Portal de Periódicos UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina)
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Editorial "Revista PerCursos, volume 26, 2025"
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Entrevista com Raquel Gutiérrez Aguilar - Hacer, Sostener, Luchar: produção do comum, feminismos e território como ato político
Get PDFInterview with Raquel Gutiérrez Aguilar - Do, Sustain, Fight: community production, feminisms and territory as a political entityEntrevista com Raquel Gutiérrez Aguilar - Hacer, Sostener, Luchar: produção do comum, feminismos e território como ato polític
IV CURSO DE VERÃO EM BIOTECNOLOGIA: a experiência dos alunos de pós-graduação frente a organização e desenvolvimento do evento
Get PDFThe Summer Course in Biotechnology, promoted by the Postgraduate Program in Biotechnology (PPG-Biotec) at UNIFESP, held its fourth edition in 2024, bringing together students, alumni, and professionals interested in the field. Over the course of two weeks, participants had access to lectures, panel discussions, and engaged in mini experimental projects. With 25 participants students, the event received positive feedback, standing out as a space for learning and scientific dissemination. Furthermore, the experience of the organizing team was one of learning and overcoming challenges, emphasizing the importance of collaboration and strategic planning for the event's success. This synergy between organizers and participants strengthens the course's purpose as a platform for knowledge promotion and research stimulation in the field of biotechnology.
El Curso de Verano en Biotecnología, promovido por el Programa de Postgrado en Biotecnología (PPG-Biotec) de la UNIFESP, celebró su cuarta edición en 2024, reuniendo a estudiantes, La formación de los alumnos y profesionales interesados en el campo. Durante dos semanas, los participantes tuvieron acceso a conferencias, debates y participaron en proyectos experimentales. Con 25 estudiantes matriculados, el evento recibió una respuesta positiva, destacándose como un espacio para el aprendizaje y la difusión científica. Además, la experiencia del equipo organizador fue de aprendizaje y superación de desafíos, enfatizando la importancia de la colaboración y planificación estratégica para el éxito del evento. Esta sinergia entre los organizadores y los participantes refuerza el objetivo del curso como plataforma para la promoción de conocimientos y el estímulo de la investigación en el campo de la biotecnología.O Curso de Verão em Biotecnologia, promovido pelo Programa de Pós-graduação em Biotecnologia (PPG-Biotec) da UNIFESP, realizou sua quarta edição em 2024, reunindo estudantes, egressos e profissionais interessados na área. Ao longo de duas semanas, os participantes tiveram acesso a palestras, rodas de conversa e desenvolveram mini-projetos experimentais. Com 25 alunos participantes, o evento obteve avaliação positiva, destacando-se como um espaço de aprendizado e divulgação científica. Além disso, a experiência da equipe organizadora foi de aprendizado e superação, enfatizando a importância da colaboração e do planejamento estratégico para o sucesso do evento. Essa sinergia entre organizadores e participantes fortalece o propósito do curso como um ambiente de promoção do conhecimento e estímulo à pesquisa na área da biotecnologia
Abordagem documentária na escola: o campo da experiência [em]cena
Get PDFThis article is the result of a doctoral thesis in Education entitled Documentary Theatre: corners of experience, artistic action in praxis in basic education. It deals with the historical, political and artistic-pedagogical perspectives on Documentary Theater. The study proposes a teaching approach about reality, based on the concept of experience, and proves that Documentary Theater, when addressed in schools, can contribute to the negotiation and (re)creation of Culture by students. Among the results of the research, a curriculum based on non-fiction is born, which can be part of the methodologies chosen by the teacher. This approach reveals new possibilities for teaching theater and teaching in the context of the practices of the Pedagogy of Participation.Este artículo es resultado de una tesis doctoral en Educación titulada Teatro Documental: rincones de la experiencia, acción artística en la praxis en la educación básica. El estudio propone una aproximación didáctica a la realidad, basada en el concepto de experiencia y demuestra que el Teatro Documental, abordado en la escuela, puede contribuir a la negociación y (re)creación de la Cultura por parte de los estudiantes. Entre los resultados de la investigación nace un currículo basado en la no ficción que puede formar parte de las metodologías elegidas por el docente. Este enfoque revela nuevas posibilidades para enseñar teatro y hacer escuela en el contexto de las prácticas de la Pedagogía de la Participación.
Cet article est le résultat d'une thèse de doctorat en éducation intitulée Théâtre documentaire : coins d'expérience, action artistique dans la pratique de l'éducation de base. L'étude propose une approche pédagogique de la réalité, basée sur le concept d'expérience et prouve que le théâtre documentaire, abordé à l'école, peut contribuer à la négociation et à la (re)création de la culture par les élèves. Parmi les résultats de la recherche, naît un programme basé sur la non-fiction qui peut faire partie des méthodologies choisies par l'enseignant. Cette approche révèle de nouvelles possibilités pour enseigner le théâtre et faire l’école dans le contexte des pratiques de Pédagogie de la Participation.
Mots-clés : Programme de théâtre. Théâtre documentaire. Expérience. Pédagogie de la Participation.Questo articolo è il risultato di una tesi di dottorato in Educazione dal titolo Il teatro documentario: angoli di esperienza, azione artistica nella prassi nell'educazione di base. Lo studio propone un approccio didattico alla realtà, basato sul concetto di esperienza e dimostra che il Teatro Documentario, se affrontato a scuola, può contribuire alla negoziazione e (ri)creazione della Cultura da parte degli studenti. Tra i risultati della ricerca nasce un curriculum basato sulla saggistica che può far parte delle metodologie scelte dal docente. Questo approccio rivela nuove possibilità per insegnare il teatro e fare scuola nel contesto delle pratiche di Pedagogia della Partecipazione.
Parole chiave: Curriculum teatrale. Teatro documentario. Esperienza. Pedagogia della partecipazione.
Este artigo é resultado de uma tese de doutorado em Educação intitulada Teatro Documentário: cantos de experiência, ação artística em práxis na educação básica. O estudo propõe uma abordagem de ensino sobre a realidade, a partir do conceito de experiência e comprova que o Teatro Documentário ao ser abordado na escola pode contribuir com a negociação e (re)criação da Cultura pelos estudantes. Entre os resultados da pesquisa, nasce um currículo a partir da não-ficção que pode compor as metodologias escolhidas pelo professor. Essa abordagem revela novas possibilidades para o ensino de teatro e o fazer escola no contexto das práticas da Pedagogia da Participação.
Da fratura ao religare: Técnica Silvestre e ecopoéticas do corpo diante da crise ecológico-colonial
Get PDFThe article analyzed the Silvestre Technique as a dialogical ecopoetics between body, art, and cosmos, highlighting how corporeality acts as memory, territory, and possibility. It investigated the relationship between body, culture, and nature in the face of the Anthropocene and Capitalocene, showing that African, Afro-diasporic, and indigenous knowledge stand out as ancestral responses to contemporary questions. The research highlighted that the arts not only express culture, but also actively participate in the formation of cosmoperceptions and civilizational values. Thus, the living arts are pointed out as laboratories of resistance and devices for building sustainable, ethical, and interdependent worlds.El artículo analizó la Técnica Silvestre como una ecopoética dialógica entre cuerpo, arte y cosmos, poniendo de manifiesto cómo la corporeidad actúa como memoria, territorio y posibilidad. Se investiga la relación entre cuerpo, cultura y naturaleza frente al Antropoceno y el Capitaloceno, mostrando que los conocimientos africanos, afrodiaspóricos e indígenas se destacan como respuestas ancestrales a las preguntas contemporáneas. La investigación evidenció que las artes no solo expresan la cultura, sino también participan activamente en la formación de cosmovisiones y valores civilizatorios. Así, se señalan las artes vivas como laboratorios de resistencia y dispositivos de construcción de mundos sostenibles, éticos e interdependientes.O artigo analisou a Técnica Silvestre como uma ecopoética dialógica entre corpo, arte e cosmos, evidenciando como a corporeidade atua como memória, território e possibilidade. Investigou-se a relação entre corpo, cultura e natureza frente ao Antropoceno e ao Capitaloceno, mostrando que saberes africanos, afro-diaspóricos e indígenas se destacam como respostas ancestrais às perguntas contemporâneas. A pesquisa destacou que as artes não apenas expressam cultura, mas participam ativamente na formação de cosmopercepções e valores civilizatórios. Assim, apontam-se as artes vivas como laboratórios de resistência e dispositivos de construção de mundos sustentáveis, éticos e interdependentes
A raça interroga a prática pedagógica: por uma educação antirracista nas aulas de artes cênicas
Get PDFThe central objective of this article is to reflect on the possibilities an anti-racist education in performing arts classes. Thus, we presented two pedagogical practices developed in basic education that used literature and role-playing games to discuss Blackness, Whiteness, and representation with children aged 9 to 11 from two different social classes. To this end, we employed action research methodological approaches. The study data demonstrated the importance of theater classes as a potentializer of dialogue across differences and how the actions developed could contribute to transformative education. El objetivo central de este artículo es reflexionar sobre las posibilidades de una educación antirracista en las clases de artes escénicas. Por ello, presentamos dos prácticas pedagógicas desarrolladas en educación básica que utilizaron la literatura y juegos de rol para abordar la negritud, la blancura y la representación con niños de 9 a 11 años de dos clases sociales diferentes. Para ello, empleamos enfoques metodológicos de investigación-acción. Los datos de le studio demostraron la importancia de las clases de teatro como potenciadoras del diálogo entre las diferencias y cómo las acciones desarrolladas podrían contribuir a una educación transformadora.O objetivo central deste artigo é refletir sobre as possibilidades de uma educação antirracista nas aulas de artes cênicas. Assim, foram apresentadas duas práticas pedagógicas desenvolvidas na educação básica que utilizaram a literatura e o RPG para discutir negritude, branquitude, representatividade com crianças com idade entre 9 e 11 anos, de duas classes sociais distintas. Para tal, foram utilizadas as abordagens metodológicas da pesquisa-ação. Os dados do estudo mostraram a importância das aulas de teatro como potencializador do diálogo entre as diferenças e como as ações desenvolvidas poderiam contribuir para uma educação transformadora.
Tentativas de um currículo decolonial em dança no Ensino Superior
Get PDFThis text discusses the implementation of the new curriculum of the Dance Degree Course at the Federal University of Santa Maria (UFSM). Developed between 2017 and 2019, the curricular reform aimed to meet the current legislation regarding ethnic-racial, gender, and inclusion issues. The new political-pedagogical project came into effect in 2020, with a perspective of multidiversity, multiculturalism, and decoloniality. It is considered that, based on the advances made, a paradigmatic change is still necessary: ongoing teacher training that caters to the change in the profile of students entering the university due to quota policies and the Unified Selection System (Sisu).El presente texto discute la implementación del nuevo currículo del Curso de Danza-Licenciatura de la Universidad Federal de Santa María (UFSM). Gestada entre 2017 y 2019, la reforma curricular tenía como objetivo atender a las legislaciones vigentes relacionadas con las cuestiones étnico-raciales, de género e inclusión. El nuevo proyecto político-pedagógico entró en vigencia en 2020, teniendo como perspectiva la multidiversidad, el multiculturalismo y la decolonialidad. Se considera que, a partir de los avances en el mismo, un cambio paradigmático aún es necesario: formación docente continua que atienda el cambio en el perfil de ingresantes en la Universidad a partir de las políticas de cuotas y el Sistema de Selección Unificada (Sisu).O presente texto discute a implantação do novo currículo do Curso de Dança-Licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Gestada entre 2107 e 2019, a reforma curricular visava atender às legislações vigentes relativas às questões étnico-raciais, de gênero e de inclusão. O novo projeto político-pedagógico entrou em vigência em 2020, tendo como perspectiva a multidiversidade, o multiculturalismo e a decolonialidade. Considera-se que, a partir desses avanços, uma mudança paradigmática ainda se faz necessária: formação docente continuada que atenda à mudança no perfil de ingressantes na Universidade a partir das políticas de cotas e Sistema de Seleção Unificada (Sisu)
Sonhos como territórios de aprendizagem: experiências a partir do povo Nasa e do contexto do Cauca
Get PDFThis paper discusses how dreams are presented to the Nasa indigenous peoples, seeking to share how certain social and economic dynamics established in the department of Cauca have affected the lives of these populations. In this context, dreams are recognized as zones of resistance that are linked to their own autonomous education systems. The potential of cultivating collective dreams also served as inspiration for the formation of the Study Group on Dreams for Indigenous Peoples in Latin America.El presente artículo analiza cómo se presentan los sueños para los pueblos indígenas Nasa, con el objetivo de compartir cómo determinadas dinámicas sociales y económicas establecidas en el departamento del Cauca han afectado las vidas de estas poblaciones. En este contexto, los sueños se reconocen como zonas de resistencia vinculadas a sistemas educativos propios y autónomos. El potencial del cultivo de sueños colectivos también sirvió de inspiración para la formación del Grupo de Estudios sobre los Sueños para los Pueblos Indígenas en América Latina.O presente artigo debate como os sonhos se apresentam para os povos indígenas Nasa, buscando compartilhar como determinadas dinâmicas sociais e econômicas estabelecidas no departamento do Cauca afetam as vidas dessas populações. Nesse contexto, os sonhos são reconhecidos como zonas de resistência que estão vinculados a sistemas de educação próprios e autônomos. A potencialidade do cultivo de sonhos coletivos também serviu de inspiração para a formação do Grupo de Estudos sobre os Sonhos para os Povos Indígenas na América Latina.
Editorial - Dossiê Artes vivas e o Antropoceno/Capitaloceno I
Get PDFInformation on the content of the Thematic Dossier: Live Arts and the Anthropocene/Capitalocene IInformación sobre el contenido del Dossier Temático: Las artes vivas y el Antropoceno/Capitaloceno IInformações sobre o conteúdo do Dossiê Temático: Artes vivas e o Antropoceno/Capitaloceno I
O ensino de matemática para autistas por meio de atividades com materiais manipuláveis
Get PDFMathematics is an activity inherent to human beings and is practiced spontaneously, as it represents an important part of their behavior. Thus, this article aims to analyze how the manual for teaching mathematics to autistic people through activities with manipulative materials can contribute to the teaching context. In the methodological referral, a qualitative approach was used, and the implementation of the manual was developed through an extension course, formed by teachers who work in Special Education and, necessarily, work with autistc students. Thus, through the analyzed excerpts, it was observed that the manual produced aroused the interest of the participants, which is very positive and allows us to conclude that it can significantly contribute to the teaching of Mathematics for autistic students and, also, to promote the development of Numerical Cognition in these students.La matemática es una actividad inherente al ser humano y se practica de forma espontánea, ya que representa una parte importante de su comportamiento. Así, este artículo tiene como objetivo analizar cómo el manual para la enseñanza de las matemáticas a las personas autistas a través de actividades con materiales manipulativos puede contribuir al contexto de enseñanza. En la referencia metodológica se utilizó un enfoque cualitativo, y la implementación del manual se desarrolló a través de un curso de extensión, formado por docentes que actúan en Educación Especial y, necesariamente, trabajan con alumnos autistas. Así, a través de los extractos analizados, se observó que el manual elaborado despertó el interés de los participantes, lo cual es muy positivo y permite concluir que puede contribuir significativamente a la enseñanza de las Matemáticas para alumnos Autistas y, también, a promover la desarrollo de la Cognición Numérica en estos estudiantes.A Matemática é uma atividade inerente ao ser humano e é praticada espontaneamente, pois representa parte importante do seu comportamento. Desse modo, este artigo tem como objetivo analisar de que forma um manual para o ensino de matemática para autistas, por meio de atividades com materiais manipuláveis, pode contribuir para o contexto de ensino. No encaminhamento metodológico foi utilizada a abordagem qualitativa, sendo que a implementação do manual foi desenvolvida por meio de um curso de extensão, do qual participaram professores que atuam na Educação Especial e, necessariamente, trabalham com estudantes autistas. Assim, por meio dos excertos analisados, observou-se que o manual produzido despertou o interesse dos participantes, o que é um aspecto positivo, e permite compreender que ele pode contribuir significativamente para o ensino de Matemática para alunos autistas e, também, para promover o desenvolvimento da Cognição Numérica nesses alunos