Portal de Periódicos UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina)
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Teatro, minha jornada de vida
Get PDFThe article is an autobiographical account of a theater artist who sees herself as a “theatrical nomad.” She narrates her journey from childhood in Romania, where she was influenced by puppet theater, to her studies in Prague, where she deepened her connection with animated forms theater. Back in Romania, she performed under the communist regime, using metaphors to circumvent censorship. Later, she traveled to the United States and other countries with her performances and, for love, eventually moved to the U.S. and later to Geneva. Throughout the text, she reflects on her artistic vocation, the social impact of theater, and her choice to live as an itinerant artist, dedicated to creating plays that meaningfully touch both children and adults.El artículo es un relato autobiográfico de una artista de teatro que se considera una “nómada teatral”. Narra su trayectoria desde la infancia en Rumania, influenciada por el teatro de títeres, hasta sus estudios en Praga, donde profundizó su relación con el teatro de formas animadas. De regreso a Rumania, actuó durante el régimen comunista, utilizando metáforas para esquivar la censura. Más tarde, viajó a Estados Unidos y a otros países con sus espectáculos y, por amor, terminó mudándose a EE. UU. y luego a Ginebra. A lo largo del texto, reflexiona sobre su vocación artística, el impacto social del teatro y su elección de vivir como una artista itinerante, dedicada a crear obras que toquen de forma significativa a niños y adultos.L’article est un récit autobiographique d’une artiste de théâtre qui se considère comme une “nomade théâtrale”. Elle retrace son parcours depuis son enfance en Roumanie, influencée par le théâtre de marionnettes, jusqu’à ses études à Prague, où elle a approfondi sa relation avec le théâtre de formes animées. De retour en Roumanie, elle a joué sous le régime communiste, utilisant des métaphores pour contourner la censure. Plus tard, elle a voyagé aux États-Unis et dans d’autres pays avec ses spectacles et, par amour, a fini par s’installer aux États-Unis puis à Genève. Tout au long du texte, elle réfléchit à sa vocation artistique, à l’impact social du théâtre et à son choix de vivre comme une artiste itinérante, dédiée à créer des pièces qui touchent enfants et adultes de manière significative.O artigo é um relato autobiográfico de uma artista de teatro que se vê como uma “nômade teatral”. Ela narra sua trajetória desde a infância na Romênia, influenciada pelo teatro de bonecos, passando por seus estudos em Praga, onde aprofundou sua relação com o teatro de formas animadas. De volta à Romênia, atuou durante o regime comunista, usando metáforas para driblar a censura. Mais tarde, viajou para os Estados Unidos e outros países com seus espetáculos e, por amor, acabou se mudando para os EUA e depois para Genebra. Ao longo do texto, ela reflete sobre sua vocação artística, o impacto social do teatro e sua escolha de viver como uma artista itinerante, dedicada a criar peças que toquem crianças e adultos de forma significativa
Modos de Existência que Afirmam a Vida: Enredando Arte, Educação e Filosofia
Get PDFIn this article, we investigate the intersection between art, education, and philosophy, highlighting the importance of dreams and the cosmoperception of Brazilian Indigenous peoples in constructing ways of existence that affirm life. Using a/r/tography as a methodology, which integrates art, research, and teaching, we reflect on creative and educational processes as vital practices. Drawing on the contributions of Nietzsche (1994) and Foucault (2004) regarding life as a work of art, alongside the perspectives of Ailton Krenak (2020) and the Yanomami peoples on dreams, we propose education as a space for the creation of meaning and resistance. The analysis of workshops conducted at the Espacio de Arte Contemporáneo, in collaboration with the Casa de los Sueños in Montevideo, reveals how these practices promote both individual and collective transformation.En este artículo, investigamos la intersección entre arte, educación y filosofía, destacando la importancia de los sueños y la cosmopercepción indígena brasileñaen la construcción de modos de existencia que afirman la vida. Utilizando la metodología a/r/tográfica, que integra arte, investigación y docencia, reflexionamos sobre los procesos creativos y educativos como prácticas vitales. A partir de los aportes de Nietzsche (1994) y Foucault (2004) sobre la vida como obra de arte, en diálogo con las perspectivas de Ailton Krenak (2020) y el pueblo yanomami sobre los sueños, proponemos la educación como un espacio de creación de significado y resistencia. El análisis de los talleres realizados en el Espacio de Arte Contemporáneo, en colaboración con la Casa de los Sueños, en Montevideo, revela cómo estas prácticas promueven la transformación individual y colectiva.Investigamos, neste artigo, a interseção entre arte, educação e filosofia, destacando a importância dos sonhos e da cosmopercepção indígena brasileira na construção de modos de existência que afirmam a vida. Utilizando a metodologia da a/r/tografia, que integra arte, pesquisa e ensino, refletimos sobre processos criativos e educativos como práticas vitais. A partir das contribuições de Nietzsche (1994) e Foucault (2004) sobre a vida como obra de arte, aliadas às perspectivas de Ailton Krenak (2020) e dos povos Yanomami sobre os sonhos, propomos a educação como um espaço de criação de sentidos e resistência. A análise de oficinas realizadas no Espacio de Arte Contemporáneo, em colaboração com a Casa de los Sueños, em Montevidéu, revela como essas práticas promovem a transformação individual e coletiva
A página rasgada: revisitando a experiência pragmática de John Dewey
Get PDFThis article aims to revisit ideas from the philosopher John Dewey and suggest ways to reflect on the concept of experience for the Teaching of Visual Arts. The first section presents the influences of Dewey’s thought, recovering some approaches to experience and aesthetics in the history of philosophy to contextualize and highlight Dewey. The second section addresses mutual resonances of reflective thought and aesthetic experience. The third section disseminates the reflection of the report of a postgraduate class in visual arts, which had as its proposal to tear pages from a book and read them randomly. This proposition is described and substantiated as an aesthetic experience that enables interest, association and continuity in a teaching and learning process, or art as experience.Este artículo pretende revisitar ideas del filósofo John Dewey y sugerir formas de reflexionar sobre el concepto de experiencia para la enseñanza de las artes visuales. La primera sección presenta las influencias del pensamiento de Dewey, recuperando algunas aproximaciones a la experiencia y la estética en la historia de la filosofía para contextualizar y visibilizar a Dewey. La segunda sección aborda las resonancias mutuas del pensamiento reflexivo y la experiencia estética. La tercera sección difunde la reflexión del informe de una clase de posgrado en artes visuales, que tuvo como propuesta arrancar páginas de un libro y leerlas al azar. Esta propuesta se describe y fundamenta como una experiencia estética que posibilita el interés, la asociación y la continuidad en un proceso de enseñanza y aprendizaje, o el arte como experiencia.Este artigo tem por objetivo revisitar ideias do filósofo John Dewey bem como sugerir caminhos reflexivos sobre o conceito de experiência para o Ensino das Artes Visuais. A primeira seção apresenta as influências do pensamento deweyano, a recobrar algumas abordagens sobre experiência e sobre estética na história da filosofia para contextualizar e destacar Dewey. A segunda seção aborda ressonâncias mútuas do pensamento reflexivo e da experiência estética. A terceira seção difunde a reflexão do relato de uma aula de pós-graduação em artes visuais, que teve como proposta rasgar páginas de um livro e sua leitura randômica. Tal proposição é descrita e fundamentada como experiência estética que possibilita interesse, associação e continuidade em um processo de ensino e aprendizagem, ou arte como experiência
"What Design Can't Do": o paradigma da desilusão na prática e ensino do Design: the paradigm of disillusionment in the practice and teaching of Design
No full textThis review examines the book “What Design Can't Do: Essays on Design and Disillusion” by Silvio Lorusso, an Italian designer and professor based in Portugal. The work proposes a new paradigm for theoretical production in Design, contrasting with many traditional canons that operate through a positive perspective. Lorusso explores disillusionment as an inherent condition of Design practice, education, and theory—not as something to be overcome but as a phenomenon to be acknowledged, documented, and organized.
By addressing disillusionment, the author defines it as a collective sentiment that permeates the professional field, influencing its dynamics and exposing the limitations of an idealized discourse. Lorusso offers critical reflections to help understand this phenomenon, challenging the utopian expectations often imposed on Design and paving the way for a more nuanced and realistic view of the profession.Esta reseña analiza el libro “What Design Can't Do: Essays on Design and Disillusion” de Silvio Lorusso, diseñador y profesor italiano radicado en Portugal. La obra propone un nuevo paradigma para la producción teórica en el Diseño, en contraste con muchos cánones tradicionales que operan desde una perspectiva positiva. Lorusso explora la desilusión como una condición inherente a la práctica, la enseñanza y la teoría del Diseño, no como algo que deba superarse, sino como un fenómeno que debe reconocerse, documentarse y organizarse.
Al abordar la desilusión, el autor la define como un sentimiento colectivo que atraviesa el ámbito profesional, influyendo en sus dinámicas y exponiendo las limitaciones de un discurso idealizado. Lorusso ofrece reflexiones críticas que ayudan a comprender este fenómeno, desafiando las expectativas utópicas que a menudo se atribuyen al Diseño y abriendo paso a una visión más compleja y realista de la profesión.Esta resenha analisa o livro “What Design Can't Do: Essays on Design and Disillusion”, de Silvio Lorusso, designer e professor italiano radicado em Portugal. A obra propõe um novo paradigma para a produção teórica do Design, contrastando com grande parte dos cânones tradicionais que operam por uma perspectiva positiva. Lorusso explora a desilusão como uma condição inerente à prática, ao ensino e à teoria do Design, enxergando-a não como algo a ser superado, mas como um fenômeno a ser reconhecido, registrado e organizado. Ao abordar a desilusão, o autor a define como um sentimento coletivo que atravessa o campo profissional, influenciando suas dinâmicas e revelando as limitações de um discurso idealizado. Lorusso propõe reflexões críticas que ajudam a compreender esse fenômeno, desafiando as expectativas utópicas frequentemente atribuídas ao Design e abrindo espaço para uma visão mais complexa e realista da profissão
Desvendando horizontes: as preferências profissionais de estudantes do Ensino Médio gaúcho
Get PDFThis quantitative research done in 2022 with 1892 students from the 1st year of High School in Rio Grande do Sul state intended to analyze which aspects related to future occupations are interesting and uninteresting. About 80% of students already thought about their future careers, be it seeking higher education or following a military career. Close to 50%, with dispersion of opinion among young people, are areas involving jobs with machines, art, environment, animals, just as the aspiration of fame and jobs in the technology area. Among the most valued aspects by the students in their future occupations are working in a team and finding meaning in their job. On the other end, with less significant interest, are the careers as teachers and scientists, more specifically in science. Boys show interest in working with machines, sports and technology, whereas girls prefer careers tied to caretaking of people, exciting experiences and arts. Concurrently, there is a latent movement in the sense of appreciation of Science and Technology and the overcoming of genre stereotypes in careers. In this aspect, the communication, both in curriculum and scholar environment, about the complexities of professions and politics of access and permanence in Higher Education and different views of the world of work are crucial to guide the students about their professional choices.Esta investigación cuantitativa realizada en 2022 con 1892 estudiantes del 1er año de secundaria de Rio Grande do Sul, tuvo como objetivo analizar qué aspectos relacionados con el futuro laboral son interesantes y no interesantes. Alrededor del 80% de los estudiantes ya han pensado en su futura carrera, ya sea estudiando Educación Superior o siguiendo una carrera militar. En el rango del 50%, con dispersión de opinión entre los jóvenes, se encuentran áreas que involucran el trabajo con máquinas, las artes, el medio ambiente, los animales, así como la aspiración a la fama y empleos en el área de la tecnología. Entre los aspectos más valorados por los estudiantes en su futura profesión se encuentran el trabajo en equipo y la búsqueda de sentido en su trabajo. En el otro extremo, con intereses menos significativos, se encuentran las carreras científicas y docentes, especialmente en Ciencias. Los niños expresan interés por trabajar con máquinas, deportes y tecnología, mientras que las niñas prefieren carreras vinculadas al cuidado de las personas, las experiencias apasionantes y las artes. Al mismo tiempo, existe un movimiento latente hacia la valorización de la ciencia y la tecnología y la superación de los estereotipos de género en las carreras. En este sentido, la comunicación, en el currículo y en el entorno escolar, sobre las complejidades de las profesiones, las políticas de acceso y retención a la Educación Superior y las diferentes visiones del mundo del trabajo son cruciales para orientar a los estudiantes sobre sus elecciones profesionales.Esta pesquisa quantitativa, realizada em 2022 com 1892 estudantes da 1ª série do Ensino Médio no Rio Grande do Sul, objetivou analisar quais os aspectos relacionados ao futuro emprego são interessantes e desinteressantes. Cerca de 80% dos estudantes já consideraram suas futuras carreiras, seja cursar Ensino Superior ou seguir carreira militar. Na faixa dos 50%, com dispersão de opinião entre os jovens, encontram-se as áreas que envolvem trabalhos com máquinas, artes, meio ambiente, animais, assim como a aspiração por fama e empregos na área de tecnologia. Dentre os aspectos mais valorizados pelos estudantes em suas futuras profissões, estão trabalhar em equipe e encontrar significado em seu trabalho. Na outra extremidade, com menor interesse significativo, há as carreiras científicas e docentes, especialmente em Ciências. Meninos expressam interesse em trabalhar com máquinas, esportes e tecnologia, enquanto meninas preferem carreiras ligadas ao cuidado das pessoas, experiências emocionantes e artes. Concomitantemente, há um movimento evidente no sentido da valorização da Ciência e Tecnologia, e na superação de estereótipos de gênero nas carreiras. Nesse sentido, a comunicação, no currículo e no ambiente escolar, sobre as complexidades das profissões, as políticas de acesso e de permanência ao Ensino Superior e diferentes visões do mundo do trabalho são cruciais para orientar os estudantes sobre suas escolhas profissionais
Moda feminina e políticas de inovação: : desigualdades no Polo de Confecções do Agreste Pernambucano
Get PDFThis article analyzes how different women's fashion producers in the Agreste Pernambucano Apparel Hub access public policies to encourage innovation, including financial resources and technical support. The research, carried out in 2018 as part of the author's doctoral thesis, involved a bibliographical survey, field observation and 47 interviews with womenswear producers and representatives of institutions working in the cluster. The results show that there are inequalities in access to technical and financial incentives in the territory, indicating that the more established producers benefit disproportionately from these resources. On the other hand, the majority - made up of unregistered micro and small production units with low capitalization capacity - face structural obstacles that limit their inclusion and permanence in development policies. This dynamic reveals the fragility of relationship networks and the need for state intervention to mitigate growing socio-territorial inequalities.Este artículo presenta los hallazgos de la investigación de tesis doctoral de la autora, que investigó cómo diferentes productores de moda femenina, situados en los municipios de Caruaru y Santa Cruz do Capibaribe en Pernambuco, innovan y se benefician de las políticas gubernamentales de incentivo a la innovación, incluyendo recursos financieros y apoyo técnico. Se realizó una investigación bibliográfica y de campo. Realizada en 2018, la investigación empírica involucró observación sistemática, entrevistas con 29 productores y 18 instituciones que conforman el arreglo institucional del Polo. La investigación analizó la influencia de la configuración social periférica del Polo de Confecciones del Agreste en las estrategias de innovación y captación de incentivos, entre otros elementos. Se concluyó que el acceso a políticas y recursos es desigual, favoreciendo a productores más establecidos en el Polo. Esta dinámica subraya la fragilidad de las redes de relaciones y la necesidad de intervención estatal para mitigar las crecientes desigualdades socioterritoriales.Cet article présente les résultats de la recherche de thèse de doctorat de l'auteure, qui a investigué comment différents producteurs de mode féminine, situés dans les municipalités de Caruaru et Santa Cruz do Capibaribe au Pernambouc, innovent et bénéficient des politiques gouvernementales d'encouragement à l'innovation, y compris les ressources financières et le soutien technique. Une recherche bibliographique et de terrain a été réalisée. Menée en 2018, la recherche empirique a impliqué une observation systématique, des entretiens avec 29 producteurs et 18 institutions qui constituent l'arrangement institutionnel du Pôle. La recherche a analysé l'influence de la configuration sociale périphérique du Pôle de Confection de l'Agreste sur les stratégies d'innovation et la captation d'incitations, entre autres éléments. Il a été conclu que l'accès aux politiques et aux ressources est inégal, favorisant les producteurs les plus établis dans le Pôle. Cette dynamique souligne la fragilité des réseaux de relations et la nécessité d'une intervention étatique pour atténuer les inégalités socio-territoriales croissantes.Este artigo analisa como diferentes produtores de moda feminina no Polo de Confecções do Agreste Pernambucano acessam políticas públicas de incentivo à inovação, incluindo recursos financeiros e apoio técnico. A pesquisa, realizada em 2018 por ocasião da tese de doutorado da autora, envolveu levantamento bibliográfico, observação em campo e 47 entrevistas com produtores de moda feminina e representantes de instituições atuantes no Polo. Os resultados evidenciam a existência de desigualdades no acesso a incentivos técnicos e financeiros no território, indicando que os produtores mais estabelecidos se beneficiam de forma desproporcional desses recursos. Por outro lado, a maioria — formada por micro e pequenas unidades produtivas sem registro e com baixa capacidade de capitalização — enfrenta obstáculos de caráter estrutural que limitam sua inserção e permanência nas políticas de fomento. Essa dinâmica desvela a fragilidade das redes de relacionamento e a necessidade de intervenção estatal para mitigar as desigualdades socioterritoriais crescentes
Aspectos destacados para uma epistemologia política do desenvolvimento: utopia, ideologia, neoliberalismo e desenvolvimento
Get PDFThis text is the result of research on a political epistemology of development. Its objective is to understand the multiple theoretical and conceptual variables that constitute the terminology of development, arising from political economy and intertwined with practices and actions of a geopolitical, local and regional nature today. The article proposes a debate on the terminology of development based on the concepts and conceptions of utopia, ideology and neoliberalism. Its methodology is a bibliographic review, carried out by consulting, reading and analyzing books and scientific articles that are presented as relevant references for the debate. The final results of the research point to the ambivalence of discourses on development, which at certain times present themselves as utopia and, at others, as ideology. In both cases, it is essential to recognize the mobilizing force of social expectations inherent in discourses and proposals for development at the local and regional level, especially in the context of current neoliberal ideologyO presente texto é resultado de pesquisas em torno de uma epistemologia política do desenvolvimento. Seu objetivo é compreender as múltiplas variáveis teóricas e conceituais constitutivas da terminologia desenvolvimento, advindas da economia política e imbricadas em práticas e ações de ordem geopolítica, local e regional na atualidade. O artigo propõe o debate em torno da terminologia desenvolvimento a partir dos conceitos e concepções de utopia, ideologia e neoliberalismo. Tem como metodologia a revisão bibliográfica, realizada a partir da consulta, leitura e análise de livros e artigos científicos que se apresentam como referências relevantes para o debate. Os resultados finais da pesquisa apontam para a ambivalência dos discursos sobre desenvolvimento, que em determinados momentos se apresenta como utopia e, em outros, como ideologia. Em ambos os casos, é imprescindível reconhecer a força mobilizadora das expectativas sociais inerentes aos discursos e propostas de desenvolvimento em âmbito local e regional, sobretudo no contexto da ideologia neoliberal na atualidade
ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA A TERCEIRA IDADE: motivações e concepções dos participantes envolvidos no processo de aprendizagem de língua estrangeira
Get PDFThis paper aims at presenting some results obtained in an extension project developed within a public institution in the region known as “Alto Vale do Itajaí”, in Santa Catarina. The extension project entitled “Basic English Course for Seniors” aimed at offering English language classes to groups over 55 years old in a region marked by German colonization, that is why it might be considered a complex sociolinguistic scenario. Our discussion is based on field data collected during the activities of the project. Learning a new language, besides being a challenging experience, offers the discovery of new resources and skills and it reveals itself as a stimulus to the learner. The analyzed data indicates the motivations for instrumental and integrative orientation of the participants. Through the interaction among the participants in the classes it was possible to observe that life experiences, especially childhood memories, stand out in their conversation in class. Thus, it might be assumed that the students’ conception and beliefs that personal experiences are part of the language learning process become evident. It is assumed that learning a foreign language will contribute for the elderly to remain socially active, in addition to providing contact with new cultures and new individuals.Este trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de una acción de extensión desarrollada por una institución pública en la región del Alto Vale do Itajaí (SC). La región está marcada por la colonización alemana y, por ello, el “Curso de Inglés Básico para la Madurez”, proyecto de extensión que buscaba ofrecer clases de inglés a personas de 55 años o más, se desarrolló en un escenario sociolingüísticamente complejo. Para la discusión en este texto, se analizan datos de un diario de campo escrito durante las actividades del curso de extensión. Aprender un nuevo idioma, aunque es una experiencia desafiante, proporciona el descubrimiento de nuevas habilidades y destrezas y también demuestra ser un estímulo para el aprendiente. Los datos analizados apuntan a las motivaciones de orientación instrumental e integradora de los participantes. También queda destacado en la interacción con los participantes la forma como su experiencia de estudiante a lo largo de la vida, especialmente en la infancia, marca sus creencias y concepciones sobre el aprendizaje formal de una lengua. Se entiende que el aprendizaje de una lengua extranjera ayuda a los individuos mayores a mantenerse socialmente activos, además de brindar oportunidades de contacto con nuevas culturas y personas.Este trabalho objetiva apresentar os resultados de uma ação extensionista desenvolvida por uma instituição pública na região do Alto Vale do Itajaí (SC). A região é marcada pela colonização alemã e, dessa forma, o “Curso de Inglês Básico para a Maturidade”, projeto de extensão que buscou oferecer aulas de Língua Inglesa para indivíduos a partir de 55 anos, aconteceu em um cenário sociolinguisticamente complexo. Para a discussão neste texto, são analisados dados de diário de campo redigido durante as atividades do curso de extensão. Aprender um novo idioma, mesmo sendo uma experiência desafiadora, proporciona a descoberta de novas capacidades e habilidades e revela-se, também, como um estímulo ao aprendiz. Os dados analisados sinalizam para as motivações de orientação instrumental e integrativa dos participantes. Fica saliente na interação com os participantes, também, a forma como sua vivência discente ao longo da vida, especialmente na infância, marca suas crenças e concepções sobre aprender um idioma formalmente. Compreende-se que o aprendizado de uma língua estrangeira contribui para que os indivíduos maduros se mantenham socialmente ativos, além de oportunizar o contato com novas culturas e sujeitos
RELATO SOBRE O CURSO EAD EM EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS 2022
Get PDFThis paper presents an experiential report on the 2022 Online Extension Course on Education for Ethnic-Racial Relations. The course was developed within the scope of UEMG's extension projects at the Carangola campus, reaching students from the local unit, other units, and even other universities. The course aimed to foster an anti-racist awareness among teachers and professionals in training. To achieve this, video conferencing classes were offered, along with study materials in text and video formats, as well as online assessment activities designed to structure learning and collaboration within the class. The course concluded with the creation of lesson plans and anti-racist professional actions, which demonstrated excellent student engagement with the topic. This paper will present the overall structure of the course – its planning, execution, and results – while reflecting on its impact through selected excerpts from students' reflections, highlighting the significant effects that an extension activity can have on the community.En este trabajo se presenta un informe de experiencia sobre el Curso de Extensión en línea sobre Educación para las Relaciones Étnico-Raciales realizado en 2022. El curso fue desarrollado en el marco de los proyectos de extensión de la UEMG en la unidad de Carangola, llegando a estudiantes de dicha unidad, de otras unidades e incluso de otras universidades. En este curso se buscó fomentar una conciencia antirracista en profesores y profesionales en formación. Para ello, se ofrecieron clases a través de videoconferencias, materiales de estudio en formato de texto y video, así como actividades de evaluación en línea que buscaron estructurar el aprendizaje y la colaboración dentro del grupo. El curso culminó con la elaboración de planes de clase y acciones profesionales antirracistas, lo cual demostró un excelente compromiso por parte de los estudiantes con la temática. En este trabajo se presentará la estructura general del curso: su planificación, ejecución y resultados, reflexionando sobre su impacto a través de extractos seleccionados de las reflexiones de los estudiantes, destacando los efectos significativos que una actividad de extensión puede tener en la comunidad.Neste trabalho será apresentado um relato de experiência sobre o Curso de Extensão EAD em Educação para as Relações Étnico-Raciais ocorrido em 2022. O curso foi desenvolvido no âmbito dos projetos de extensão da UEMG na unidade de Carangola, atingindo em seu público alguns estudantes da própria unidade, de outras unidades e até de outras universidades. Neste curso foi buscado desenvolver uma consciência antirracista em professores e profissionais em formação. Para isso foram ofertadas aulas por meio de videoconferências, materiais em texto e vídeo para estudo, assim como atividades avaliativas online que buscaram estruturar aprendizagens e colaborações da turma. O curso culminou com as elaborações de planos de aula e de ações profissionais antirracistas, que demonstrou um ótimo aproveitamento na apropriação desta temática pelos estudantes. Neste trabalho será apresentado a estrutura geral deste curso – seu planejamento, execução e resultados – buscando refletir sobre seu impacto a partir de trechos elaborados pelos estudantes do curso que foram selecionadas no sentido de mostrar quão significativa pode ser uma atividade de extensão em seus efeitos para a comunidade
O museu na Era da Experiência
No full textThe present article discuss the relations between museum and public, through participation and experience. This paper presents general concepts of experience from the perspective of memory and emotions, then discuss the experience in the scope of design and the approaches of experience design. In addition, it draws a historical panorama of the space-public-experience relations, reinforcing the idea of involving the public through experience to make the museum more accessible. The present article presents the exhibition “Obsession Infinite”, by artist Yayoi Kusama for an example of how the experience materializes in the museum spaceEste artículo trata de la relación entre el museo y el público, a través de la participación y la experiencia. Primero, se presentan conceptos generales de experiencia desde la perspectiva de la memoria y las emociones, para luego discutir la experiencia en el contexto del diseño y los enfoques del diseño de experiencias. Además, se hace un recorrido histórico desde la relación espacio-público-experiencia, desde el siglo XIX hasta la actualidad, reforzando la idea de involucrar al público a través de la experiencia para hacer más accesible el museo. La exposición “Infinite Obsession”, de la artista Yayoi Kusama, se utiliza como ejemplo de cómo se materializa la experiencia en el espacio del museo.O presente artigo trata da relação entre museu e público, por meio da participação e da experiência. Primeiramente, são apresentados conceitos gerais de experiência a partir da ótica da memória e das emoções, para, então, discutir a experiência no âmbito do design e as abordagens do design de experiência. Ademais, que é traçado um panorama histórico, a partir da relação espaço-público-experiência, desde o século XIX até os dias atuais, reforçando a ideia de envolver o público através da experiência para tornar o museu mais acessível. A exposição “Obsessão Infinita”, da artista Yayoi Kusama, é usada como exemplo de como se dá a materialização da experiência no espaço do museu