Portal de Periódicos UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina)
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Aspectos destacados para uma epistemologia política do desenvolvimento: utopia, ideologia, neoliberalismo e desenvolvimento
Full text linkThis text is the result of research on a political epistemology of development. Its objective is to understand the multiple theoretical and conceptual variables that constitute the terminology of development, arising from political economy and intertwined with practices and actions of a geopolitical, local and regional nature today. The article proposes a debate on the terminology of development based on the concepts and conceptions of utopia, ideology and neoliberalism. Its methodology is a bibliographic review, carried out by consulting, reading and analyzing books and scientific articles that are presented as relevant references for the debate. The final results of the research point to the ambivalence of discourses on development, which at certain times present themselves as utopia and, at others, as ideology. In both cases, it is essential to recognize the mobilizing force of social expectations inherent in discourses and proposals for development at the local and regional level, especially in the context of current neoliberal ideologyO presente texto é resultado de pesquisas em torno de uma epistemologia política do desenvolvimento. Seu objetivo é compreender as múltiplas variáveis teóricas e conceituais constitutivas da terminologia desenvolvimento, advindas da economia política e imbricadas em práticas e ações de ordem geopolítica, local e regional na atualidade. O artigo propõe o debate em torno da terminologia desenvolvimento a partir dos conceitos e concepções de utopia, ideologia e neoliberalismo. Tem como metodologia a revisão bibliográfica, realizada a partir da consulta, leitura e análise de livros e artigos científicos que se apresentam como referências relevantes para o debate. Os resultados finais da pesquisa apontam para a ambivalência dos discursos sobre desenvolvimento, que em determinados momentos se apresenta como utopia e, em outros, como ideologia. Em ambos os casos, é imprescindível reconhecer a força mobilizadora das expectativas sociais inerentes aos discursos e propostas de desenvolvimento em âmbito local e regional, sobretudo no contexto da ideologia neoliberal na atualidade
ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA A TERCEIRA IDADE: motivações e concepções dos participantes envolvidos no processo de aprendizagem de língua estrangeira
Full text linkThis paper aims at presenting some results obtained in an extension project developed within a public institution in the region known as “Alto Vale do Itajaí”, in Santa Catarina. The extension project entitled “Basic English Course for Seniors” aimed at offering English language classes to groups over 55 years old in a region marked by German colonization, that is why it might be considered a complex sociolinguistic scenario. Our discussion is based on field data collected during the activities of the project. Learning a new language, besides being a challenging experience, offers the discovery of new resources and skills and it reveals itself as a stimulus to the learner. The analyzed data indicates the motivations for instrumental and integrative orientation of the participants. Through the interaction among the participants in the classes it was possible to observe that life experiences, especially childhood memories, stand out in their conversation in class. Thus, it might be assumed that the students’ conception and beliefs that personal experiences are part of the language learning process become evident. It is assumed that learning a foreign language will contribute for the elderly to remain socially active, in addition to providing contact with new cultures and new individuals.Este trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de una acción de extensión desarrollada por una institución pública en la región del Alto Vale do Itajaí (SC). La región está marcada por la colonización alemana y, por ello, el “Curso de Inglés Básico para la Madurez”, proyecto de extensión que buscaba ofrecer clases de inglés a personas de 55 años o más, se desarrolló en un escenario sociolingüísticamente complejo. Para la discusión en este texto, se analizan datos de un diario de campo escrito durante las actividades del curso de extensión. Aprender un nuevo idioma, aunque es una experiencia desafiante, proporciona el descubrimiento de nuevas habilidades y destrezas y también demuestra ser un estímulo para el aprendiente. Los datos analizados apuntan a las motivaciones de orientación instrumental e integradora de los participantes. También queda destacado en la interacción con los participantes la forma como su experiencia de estudiante a lo largo de la vida, especialmente en la infancia, marca sus creencias y concepciones sobre el aprendizaje formal de una lengua. Se entiende que el aprendizaje de una lengua extranjera ayuda a los individuos mayores a mantenerse socialmente activos, además de brindar oportunidades de contacto con nuevas culturas y personas.Este trabalho objetiva apresentar os resultados de uma ação extensionista desenvolvida por uma instituição pública na região do Alto Vale do Itajaí (SC). A região é marcada pela colonização alemã e, dessa forma, o “Curso de Inglês Básico para a Maturidade”, projeto de extensão que buscou oferecer aulas de Língua Inglesa para indivíduos a partir de 55 anos, aconteceu em um cenário sociolinguisticamente complexo. Para a discussão neste texto, são analisados dados de diário de campo redigido durante as atividades do curso de extensão. Aprender um novo idioma, mesmo sendo uma experiência desafiadora, proporciona a descoberta de novas capacidades e habilidades e revela-se, também, como um estímulo ao aprendiz. Os dados analisados sinalizam para as motivações de orientação instrumental e integrativa dos participantes. Fica saliente na interação com os participantes, também, a forma como sua vivência discente ao longo da vida, especialmente na infância, marca suas crenças e concepções sobre aprender um idioma formalmente. Compreende-se que o aprendizado de uma língua estrangeira contribui para que os indivíduos maduros se mantenham socialmente ativos, além de oportunizar o contato com novas culturas e sujeitos
RELATO SOBRE O CURSO EAD EM EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS 2022
Full text linkThis paper presents an experiential report on the 2022 Online Extension Course on Education for Ethnic-Racial Relations. The course was developed within the scope of UEMG's extension projects at the Carangola campus, reaching students from the local unit, other units, and even other universities. The course aimed to foster an anti-racist awareness among teachers and professionals in training. To achieve this, video conferencing classes were offered, along with study materials in text and video formats, as well as online assessment activities designed to structure learning and collaboration within the class. The course concluded with the creation of lesson plans and anti-racist professional actions, which demonstrated excellent student engagement with the topic. This paper will present the overall structure of the course – its planning, execution, and results – while reflecting on its impact through selected excerpts from students' reflections, highlighting the significant effects that an extension activity can have on the community.En este trabajo se presenta un informe de experiencia sobre el Curso de Extensión en línea sobre Educación para las Relaciones Étnico-Raciales realizado en 2022. El curso fue desarrollado en el marco de los proyectos de extensión de la UEMG en la unidad de Carangola, llegando a estudiantes de dicha unidad, de otras unidades e incluso de otras universidades. En este curso se buscó fomentar una conciencia antirracista en profesores y profesionales en formación. Para ello, se ofrecieron clases a través de videoconferencias, materiales de estudio en formato de texto y video, así como actividades de evaluación en línea que buscaron estructurar el aprendizaje y la colaboración dentro del grupo. El curso culminó con la elaboración de planes de clase y acciones profesionales antirracistas, lo cual demostró un excelente compromiso por parte de los estudiantes con la temática. En este trabajo se presentará la estructura general del curso: su planificación, ejecución y resultados, reflexionando sobre su impacto a través de extractos seleccionados de las reflexiones de los estudiantes, destacando los efectos significativos que una actividad de extensión puede tener en la comunidad.Neste trabalho será apresentado um relato de experiência sobre o Curso de Extensão EAD em Educação para as Relações Étnico-Raciais ocorrido em 2022. O curso foi desenvolvido no âmbito dos projetos de extensão da UEMG na unidade de Carangola, atingindo em seu público alguns estudantes da própria unidade, de outras unidades e até de outras universidades. Neste curso foi buscado desenvolver uma consciência antirracista em professores e profissionais em formação. Para isso foram ofertadas aulas por meio de videoconferências, materiais em texto e vídeo para estudo, assim como atividades avaliativas online que buscaram estruturar aprendizagens e colaborações da turma. O curso culminou com as elaborações de planos de aula e de ações profissionais antirracistas, que demonstrou um ótimo aproveitamento na apropriação desta temática pelos estudantes. Neste trabalho será apresentado a estrutura geral deste curso – seu planejamento, execução e resultados – buscando refletir sobre seu impacto a partir de trechos elaborados pelos estudantes do curso que foram selecionadas no sentido de mostrar quão significativa pode ser uma atividade de extensão em seus efeitos para a comunidade
O museu na Era da Experiência
No full textThe present article discuss the relations between museum and public, through participation and experience. This paper presents general concepts of experience from the perspective of memory and emotions, then discuss the experience in the scope of design and the approaches of experience design. In addition, it draws a historical panorama of the space-public-experience relations, reinforcing the idea of involving the public through experience to make the museum more accessible. The present article presents the exhibition “Obsession Infinite”, by artist Yayoi Kusama for an example of how the experience materializes in the museum spaceEste artículo trata de la relación entre el museo y el público, a través de la participación y la experiencia. Primero, se presentan conceptos generales de experiencia desde la perspectiva de la memoria y las emociones, para luego discutir la experiencia en el contexto del diseño y los enfoques del diseño de experiencias. Además, se hace un recorrido histórico desde la relación espacio-público-experiencia, desde el siglo XIX hasta la actualidad, reforzando la idea de involucrar al público a través de la experiencia para hacer más accesible el museo. La exposición “Infinite Obsession”, de la artista Yayoi Kusama, se utiliza como ejemplo de cómo se materializa la experiencia en el espacio del museo.O presente artigo trata da relação entre museu e público, por meio da participação e da experiência. Primeiramente, são apresentados conceitos gerais de experiência a partir da ótica da memória e das emoções, para, então, discutir a experiência no âmbito do design e as abordagens do design de experiência. Ademais, que é traçado um panorama histórico, a partir da relação espaço-público-experiência, desde o século XIX até os dias atuais, reforçando a ideia de envolver o público através da experiência para tornar o museu mais acessível. A exposição “Obsessão Infinita”, da artista Yayoi Kusama, é usada como exemplo de como se dá a materialização da experiência no espaço do museu
Matriz de aderência conceitual como instrumento de apoio à autonomia criativa em projetos de moda
No full textThis article presents the Conceptual Adherence Matrix (CAM) as a tool to support the process of authorial fashion design, understood as a creative expressive practice closely related to the artistic field. The methodology combines theoretical review and experiential reporting, illustrated by a student's practical application. The theoretical foundation draws on studies of visual expressiveness (Perassi, Dondis, Gomes) and specific clothing attributes (Jones, Campos, Sanches), articulating references from both visual arts and fashion design. CAM enhanced the conceptual structuring of collections and the reinforcement of students’ critical autonomy by providing evaluation parameters aligned to the collection’s concept. Its adaptable structure allows it to be applied to different contexts and to be combined with other design tools, such as the Expressive Categories Map (Sanches, 2017).Este artículo presenta la Matriz de Adherencia Conceptual (MAC) como herramienta de apoyo al proceso de creación autoral en moda, entendida como una práctica creativa de naturaleza expresiva, próxima al campo de las artes visuales. La metodología adoptada combina la revisión teórica con el relato de experiencias, ejemplificadas mediante la aplicación práctica de la matriz en un entorno educativo. La base se basa en estudios sobre expresividad visual (Perassi, Dondis y Gomes) y atributos específicos de la indumentaria (Jones, Campos, Sanches), articulando referencias de las artes visuales y el diseño de moda. La MAC ha demostrado ser útil en la estructuración conceptual de colecciones y en el fortalecimiento de la autonomía crítica del alumnado, al ofrecer parámetros de evaluación alineados con el concepto de la colección. Su estructura flexible permite su aplicación en diferentes contextos y puede combinarse con otras herramientas de diseño, como el Mapa de Categorías Expresivas (Sanches, 2017).O artigo apresenta a Matriz de Aderência Conceitual (MAC) como ferramenta para subsidiar o processo de criação autoral em moda, compreendido como uma prática criativa de caráter expressivo, próxima ao campo das artes visuais. A metodologia adotada combina revisão teórica com relato de experiência, exemplificado por meio da a aplicação prática da matriz em ambiente educacional. A fundamentação baseia-se em estudos sobre expressividade visual (Perassi, Dondis e Gomes) e atributos específicos do vestuário (Jones, Campos, Sanches), articulando referências das artes visuais e do design de moda. A MAC demonstrou-se útil na estruturação conceitual de coleções e no fortalecimento da autonomia crítica dos estudantes, ao oferecer parâmetros de avaliação alinhadas ao conceito da coleção. Sua estrutura flexível permite aplicação em diferentes contextos e pode ser combinada com outras ferramentas projetuais, como o Mapa de Categorias Expressivas (Sanches, 2017)
Dissecando o Teatro de Revista: um diálogo entre França e Brasil
Full text linkThis critical review presents to the academic community and others interested in revue theater the study by Professor Romain Piana (Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3), published in November 2024. In his book, the author carefully examines the French theatrical genre, detailing its main structural, dramaturgical, and scenic characteristics, while emphasizing the intrinsic link between revue theater and what Piana (2024) calls the “media era.” Given the strong impact of the revue in Brazil, Piana’s study stands out as a qualified reference that not only deepens the understanding of the theatrical genre, but also encourages dialogue between the French and Brazilian traditions.Esta reseña tiene como objetivo presentar a la comunidad académica y a otros interesados en el teatro de revista el estudio inédito del profesor Romain Piana (Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3), publicado en noviembre de 2024. En su libro, el autor analiza el género teatral francés, describiendo sus principales características estructurales, dramatúrgicas y escénicas, y resaltando el vínculo entre el teatro de revista y lo que denomina la “era mediática” (2024). Dada la fuerte repercusión del género teatral en Brasil, el estudio de Piana se consolida como una referencia clave para profundizar en su comprensión y fomentar el diálogo entre las tradiciones francesa y brasileña.Esta resenha visa apresentar à comunidade acadêmica e aos demais interessados no Teatro de Revista um estudo inédito publicado pelo professor Romain Piana (Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3) em novembro de 2024. Em seu livro, o autor destrincha o gênero teatral francês, expondo suas principais características estruturais, dramatúrgicas e cênicas, enfatizando a relação intrínseca entre o Teatro de Revista e o que Piana (2024) denomina “era midiática". Tendo em vista a repercussão da Revista no Brasil, a obra de Piana se apresenta como uma referência qualificada para adensar a compreensão sobre o gênero teatral e estabelecer diálogos entre o Teatro de Revista francês e o brasileiro
Estímulo composto e pertencimento social: ficção, identidade e construção de vínculos entre adolescentes-atletas
Full text linkThis article investigates how the feeling of belonging can be understood and stimulated through theatrical practices. Focusing on an experience with young athletes from Coritiba Foot Ball Club, the research draws on theoretical foundations related to social belonging and its implications for identity and the formation of affective bonds. Inspired by principles of Drama, the approach used the compound stimulus as a pre-text to provoke immersion in fictional situations, awakening a sense of group belonging. The article argues for the centrality of belonging as a foundation for sensitive, emancipatory educational practices that value each subject’s uniqueness.Este artículo investiga cómo el sentimiento de pertenencia puede ser comprendido y estimulado a través de prácticas teatrales. Centrándose en una experiencia realizada con jóvenes deportistas del Coritiba Foot Ball Club, la investigación se basa en fundamentos teóricos sobre la pertenencia social y sus implicaciones en la identidad y en la formación de vínculos afectivos. Inspirada en principios del drama, la propuesta utilizó el estímulo compuesto como pretexto para provocar una inmersión en situaciones ficcionales, despertando el sentido de pertenencia grupal. El artículo defiende la centralidad de la pertenencia como eje para prácticas educativas sensibles, emancipadoras y comprometidas con la singularidad de cada sujeto.Este artigo investiga como o sentimento de pertencimento pode ser compreendido e estimulado por meio de práticas teatrais. Com foco em uma experiência realizada com jovens atletas do Coritiba Foot Ball Club, a pesquisa partiu de fundamentos teóricos sobre pertencimento social e suas implicações na identidade e formação de vínculos afetivos. Inspirada em princípios do Drama, a proposta utilizou o estímulo composto como pré-texto para provocar uma imersão em situações ficcionais, despertando o senso de pertencimento em grupo. O artigo defende a centralidade do pertencimento como eixo para práticas educativas sensíveis, emancipadoras e comprometidas com a singularidade de cada sujeito
Implementação de um centro de pesquisa sonora das artes cênicas: projeto Arquivos Sonoros de Teatro
Full text linkThis article addresses the implementation of the Theater Sound Archives project (University of São Paulo/São Paulo Research Foundation), which navigates the challenges of a research field that is relatively nascent globally (Mervant-Roux, 2023). We present an overview of international policies and projects concerning the preservation of sound archives and describe the Brazilian context and the Tunica Teixeira Collection, the project's inaugural archive. Consequently, we reaffirm the necessity of strengthening sound archives as a vital source for theater research and documentation, as well as the urgent need for investment to ensure the preservation of theatrical sound memory and its accessibility to future generations of researchers and creators.Este artículo aborda la implementación del proyecto Archivos Sonoros de Teatro (Universidade de São Paulo/São Paulo Research Foundation), el cual se enfrenta a los desafíos de un campo de investigación relativamente reciente a nivel mundial (Mervant-Roux, 2023). Presentamos un panorama de las políticas y proyectos internacionales de preservación de archivos sonoros y describimos el escenario brasileño y la Colección Tunica Teixeira, acervo inaugural del proyecto. Como resultado, reafirmamos la necesidad de fortalecer los acervos sonoros como fuente fundamental para la investigación y documentación teatral, así como la urgencia de inversiones para garantizar la preservación de la memoria sonora teatral y su accesibilidad a futuras generaciones de investigadores y creadores.Este artigo aborda a implementação do projeto Arquivos Sonoros de Teatro (USP/FAPESP), na lida com os desafios de um campo de pesquisa recente no cenário mundial (Mervant-Roux, 2023). Apresentamos no artigo o panorama das políticas e projetos internacionais de preservação de arquivos sonoros e descreveremos o cenário brasileiro e a Coleção Tunica Teixeira, acervo inaugural do projeto. Como resultado, reafirmamos a necessidade de fortalecer os acervos sonoros como fonte de pesquisa e documentação teatral, bem como a urgência em investimentos para garantir a preservação da memória sonora teatral e a sua acessibilidade às futuras gerações de pesquisadores e criadores
O Drama na educação básica: caminhos possíveis
Full text linkThe article presented reflections based on the author’s experience with drama in education in elementary schools in the city of Uberlândia, Minas Gerais (Brazil). The guiding question was: what challenges and possibilities emerged when considering the drama in education? Based on processes carried out with children, teenagers and youth, the assay discussed the principles of drama, its implementation in daily school life, and the challenges faced. Strategies, conventions, and artistic and pedagogical possibilities were highlighted, with an emphasis on collective creation and active listening to school contexts.El artículo presentó reflexiones construidas a partir de la experiencia del autor con el enfoque del drama en escuelas de educación básica del municipio de Uberlândia-MG. La pregunta que orientó la escritura fue: ¿qué desafíos y posibilidades surgieron al pensar el enfoque del drama en la educación básica? Con base en procesos realizados con niñas, niños, adolescentes y jóvenes, el texto discutió los principios del drama, su implementación en la vida escolar cotidiana y los desafíos enfrentados. Se destacaron estrategias, convenciones y posibilidades artístico-pedagógicas, con énfasis en la creación colectiva y en la escucha sensible a los contextos escolares.O artigo apresentou reflexões construídas a partir da experiência do autor com a abordagem do Drama em escolas da educação básica no município de Uberlândia-MG. A pergunta que orientou a escrita foi: quais desafios e possibilidades surgem ao se pensar a abordagem do Drama na educação básica? Com base em processos realizados com crianças, adolescentes e jovens, o texto discutiu os princípios do Drama, sua realização no cotidiano escolar e os desafios enfrentados. Foram destacadas estratégias, convenções e possibilidades artísticas e pedagógicas, com ênfase na criação coletiva e na escuta sensível aos contextos escolares
Para escrever a História do Teatro: entre história oral, arquivos pessoais e centros de documentação
Full text linkThis article aimed to establish connections between oral history and personal archives, with the goal of proposing a research methodology that integrates the various documentary collections related to the history of theater. The research conducted for the dissertation Na Ciranda da Memória: Maria Helena Lopes — Narratives on Teaching Career, Passion, and Theater Education at UFRGS (1967–1994)provided examples of the use of historical sources in writing the history of theater. Furthermore, the study highlighted the importance of documentation centers dedicated to the study of Brazilian theater history.Este artículo tuvo como objetivo establecer conexiones entre la historia oral y los archivos personales, con el propósito de proponer una metodología de investigación que integre los diversos conjuntos documentales relacionados con la historia del teatro. La investigación realizada para la tesis Na Ciranda da Memória: Maria Helena Lopes — Narrativas sobre trayectoria docente, pasión y enseñanza del teatro en la UFRGS (1967–1994) proporcionó ejemplos del uso de fuentes históricas en la escritura de la historia del teatro. Además, se destacó la importancia de la existencia de centros de documentación dedicados al estudio de la historia del teatro brasileño.Este artigo buscou estabelecer conexões entre a história oral e os arquivos pessoais, com o intuito de propor uma metodologia de pesquisa que integre os diversos conjuntos documentais da história do teatro. A pesquisa realizada para a tese Na Ciranda da Memória: Maria Helena Lopes — Narrativas sobre trajetória docente, paixão e ensino de teatro na UFRGS (1967-1994) forneceu exemplos do uso de fontes históricas na escrita da história do teatro. Além disso, destacou-se a importância da existência de centros de documentação dedicados ao estudo da história do teatro brasileiro