Portal de Periódicos UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina)
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Resenha do livro “Imaginação – textos escolhidos: com os comentários e ensaios sobre imaginação na obra de Vigotski”
Get PDFEntre diálogos, estudos e vivências literárias: a experiência formativa no LEEI-PR 2024-2025
Get PDFThis text aims to reflect and share on the continuing education offered within the Reading and Writing in Early Childhood Education program in the state of Paraná, which took place between 2024 and 2025. The narrative journey presented here consists of memorial records of in-person meetings with a group of 13 State Teacher Trainers, presenting the pedagogical proposals and theoretical and practical knowledge shared, as well as testimonials from the participating trainers. We will address the process that developed between the State Coordination team and the State Teacher Trainers (FEs) over the course of seven in-person meetings. These moments comprised the exploration and study of the course content, as well as the preparation for the FEs to deliver the training alongside the Municipal Teacher Trainers (FMs). As a result, it highlights the potential of a teacher training program woven by diverse interlocutors, with broad experiences and common interests regarding childhood and its right to written cultures.Este texto busca reflexionar y compartir sobre la formación continua ofrecida en el programa de Lectura y Escritura en Educación Infantil en el estado de Paraná, que se desarrolló entre 2024 y 2025. El recorrido narrativo que se presenta consiste en registros conmemorativos de reuniones presenciales con un grupo de 13 Formadores de Profesores Estatales, presentando las propuestas pedagógicas y los conocimientos teóricos y prácticos compartidos, así como testimonios de los formadores participantes. Abordaremos el proceso desarrollado entre el equipo de Coordinación Estatal y los Formadores de Profesores Estatales (FE) a lo largo de siete reuniones presenciales. Estos momentos comprendieron la exploración y el estudio del contenido del curso, así como la preparación para que los FE impartieran la formación junto con los Formadores de Profesores Municipales (FM). Como resultado, se destaca el potencial de un programa de formación docente tejido por diversos interlocutores, con amplias experiencias e intereses comunes en torno a la infancia y su derecho a las culturas escritas.Este texto tem como objetivo refletir e compartilhar a formação continuada ofertada no âmbito do programa Leitura e Escrita na Educação Infantil, no estado do Paraná, ocorrida entre os anos de 2024 e 2025. O percurso narrativo aqui apresentado consiste em registros memorialísticos dos encontros presenciais com um grupo de 13 Formadoras Estaduais, apresentando as proposições pedagógicas e saberes teórico-práticos compartilhados, além de depoimentos das formadoras participantes. Trataremos do processo que se desenvolveu entre a equipe de Coordenação Estadual e as Formadoras Estaduais (FEs), ao longo da efetivação de sete encontros presenciais. Tais momentos compuseram a exploração e o estudo do conteúdo do curso, assim como a preparação para as FEs ministrarem a formação juntamente às Formadoras Municipais (FMs). Como resultado, indica a potencialidade de um programa de formação docente tecido por interlocutores plurais, com experiências alargadas e interesses comuns acerca das infâncias e seu direito às culturas do escrito
“Ser mulher já é difícil. Ser mulher na rua é ainda mais”: a violência contra mulheres em situação de rua/sem-abrigo no Brasil, Portugal e França
Get PDFThe article aims to discuss the situation of women experiencing socio-territorial vulnerability, with an emphasis on their exposure to the risk of street violence, taking into account aspects of intersectionality of race, gender, and class in the context of migratory journeys and displacement. It is assumed that capitalist accumulation, through dispossession, has produced a significant contingent of “undesirables” in the urban centers of strategic cities in both the Global North and South. To shed light on this process, secondary data from various national and international reports are used, along with empirical data collected through field research and digital ethnography, focusing on three countries: Brazil, Portugal, and France. The methodological approach followed is that of an expanded case study, combined with multi-sited ethnography. The findings reveal a convergence in the analyzed scenario, in which violence against women’s bodies remains an ever-present specter.O artigo tem como objetivo discutir a situação de mulheres em vulnerabilidade socioterritorial, com ênfase na exposição ao risco de violência nas ruas, considerando aspectos da interseccionalidade de raça, gênero e classe no contexto das jornadas migratórias/deslocamentos. Parte-se do pressuposto de que a acumulação capitalista, por meio da despossessão, tem gerado um contingente significativo de “indesejáveis” nos centros urbanos das cidades estratégicas do Norte e do Sul Global. Para lançar luz sobre esse processo, utilizam-se dados secundários disponíveis em diferentes relatórios nacionais e internacionais, além de um levantamento empírico por meio de pesquisa de campo e etnografia digital, com foco em três países: Brasil, Portugal e França. O modelo metodológico seguido é o do Estudo de Caso ampliado, aliado à etnografia multissituacional. Como resultados, identifica-se uma convergência no cenário analisado, em que a dimensão da violência contra o corpo feminino é um espectro sempre presente
Meu corpo não é um só: corpo, culturas cênicas negro-brasileiras e questões curriculares
Get PDFIs it possible to blur the hegemony of the notion of body that governs structures of domination that imply the epistemicide of Black bodily cultures? In various cultural fields, the predominance of a conception of the body primarily oriented by biologizing criteria is observed. However, other foundations have generated notions of bodies, as well as performing arts manifestations, guided by distinct principles such as ancestry and communal life. In this study, analyses of undergraduate theater curricula, a literature review on the Black body and its foundations, and investigations into performing arts experiences that incorporated this perspective of the body in academic spaces were carried out.¿Es posible desdibujar la hegemonía de la noción de cuerpo que rige las estructuras de dominación que implican el epistemicidio de las culturas corporales negras? En diversos campos culturales, se observa el predominio de una concepción del cuerpo orientada principalmente por criterios biologizantes. Sin embargo, otros fundamentos han generado nociones de cuerpos, así como manifestaciones escénicas, guiadas por principios distintos como la ascendencia y la vida comunitaria. En este estudio, se realizaron análisis de currículos de pregrado en Teatro, una revisión bibliográfica sobre el cuerpo negro y sus fundamentos, e investigaciones sobre experiencias escénicas que incorporaron esta perspectiva del cuerpo en espacios académicos.É possível borrar a hegemonia da noção de corpo que rege estruturas de dominação e implica o epistemicídio de culturas corporais negras? Em diversos campos culturais, observa-se a predominância de uma concepção de corpo orientada prioritariamente por critérios biologizantes. Contudo, outras fundamentações geraram noções de corpo, assim como manifestações cênicas, pautadas por princípios distintos, como a ancestralidade e a vida comunal. Neste estudo, foram realizadas análises de currículos de graduação em Teatro, revisão de literatura sobre o corpo negro e seus fundamentos, além de investigações sobre experiências cênicas negrorreferenciadas em espaços acadêmicos
Análise das situações de ensino produzidas pelos acadêmicos de Licenciatura em Matemática da UTFPR-CT
Get PDFThis paper presents a study that aimed to understand how future Mathematics teachers, in initial formation, have been understanding the teaching of this area of knowledge, based on what has been produced in the formative path, when they turn to think about teaching situations. Guided by the question ‘What do the teaching situations developed by the undergraduate students in Mathematics at UTFPR-CT say about the teaching of Mathematics?’. The teaching situations aimed at Early Childhood Education and Elementary School 1 and 2, produced during the initial training of undergraduate students in Mathematics at the Federal Technological University of Paraná, Curitiba campus (UTFPR-CT), were inventoried and analyzed from a phenomenological perspective. From this analysis, convergences found with the curricular matrices of the aforementioned initial formation, as one of the pillars that support choices for pedagogical proposals. The collection of productions, called teaching situations, was done personal contact and via e-mail with the academics and teachers responsible for the disciplines, programs and projects associated with the course that resulted in the development of these work intentions. This study showed that the most used teaching methodologies were Problem Solving, Mathematical Investigation and Games. The most frequently covered mathematical contents were Geometry and Statistics.Este trabajo presenta un estudio que tuvo como objetivo comprender cómo el futuro profesor inicial de Matemáticas, en formación, ha venido comprendiendo la enseñanza de esta área del conocimiento, por lo que se ha producido en el camino formativo, cuando vuelve a pensar en las situaciones de enseñanza. Guiado por '¿Cuáles son las situaciones de cuestionamiento en la enseñanza de la elaboración de las aplicaciones de la Licenciatura en Matemáticas en la UTFPR-CT sobre la enseñanza de las Matemáticas?'. Fueron realizadas enseñanzas y alumnos, en la perspectiva inicial de la Universidad Tecnológica de Educación Infantil y Enseñanza Básica 1 y 2, con el objetivo de formación en Matemática en el campus de Curitiba (UTFPR-CT). A partir de este análisis inicial, se verificaron las convergencias que se originaron a partir de las matrices curriculares de la formación mencionadas como la elección de los pilares que sustentan las propuestas pedagógicas. El acopio de producciones, denominados docentes de situación, se realizó a través del contacto vía e-mail con los proyectos de disciplina y docentes vinculados a los cursos que resultaron en el desarrollo de estas intenciones de trabajo. Este estudio mostró que la metodología de enseñanza más utilizada fue la Resolución de Problemas, la Investigación Matemática y los Juegos. Los contenidos más matemáticos fueron Geometría y Estadística.Este trabalho apresenta um estudo que teve por meta compreender como o futuro professor de Matemática, em formação inicial, vem entendendo o ensino desta área do conhecimento, pelo que vem sendo produzido no trajeto formativo, quando se volta a pensar sobre situações de ensino. Orientadas pela interrogação ‘O que as situações de ensino elaboradas pelos acadêmicos de Licenciatura em Matemática da UTFPR-CT dizem sobre o ensino de Matemática?’ foram inventariadas e analisadas, na perspectiva fenomenológica, as situações de ensino destinadas à Educação Infantil e Ensino Fundamental 1 e 2, produzidas durante a formação inicial dos licenciandos em Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná campus Curitiba (UTFPR-CT). Desta análise, encontraram-se convergências que foram confrontadas com as matrizes curriculares da referida formação inicial, como um dos pilares que sustenta escolhas para as propostas pedagógicas. A coleta das produções, denominadas situação de ensino, foi feita através do contato pessoal e via e-mail com os acadêmicos e docentes responsáveis pelas disciplinas, programas e projetos associados ao curso que tiveram como resultado o desenvolvimento destas intenções de trabalho. Este estudo mostrou que as metodologias de ensino mais utilizadas foram Resolução de Problemas, Investigação Matemática e Jogos. Os conteúdos matemáticos mais abordados foram Geometria e Estatística
Arranjo espacial para cultivares de gergelim
Get PDFThis research evaluated the impact of different population densities and spacing on the agronomic characteristics of the Trebol and K3 sesame cultivars. The experiment was conducted at EMPAER's experimental unit in Cáceres, between March and July 2022, using randomized block design with twelve treatments and three replications. The treatments varied in spacing between 0.20 and 0.80 meters between the rows, and the characteristics analyzed included plant height, insertion of the first pod, number of pods per plant, number of seeds per pod, estimated yield, lodging index, purity analysis, determination of the weight of a thousand seeds, germination test and first germination count and germination speed index. The results indicated that the 0.80 m spacing favored plant development, especially related to height and number of pods, with the K3 cultivar standing out as the most productive. The phenotypic correlation analysis showed that the lodging index was the most relevant variable in determining the productivity of the Trebol cultivar, while plant height was the main variable for the K3 cultivar. It concluded that the 0,80 m row spacing is beneficial for sesame productivity, especially for the K3 cultivar, and that plant density directly influences the architecture and productive efficiency of the cultivars evaluated.Nesta pesquisa foi avaliado o impacto de diferentes densidades populacionais e espaçamentos nas características agronômicas dos cultivares de gergelim Trebol e K3. O experimento foi conduzido na unidade experimental da EMPAER, em Cáceres, entre março e julho de 2022, utilizando delineamento em blocos casualizados com 12 tratamentos e três repetições. Os tratamentos variaram entre espaçamentos de 0,20 e 0,80 metros entre linhas, e as características analisadas incluíram altura de plantas, inserção da primeira cápsula, o número de cápsulas por planta, número de sementes por cápsula, produtividade estimada, índice de acamamento, análise de pureza, determinação do peso de mil sementes, teste de germinação, primeira contagem de germinação e o índice de velocidade de germinação. Os resultados indicaram que o espaçamento de 0,80 m favoreceu o desenvolvimento das plantas, principalmente em termos de altura e número de cápsulas, com destaque para o cultivar K3, que apresentou maior produtividade. A análise de correlações fenotípicas demonstrou que o índice de acamamento foi a variável mais relevante na determinação da produtividade do cultivar Trebol, enquanto a altura das plantas foi a principal variável para o cultivar K3. Concluiu-se que o espaçamento entre linhas de 0,80 m é benéfico para a produtividade do gergelim, especialmente para o cultivar K3, e que a densidade de plantas influencia diretamente a arquitetura e a eficiência produtiva das cultivares avaliadas
Criação-educação artística, deslizamentos relacionais: processos de criação coreográfica em contexto museológico e o seu potencial educativo
Get PDFContemporary choreographic creation has, in itself, a potential for multiplicity, that is, capable of being a place of continuous reconfiguration and slippage. However, there is a stability in the methods and processes of choreographic creation that corresponds to the relational aspect. Where the choreographic work exists in the relationship between agents: audience, performers, creators, teachers, mediators. This text proposes to think about and describe the Dançar Arte Project that articulates the Modern Art Center of the Gulbenkian Foundation and the Higher School of Dance of the Polytechnic Institute of Lisbon. Thus, in addition to a description of the project, in its different branches and spheres: expository, performance and training; intends to expand and think about its methodological aspects and their consequences. Where, starting from Nicolas Bourriaud's relational aesthetics, it is possible to look at creation as a meeting place. And address the importance of creating experiences that promote learning and reflection through art, highlighting how these creation processes in museums can stimulate dialogue between artists, visitors and works. Founding a collaborative perspective of choreographic creation in a museum context. Where, to the detriment of a figure of power, associated with the authorship of a work, a horizontal field of relationships is proposed, and a process of creation-interpretation is guided. In which the role of artistic education is linked to the search for singularity and the meeting of the inner world of the agents of creation and the outer world of the works, enhancing ethical, aesthetic and political experiences.A criação coreográfica contemporânea tem, em si, um potencial de multiplicidade, ou seja, capaz de ser um lugar de contínua reconfiguração e deslizamento. Contudo, existe uma estabilidade nos métodos e nos processos de criação coreográfica que corresponde ao aspeto relacional. Onde a obra coreográfica existe na relação entre agentes: público, intérpretes, criadores(as), professores(as), mediadores(as). Este texto propõe pensar e descrever o Projeto Dançar Arte que articula o Centro de Arte Moderna da Fundação Gulbenkian e a Escola Superior de Dança do Instituto Politécnico de Lisboa. Assim, para além de uma descrição do projeto, nas suas diferentes ramificações e esferas: expositiva, performativa e formativa; pretende expandir e pensar os seus aspetos metodológicos e os seus desdobramentos. Onde, partindo da estética relacional de Nicolas Bourriaud, é possível olhar para a criação enquanto lugar de encontro. E abordar a importância de criar experiências que promovam a aprendizagem e a reflexão através da arte, destacando como esses processos de criação em museus podem estimular o diálogo entre artistas, visitantes e obras. Fundando uma perspetiva colaborativa de criação coreográfica em contexto museológico. Onde, em detrimento de uma figura de poder, associada à autoria de uma obra, é proposto um campo horizontal de relações e orientado um processo de criação-interpretação. Em que o papel da educação artística prende-se com a busca pela singularidade e pelo encontro do mundo interior dos agentes da criação e do mundo exterior das obras potencializando experiências éticas, estéticas e políticas
Tome o pincel, professora, vou usar os dedos: Um estudo de caso com pintura e inclusão no ensino de artes visuais
Get PDFThis article presents a case study on the insertion of people with physical and intellectual disabilities in visual arts classes, based on experiences with painting. I use the theory of Vigotski (2007, 2011, 2021), which presents the development of people with disability through alternative ways activated by the senses that are not compromised by limitations. Thus, a concept used in this theory is compensation, understood as a factor of construction of subjectivity, which seeks, through the will to belong, to create unique forms of communication, expression and social insertion. Dewey (2010) is an author who also substantiates this study based on his considerations about experience as a continuity of life, in which art materializes as a subjective expression. As results, I present considerations about the paths that can be followed in visual arts classes, through pictorial language, to develop expressive processes for students with disabilities, concluding that painting is a process that mobilizes subjectivity in a unique, experiential and powerful way for the construction of alternative ways of expressing human personality.Este artículo presenta un estudio de caso sobre la inserción de personas con discapacidad física e intelectual en clases de artes visuales, a partir de experiencias con la pintura. Utilizo la teoría de Vygotsky (2007, 2011, 2021), que presenta el desarrollo de las personas con discapacidad a través de alternativas que se activan a través de los sentidos que no se ven comprometidas por las limitaciones. Así, un concepto utilizado en esta teoría es el de la compensación, entendida como un factor de construcción de la subjetividad como superación de limitaciones basadas en el funcionamiento global de la personalidad, que busca, a través de la voluntad de pertenencia, desarrollar formas únicas de comunicación, expresión e inserción social. Dewey (2010) es un autor que también basa este estudio en sus consideraciones sobre la experiencia como continuidad de la vida, en la que el arte se materializa como expresión subjetiva. Como resultado, presento consideraciones sobre los caminos que se pueden tomar en las clases de artes visuales, a través del lenguaje pictórico, para desarrollar procesos expresivos de estudiantes con discapacidad, concluyendo que la pintura es un proceso que moviliza la subjetividad de una manera única, vivencial y poderosa para la construcción de caminos alternativos de expresión de la personalidad humana.Este artigo apresenta um estudo de caso sobre a inserção de pessoa com deficiência física e intelectual nas aulas de artes visuais, a partir de experiências com a pintura. Utilizo a teoria de Vigotski (2007, 2011, 2021), que apresenta o desenvolvimento de pessoas com deficiência por meio de alternativas que são ativadas através dos sentidos que não estão comprometidos por limitações. Assim, um conceito utilizado nessa teoria é o da compensação, compreendida como um fator de construção da subjetividade como superação de limitações a partir do funcionamento global da personalidade, que busca, por meio da vontade de pertencimento, desenvolver formas singulares de comunicação, expressão e inserção social. Dewey (2010) é um autor que também fundamenta este estudo a partir de suas considerações sobre a experiência como continuidade da vida, em que se materializa a arte como expressão subjetiva. Como resultados, apresento considerações sobre os caminhos que podem ser trilhados nas aulas de artes visuais, através da linguagem pictórica, para desenvolver processos expressivos de estudantes com deficiência, concluindo que a pintura é um processo que mobiliza a subjetividade de forma singular, experiencial e potente para a construção de caminhos alternativos de expressão da personalidade humana
Desafios e práticas inclusivas no ensino técnico e tecnológico em Design de Moda: uma perspectiva pedagógica
Get PDFThis study was conceived with the aim of examining the challenges and methods of inclusive teaching, with a particular emphasis on technical and technological education in clothing and fashion. The investigation analyzes how inclusion is being integrated into this domain and suggests pedagogical approaches to encourage inclusive teaching. The research is applied in nature, utilizing a qualitative approach and developed through an exploratory-descriptive lens. A bibliographic review was conducted alongside the administration of questionnaires to teachers in this field, resulting in the proposal of an inclusive practical activity. The primary results demonstrate the need for teacher training and the adoption of approaches that cater to the diverse needs of students, ensuring a more accessible educational environment.Este estudio fue concebido con el propósito de examinar las dificultades y los métodos de enseñanza inclusiva con particular énfasis en la educación técnica y tecnológica en vestimenta y moda. La investigación analiza cómo se está integrando la inclusión en este ámbito y sugiere enfoques pedagógicos para fomentar la enseñanza inclusiva. La investigación tiene una naturaleza aplicada, con un enfoque cualitativo, desarrollado desde una perspectiva exploratoria-descriptiva. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica acompañada de la aplicación de cuestionarios a profesores de esta área, lo que resultó en la propuesta de una actividad práctica inclusiva. Los resultados primarios demuestran la necesidad de formación para los docentes y de la adopción de enfoques que atiendan a las diversas necesidades de los estudiantes, asegurando un entorno educativo más accesible.Esse estudo foi produzido visando examinar as dificuldades e os métodos de ensino inclusivo, com particular ênfase na educação técnica e tecnológica em vestuário e moda. A investigação analisa como a inclusão está a ser integrada nesse domínio, e sugere abordagens pedagógicas para incentivar o ensino inclusivo. A pesquisa possui natureza aplicada, abordagem qualitativa, sendo desenvolvida pelo prisma exploratório-descritivo. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica acompanhada da aplicação de questionários a professores dessa área, que resultaram na proposição de uma atividade prática inclusiva. Os resultados primários demonstram a necessidade da formação de professores e da adoção de abordagens que atendam às diversas necessidades dos alunos, assegurando um ambiente educacional mais acessível
Reflexões sobre a preservação e a conservação de vestes sacras no Brasil: aspectos técnicos, históricos e museológicos
Get PDFProposal and Synthesis of Dossier 17: "The Musealization and Conservation of Textile Collections: Sacred Art and Clothing"Propuesta y síntesis del Dossier 17: « La musealización y la conservación de colecciones textiles: arte sacro y vestimenta »Proposition et synthèse du Dossier 17 : « La muséalisation et la conservation des collections textiles : art sacré et vêtements »Proposta e síntese do Dossiê 17 “A musealização e a conservação de acervos têxteis: arte sacra e vestuário