Portal de Periódicos UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina)
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BELEZA SUSTENTÁVEL E COMUNIDADES DE MARCA: O PAPEL DO CONSUMO CONSCIENTE NA CONSTRUÇÃO DE RELAÇÕES DE VALOR
Get PDFSustainable brands in the beauty sector build symbolic relationships and engaged communities through conscious consumption and marketing strategies aligned with sustainability principles. This article aims to identify how sustainable practices and emotional marketing strategies contribute to the development of brand communities in the beauty segment. The research adopts a qualitative approach and a descriptive character, conducted through a literature review and a case study of the brand Simple Organic. The findings indicate that authentic sustainable actions strengthen consumer bonds and foster positive transformations in the beauty market.
Keywords: Conscious consumption; Sustainability; Brand communities; Sustainable marketing; SAVE approach.Marcas sustentáveis no setor de beleza constroem relações simbólicas e comunidades engajadas por meio do consumo consciente e de estratégias de marketing alinhadas à sustentabilidade. Este artigo teve como objetivo identificar como práticas sustentáveis e estratégias de marketing emocional contribuem para o desenvolvimento de comunidades de marca no segmento da beleza. A pesquisa possui abordagem qualitativa e caráter descritivo, sendo realizada por meio de revisão bibliográfica e estudo de caso com a marca Simple Organic. Os resultados indicam que ações sustentáveis autênticas fortalecem os laços com os consumidores e impulsionam transformações positivas no mercado da beleza.
Palavras-chave: Consumo consciente; Sustentabilidade; Comunidades de marca; Marketing sustentável; Abordagem SAVE
Gotas de Sangue, Palavras Vermelhas: a escrita com sangue de VestAndPage em suas performances
Get PDFThis self-reflective article addresses how VestAndPage (Verena Stenke & Andrea Pagnes) have been exploring blood in a bifold symbolic value as a performative tool since 2006: connection–separation, immutability–violation, abjection–access. After medical complications and becoming blood donors, the artist duo has started deploying surgical instruments in their performances to engrave Pagnes’s skin, extract his blood, and ritualise this process into stream-of-consciousness writing. Thus, blood becomes a device of intimacy that allows them to transcend the representation of concepts and explore the human condition’s transitory presence and fragile nature.Este artículo autorreflexivo aborda cómo VestAndPage (Verena Stenke y Andrea Pagnes) exploran la sangre desde 2006 con un doble valor simbólico como herramienta performativa: conexión-separación, inmutabilidad-violación, abyección-acceso. Tras complicaciones médicas y su conversión en donantes de sangre, el dúo artístico ha comenzado a utilizar instrumentos quirúrgicos en sus performances para marcar la piel de Pagnes, extraer su sangre y ritualizar este proceso en una escritura de flujo de conciencia. Así, la sangre se convierte en un dispositivo de intimidad que les permite trascender la representación de conceptos y explorar la presencia transitoria y la naturaleza frágil de la condición humana.Este artigo autorreflexivo como VestAndPage (Verena Stenke e Andrea Pagnes) têm investigado o sangue em um valor simbólico bifurcado como dispositivo performativo desde 2006: conexão-separação, imutabilidade-violação, abjeção-acesso. Depois de complicações médicas e de se tornarem doadores de sangue, a dupla de artistas começou a utilizar instrumentos cirúrgicos em suas performances para escarificar a pele de Pagnes, extrair seu sangue e ritualizar o processo em uma escrita de fluxo de consciência. Dessa forma, o sangue se torna um importante meio de intimidade, permitindo-lhes transcender a representação de conceitos e explorar o transitório e frágil da condição humana
Dramas e dilemas do professor bixa-afeminada: subversões de gênero, raça e ancestralidade na escola
Get PDFAmid the rise of conservative governments and their impacts on LGBT+ bodies, particularly within educational context, this study explored how the strategies of “teacher character” and “composite stimulus” contributed to addressing intersectional issues (gender, sexuality and ethno-racial relations) through a Drama-based process with fifth-grade children in a public school – SC. The research adopted a research-training methodology, drawing on field diary entries, material artifacts created by the children and teacher reflections. Grounded in gender theory, queer, among others, the study is situated within the pedagogical practices of Theatre and Performing Arts in schools.Frente al avance de gobiernos conservadores y sus impactos sobre los cuerpos LGBTI+, especialmente en el contexto de la escuela, esta investigación examinó cómo las estrategias del “professor(a)-personaje” y del “estímulo compuesto” contribuyeron a la discusión de cuestiones interseccionales (género, sexualidad y relaciones étnico-raciales) en un proceso de Drama con niños(as) del quinto grado de la Educación Primaria – SC. Se utilizó la metodología de investigación-formación, con registros y análisis basados en el diario de campo, en las materialidades creadas por las infancias y en las memorias docentes. El estudio se fundamentó en teorías de género, Queer, entre otras, en el ámbito de las Pedagogías del Teatro y de las Artes Escénicas en la escuela.Diante do avanço de governos conservadores e de seus impactos sobre corpos LGBTI+, especialmente no contexto escolar, esta pesquisa investigou como as estratégias “professor(a)-personagem” e “estímulo composto” contribuíram para a discussão de questões interseccionais (gênero, sexualidade e relações étnico-raciais) em um processo de Drama com crianças do 5º ano do Ensino Fundamental – SC. Utilizou-se a metodologia de pesquisa-formação, com registros e análises baseadas no diário de campo, nas materialidades criadas pelas crianças e nas memórias docentes. O estudo foi fundamentado em teorias de gênero, Queer, entre outras, no âmbito das Pedagogias do Teatro e das Artes Cênicas na escola
As sementes da Ópera de Pequim: entrevista com a Companhia Nacional de Ópera de Pequim
Get PDFConducted during the National Peking Opera Company’s tour of Brazil in November 2024, this interview interprets the opportunity to listen to its artists as a form of living archive, contributing to the construction of the memory of Chinese theater on Brazilian stages. In their reflections, Guan Xiaohui, Liu Kuikui, Jiang Meiyi, and Wu Zeyu discuss the troupe’s legacy, the repertoire selected for the performances, the role of Peking Opera in the cultural diplomacy of the People’s Republic of China in the 1950s and today, as well as the genre’s continuity at the intersection of tradition and contemporary innovation.Realizada durante la gira de la Compañía Nacional de Ópera de Pekín en Brasil, en noviembre de 2024, esta entrevista interpreta la oportunidad de escuchar a sus artistas como una forma de archivo vivo que contribuye a la construcción de una memoria del teatro chino en la escena brasileña. En sus reflexiones, Guan Xiaohui, Liu Kuikui, Jiang Meiyi y Wu Zeyu abordan el legado de la compañía, el repertorio seleccionado para las presentaciones, el papel de la Ópera de Pekín en la diplomacia cultural de la República Popular China en los años 1950 y en la actualidad, así como la continuidad del género en la intersección entre la tradición y la innovación contemporánea.Realizada durante a turnê da Companhia Nacional de Ópera de Pequim no Brasil, em novembro de 2024, esta entrevista interpreta a oportunidade de escuta de seus artistas como uma espécie de arquivo vivo rumo à construção de uma memória do teatro chinês nos palcos brasileiros. Em suas falas, Guan Xiaohui, Liu Kuikui, Jiang Meiyi e Wu Zeyu refletem sobre o legado da trupe, o repertório escolhido para as apresentações, o papel da Ópera de Pequim na diplomacia cultural da República Popular da China nos anos 1950 e na atualidade, e a continuidade do gênero nas intersecções entre a tradição e as inovações contemporâneas
Uso da gamificação com foco na otimização da comunicação em atividades projetuais realizadas em ambientes acadêmicos
Get PDFTeamwork requires assertive communication to increase the synergy between the people involved. Among the methods that can be used to improve communication is gamification, which using points, badges, rankings, and other elements can lead to increased motivation for actions to improve communication. This paper seeks to explore and identify elements of gamification that can improve teamwork using more assertive communication among team members who are developing game projects in an undergraduate course. The work uses pre-testing and testing to identify common problems in design activity and tests that seek to identify the potential use of gamification in academic environments in design activity.O trabalho em equipe requer uma comunicação assertiva para aumentar a sinergia entre as pessoas envolvidas. Dentre os métodos que podem ser usados para melhora da comunicação está a gamificação, que por meio do uso de pontos, insígnias, ranking e outros elementos pode levar ao aumento da motivação para que ações no sentido de melhora da comunicação sejam feitas. A pesquisa apresentada procura explorar e identificar elementos da gamificação que podem melhorar o trabalho em equipe pelo uso de uma comunicação mais assertiva entre os membros da equipe que estão desenvolvendo projetos de jogos em um curso de graduação. O método utilizado foi uma revisão sistemática sobre o tema gamificação e performance em equipe, posteriormente a aplicação de gamificação em um grupo de alunos e por fim a extração preliminar dos dados resultantes da aplicação da gamificação. O trabalho apresenta um pré-teste e testes parciais para identificação de problemas comuns na atividade projetual e testes que procuram identificar a potencialidade do uso da gamificação em ambientes acadêmicos na atividade projetual. Como resultado da pesquisa percebe-se que a aplicação da gamificação pode sim melhorar a performance percebida no trabalho em equipes, mas o aumento em alguns casos não foi significativo, e em casos isolados o aumento tão pouco foi percebido
Análise ergonômica do trabalho de esteticista: um estudo de caso da tarefa de modelagem de sobrancelhas
Get PDFThe ergonomic workspace analysis (EWA) aims to intervene in the productive environment to analyze the problems and the physical and psychophysiological consequences resulting from work. Within this context, the objective of this study was to carry out an ergonomic analysis of work in a beautician's workplace. The demand was identified based on the report of a beautician about her discomfort and pain after performing eyebrow shaping on customers. For data collection, an on-site observation of the activity was carried out with the application of a focused questionnaire, image recordings and completion of a body map, which indicates the location, duration, frequency and intensity of the musculoskeletal discomfort. In parallel, the RULA postural analysis protocol was applied, which indicated level 7 (high risk of injury). Through data analysis, postural recommendations were given, and if applied, they would decreased the RULA level to 4 (low risk of injury).A análise ergonômica do trabalho (AET) visa intervir no ambiente produtivo para analisar os problemas e as consequências físicas e psicofisiológicas decorrentes do trabalho. Dentro desse contexto, o objetivo deste estudo consistiu em realizar uma análise ergonômica do trabalho de uma profissional esteticista. A demanda foi identificada a partir do relato de uma profissional sobre o seu desconforto e suas dores após a realização de procedimentos, como a modelagem e a correção de sobrancelhas (popularmente conhecida como “design de sobrancelhas”). Para a coleta de dados foi realizada uma entrevista semi-estruturada, observação in loco da atividade com aplicação de questionário focado, registros de imagens e preenchimento de mapa corporal, o qual indica o local, a duração, a frequência e a intensidade do desconforto múscular-esquelético. Em paralelo, foi aplicado o protocolo de análise postural RULA que apontou nível 7 (alto risco de lesão). Por meio da análise dos dados, foram levantadas recomendações posturais que, se aplicadas, diminuiriam o nível RULA para 4 (baixo risco de lesão)
Educação e Ditadura (1964-1985): povos indígenas da (na) Amazônia, os temas sensíveis, crimes de lesa-humanidade e Direitos Humanos
Get PDFThe dictatorship that lasted in Brazil between 1964 and 1985 was directly linked to the practice of serious violations of Human Rights, attacks against workers, organizations and the urban population, whose consequences are perpetuated today. However, the violations affected the Native Peoples (Indigenous peoples and Afro-descendants) in different parts of the country, especially in the Amazon, where the great developmental projects were based on the exploitation of natural resources, as in the cases of ore extraction and agricultural production. The different ethnic groups that objectively suffered forced removals, deaths from disease, attacks, poisoning, among other possible violations, are still going through a process of questioning their territories. That is why the importance of the discussion about violations of Human Rights in the school space, presenting a counterpoint to the hegemonic process of invisibility of native peoples and distortions of facts in History Teaching.A ditadura, que perdurou no Brasil entre 1964 e 1985, esteve diretamente vinculada à prática de graves violações aos Direitos Humanos, ataques contra trabalhadores, organizações e população urbana, cujas consequências se perpetuam na atualidade. Porém, as violações atingiram os povos originários (indígenas e afrodescendentes) em diferentes partes do país, especialmente na Amazônia, onde os grandes projetos desenvolvimentistas assentavam-se na exploração dos recursos naturais, como nos casos da extração do minério e da produção agropecuária. Os diferentes grupos étnicos que objetivamente sofreram as remoções forçadas, as mortes por doenças, ataques, envenenamentos, dentre outras possíveis violações, ainda atravessam um processo de questionamentos sobre seus territórios. Por isso, a importância da discussão a respeito das violações aos Direitos Humanos no espaço escolar, apresentando uma contraposição ao processo hegemônico de invisibilidade dos povos originários e distorções dos processos e evidências no Ensino de História
Desenvolvimento profissional de professores iniciantes no ensino superior: um estudo no curso de Psicologia em Porto Velho-RO
Get PDFThis study sought to investigate the components that influence the professional beginning professors’ development in the Psychology course at a private higher education institution located in Porto Velho-RO. This is a qualitative, descriptive study (Bogdan; Biklen, 2013), using semi-structured interviews applied to six teachers with up to three years' teaching experience as a data source (Huberman, 1995). Thematic analysis (Braun; Clarke, 2012) revealed three main axes: i) Pedagogical freedom and institutional norms; ii) Professional recognition and work reality; and iii) Teaching development and training challenges. The results indicate that although professors perceive some autonomy in their teaching practices, this is limited by the institutional norms rigidity, which hinders the innovative practices implementation. In addition, the discrepancy between social recognition and economic retribution is a factor of dissatisfaction among the professors. The adequate pedagogical training and institutional support lack contributes to an insecurity feeling and improvisation in teaching. These factors highlight the need for institutional policies favoring the professors’ valorization and continuous development, in order to promote a favorable environment to the construction of a professional teaching identity in higher education, based on pedagogical practices improvement.Este estudio buscó investigar los componentes que influyen en el desarrollo profesional de los profesores principiantes del curso de Psicología en una institución privada de enseñanza superior ubicada en Porto Velho-RO. Se trata de un estudio cualitativo y descriptivo (Bogdan; Biklen, 2013), que utilizó como fuente de datos entrevistas semiestructuradas a seis profesores que tenían hasta tres años de experiencia docente (Huberman, 1995). El análisis temático (Braun; Clarke, 2012) reveló tres ejes principales: i) Libertad pedagógica y normas institucionales; ii) Reconocimiento profesional y realidad laboral; y iii) Desarrollo docente y desafíos de la formación. Los resultados indican que, aunque los profesores perciben cierta autonomía en sus prácticas docentes, ésta se ve limitada por la rigidez de las normas institucionales, lo que dificulta la aplicación de prácticas innovadoras. Además, la discrepancia entre el reconocimiento social y la retribución económica es un factor de insatisfacción entre los profesores. La falta de formación pedagógica adecuada y de apoyo institucional contribuye al sentimiento de inseguridad e improvisación en la enseñanza. Estos factores ponen de manifiesto la necesidad de políticas institucionales que favorezcan la valoración y el desarrollo continuo de los docentes, con el fin de promover un entorno propicio para la construcción de una identidad profesional docente en la enseñanza superior, basada en la mejora de las prácticas pedagógicas.Este estudo buscou investigar os componentes que influenciam o desenvolvimento profissional de professores iniciantes no curso de Psicologia de uma instituição privada de ensino superior localizada em Porto Velho-RO. Trata-se de pesquisa com abordagem qualitativa, de caráter descritivo (Bogdan; Biklen, 2013), utilizando-se como fonte de dados entrevistas semiestruturadas realizadas com seis professores que possuíam até três anos de experiência docente (Huberman, 1995). A análise temática (Braun; Clarke, 2012) revelou três eixos principais: i) Liberdade pedagógica e normas institucionais; ii) Reconhecimento profissional e realidade do trabalho; e iii) Desenvolvimento docente e desafios formativos. Os resultados indicam que, embora os professores percebam uma certa autonomia em suas práticas pedagógicas, esta é limitada por normas institucionais rígidas, dificultando a implementação de práticas inovadoras. Além disso, a discrepância entre o reconhecimento social e a valorização financeira é um fator de insatisfação entre os docentes. A carência de formação pedagógica adequada e de suporte institucional contribui para um sentimento de insegurança e improvisação no exercício da docência. Esses fatores destacam a necessidade de políticas institucionais que favoreçam a valorização e o desenvolvimento contínuo dos professores, de modo a promover um ambiente propício à construção de uma identidade profissional docente no ensino superior, alicerçada no aprimoramento das práticas pedagógicas
Os estados alterados de consciência no processo de criação do ator angolano
Get PDFThis paper seeks to reflect on altered states of consciousness, taking as a reference the research shared by the Arkhétypos Group (Brazil) and the Bimphadi Group (Angola) at the Bimphadi International Otyoto that took place in Angola in 2022. In this sense, the discussion stems from an initial reflection published in 2021 (Oliveira Neto; Haderchpek) and seeks to broaden the analytical framework by researching groups of other nationalities. The empirical research was structured based on participant observation. The preliminary results allow us to conclude that the ritualistic practices developed by the Angolan actors facilitate their access to altered states of consciousness.El artículo busca reflexionar sobre los estados alterados de conciencia tomando como referencia la investigación compartida por el Grupo Arkhétypos (Brasil) y el Grupo Bimphadi (Angola) en el Bimphadi International Otyoto que tuvo lugar en Angola en 2022. En este sentido, la discusión surge de una primera reflexión publicada en 2021 (Oliveira Neto; Haderchpek) y busca ampliar el marco de análisis mediante grupos de investigación de otras nacionalidades. La investigación empírica se estructuró a partir de la observación participante. Los resultados preliminares permiten concluir que las prácticas rituales desarrolladas por los actores angoleños facilitan su acceso a estados alterados de conciencia.Este artigo apresenta reflexões sobre os estados alterados de consciência, tomando como referência as pesquisas compartilhadas pelo Grupo Arkhétypos (Brasil) e pelo Grupo Bimphadi (Angola), no Otyoto Internacional do Bimphadi, que aconteceu em Angola, em 2022. Nesse sentido, a discussão decorre de uma primeira reflexão publicada em 2021 (Oliveira Neto; Haderchpek), com vistas a ampliar o referencial de análise ao pesquisar grupos de outras nacionalidades. O estudo, de caráter empírico, estruturou-se a partir da observação-participante, cujos resultados preliminares nos permitem concluir que as práticas ritualísticas desenvolvidas pelos atores angolanos facilitam seu acesso aos estados alterados de consciência
Escrita performativa e corpo em jogo
Get PDFThese are experiences that took place in the course Cartographic and Performative Writing in Play, taught in the Postgraduate Programme in Performing Arts at the Unicamp Institute of Arts in the first semester of 2024. A spiral movement towards the materialities of the research was encouraged, exercising experimental writing. The pedagogical gestures of welcoming, sharing, peeking and tensing were activated, allowing the writing singularities to arise from the research objects. ‘Marks’ (Rolnik, 1993) and “glowing scenes” (Llansol, 2011) stood out as theoretical aspects, hybridised with orality. Performative writing manifested itself in the fragmentary as a legitimate writing format.Son experiencias que tuvieron lugar en el curso Escritura Cartográfica y Performativa en Juego, impartido en el Programa de Postgrado en Artes Escénicas del Instituto Unicamp de Artes en el primer semestre de 2024. Se propició un movimiento en espiral hacia las materialidades de la investigación, ejercitando la escritura experimental. Se activaron los gestos pedagógicos de acoger, compartir, espiar y tensar, permitiendo que las singularidades de la escritura surgieran de los objetos de investigación. «Marcas» (Rolnik, 1993) y “escenas resplandecientes” (Llansol, 2011) se destacaron como aspectos teóricos, hibridados con la oralidad. La escritura performativa se manifestó en lo fragmentario como formato legítimo de escritura.Trata-se de experiências ocorridas na disciplina Escrita Cartográfica e Performativa em Jogo ministrada na Pós-graduação em Artes da Cena do Instituto de Artes da Unicamp no primeiro semestre de 2024. Foi estimulado um movimento espiralado em direção às materialidades das pesquisas, exercitando escritas experimentais. Os gestos pedagógicos de acolher, compartilhar, espreitar, tensionar foram acionados permitindo que as singularidades escreventes decorressem dos objetos de pesquisa. Destacaram-se como aspectos teóricos, hibridizadas à oralidade, as “marcas” (Rolnik, 1993) e “cenas fulgor” (Llansol, 2011). A escrita performativa manifestou-se no fragmentário como formato legítimo de escrita