Portal de Periódicos UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina)
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Olhar de IntenCidade: memórias e imagens na trajetória de André Carreira
Get PDFThis interview addresses the trajectory of director and professor André Carreira (1960), creator of the ÁHQIS Acting Laboratory (2007). It took place in 2025, in the city of Florianópolis, Santa Catarina. In this meeting, the director spoke about his childhood, his early studies, as well as the beginnings of his life in theater, revealing his artistic influences, particularly the work of the Polish director Tadeusz Kantor. In this interview, Carreira reflected on possible connections between the fields of Theater and Art Direction, taking as reference the experiences carried out at the ÁHQIS Acting Laboratory.Esta entrevista aborda la trayectoria del director y profesor André Carreira (1960), creador del Laboratorio de Actuación ÁHQIS (2007), y tuvo lugar en 2025, en la ciudad de Florianópolis, Santa Catarina. En este encuentro, el director habló sobre su infancia, sus primeros estudios, así como los inicios de su vida en el teatro, revelando sus influencias artísticas, particularmente el trabajo del director polaco Tadeusz Kantor. En esta entrevista, Carreira reflexionó sobre las posibles relaciones entre los campos del Teatro y la Dirección de Arte, tomando como referencia las experiencias llevadas a cabo en el Laboratorio de Actuación de ÁHQIS.Esta entrevista aborda a trajetória do diretor e professor André Carreira (1960), criador do Laboratório de Atuação ÁHQIS (2007), em 2025, na cidade de Florianópolis, Santa Catarina. Neste encontro, o diretor falou sobre sua infância, seus estudos iniciais, bem como os começos de sua vida no teatro, revelando suas influências artísticas, particularmente da obra do diretor polonês Tadeusz Kantor. Nesta entrevista, Carreira refletiu sobre possíveis relações entre os campos do Teatro e da Direção de Arte, tomando como referência as experiências realizadas no Laboratório de Atuação ÁHQIS
Os códigos melodramáticos aplicados ao Enamorados do espetáculo Do Fundo do Baú
Get PDFThe article analyzes the performance Do Fundo do Baú, by the company Os Mascaratis, investigating how melodramatic codes intersect with commedia dell’arte in the construction of the lovers. The study adopts a qualitative approach and a creative process analysis, engaging with the works of Thomasseau, Tiche Vianna, and Lecoq. In the lovers, lyricism and the ridiculous intertwine, revealing tensions between melodramatic solemnity and farcical comedy. It is concluded that the vitality of these languages lies in their capacity for reinvention in new scenic contexts. El artículo analiza el espectáculo Do Fundo do Baú, de la compañía Os Mascaratis, investigando cómo los códigos melodramáticos se articulan con la commedia dell’arte en la construcción de los enamorados. La investigación adopta un enfoque cualitativo y un análisis del proceso creativo, estableciendo diálogos con Thomasseau, Tiche Vianna y Lecoq. En los enamorados, el lirismo y lo ridículo se entrelazan, revelando tensiones entre la solemnidad melodramática y la comedia fársica. Se concluye que la vitalidad de estas lenguas reside en su capacidad de reinvención en nuevos contextos escénicos.O artigo analisa o espetáculo Do Fundo do Baú, da companhia Os Mascaratis, investigando como os códigos melodramáticos se articulam à commedia dell’arte na construção dos enamorados. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e análise de processo criativo, estabelecendo diálogos com Thomasseau, Tiche Vianna e Lecoq. Nos enamorados, o lirismo e o ridículo se entrelaçam, revelando tensões entre a solenidade melodramática e a comicidade farsesca. Conclui-se que a vitalidade dessas linguagens reside em sua capacidade de reinvenção em novos contextos cênicos.
O ponto a ponto de uma costura antirracista: Literatura negra e arte na escola
Get PDFPor ser a escola um espaço de acolhimento, torna-se necessário o trabalho a partir das culturas silenciadas. Assim, este artigo propõe a reflexão acerca de uma experiência de leitura e arte, numa perspectiva decolonial, a partir de percursos propositivos antirracistas. Tendo por corpus a obra O avesso da pele, de Jeferson Tenório, e a conversa com o grupo de matriz africana que visitou a instituição, os estudantes teceram um bordado que dialoga com a arte ancestral do fiar. A trama no pano deixa à mostra a palavra que querem, metaforicamente, preservar no avesso: uma veste transparente que abriga os bordados. A experiência estética provocou o debate acerca do colonialismo que reverbera em práticas pedagógicas. Para além do cumprimento da lei 10.639/2003, que torna obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana, urge uma educação antirracista que dialogue com distintos componentes curriculares em prol de uma sociedade mais justa
O podcast no ensino de Arte
Get PDFNeste artigo, tratamos sobre o uso do podcast em aulas do componente curricular Arte, apresentando também uma possível taxonomia de podcasts educativos proposta por Carvalho, Aguiar e Maciel (2009). No âmbito do ensino de Arte, falamos de seu uso nas unidades temáticas, das práticas de exercícios envolvendo a produção de imagens sonoras, da presença de alguns gêneros de podcasts nas aulas, sobretudo a ficção, e da possibilidade de criação de podcasts pelos próprios alunos. Este artigo é fruto do recorte de uma pesquisa desenvolvida no âmbito do doutorado, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica (EDUMATEC), da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Como método, utilizamos o Ciclo de Codificação de Saldaña (2013) para analisar algumas proposições descritas neste artigo, assim como a produção de memorandos analíticos para desenvolver nossas ideias. Ao final, constatamos que o uso do podcast, nas diversas linguagens artísticas, é uma experiência enriquecedora para os processos de ensino e aprendizagem em Arte. Mas também identificamos uma lacuna no que tange às pesquisas acadêmicas deste tema, no campo do ensino de Arte
Mapeamento de dissertações e teses Brasileiras: a pesquisa-ação e a formação de professores de Matemática
Get PDFThis article aims at representing the mapping developed by researching Brazilian dissertations and theses that are available electronically in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT) from 2010 to 2020, delimiting the search focusing on teacher training in Mathematics and action research.The general objective of this research was to analyze dissertations and theses produced in the country, analyzing teachers’ training processes in Mathematics and action research. This research is characterized by a qualitative approach, with document search as its specific type. By mapping the database indicated a total of forty-two studies in this area, which were analyzed using content analysis. As a result, the action-research that were used in Brazilian dissertations and theses are still polarized in the South and Southeast, but are rarely present in research on the initial or continuing training of mathematics teachers in Early Childhood Education, Youth and Adult Education, as well as, in Special Education. We emphasise the importance of continue researching and using action research to develop research into teachers’ training in mathematics.Este artículo presenta el mapeo desarrollado a partir de la búsqueda de disertaciones y tesis brasileñas disponibles electrónicamente en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT) en el período de 2010 a 2020, delimitando la búsqueda de un enfoque en la formación del profesorado en matemáticas e investigación-acción. El objetivo general de esta investigación fue: analizar investigaciones de disertaciones y tesis producidas en el país, analizando procesos de formación de docentes en Matemática e investigación-acción. Esta investigación se caracteriza por el enfoque cualitativo, utilizando como tipología la investigación documental. El mapeo de la base de datos indicó una cantidad de cuarenta y dos encuestas en esta delimitación, las cuales fueron analizadas mediante análisis de contenido. Así, se pudo identificar que la investigación acción se ha utilizado en disertaciones y tesis brasileñas aún de manera polarizada en las regiones Sur y Sudeste, pero que rara vez están presentes en investigaciones sobre la formación inicial o continua de profesores de matemáticas en la educación infantil. Educación de Jóvenes y Adultos, así como en Educación Especial. Enfatizamos la importancia de continuar investigando y utilizar la investigación-acción para el desarrollo de la investigación en la formación del profesorado en Matemáticas.Este artigo apresenta o mapeamento desenvolvido a partir da busca de dissertações e teses brasileiras disponíveis em meio eletrônico na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) no período de 2010 a 2020, delimitando a busca ao enfoque na formação de professores em Matemática e pesquisa-ação. O objetivo geral desta pesquisa foi: analisar pesquisas de dissertações e teses produzidas no país, analisando processos de formação de professores em Matemática e pesquisa-ação. Esta pesquisa caracteriza-se pela abordagem qualitativa, tendo como tipologia a pesquisa documental. O mapeamento da base de dados indicou um quantitativo de quarenta e duas pesquisas nesta delimitação, que foram analisadas por meio da análise de conteúdo. Assim, foi possível identificar que a pesquisa-ação vem sendo utilizada nas dissertações e teses brasileiras ainda de uma forma polarizada nas Regiões Sul e Sudeste, mas que estão raramente presentes nas pesquisas sobre formação inicial ou continuada de professores de Matemática da Educação Infantil, na Educação de Jovens e Adultos, bem como na Educação Especial. Salientamos a importância de seguir pesquisando e utilizando a pesquisa-ação para o desenvolvimento de pesquisas na formação docente em Matemática
Conhecimento do Conteúdo mobilizado por licenciandos em Matemática sobre Probabilidade e Estatística com base em dados da Covid-19
Get PDFIn this article, we present the results of a study that aims to analyze the Content Knowledge mobilized by students on the topic of Probability and Statistics based on COVID-19 data. The study was developed with 16 students from a Mathematics undergraduate course at a federal educational institution in the state of Rio Grande do Sul, enrolled in the second semester of 2020 in a discipline that contemplates the discussion of different ways of organizing and presenting the Mathematics content in the final years of Elementary School. The data were collected through activities sent via Moodle and presentations in a virtual classroom, via Google Meet, containing three problems developed by the students on the Probability and Statistics content covered in Elementary School. Through a qualitative, interpretative analysis, we demonstrate how statistical thinking manifests itself in the face of the questions elaborated by the students. We also highlight the importance of using the question elaborating strategy, since this is one of the skills that Mathematics teachers must develop with their students throughout Elementary School and, therefore, we believe that activities that involve the discussion of themes and questions from the Mathematics curriculum and the practice of the future teacher are fundamental for the initial teacher education.En este artículo presentamos los resultados de una investigación que tiene como objetivo analizar el Conocimiento del Contenido, movilizado por los estudiantes, sobre el tema de la Probabilidad y Estadística a partir de datos de Covid-19. El estudio se desarrolló con 16 estudiantes de una carrera de grado en Matemáticas de una institución educativa federal en el estado de Rio Grande do Sul, inscritos, en el segundo semestre académico de 2020, en una disciplina que contempla la discusión de diferentes formas de organización y Presentación curricular de los contenidos de Matemática presentes en los últimos años de Educación Primaria. Los datos fueron recolectados a través de actividades, enviadas vía Moodle y presentaciones en una clase virtual, a través de la plataforma Google Meet, conteniendo tres problemas elaborados por cada uno de los estudiantes sobre los contenidos de Probabilidad y Estadística, tratados en la Escuela Primaria. A través de un análisis cualitativo, de carácter interpretativo, mostramos cómo se manifiesta el pensamiento estadístico con relación a las preguntas elaboradas por los estudiantes. También destacamos la importancia de utilizar la estrategia de elaboración de preguntas, ya que esta es una de las habilidades que los docentes de matemáticas deben desarrollar con sus alumnos durante el curso de la escuela primaria y, por lo tanto, creemos que las actividades que involucran la discusión de temas y el currículo de Matemáticas, “los problemas y la práctica del futuro profesor” son fundamentales para la formación inicial del profesorado.Neste artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa que tem por objetivo analisar o Conhecimento do Conteúdo, mobilizado por estudantes, sobre o tema Probabilidade e Estatística com base em dados da Covid-19. O estudo foi desenvolvido com 16 estudantes de um curso de licenciatura em Matemática de uma instituição de ensino federal do estado do Rio Grande do Sul, matriculados, no segundo semestre letivo de 2020, em uma disciplina que contempla a discussão de diferentes formas de organização e apresentação curricular dos conteúdos de Matemática presentes nos anos finais do Ensino Fundamental. Os dados foram coletados por meio de atividades, enviadas via Moodle, e de apresentações em sala de aula virtual, via Google Meet, contendo três problemas elaborados pelos estudantes sobre os conteúdos de Probabilidade e Estatística, tratados no Ensino Fundamental. Mediante uma análise qualitativa, de caráter interpretativo, evidenciamos como o pensamento estatístico se manifesta face às questões elaboradas pelos estudantes. Destacamos também a importância em utilizar a estratégia de elaboração de questões, visto que essa é uma das habilidades que os professores de Matemática devem desenvolver junto a seus alunos no decorrer do Ensino Fundamental e, portanto, acreditamos que atividades que envolvam a discussão de temas e questões do currículo de Matemática e da prática do futuro professor são fundamentais para a formação inicial de professores
Aplicação foliar de boro e ethephon sobre a maturação e conservação pós-colheita de maçãs ‘Galaxy’
Get PDFBoron (B) and ethephon have been used in preharvest foliar sprays to anticipate the ripening of apples (Malus domestica Borkh.), however there are reports of potential negative effects during the post-harvest conservation of the fruits. In this context, the objective of this study was to evaluate the effects of preharvest foliar application of boron and ethephon on the maturation and conservation capacity of 'Galaxy' apples in refrigerated storage for four months plus seven days of shelf life at 15ºC. The experiment was conducted in a commercial orchard in the municipality of Urupema - SC, Brazil during the 2020/2021 harvest. The experimental design used was of randomized blocks, with four treatments and three replications. The treatments were applied via foliar during preharvest as follows: control (no application); boron 3g L-1 (4 applications); boron 3g L-1 + ethephon 300mg L-1 and ethephon 300mg L-1. The attributes related to quality and conservation of the fruits at harvest were determined in two stages with an interval of ten days, and after storage. Fruit maturation was anticipated by preharvest foliar application of boron and ethephon, without changing the background color and red intensity of the epidermis. There was a reduction in pulp firmness as a function of the treatments after refrigerated storage for four months. Thus, both products can be an alternative for staggering of harvest, but the commercialization of fruits treated and stored in refrigerated storage must be done in advance due to the reduction in pulp firmness.O boro (B) e o ethephon têm sido utilizados em pulverizações foliares na pré-colheita para antecipar a maturação de maçãs (Malus domestica Borkh.), contudo existem relatos de possíveis efeitos negativos durante a conservação pós-colheita dos frutos. Neste contexto o objetivo do trabalho foi avaliar os efeitos da aplicação foliar de boro e ethephon em pré-colheita sobre a maturação e capacidade de conservação de maçãs ‘Galaxy’ em armazenamento refrigerado por quatro meses mais sete dias de vida de prateleira a 15 ºC. O experimento foi conduzido em pomar comercial, no município de Urupema - SC, durante a safra 2020/2021. O delineamento experimental utilizado foi o de blocos ao acaso, sendo quatro tratamentos com três repetições. Os tratamentos foram aplicados via foliar em pré-colheita da seguinte forma, controle (sem aplicação); boro 3 g L-1 (4 aplicações); boro 3 g L-1 + ethephon 300 mg L-1 e ethephon 300 mg L-1. Foram determinados os atributos relacionados com a qualidade e conservação dos frutos na colheita, sendo que esta foi realizada em duas etapas com intervalo de dez dias, e após o armazenamento. A maturação dos frutos foi antecipada pela aplicação foliar de boro e ethephon em pré-colheita, sem alterar a cor de fundo e a intensidade de cor vermelha da epiderme. Houve redução da firmeza de polpa em função dos tratamentos após o armazenamento refrigerado por quatro meses. Dessa forma, ambos os produtos podem ser alternativa para o escalonamento da colheita, porém a comercialização dos frutos tratados e acondicionados em armazenamento refrigerado deve ser realizada antecipadamente em virtude da redução de firmeza de polpa
Alocação de biomassa e nutrientes em mudas de mutamba em função de flexões caulinares
Get PDFThe use of hardening or acclimatization processes in woody species seedlings has shown contradictory results in post-planting mortality. The hardening or acclimatization of woody species seedlings via mechanical treatment has resulted in differentiated nutritional allocation among plant tissues. The objective of this study was to test the effect of daily stem bending frequencies (zero, 10, 20, or 40 bends) on macronutrient allocation in Guazuma ulmifolia seedlings, using a randomized block design with five replicates of seven seedlings. The treatments tested did not show evidence of stress induction in seedlings when measured by the electrolyte leakage test in root tissues, but increased calcium and magnesium levels in the stem. The use of 10 daily stem bends resulted in an increase in nitrogen concentration in stem tissues, while phosphorus concentration increased in both the stem and roots. The imposition of 10 or 20 daily stem bends resulted in a reduction in potassium concentration in the roots, as well as an increase in calcium and magnesium levels in the stem. Due to the pioneering nature of the species and its ability to acclimatize mechanically, hardened mutamba seedlings with stem bends deserve to be tested in revegetation projects.O uso de processos de rustificação ou aclimatação em mudas de espécies lenhosas tem apresentado resultados contraditórios na mortalidade pós plantio. A nutrição mineral das mudas afeta a alocação de biomassa para os vários componentes acima e abaixo do solo. A rustificação ou aclimatação em mudas de espécies lenhosas via tratamento mecânico tem resultado em alocação nutricional diferenciada entre os tecidos vegetais. O ensaio objetivou testar o efeito de frequências de flexões caulinares diárias (zero, 10, 20 ou 40 flexões) na alocação de macronutrientes em mudas de Guazuma ulmifolia, em delineamento experimental de blocos casualizados, com cinco repetições de sete mudas. Os tratamentos testados não evidenciaram indução de estresse nas mudas quando aferido pelo teste do extravasamento de eletrólitos em tecidos radiculares, mas aumentaram os teores de cálcio e magnésio do caule. O uso de 10 flexões caulinares diárias resultou em aumento da concentração de nitrogênio nos tecidos do caule, enquanto a concentração de fósforo aumentou tanto no caule como nas raízes. A imposição de 10 ou 20 flexões caulinares diárias proporcionaram redução na concentração de potássio nas raízes, assim como um aumento dos teores de cálcio e magnésio no caule. Devido ao aspecto pioneiro da espécie e sua capacidade de aclimatação mecânica, mudas de mutamba rustificadas com flexões caulinares merecem serem testadas em projetos de revegetação
O que ainda não sabemos sobre o uso de marcadores molecular na produção de carne bovina?
Get PDFThe application of molecular markers in beef production has garnered significant attention in recent years due to its potential to enhance productivity and efficiency. This study conducted a systematic review and bibliometric analysis using the Web of Science (WoS) database to identify and analyze the main molecular markers utilized in beef production. A total of 808 articles published between 2013 and 2023 were retrieved, of which 722 met the inclusion criteria after duplicate removal and filtering by publication year. The bibliometric analysis was performed using the R software and the bibliometrix R package to examine keyword trends and research patterns. The results indicate that Single Nucleotide Polymorphisms (SNPs) and Polymerase Chain Reaction (PCR) were the most frequently cited molecular markers, highlighting their relevance in genetic improvement studies. PCR remains the most widely used technique due to its efficiency in DNA amplification, while SNPs offer a high-resolution approach to detecting genetic variations. Conversely, Amplified Fragment Length Polymorphism (AFLP) marker was the least cited, likely due to its labor-intensive and cost-prohibitive nature. A geographical analysis of the publications revealed that China, the United States, and Brazil were the leading contributors, with China emerging as the most prolific country in this field. Despite being one of the largest beef producers, Brazil lags in scientific contributions, primarily due to limited research funding. The findings indicate an increasing integration of molecular markers in beef production. However, a knowledge gap persists in connecting genetic markers with microbial resistance and meat quality traits. Future research should address these connections to optimize meat production efficiency and quality.O uso de marcadores moleculares na produção de carne bovina tem ganhado destaque nos últimos anos devido a sua contribuição no aumento produtivo e na eficiência. Este estudo realizou uma análise bibliométrica sistemática utilizando a base de dados Web of Science (WoS) para identificar e analisar os principais marcadores moleculares utilizados na produção de carne bovina. Um total de 808 artigos publicados entre 2013 e 2023 foi recuperado, dos quais 722 atenderam aos critérios de inclusão após a remoção de duplicatas e filtragem por ano de publicação. A análise bibliométrica foi realizada utilizando o software R e o pacote bibliometrix para examinar os padrões de pesquisa. Os resultados indicam que os Polimorfismos de Nucleotídeo Único (SNPs) foram os marcadores moleculares mais citados, destacando sua relevância nos estudos de melhoramento genético. A Reação em Cadeia da Polimerase (PCR) continua sendo a técnica mais amplamente utilizada devido à sua eficiência na amplificação de DNA, enquanto os SNPs oferecem uma abordagem de alta resolução para a detecção de variações genéticas. Por outro lado, o marcador AFLP (Polimorfismo de comprimento de fragmento amplificado) foi o menos citado, possivelmente devido ao seu alto custo e à sua complexidade laboratorial. A análise geográfica das publicações revelou que a China, os Estados Unidos e o Brasil foram os principais contribuidores, com a China emergindo como o país mais produtivo nessa área. Apesar de ser um dos maiores produtores de carne bovina, o Brasil ainda está atrás em contribuições científicas em nível mundial, principalmente devido ao baixo investimento em pesquisa. Os resultados sugerem uma crescente integração dos marcadores moleculares na produção de carne bovina, embora ainda exista uma lacuna de conhecimento quanto à relação entre marcadores genéticos, resistência microbiana e atributos de qualidade da carne. Pesquisas futuras deverão explorar essas conexões para otimizar a eficiência e a qualidade da produção de carne
Profartistar e o ensino de arte na formação inicial de professores em artes visuais
Get PDFThis article analyzes the initial training of Visual Arts teachers based on the concept of profartistar, understood as a pedagogical-artistic action that transforms teaching into aesthetic expression. The study is grounded in A/R/Tography and the perspective of the classroom as a work of art, in dialogue with authors such as Mendes (2019), Rodeghiero (2019), and Freire (2006). Profartistar is presented as a practice that integrates art, life, and education through aesthetic experiments and experiences, capable of sensitizing developing bodies and enhancing more critical, reflective, and affective teaching-learning processes. The methodology adopted consisted of pedagogical proposals developed during a teaching internship in the Visual Arts undergraduate program at the Federal University of Pelotas. The activities involved the creation of collective mosaics in urban spaces and the use of logbooks, allowing students to record perceptions and emerging meanings of their practices. The analysis of the records revealed the relevance of aesthetic experiences for the construction of singular and collective meanings, awakening feelings, memories, and reflections on teaching, art, and life. The results indicate that profartistar fosters the sensitive development of future teachers, promoting an education that goes beyond the mere transmission of content, stimulating creativity, critical thinking, and the appreciation of experience as formative knowledge. It is concluded that this approach contributes to the development of educators capable of articulating art and life in their practices, empowering the classroom as a space for occurrence, transformation, and resistance in the face of contemporary challenges.Este artículo analiza la formación inicial de docentes de Artes Visuales desde el concepto de profartistar, entendido como una acción pedagógica-artística que transforma la enseñanza en expresión estética. El estudio se fundamenta en la A/R/Tografía y la perspectiva del aula como obra de arte, en diálogo con autores como Mendes (2019), Rodeghiero (2019) y Freire (2006). Profartistar se presenta como una práctica que integra arte, vida y educación a través de experimentos y experiencias estéticas, capaz de sensibilizar a los cuerpos en desarrollo y potenciar procesos de enseñanza-aprendizaje más críticos, reflexivos y afectivos. La metodología adoptada consistió en propuestas pedagógicas desarrolladas durante una pasantía docente en el programa de Artes Visuales de la Universidad Federal de Pelotas. Las actividades incluyeron la creación de mosaicos colectivos en espacios urbanos y el uso de cuadernos de bitácora, lo que permitió a los estudiantes registrar las percepciones y los significados emergentes de sus prácticas. El análisis de los registros reveló la relevancia de las experiencias estéticas para la construcción de significados singulares y colectivos, despertando sentimientos, recuerdos y reflexiones sobre la enseñanza, el arte y la vida. Los resultados indican que profartistar fomenta el desarrollo sensible de los futuros docentes, promoviendo una formación que va más allá de la mera transmisión de contenidos, estimulando la creatividad, el pensamiento crítico y la valoración de la experiencia como conocimiento formativo. Se concluye que este enfoque contribuye a la formación de educadores capaces de articular el arte y la vida en sus prácticas, empoderando el aula como un espacio de ocurrencia, transformación y resistencia ante los desafíos contemporáneos.O presente artigo analisa a formação inicial de professores de Artes Visuais a partir do conceito de profartistar, entendido como ação pedagógico-artística que transforma a docência em expressão estética. O estudo fundamenta-se na A/R/Tografia e na perspectiva da sala de aula como obra de arte, em diálogo com autores como Mendes (2019), Rodeghiero (2019) e Freire (2006). O profartistar é apresentado como prática que integra arte, vida e educação, por meio de experimentações e vivências estéticas, capazes de sensibilizar corpos em formação e potencializar processos de ensino-aprendizagem mais críticos, reflexivos e afetivos. A metodologia adotada constituiu-se em proposições pedagógicas desenvolvidas durante estágio docente no curso de Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal de Pelotas. As ações envolveram a criação de mosaicos coletivos em espaços urbanos e o uso de diários de bordo, permitindo que os estudantes registrassem percepções e sentidos emergentes das práticas. A análise dos registros revelou a relevância das experiências estéticas para a construção de significados singulares e coletivos, despertando afetos, memórias e reflexões sobre a docência, a arte e a vida. Os resultados apontam que o profartistar favorece a formação sensível de futuros professores, promovendo uma educação que vai além da mera transmissão de conteúdos, estimulando a criatividade, a crítica e a valorização da experiência como saber formativo. Conclui-se que essa abordagem contribui para a constituição de educadores capazes de articular arte e vida em suas práticas, potencializando a sala de aula como espaço de acontecimento, transformação e resistência frente aos desafios contemporâneos