Portal de Periódicos UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina)
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A “pele múltipla” nas artes cênicas: processo criativo da pele de personagens através da maquiagem
Get PDFThis research aims to reflect on the use of makeup in the process of characterization of characters, from the point of view of a “makeup-artist”, who observes it as a “multiple skin” of the actor, which multiplies and (in)corporates in various means and scenic elements. Thus, we will understand it beyond its technical function as a visual language, a beautification effect, or a mere element of character delineation. In doing so, we will trace the process of constructing this skin across diverse media and techniques, examining the factors and elements of a complex creative network, whether that process is material (physical plane) or virtual (mental plane).Con esta investigación se propone reflexionar sobre el uso del maquillaje en el proceso de caracterización de personajes desde la perspectiva del maquiartista, quien lo concibe como una “piel múltiple” del actor que se multiplica e (in)corpora en diversos medios y elementos escénicos. De este modo, lo abordaremos más allá de su función técnica como lenguaje visual, efecto embellecedor o mero recurso de caracterización, para examinar el proceso de construcción de esa piel a través de medios y técnicas variadas. Analizaremos los factores y elementos de una compleja red creativa, ya sea en su dimensión material (plano físico) o virtual (plano mental).Pretende-se com esta pesquisa, refletir sobre o uso da maquiagem no processo de caracterização de personagens, através do ponto de vista de um maquiartista, que a observa como uma “pele múltipla” do ator, que se multiplica e (in)corpora em diversos meios e elementos cênicos. Assim a compreenderemos além da sua funcionalidade técnica de linguagem visual, efeito de embelezamento e de ser um simples elemento da caracterização de personagens. Dessa maneira, acompanharemos o processo de construção dessa pele em diversificados meios e técnicas, analisando os fatores e elementos de uma complexa rede de criação, seja esse processo material (plano físico) ou virtual (plano mental)
Currículo e racismo: análise curricular das licenciaturas em Artes Cênicas no ensino superior
Get PDFThis article addressed the negligence regarding the inclusion of content related to African and Afrodiasporic cultures and Indigenous peoples in Higher Education, as mandated by Resolution n. 001/04 and Report n. 003/04 of the National Council of Education, as well as the lack of faculty training on these themes in universities, and the consequent challenges in implementing antiracist curricula. The main hypothesis is that the racism present in the country - disguised and legitimized by the Myth of Racial Democracy - forms the basis of a colonial thought that persists today through a whiteness project, which enables the violation of the Law and the denial of rights to a pluriepistemic curriculum.Este artículo enfocó la negligencia en cuanto a la inserción de contenidos de la cultura africana, afrodiaspórica y de los pueblos originarios en la Educación Superior, como se orienta en la Resolución n. 001/04 y el Dictamen n. 003/04 del Consejo Nacional de Educación, así como la ausencia de una formación docente acerca de estas temáticas en las universidades y la consecuente dificultad en la implementación de currículos antirracistas. La principal hipótesis es que el racismo existente en el país, disfrazado y respaldado por el Mito de la Democracia Racial, constituye la base de un pensamiento colonial que perdura hasta la actualidad por medio de un proyecto de blanquitud que avala una postura de violación de las leyes y de los derechos a un currículo pluriepistémico.Este artigo focou na negligência quanto à inserção de conteúdos da cultura africana, afrodiaspórica e de povos originários no Ensino Superior, como orientam a Resolução nº 001/04 e o Parecer nº 003/04 do CNE, assim como na ausência de formação docente sobre tais temáticas nas Universidades e na consequente dificuldade na implementação de currículos antirracistas. A principal hipótese é que o racismo existente no país, disfarçado e endossado pelo Mito da Democracia Racial, é a base de um pensamento colonial que perdura até os dias atuais, por meio de um projeto de branquitude que avaliza uma postura de violação das leis e dos direitos a um currículo pluriepistêmico
Criação de desafios e percursos metodológicos para um ensino da cor crítico e reflexivo
Get PDFThis text deepens reflections and methodologies for teaching color, encompassing its multiplicities, contexts, and contrasts in the teaching and learning process of an artist-teacher, grounded by the question "How to teach color and its multiplicities in a critical and reflective way?" The theoretical foundations guiding the articulation and reflection of actions are based on the concepts of experience, continuity, and interaction (Dewey, 2010, 1959, 2002, 1979), and on the a/r/tographic methodology (Irwin, 2013, 2016).Este artigo apresenta reflexões e proposições metodológicas para o ensino da cor a partir da atuação do professor artista, considerando os múltiplos modos pelos quais a cor se manifesta nos processos de criação, ensino e aprendizagem. A investigação parte da questão “Como ensinar a cor e suas multiplicidades de forma crítica e reflexiva?” e fundamenta-se nos conceitos de experiência, continuidade e interação de John Dewey (1959, 1979, 2002, 2010), bem como na metodologia a/r/tográfica proposta por Irwin (2013, 2016), compreendida como campo de práxis e procedimento de coleta. As ações analisadas foram desenvolvidas em diferentes contextos formativos, envolvendo escola pública, ensino superior, e utilizaram o Círculo Cromático Modular como objeto propositivo para a construção de desafios cromáticos voltados à percepção, experimentação e análise da cor. O estudo articula dimensões pedagógicas, artísticas e investigativas, propondo abordagens que ampliam a compreensão e o tratamento da cor nos campos da arte e da educação
Ensino de Matemática e cientificidade: uma altitude de 1,5 km é suficiente para mostrar que a Terra é plana?
Get PDFThe concept of a spherical planet Earth has been known since the time of the ancient Greeks, arround 2500 years ago (Crease, 2006). However, today, technological advances not only provide new ways to verify the Earth's sphericity but also amplify, through social media, the voices of denialist movements —including those claiming that the Earth is a flat disc covered by a dome containing the Moon and the Sun (Albuquerque & Quinan, 2019; Bertotti, 2020; Lewandowsky & Cook, 2020; Sousa Filho, 2020). This article presents a discussion aimed at supporting mathematics teachers in addressing this topic while exploring concepts from the History of Mathematics, geometry, trigonometry, proportion, and limits at the school level. We mathematically demonstrate that observations from low altitudes —such as the fatal experiment conducted by Mark Hughes in 2020 —are inconclusive regarding the Earth's sphericity. This analysis led us to develop simple expressions that allow us to compare distances on the surface (geodesic) with those through the solid Earth (as if traversed inside the globe), as well as to calculate the percentage of the Earth's surface visible to an observer located at a given height (H) above the ground.La idea de un planeta Tierra esférico se conoce desde los griegos, hace unos 2500 años (Crease, 2006). Sin embargo, hoy en día, los avances tecnológicos permiten tanto nuevas formas de probar la esfericidad del planeta como amplificar, a través de las redes sociales, las voces de los movimientos negacionistas, entre ellosel hecho de que la Tierra es un enorme disco cubierto por una cúpula que contiene la Luna y el Sol (Albuquerque; Quinan, 2019; Bertotti, 2020; Lewandowsky; Cook, 2020; Sousa Filho, 2020). En este artículo traemos una discusión que puede ayudar al profesorde Matemáticas a abordar este tema y trabajar temas de Historia de las Matemáticas, geometría, trigonometría, proporción y el concepto de límites a nivel escolar. Demostraremos matemáticamente que las observaciones a bajas altitudes, como fue el experimento fatal de Mark Hughes en 2020, no son concluyentes en cuanto a si el planeta es esférico o no. Este proceso nos llevó a construir expresiones sencillas que nos permiten comparar las distancias en la superficie (geodésica) y en el sólido (si estuvieran cubiertas por dentro del globo), además de calcular el porcentaje de la superficie del planeta. que es visible para un observador sobre la superficie de la Tierra en función de esta altura (distancia) H.A ideia de um planeta Terra esférico já é conhecida desde os gregos, há cerca de 2500 anos. Porém, na atualidade, os avanços tecnológicos tanto permitem novas formas de comprovar a esfericidade do planeta como também amplificam, via redes sociais, as vozes de movimentos negacionistas, dentre eles o de que a Terra é um enorme disco coberto por um domo que contém a Lua e o Sol. Neste artigo trazemos uma discussão que pode auxiliar o professor de Matemática a abordar este tema e trabalhar tópicos de História da Matemática, geometria, trigonometria e proporção em nível escolar. Mostraremos que Mark Hughes não poderia ser conclusivo quanto à esfericidade ou não do planeta caso seu experimento de observação da superfície a uma altitude de 1,5 km a bordo de um foguete tivesse sido concretizado em fevereiro de 2020. Por fim, construímos expressões que nos permitem comparar as distâncias na superfície (geodésica) e no sólido (caso fossem percorridas por dentro do globo terrestre), além de calcular o percentual de área observável a uma altitude dada
Estratégia de Ensino por Meio do Jogo Caça-Palavras
Get PDFThis study was conducted with the aim of facilitating and providing a new approach to the teaching and learning of mathematics. It is evident that the traditional teaching model, centered on repetition and problem-solving exercises, has proven to be ineffective. In addition to extending the learning time for most students, it often results in poor academic performance and a loss of interest. In response to this issue, we propose the development of a different type of word search game—a puzzle commonly knownas the “15 Puzzle”—in which students must identify key terms. However, the true challenge lies in organizing the syllables to form the correct words. The word search game has emerged as an effective teaching and learning methodology, engaging students as active participants in the construction of knowledge within the classroom. This study seeks to explore the implementation of this educational technology as an active teaching method that encompasses relevant concepts and themes. It takes into account the student's learning process, shaped by the teacher’s knowledge and creativity, applied through the use of educational technologies. Grounded in the works of Antunes (2011), Luckesi, and Passos (1996) on creative learning and models that stimulate the investigation of educational resources, this research was developed and applied in the classroom with undergraduate mathematics students at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pará (IFPA), Belém Campus, in the course "Developmental Psychology of Learning," between November 22 and 27, 2021.Con el objetivo de facilitar y aportar un nuevo enfoque a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, llevamos a cabo este estudio. Es evidente que el modelo de enseñanza trabajado en repeticiones y resolución de situaciones problemáticas se ha mostrado ineficaz, además de prolongar el tiempo de aprendizaje, para la mayoría de los alumnos, provocando un bajo rendimiento y pérdida de interés. A partir de ahí, proponemos la construcción de un modelo de búsqueda de palabras diferente, un rompecabezas popularmente llamado “15 puzzles”, donde se deben descubrir las palabras clave, sin embargo el verdadero desafío es organizar las sílabas para formarlas. El juego de búsqueda de palabras ha sido una metodología de enseñanza-aprendizaje eficaz, haciendo del alumno parte activa en la búsqueda de bases para la construcción de conocimientos en el aula. Buscamos observar la aplicación de esta tecnología educativa, como una modalidad de enseñanza activa que engloba conceptos y temas abordados, considerando el proceso de aprendizaje del alumno a partir del conocimiento y la creatividad del docente, aplicándolos en una tecnología. Con base en los estudios de Antunes (2011), Luckesi y Passos (1996) sobre aprendizajes creativos y modelos para estimular la investigación de recursos para ser utilizados con fines educativos, se desarrolló esta investigación. Este trabajo se aplicó en el aula con estudiantes de la Licenciatura Completa en Matemáticas del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Pará (IFPA), Campus Belém, en la disciplina de Psicología del Desarrollo del Aprendizaje entre el 22 y el 27 de noviembre de 2021.Com o objetivo de facilitar e proporcionar uma nova abordagem no ensino e aprendizagem de matemática é que realizamos este estudo. É evidente que o modelo de ensino trabalhado em repetições e resoluções de situação-problema tem se mostrado ineficaz, além de prolongar o tempo de aprendizagem para a maioria dos estudantes, levando-os ao mau desempenho e à perda de interesse. A partir disso, propomos a construção de um modelo diferente de caça-palavras, um quebra cabeça chamado popularmente de “15 puzzles”, no qual palavras-chave devem ser descobertas, contudo o desafio de verdade fica por organizar as sílabas para formá-las. O jogo caça-palavras vem sendo uma metodologia de ensino aprendizagem eficaz, tornando o aluno parte ativa na busca de bases para construção do conhecimento em sala de aula. Buscamos observar a aplicação dessa tecnologia educacional, como modo de ensino ativo que abrange conceitos e tema abordados, considerando o processo de aprendizagem do aluno a partir do conhecimento e da criatividade do professor, aplicando-os em uma tecnologia. Embasados nos estudos de Antunes (2011), Luckesi e Passos (1996) sobre aprendizagem criativa e modelos de estímulo à investigação de recursos a serem usados para fins educacionais, é que esta pesquisa foi desenvolvida. Este trabalho foi aplicado em sala de aula com discentes do curso de Licenciatura Plena em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), Campus Belém, na disciplina de Psicologia de Desenvolvimento da Aprendizagem entre os dias 22 e 27 de novembro de 2021
Arquitetura de raízes de mudas de goiabeira (Psidium guajava L.) obtido através de propagação vegetativa por estacas herbáceas
Get PDFIn guava trees, asexual propagation by cuttings is a common technique in the quest to obtain high-quality seedlings, as it ensures greater uniformity and a shorter juvenile period. For the establishment of cuttings, the dedifferentiation process is fundamental for root formation, and lesions at the base of the cutting can influence the final result. Therefore, the objective of this study was to evaluate the root system architecture of guava trees of the ‘Thai’ variety as a function of different types of basal cuts on the cuttings. For the trial, guava cuttings of the ‘Thai’ variety were subjected to four types of basal cuts (inverted wedge, normal wedge, bevel cut, and straight cut), treated with indolebutyric acid (IBA 6000 ppm), and randomly arranged in blocks. The cuttings underwent the following assessments 49 and 70 days after implantation: fresh and dry mass of the aerial and root parts, number, length, volume, diameter, and angle of insertion of the roots. The guava cuttings had a 100% survival rate under the test conditions, and the inverted wedge cut generally performed better due to its larger cut area, allowing greater exposure of meristematic tissues to the dedifferentiation process. Therefore, it can be concluded that the inverted wedge cut is superior to the others because it presents a greater number of roots, root length, fresh root mass in the first season, and greater dry root mass in the second season.Em goiabeira, a propagação assexuada por estacas é uma técnica comum na busca pela obtenção de mudas de alta qualidade pois garante maior uniformidade e menor período juvenil. Para o estabelecimento das estacas, o processo de desdiferenciação é fundamental para formação das raízes sendo que as lesões na base da estaca podem influenciar o resultado final. Portando, objetivou-se com o presente trabalho avaliar a arquitetura do sistema radicular de goiabeira da variedade ‘Tailandesa’ em função de diferentes tipos de cortes basais da estaca. Para o ensaio, estacas de goiabeira da variedade ‘Tailandesa’ foram submetidas a quatro tipos de cortes basais (cunha invertida, cunha normal, corte em bisel e corte reto), tratadas com ácido indolbutírico (AIB 6000ppm) e delineadas em blocos ao acaso. As estacas foram submetidas as seguintes avaliações aos 49 e 70 dias após a implantação: massa fresca e seca da parte aérea e radicular, número, comprimento, volume, diâmetro e ângulo de inserção das raízes. As estacas de goiabeira tiveram 100% de sobrevivência nas condições do ensaio e o corte em cunha invertido, no geral, teve desempenho superior devido à sua maior área de corte, permitindo maior exposição dos tecidos meristemáticos ao processo de desdiferenciação. Portanto, conclui-se que o corte em cunha invertida é superior aos demais por apresentar maior número de raízes, comprimento de raízes, massa fresca de raízes na primeira época e maior massa de matéria seca de raízes na segunda época
Efeito da administração de duas formulações comerciais à base de somatotropina recombinante bovina no desempenho produtivo e econômico de vacas leiteiras
Get PDFThe aim of this study was to evaluate the effect of administering two commercial formulations based on recombinant bovine somatotropin (rbST) on the performance of dairy cows. Fifty-four Girolando cows were used, distributed across three treatments. The first group (n=17) received 500 mg of Sometribove zinc (1.4 ml of Lactotropin® Elanco) every 14 days. The second group (n=19) received 500 mg of rbST (2 ml of Boostin® MSD Animal Health) every 14 days. The third group (n=18) did not receive rbST (control). Milk production was measured every ten days, from 109 to 172DIL, twice a day at 12-hour intervals. Milk production was evaluated as a repeated measure over time, referring to the moments of data collection (time) according to each treatment, as well as the Treatment*Time interaction, using the Repeated command generated by the Mixed procedure of SAS. The SAS LSMeans mean test was used to compare treatments, using the SAS Glimmix procedure. It was found that there was no statistical difference between cows that received Lactotropin® and those in the Boostin® group; however, both showed superior results compared to the control group. The average increase in production with Boostin compared to the control was 3.74 L/cow/day, while Lactotropin was 3.29 L/cow/day. Considering the values of each dose, R33.00 respectively, and the sale price per liter of milk produced of R6.35/cow/day for every R2.36, generating a profit margin of R18,50 e R2,05. Podemos observar com os resultados obtidos, que o Boostin proporciona uma margem de lucro de R1,32 investidos. Enquanto o Lactotropin exige um investimento de R4,39/vaca/dia. Dessa forma, a mais viável a ser utilizada será o Boostin, que possui menor valor comercial, gerando maior margem de lucro
Registro de abelhas mortas em flores de Spathodea campanulata P. Beauv. no passeio público em São Luiz Gonzaga, Estado do Rio Grande do Sul
Get PDFBees are the main pollinators and are crucial for many agricultural crops, as well as contributing to the conservation of biodiversity. Many economically important plants depend on these insects, which contribute to increased fruit and seed production. However, high mortality rates have been recorded worldwide, as well as the disappearance of bees. Among the various causes of mortality, some plant species can be toxic and endanger the lives of these hymenoptera. Thus, this study aimed to record bee deaths on Spathodea flowers (Spathodea campanulata P. Beauv.), given that this plant is present on the public sidewalk in the municipality of São Luiz Gonzaga, RS. For this purpose, ten flowers were collected per sampling occasion between February and May 2024, on the ground, under the canopy of seven trees scattered throughout the urban area. The collected flowers were opened, and the insects inside were identified. Of 220 flowers, 14% had dead bees (32 individuals) distributed across four genera, with jataís (Tetragonisca sp.) being the most abundant with 12 records, followed by Plebeia nigriceps and Scaptotrigona bipunctata (with seven and six individuals, respectively). It is concluded that the spathodea flower contributes to the death of bees in the urban area of São Luiz Gonzaga.As abelhas são os principais polinizadores e são cruciais para muitas culturas agrícolas, além de contribuir para a conservação da biodiversidade. Muitas plantas de importância econômica dependem desses insetos, que contribuem para aumento da produção de frutos e sementes. No entanto, altas taxas de mortalidade têm sido registradas no mundo, bem como o desaparecimento das abelhas. Dentre as diversas causas da mortandade, algumas espécies de plantas podem ser tóxicas e colocam em risco a vida destes himenópteros. Desta forma, este trabalho teve como objetivo registrar a morte de abelhas em flores de espatódea (Spathodea campanulata P. P. Beauv.), visto que esta planta está presente no passeio público do município de São Luiz Gonzaga, RS. Para isso, foram coletadas dez flores por ocasião amostral, entre fevereiro e maio de 2024, no chão, sob a copa de sete árvores espalhadas pela zona urbana. As flores coletadas foram abertas e os insetos identificados. De 220 flores, 14% apresentaram abelhas mortas (32 indivíduos), distribuídos em quatro gêneros, sendo que jataís (Tetragonisca sp.) foram as mais abundantes, com 12 registros, seguida por Plebeia nigriceps e Scaptotrigona bipunctata, (com sete e seis indivíduos, respectivamente). Conclui-se que a flor de espatódea contribui com a morte de abelhas na zona urbana de São Luiz Gonzaga
Efeitos do hidroximetilfurfural a partir de redes de interação químico-proteínas nas espécies Apis mellifera, Bos taurus e Homo sapiens
Get PDFHydroxymethylfurfural (HMF) is a compound used as an indicator of food and feed quality. Its concentration can vary according to storage and processing conditions, being influenced by factors such as temperature, pH, and storage time. HMF has antioxidant, anti-inflammatory, and anti-hypoxic properties, and can protect cells against oxidative damage. However, at high concentrations, HMF can be cytotoxic, mutagenic and carcinogenic, which denotes the need to understand its mechanisms of action in different organisms. In this study, chemical-protein interaction networks were constructed, within the scope of bioinformatics, to analyze the effects of HMF on Apis mellifera, Bos taurus and Homo sapiens. In bees, HMF interacts with proteins such as GB17880-PA and LOC551167 that are associated with multi-drug resistance and molecule transport, suggesting a role in defending against oxidative stress. In cattle, HMF interacts with proteins such as CYGB and SDHA, involved in respiratory functions and energy production, also indicating potential protective effects against oxidative damage. In humans, HMF acts on proteins such as HBB and SULT1A2, related to hormone metabolism and immunity, with effects that vary according to the dosage and metabolic pathway activated. According to the results found, it is observed that HMF can modulate important biological processes, such as oxidative phosphorylation, purine metabolism and cell signaling. However, in vitro and in vivo functional studies are necessary to confirm these interactions and elucidate the molecular mechanisms involved.O hidroximetilfurfural (HMF) é um composto utilizado como indicador de qualidade em alimentos para humanos e animais. Sua concentração pode variar de acordo com as condições de armazenamento e processamento, sendo influenciada por fatores como temperatura, pH e tempo de armazenamento. O HMF apresenta propriedades antioxidantes, anti-inflamatórias e anti-hipóxicas, podendo proteger células contra danos oxidativos. Contudo, em altas concentrações, o HMF pode ser citotóxico, mutagênico e carcinogênico, o que denota a necessidade de compreender seus mecanismos de ação em diferentes organismos. Neste estudo, redes de interação químico-proteína foram construídas, no âmbito da bioinformática, para analisar os efeitos do HMF em Apis mellifera, Bos taurus e Homo sapiens. Em abelhas,
o HMF interage com proteínas como a GB17880-PA e a LOC551167 que estão associadas à resistência a múltiplas drogas e ao transporte de moléculas, sugerindo um papel na defesa contra estresse oxidativo. Em bovinos, o HMF interage com proteínas como a CYGB e a SDHA, envolvidas em funções respiratórias e produção de energia, também indicando possíveis efeitos protetores contra danos oxidativos. Já em humanos, o HMF atua sobre proteínas como a HBB e a SULT1A2, relacionadas ao metabolismo de hormônios e à imunidade, com efeitos que variam conforme a dosagem e a via metabólica ativada. De acordo com os resultados encontrados, observa-se que o HMF pode modular processos biológicos importantes, como a fosforilação oxidativa, o metabolismo de purinas e a sinalização celular. No entanto, são necessários estudos funcionais in vitro e in vivo para confirmar essas interações e elucidar os mecanismos moleculares envolvidos