Portal de Periódicos UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina)
Not a member yet
11366 research outputs found
Sort by
Ensinar e compreender livros de literatura juvenil no Ensino fundamental II através das lentes do sistema narrativa-personagens
Get PDFAlthough students' socio-cultural background can contribute to the development of their reading skills, these depend mainly on literacy practices at school. Reducing social inequalities, guaranteeing the right to read and write, and providing the pleasure of reading for all students, in accordance with the school curriculum, is therefore an essential goal for any teacher. Students aged 9 to 12 attending primary school in Geneva (Switzerland) are able to decode texts without great difficulty, but they do not always understand them fully. Seeking effective and motivating approaches for this level of education, we developed a didactic device for reading comprehension of a juvenile literature book, tried out in the classroom with a 7th grade class (10-11 years old). This device was based on a Collaborative Didactic Engineering Research (CoDEA), involving teachers and researchers interested in French as a language of schooling teaching. The aim of this article is to provide a brief overview of the didactic device, through one of its main activities. Some examples will also illustrate the possible learning outcomes for students thanks to this activity. We conclude with some comments regarding the teaching and learning of reading comprehension in the scope of the interlocutive space created between the different social spheres involved: school, teacher training and academic research.Si bien el contexto sociocultural de los estudiantes puede contribuir al desarrollo de sus habilidades lectoras, estas dependen principalmente de las prácticas de alfabetización escolar. Reducir las desigualdades sociales, garantizar el derecho a la lectura y la escritura, y brindar el placer de la lectura a todos los estudiantes, de acuerdo con los requisitos del currículo escolar, es, por lo tanto, un objetivo esencial para cualquier docente. Los estudiantes de 9 a 12 años que asisten a escuelas primarias públicas en Ginebra, Suiza, pueden decodificar textos sin mayor dificultad, pero no siempre los comprenden completamente. Buscando enfoques efectivos y motivadores para este nivel educativo, desarrollamos un dispositivo didáctico para la comprensión lectora basado en un libro de literatura juvenil, el cual probamos en un aula con una clase de 7.º grado (edades 10-11). Este dispositivo se basó en la investigación de ingeniería didáctica colaborativa (PEDCo) que involucró a docentes e investigadores interesados en la enseñanza del francés como lengua de instrucción. El objetivo de este artículo es brindar una breve descripción general del dispositivo didáctico desarrollado, presentando con más detalle los métodos de implementación para una de sus principales actividades. También proporcionaremos algunos ejemplos para ilustrar las potenciales experiencias de aprendizaje que los estudiantes pueden lograr a través de esta actividad. Concluimos con algunos comentarios concluyentes sobre la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión lectora en el contexto del diálogo creado entre las diferentes esferas sociales involucradas: escuelas, formación docente e investigación académica.Embora o nível sociocultural dos alunos possa contribuir para o desenvolvimento de suas capacidades de leitura, estas dependem, principalmente, das práticas escolares de letramento. Reduzir as desigualdades sociais, garantindo o direito à leitura e à escrita e proporcionando o prazer de ler para todos os alunos, em conformidade com as exigências do programa escolar, constitui, portanto, um objetivo essencial para qualquer docente. Alunos de 9 a 12 anos de idade que frequentam o Ensino fundamental 2 em escolas públicas de Genebra (Suíça) são capazes de decodificar textos sem grandes dificuldades, mas nem sempre os compreendem inteiramente. Buscando abordagens eficazes e motivantes para esse nível da escolaridade, elaboramos um dispositivo didático de compreensão em leitura de um livro de literatura juvenil, experimentado em sala de aula com uma turma de 7° ano (10-11 anos). Esse dispositivo foi baseado numa pesquisa de engenharia didática em colaboração (PEDCo), envolvendo docentes e pesquisadoras interessados no ensino do francês como língua de escolarização. O objetivo do presente artigo é oferecer um breve panorama do dispositivo didático elaborado, apresentando, mais detalhadamente, as modalidades de realização de uma de suas principais atividades. Também serão dados alguns exemplos a fim de ilustrar as possíveis aprendizagens realizadas pelos alunos graças a esta atividade. Terminamos com alguns comentários conclusivos com relação ao ensino e à aprendizagem da compreensão em leitura no âmbito do espaço de interlocução criado entre as diferentes esferas sociais implicadas, a escolar, a de formação docente e a da pesquisa acadêmica
MUDANÇAS NAS DIMENSÕES EM SAÚDE DE PRATICANTES DE VOLEIBOL DE UM PROGRAMA DE ESPORTE DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Get PDFThe objective was to verify changes in health dimensions in participants of a university extension program. This is a quantitative and cross-sectional study. Levels of physical activity (IPAQ), quality of life (WHOQoL), anxiety (BAI) and satisfaction with spiritual health (SWBQ) were evaluated. A comparison between the groups (frequent and dropouts) was performed with Shapiro Wilk and the paired T-test. There were 55% men, from the biological sciences (35%), without psychological follow- up and associated diseases (90%). With regard to physical activity, participants were considered very active, with average levels in all dimensions of quality of life and spiritual health, as well as mild scores for the level of anxiety. Thus, sports programs, in an extension format, can maintain or improve some health dimensions of the university population.El objetivo fue verificar cambios en las dimensiones de salud en participantes de un programa de extensión universitaria. Se trata de un estudio cuantitativo y transversal. Se evaluaron los niveles de actividad física (IPAQ), calidad de vida (WHOQoL), ansiedad (BAI) y satisfacción con la salud espiritual (SWBQ). Se realizó una comparación entre los grupos (frecuentes y abandonos) con Shapiro Wilk y la prueba T pareada. Había 55% hombres, de ciencias biológicas (35%), sin seguimiento psicológico y enfermedades asociadas (90%). Con relación a la actividad física, los participantes fueron considerados muy activos, con niveles medios en todas las dimensiones de calidad de vida y salud espiritual, así como puntajes leves para el nivel de ansiedad. Así, los programas deportivos, en formato de extensión, pueden mantener o mejorar algunas dimensiones de la salud de la población universitaria.
Objetivou-se verificar as alterações nas dimensões em saúde em participantes de um programa de extensão universitária. Trata-se de um estudo quantitativo e transversal. Foram avaliados os níveis de atividade física (IPAQ), qualidade de vida (WHOQoL), ansiedade (BAI) e satisfação com a saúde espiritual (SWBQ). Foi realizada uma comparação entre os grupos (frequentes e desistentes) com Shapiro Wilk e o Teste T-pareado. Eram 55% homens, oriundos das ciências biológicas (35%), sem acompanhamento psicológico e doenças associadas (90%). No que se refere à atividade física os participantes eram considerados muito ativos, com níveis medianos em todas as dimensões da qualidade de vida e saúde espiritual, bem como escores leves de nível de ansiedade. Assim, programas de esporte, em formato de extensão, podem manter ou melhorar algumas dimensões de saúde da população universitária
Teatro com Idosos: reflexões sobre o projeto Maturidade (En)Cena
No full textThe present article intends to present the actions developed by the extension project Maturity (Stage)Scene, whose purpose is the theatrical practice with seniors through workshops, assembly and circulation of shows. Such practice has been based on studies and research in the field of Community Theatre, and seeks to develop in this article some dialogues and approaches between the actions developed by the project and aspects that characterise theatrical practices in communities, with the aim of broadening the discussion in this field of research and deepening the studies and practices that have been carried out within the Extension Project. To this end, the writings of Nogueira (2008), Boal (2011) and Freire (1979; 1987) are used to establish these dialogues and approaches and to demonstrate how the extension project is moving towards a dialogical, collective and collaborative practice, with a focus on the community in which it operates. El presente artículo tiene por objeto presentar las acciones desarrolladas por el proyecto de extensión Madurez (En)Escena, cuyo propósito es la práctica teatral con personas mayores a través de talleres de montaje y circulación de espectáculos. Esta práctica se ha basado en estudios e investigaciones en el campo del Teatro Comunitario y busca desarrollar en este artículo algunos diálogos y enfoques entre las acciones desarrolladas por el proyecto y los aspectos que caracterizan las prácticas teatrales en las comunidades, con el fin de ampliar la discusión en este campo de investigación y profundizar los estudios y prácticas que se han realizado dentro del proyecto extensionista. Con ese fin, se utilizan los escritos de NOGUEIRA (2008); BOAL (2011) y FREIRE (1979; 1987) para establecer esos diálogos y enfoques y demostrar cómo el proyecto de extensión se está moviendo hacia una práctica dialógica, colectiva y de colaboración, como un enfoque en la comunidad en la que opera. O presente artigo tem como intento apresentar as ações desenvolvidas pelo projeto de extensão Maturidade (En)Cena, cujo propósito é a prática teatral com idosos por meio de oficinas, montagem e circulação de espetáculos. Tal prática tem se pautado nos estudos e pesquisas no campo do Teatro em Comunidades, e busca desenvolver neste artigo alguns diálogos e aproximações entre as ações desenvolvidas pelo projeto e aspectos que caracterizam as práticas teatrais em comunidades, com o objetivo de ampliar a discussão neste campo de pesquisa e aprofundar os estudos e práticas que vêm sendo realizados dentro do projeto extensionista. Para tanto recorre-se aos escritos de Nogueira (2008), Boal (2011) e Freire (1979; 1987) a fim de se estabelecer esses diálogos e aproximações e se demonstrar como o projeto de extensão vem caminhando em direção a uma prática dialógica, coletiva e colaborativa, com foco na comunidade em que atua.
 
Expediente
Get PDFIn the expediente we present the Urdimento - Revista de Estudos em Artes Cênicas, editorial team, that is, the body of editors, associate editors, thematic dossier editors, editorial board and the body the reviewers working in the issue of Urdimento. We also introduce the editorial support team.Prestamos al Equipe Editorial Urdimento - Revista de Estudos em Artes Cênicas; cuerpo de editores, editores asociados, editores de dossier temáticos, consejo editorial y cuerpo de evaluados que trabajan en arte número da Urdimento. También presentamos al equipe de soporto editorial. No expediente apresentamos a Equipe Editorial da Urdimento - Revista de Estudos em Artes Cênicas; corpo de editores, editores associados, editores de dossiês temáticos, conselho editorial, o corpo de avaliadores atuantes neste numero da Urdimento. Apresentamos também a equipe de apoio editorial
Fontainville Abbey: William Dunlap’s forgotten Gothic play, the first American playwright
Get PDFFontainville Abbey(1794), by William Dunlap, inspired by Ann Radcliffe's Romance of the Forest(1791), is a play that has been relegated to oblivion. Dunlap is considered an outstanding historian, as well as the first American playwright and the first Gothic writer in the country. Forgotten by his peers, Dunlap was also forgotten by the academy. The aim of this article is to show how Dunlap's melodramatic dramaturgy and its dialogue with American literature’s seminal texts serve as a receptacle for memory and how this memory, in this case, the memory of the history of American melodramatic (Gothic?) theater, is transformed into phantasmagoria.Fontainville Abbey (1794), de William Dunlap, inspirada en el Romance of the Forest (1791) de Ann Radcliffe, es una obra que ha quedado relegada al olvido. Dunlap está considerado un excelente historiador, además de ser el primer dramaturgo estadounidense y el primer escritor de literatura gótica del país. Olvidado por sus coetáneos, Dunlap también fue olvidado por la academia. El objetivo de este artículo es mostrar cómo la dramaturgia melodramática de Dunlap y su diálogo con los textos seminales de la literatura estadounidense sirven de receptáculo para la memoria y cómo esta memoria, en este caso la memoria de la historia del teatro melodramático (¿gótico?) estadounidense, se transforma en fantasmagoría.Fontainville Abbey (1794), by William Dunlap, inspired by Ann Radcliffe's Romance of the Forest (1791), is a play that has been relegated to oblivion. Dunlap is considered an outstanding historian, as well as the first American playwright and the first Gothic writer in the country. Forgotten by his peers, Dunlap was also forgotten by the academy. The aim of this article is to show how Dunlap's melodramatic dramaturgy and its dialogue with American literature’s seminal texts serve as a receptacle for memory and how this memory, in this case, the memory of the history of American melodramatic (Gothic?) theater, is transformed into phantasmagoria
Entre cordas e ornamentos: a adaptação do Concerto RV 93 de Vivaldi do alaúde para a guitarra barroca
Get PDFThis study explores the adaptation of Antonio Vivaldi's Concerto RV 93, originally conceived composed for the lute, for performance on the Baroque guitar. Drawing on historical treatises such as those by Gaspar Sanz and Johann Mattheson, the research investigates interpretative practices of the Baroque period, with an emphasis on fingering and ornamentation techniques. The adaptation incorporates elements like re-entrant tuning, campanellas, and improvised ornamentation, showcasing the expressive and idiomatic richness of the Baroque guitar. The piece, preserved in its stylistic essence, gains a new sonic dimension, highlighting the performer’s role as part of the creative process. The bibliographic analysis demonstrates that this approach not only honors Baroque tradition but also expands the performative possibilities of the work, reaffirming the relevance of idiomatic interpretation and the interplay between theory and practice in music.Este estudo explora a adaptação do Concerto RV 93 de Antonio Vivaldi, originalmente concebido para alaúde, para execução na guitarra barroca. Com base em tratados históricos como os de Gaspar Sanz e Johann Mattheson, a pesquisa investiga práticas interpretativas do período barroco, com ênfase em técnicas de digitação e ornamentação. A adaptação utiliza elementos como afinação reentrante, campanellas e ornamentação, revelando a riqueza expressiva e idiomática da guitarra barroca. A obra, preservada em sua essência estilística, ganha nova dimensão sonora, destacando o papel do intérprete como parte do processo criativo. A análise bibliográfica demonstra que essa abordagem não apenas respeita a tradição barroca, mas também amplia as possibilidades performáticas da obra, além de reafirmar a relevância do idiomatismo e do diálogo entre teoria e prática na música
Meta-abordagem metodológica do Design Thinking em mestrado profissional de design: relato de experiência
Get PDFThe discipline Topics in User-Centered Design, part of the Professional Master's Degree of the Postgraduate Program in Design (PPGD) of the Federal University of Amazonas (UFAM), has as its syllabus the application of innovative methodologies for the creation, concept, development and prototyping of products, considering the needs of users. Among these, this report focuses on the Design Thinking (DT) method, due to its relevance in graduate studies in the field—according to recent Brazilian studies. As an experiment, the course instructor provided instruction on the DT process, as well as the techniques and tools for implementing it, challenging the class to use it to explore a better understanding of their own dissertations, thus establishing a methodological meta-approach to DT. This theoretical-practical research is an exploratory, applied, and qualitative case study, whose objective is to describe the experience of applying DT to facilitate the teaching-learning process and the development of design projects. The example presented is the experience report of a student who applied the focus group technique with her classmates. The results demonstrate that the student transcended her understanding of her project, which allowed her to develop skills required for both research and the job market. Therefore, this article highlights how applying the DT methodology in a classroom practice, through real projects, can be constituted as a concrete pedagogical resource in the teaching-learning process and integrate theory and practice in promoting learning by doing.La discipline “Sujets en Design Centrée sur l'Utilisateur” (UCD), une composante du programme du Master Professionnel du Programme d'Études Supérieures en Design (PPGD) de l'Université Fédérale d'Amazonas (UFAM), a pour objectif l'application de méthodologies pour la création, la conceptualisation, le développement et le prototypage de produits, en tenant compte des besoins des utilisateurs. Ce rapport s'intéresse notamment à la méthode du Design Thinking (DT), en raison de sa pertinence dans les études supérieures dans ce domaine — prouvé par de récentes études brésiliennes. À titre expérimental, le professeur a présenté le processus de DT, ainsi que les techniques et outils pour sa mise en œuvre, incitant les étudiants à l'utiliser pour mieux comprendre leurs propres mémoires, établissant ainsi une méta-approche méthodologique du DT. Cette recherche théorique et pratique est une étude de cas exploratoire, appliquée et qualitative, dont l'objectif est de décrire l'expérience d'application du DT pour faciliter le processus d'enseignement-apprentissage et le développement de projets de design. L'exemple présenté ici est celui d'une étudiante qui a appliqué des techniques de groupe de discussion avec ses camarades de classe. Les résultats démontrent que l'étudiante a transcendé la compréhension de son projet, ce qui lui a permis de développer des compétences nécessaires à la recherche et au marché du travail. Cet article souligne donc comment l'application de la méthodologie DT à la pratique en classe, par le biais de projets réels, peut constituer une ressource pédagogique concrète dans le processus d'enseignement-apprentissage et intégrer théorie et pratique pour favoriser l'apprentissage par la pratique.A disciplina Tópicos em Design Centrado no Usuário, do Mestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Design (PPGD) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), tem como ementa a aplicação de metodologias inovadoras para a criação, conceito, desenvolvimento e prototipagem de produtos, considerando as necessidades dos usuários. Dentre as existentes, o foco deste relato é no método Design Thinking (DT), devido a sua relevância em pós-graduação na área — segundo estudos brasileiros recentes. Como experimentação, então, a docente da disciplina instruiu sobre o processo do DT, bem como as técnicas e as ferramentas para executá-lo, desafiando a turma a utilizá-lo no intuito de explorar uma melhor compreensão sobre suas próprias dissertações, configurando assim uma meta-abordagem metodológica do DT. Esta pesquisa é teórico-prática e se trata de um estudo de caso exploratório, aplicado e qualitativo, cujo objetivo é descrever a experiência de aplicação do DT para uma facilitação do processo de ensino-aprendizagem e para o desenvolvimento de projetos em design. Apresenta-se como exemplo o relato de experiência de uma discente, que aplicou na prática com os colegas de turma a técnica grupo de foco. Os resultados comprovam que a aluna transcendeu na compreensão do seu projeto, o que permitiu o desenvolvimento de habilidades requeridas para a pesquisa e o mercado de trabalho. Portanto, o presente artigo destaca como aplicar a metodologia do DT na prática da sala de aula presencial, através de projetos reais, pode configurar um recurso pedagógico concreto no processo de ensino-aprendizagem e integrar teoria e prática na promoção do aprender fazendo
Mais algumas elucubrações sobre palavras e visualidades nas obras de Nuno Ramos
Get PDFThis article aims to analyze some works within the hybrid productions by the multi-talented visual artist and poet Nuno Ramos. To achieve this, it employs a historical overview of the transformations in modern and contemporary art, alongside a theoretical-critical framework regarding the unspecific forms of the literary, based on the studies of Florencia Garramuño. The central proposal of this text is to investigate the extent to which the conjunction of distinct materials constitutes a unique hallmark and signature of Nuno Ramos, an aspect that also resonates sharply in his verbal production. Indeed, through exhibitions, installations, literary works, and interviews, it is concluded that the inventiveness and fabulation exercised in the artist's words and visualities stand as the central distinguishing feature of his work in contemporary times.Este artículo se propone analizar algunas obras dentro de la producción híbrida del polifacético artista visual y poeta Nuno Ramos. Para ello, se parte de un recorrido histórico por las transformaciones del arte moderno y contemporáneo, junto a un marco teórico-crítico sobre las formas inespecíficas de lo literario, a partir de los estudios de Florencia Garramuño. La propuesta central de este texto es indagar en qué medida la conjunción de distintos materiales constituye un sello y firma singular de Nuno Ramos, aspecto que resuena también con fuerza en su producción verbal. En efecto, a través de exposiciones, instalaciones, obras literarias y entrevistas, se concluye que la inventiva y la fabulación ejercidas en las palabras y visualidades del artista se erigen como el rasgo distintivo central de su obra en la contemporaneidad.Este artigo busca explorar a leitura de algumas obras que compõe o conjunto de produções híbridas assinadas pelo multiartista visual e poeta Nuno Ramos. Para isso, realizando um breve resgate histórico sobre as transformações da arte moderna e contemporânea, bem como um referencial teórico-crítico a respeito das formas inespecíficas do literário, a partir dos estudos de Florência Garramuño, a proposta central deste texto é investigar em que medida a conjunção de materiais distintos se coloca como marca singular e assinatura de Nuno Ramos, traço estético que se reverbera com agudeza também na sua produção verbal. Com efeito, atravessando exposições, instalações, obras literárias e entrevistas, conclui-se que a inventividade e a fabulação exercitadas nas palavras e visualidades do artista se colocam como ponto central de distinção de sua obra na contemporaneidade
Andragogia: diversidade e cultura, fatores de inclusão e exclusão no contexto escolar do EJA
Get PDFThe Education Guidelines and Bases Law – LDB defines education as: “training processes that develop in family life, in human coexistence, at work, in teaching and research institutions, in social movements and civil society organizations and in cultural manifestations". also defines youth and adult education (EJA) as: Youth and adult education will be aimed at those who did not have access to or continued studies in primary and secondary education at the appropriate age and will constitute an instrument for lifelong education and learning . In other words, it is education for those who did not have it at their appropriate age. However, there are peculiarities in adult teaching, through bibliographical analysis and the author's observations we will bring light to this type of teaching.La Ley de Directrices y Bases de la Educación – LDB define la educación como: “los procesos formativos que se desarrollan en la vida familiar, en la convivencia humana, en el trabajo, en las instituciones de enseñanza e investigación, en los movimientos sociales y organizaciones de la sociedad civil y en las manifestaciones culturales”. También define la educación de jóvenes y adultos (EJA) como: La educación de jóvenes y adultos estará dirigida a quienes no tuvieron acceso o continuaron estudios en la educación primaria y secundaria en la edad adecuada y constituirá un instrumento para la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida. En otras palabras, es educación para quienes no la tuvieron en su edad adecuada. Sin embargo, existen peculiaridades en la enseñanza de adultos, a través del análisis bibliográfico y las observaciones del autor traeremos luz a este tipo de enseñanza.A Lei de diretrizes e bases da educação – LDB define educação como: “processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”. também define educação de jovens e adultos (EJA) como: A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida. Ou seja, é a educação para aqueles que não tiveram na idade própria. No entanto existem peculiaridades no ensino adulto, através da análise bibliográfica e observações do autor vamos trazer luz para esse tipo de ensino