobic capacity (VO2max) and blood type B associated with greater explosive power. These findings suggest that blood type may be a factor to consider in athlete assessment and training.El estudio tuvo como objetivo identificar la influencia de los grupos sanguíneos sobre el consumo máximo de oxígeno (VO2max) y la potencia explosiva en jugadores de baloncesto de alto nivel en Palestina. Los investigadores utilizaron un enfoque descriptivo-analítico. El estudio se llevó a cabo con una muestra aleatoria de 44 jugadores sanos, cuya edad, altura y masa corporal fueron 25,81 ± 5,79 años, 187,79 ± 9,52 cm y 89,97 ± 15,61 kg, respectivamente. Los jugadores fueron evaluados mediante la prueba de salto vertical y la prueba de carrera Cooper de 12 minutos. Los resultados del estudio revelaron que la potencia explosiva promedio fue de 47,27 cm y el consumo máximo de oxígeno promedio (VO2max) fue de 42,04 mL/kg/min. Además, el grupo sanguíneo tuvo un efecto estadísticamente significativo tanto sobre el consumo máximo de oxígeno como sobre la potencia explosiva, mostrando el tipo de sangre B mayor potencia explosiva y el tipo de sangre O mayor VO2max (p < 0,05). El grupo sanguíneo parece influir en el rendimiento fisiológico de los jugadores de baloncesto de alto nivel, asociándose el tipo O con una mayor capacidad aeróbica (VO2max) y el tipo B con una mayor potencia explosiva. Estos hallazgos sugieren que el tipo de sangre podría ser un factor a considerar en la evaluación y el entrenamiento de los atletas
English Parasitology curriculum integration and educational innovation at the University of Alcalá.: Integración curricular e innovación educativa en Parasitología en la Universidad de Alcalá.
No full textParasitology remains a foundational yet increasingly marginalised discipline within modern health and life sciences curricula. At the University of Alcalá (UAH, Spain), parasitology has experienced reduced visibility in undergraduate programmes due to curriculum reforms and its integration into broader (bio)medical modules. This manuscript presents a descriptive institutional case study of parasitology education at UAH and synthesises recent innovations implemented to strengthen teaching across undergraduate and postgraduate programmes. To address declining instructional time and diagnostic training, UAH has adopted active and interdisciplinary learning strategies. These include the integration of parasitology into Chemical, Biological, Radiological, and Nuclear (CBRN) preparedness training, the implementation of scenario-based workshops, and the launch of a summer course focused on advanced diagnostic techniques. Digital innovations, notably the e-Parasitology© platform, have supported self-directed learning and enhanced student engagement in both animal and clinical parasitology. A novel teaching strand in forensic parasitology has also been introduced, supported by virtual case studies and interactive resources. Early implementation signals (participation patterns, structured teaching observations, and non-identifiable student and staff feedback captured during routine delivery) suggest increased engagement and perceived gains in diagnostic reasoning and conceptual understanding, particularly among students without prior exposure to parasitology. Rather than testing effectiveness at UAH using formal outcome measures, we present an implementation-focused account and derive transferable design principles and enabling conditions for adaptation in comparable settings. The UAH experience demonstrates how applied, digital, and interdisciplinary approaches can revitalise parasitology education, ensuring its relevance to One Health and public health priorities. We conclude with practical recommendations to sustain parasitology within integrated curricula and to strengthen alignment with One Health and global health training needs.La Parasitología sigue siendo una disciplina esencial en las ciencias de la salud y de la vida, aunque su presencia curricular se ha visto progresivamente reducida en muchos programas universitarios. En la Universidad de Alcalá (UAH, España), esta pérdida de visibilidad se ha producido en paralelo a reformas curriculares y a la integración de sus contenidos en asignaturas biomédicas más amplias. En este contexto, el presente trabajo ofrece un estudio de caso institucional descriptivo sobre la enseñanza de la Parasitología en la UAH y sintetiza las principales innovaciones introducidas recientemente para reforzar su presencia en los estudios de grado y posgrado. Para responder a la disminución del tiempo docente y al debilitamiento de la formación diagnóstica, se han incorporado estrategias activas, digitales e interdisciplinares, entre ellas la integración de contenidos parasitológicos en actividades de preparación frente a incidentes QBRN, el desarrollo de talleres basados en escenarios, el uso de recursos digitales como e-Parasitology© y la puesta en marcha de nuevas propuestas formativas en diagnóstico avanzado y parasitología forense. En esta fase, la evidencia disponible procede fundamentalmente de señales tempranas de implementación, incluyendo patrones de participación, observaciones docentes estructuradas y retroalimentación no identificable recogida durante la práctica docente habitual. Más que presentar una evaluación formal de efectividad en la UAH, este trabajo propone una lectura centrada en la implementación y en las condiciones que han favorecido la reintroducción de contenidos parasitológicos en currículos integrados. En conjunto, la experiencia sugiere que los enfoques aplicados, digitales y contextualmente relevantes pueden contribuir a reforzar la visibilidad y la pertinencia formativa de la Parasitología, especialmente en relación con el razonamiento diagnóstico, la salud pública, la salud global y One Health. Asimismo, se identifican principios de diseño potencialmente transferibles a otros contextos universitarios con limitaciones curriculares similares.Parasitology remains a foundational yet increasingly marginalized discipline within modern health and life sciences curricula. At the University of Alcalá (UAH, Spain), parasitology has experienced reduced visibility in undergraduate programs due to curriculum reforms and its integration into broader (bio)medical modules. This manuscript presents a comprehensive review of parasitology education at UAH and outlines recent innovations implemented to strengthen its teaching across different undergraduate and postgraduate programs. To address declining instructional time and diagnostic training, UAH has adopted active and interdisciplinary learning strategies. These include the integration of parasitology into Chemical, Biological, Radiological, and Nuclear (CBRN) preparedness training, the implementation of scenario-based workshops, and the launch of a summer course focused on advanced diagnostic techniques. Digital innovations, notably the e-Parasitology© platform, have supported self-directed learning and enhanced student engagement in both animal and clinical parasitology. A novel teaching strand in forensic parasitology has also been introduced, supported by virtual case studies and interactive resources. Preliminary evaluations indicate that these interventions have improved student motivation, diagnostic reasoning, and conceptual understanding, particularly among students without prior exposure to parasitology. The UAH experience demonstrates how applied, digital, and interdisciplinary approaches can revitalize parasitology education, ensuring its relevance to One Health and public health priorities. Recommendations are proposed for sustaining parasitology within integrated curricula and enhancing its relevance on global health training
Correlación de la prueba virtual complementaria de casos clínicos simulados por ordenador con la ECOE clásica y con la puntuación MIR.
No full textThe article analyzes the relationship between the Complementary Virtual Clinical Test (PVCC), the traditional OSCE, and the MIR examination, showing that PVCC has a moderate and more consistent correlation with MIR than the local OSCE. This suggests that each assessment tool measures different dimensions of clinical competence. This finding is particularly relevant given that the MIR has been criticized for prioritizing theoretical knowledge over practical, communicative, and attitudinal skills.
Additionally, the low correlation between clinical rotation grades and standardized tests highlights the variability inherent in tutor-based and heterogeneous clinical settings, reinforcing the need to incorporate objective assessment tools such as the OSCE. Sex-related differences were also identified, with males performing better on PVCC and MIR, and females excelling in clinical history taking and clinical rotations. Although these findings should be interpreted cautiously, they open important lines of research regarding learning styles and competency profiles.
Consistent with previous studies, the OSCE demonstrates predictive validity; however, its correlation with MIR remains moderate, confirming that both instruments are complementary rather than redundant. In conclusion, the study supports a multimodal assessment approach integrating multiple evaluation methods to achieve a more comprehensive appraisal of medical students’ competencies and to reconsider evaluation criteria in clinical rotations.El artículo analiza la relación entre la Prueba Virtual Clínica Complementaria (PVCC), la ECOE clásica y el examen MIR, evidenciando que la PVCC presenta una correlación moderada y más consistente con el MIR que la ECOE local, lo que indica que cada instrumento evalúa dimensiones distintas de la competencia clínica. Este hallazgo es relevante considerando que el MIR prioriza el conocimiento teórico, dejando en segundo plano habilidades prácticas, comunicativas y actitudinales.
Asimismo, la baja correlación entre las calificaciones del rotatorio clínico y las pruebas estandarizadas pone de manifiesto la variabilidad de las evaluaciones basadas en tutores y contextos asistenciales, reforzando la necesidad de incorporar herramientas objetivas como la ECOE. También se identifican diferencias por sexo: mejor desempeño masculino en PVCC y MIR, y femenino en anamnesis y rotatorio clínico, lo que abre líneas de investigación sobre estilos de aprendizaje y perfiles competenciales.
En concordancia con estudios previos, la ECOE demuestra validez predictiva, aunque su correlación con el MIR es solo moderada, confirmando que ambos instrumentos son complementarios. En conclusión, el estudio respalda un enfoque multimodal de evaluación que integre distintas herramientas para lograr una valoración más integral de las competencias médicas y replantear los criterios del rotatorio clínico
Imágenes de lo propio: mediaciones, disputas y representación indígena en la pintura de Tigua
No full textThis article critically analyses the evolution of Tigua painting, a practice of visual self-representation that emerged in the Ecuadorian Andes in the 1970s and was later categorised as ‘indigenous art’ within institutional and commercial frameworks. From an interdisciplinary perspective that combines art history, critical anthropology, and cultural studies, the aesthetic, symbolic, and political transformations that this artistic expression has undergone are examined, marked by tensions between indigenous agency and external mediations. Based on extended ethnography and the analysis of pictorial works, a three-stage periodisation is proposed: formal experimentation and initial institutionalisation (1970s–1980s), aesthetic canonisation and visual politicisation (1990s–2000s), and an ethno-aesthetic shift with a pan-Andean projection (since 2000). The research shows how this painting has become a complex visual field, where strategies of identity affirmation, symbolic appropriations, and market demands converge. Far from being a homogeneous or purely folkloric practice, Tigua painting embodies complex processes of classification, symbolic dispute, and the construction of indigenous subjectivities, shaped in dialogue (and tension) with policies of recognition, cultural markets, and decolonial aesthetics.Este artículo analiza críticamente la evolución de la pintura de Tigua, una práctica de autorrepresentación visual surgida en los Andes ecuatorianos en los años setenta y posteriormente categorizada como “arte indígena” dentro de marcos institucionales y comerciales. Desde una perspectiva interdisciplinar que combina historia del arte, antropología crítica y estudios culturales, se examinan las transformaciones estéticas, simbólicas y políticas que ha atravesado esta expresión artística, marcada por tensiones entre agencia indígena y mediaciones externas. Con base en una etnografía prolongada y el análisis de obras pictóricas, se propone una periodización en tres etapas: experimentación formal e institucionalización inicial (años 70–80), canonización estética y politización visual (años 90–2000), y giro etnoestético con proyección panandina (desde los 2000). La investigación muestra cómo esta pintura se ha constituido en un campo visual complejo, donde convergen estrategias de afirmación identitaria, apropiaciones simbólicas y demandas del mercado. Lejos de ser una práctica homogénea o puramente folclórica, la pintura de Tigua encarna procesos complejos de clasificación, disputa simbólica y construcción de subjetividades indígenas, configurados en diálogo (y tensión) con políticas de reconocimiento, mercados culturales y estéticas decoloniales
Transformaciones institucionales: arte, educación y espacio social
No full textThe relationship between art and education not only facilitates communication between the two but also reveals an interdisciplinary tension shaped by institutional structures that define their boundaries. In recent years, however, hybrid approaches have emerged, integrating research, production, and context to foster new forms of mediation and learning. These changes respond to broader social and cultural transformations that necessitate a reassessment of their connections.
Critical perspectives on institutions and interdisciplinarity play a key role in this process, operating from outside, within, or in rupture with the system. Moreover, the growing emphasis on decolonization and the reassessment of Eurocentric structures has challenged traditional models. The convergence of art, education, and social space—driven by a combination of independent projects and cultural policies—has given rise to hybrid models in which art functions as a pedagogical tool, and pedagogy serves as a platform for creative innovation.
This process has not been spontaneous but rather the result of deliberate transformative strategies aimed at fostering more inclusive and dynamic forms of institutionalization. Consequently, the interaction among these three fields not only redefines their respective boundaries but also actively contributes to social transformation, generating learning spaces that are more critical, participatory, and attuned to contemporary realities.La relación entre arte y educación no solo facilita la comunicación entre ambos, sino que también refleja una tensión interdisciplinar marcada por estructuras institucionales que los delimitan. No obstante, en los últimos años han surgido enfoques híbridos que combinan investigación, producción y contexto, promoviendo nuevas formas de mediación y aprendizaje. Estos cambios responden a transformaciones sociales y culturales que exigen repensar sus vínculos.
Los planteamientos críticos en relación con la institución y a la interdisciplinariedad son claves en este proceso, operando desde fuera, desde dentro o mediante la ruptura con el sistema. Además, la descolonización y la revisión de estructuras eurocéntricas han cobrado relevancia, desafiando modelos tradicionales. La convergencia entre arte, educación y espacio social, impulsada por una combinación entre proyectos independientes y políticas culturales, ha generado modelos híbridos donde el arte se convierte en herramienta pedagógica y la pedagogía en plataforma de innovación creativa.
Este proceso no ha sido espontáneo, sino resultado de estrategias de transformación que buscan formas de institucionalidad más inclusivas y dinámicas. Así, la interacción entre estos tres ámbitos no solo redefine sus propios límites, sino que también contribuye activamente a la transformación social, generando espacios de aprendizaje más críticos, participativos y alineados con las realidades contemporáneas
Los trabajos de preservación y conservación en el Archivo Fílmico Guadalupe Sánchez Sosa
No full textThis article talks about the labours of preservation and conservation in the Guadalupe Sánchez Sosa film archive, starting with an explanation of what film archives are and the contributions that the archival turn has given to it’s conceptualization. Following with the definition of the preservation and conservation concepts, in addition to the works of this kind that are usually realized in the film archive, as well as their implementation in the GSS archive for the safeguarding of the cinematographic documents. Finally, the results of this archive are presented.Este artículo trata sobre las labores de preservación y conservación en el archivo fílmico Guadalupe Sánchez Sosa, empezando por una explicación de lo que son los archivos fílmicos y los aportes que el giro archivístico ha dado a su conceptualización. Siguiendo con la definición de los conceptos de preservación y conservación, además de los trabajos de este tipo que suelen realizarse en los archivos fílmicos, así como su implementación en el archivo GSS para la salvaguarda de los documentos cinematográficos. Por último, se exponen los resultados de dicho acervo
Reflexiones sobre Seguridad Social en el ámbito internacional: : Asunto C-549/2022, “Raad van bestuur van de Soziale Verzekeringsbank”
No full textThe Court of Justice of the European Union analyses the application of the Dutch Law “Wwsz”, which applies the so-called "country of residence principle" in the export of Social Security benefits, following a total of three preliminary rulings. After analysing this law and the CJEU ruling, reflections are offered on the applicability of a similar law in Spain, with special attention to the Social Security Agreement between Spain and the Kingdom of Morocco.El Tribunal de Justicia de la Unión Europea analiza la aplicación de la ley neerlandesa “Wwsz”, que aplica el llamado “principio del país de residencia” en la exportación de prestaciones de la Seguridad Social, a raíz de un total de tres cuestiones prejudiciales. Tras analizar dicha Ley y la Sentencia del TJUE se ofrecen reflexiones sobre la aplicabilidad de una ley similar en España con especial atención al Convenio sobre Seguridad Social entre España y el Reino de Marruecos