Portal de Periódicos UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina)
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Políticas de Ensino Superior e acompanhamento aos(às) novos(as) docentes no Brasil e no Uruguai
Get PDFThe aim of this article is to find out more about and problematize entry and initial career development, as well as policies and programs to support new teachers in higher education, focusing on two Latin American countries: Brazil and Uruguay, with a time frame of the last decade. The starting point is qualitative documentary and bibliographical research, with surveys of different federal universities in Brazil and Uruguay investigating possible policies, as well as initiatives from the selected institutions. These results are compared on the basis of studies and research by authors who have addressed the issue. Finally, the central aspects of the programs found are studied, seeking to identify similarities and differences according to the characteristics that mark each of the cases. The analysis shows the importance of these actions for teacher training and performance in both the countries studied. On the other hand, there are two main aspects found in both countries: constant reformulation, and fragmentation when it comes to specific actions by universities that indicate localized institutional initiatives rather than policies, weakening the monitoring of new teachers.El objetivo de este artículo es conocer y problematizar el ingreso y el desarrollo inicial de la carrera, así como las políticas y programas de apoyo a los nuevos maestros de educación superior, centrándose en dos países latinoamericanos: Brasil y Uruguay. El punto de partida es la investigación cualitativa documental y bibliográfica, con encuestas a diferentes universidades federales de Brasil y Uruguay para investigar posibles políticas, así como iniciativas de las instituciones seleccionadas. Estos resultados se cotejan con estudios e investigaciones de autores que han abordado el tema. Finalmente, se estudian los aspectos centrales de los programas encontrados en un intento de identificar similitudes y diferencias según las características de cada caso. El análisis muestra la importancia de estas acciones para la formación y el desempeño docente en los dos países estudiados. Por otro lado, en ambos países se encontraron dos aspectos centrales: la reformulación constante y la fragmentación en el caso de las acciones específicas de las universidades, que indican iniciativas institucionales localizadas más que políticas, debilitando el seguimiento de los nuevos docentes.O artigo tem por objetivo conhecer e problematizar o ingresso e o desenvolvimento inicial da carreira e as políticas e programas de acompanhamento a novos(as) docentes no Ensino Superior, delimitando como lócus dois países latino-americanos: Brasil e Uruguai; para tanto, definiu-se o recorte temporal na última década. Parte-se do aporte constituído pela pesquisa documental e bibliográfica, de tipo qualitativa, com pesquisas em diferentes Universidades de nível Federal no Brasil e Uruguai investigando possíveis políticas, como também, as iniciativas provenientes das instituições selecionadas. Tais resultados são cotejados a partir de estudos e pesquisas de autores que tematizam a questão. Por fim, se estudam os aspectos centrais dos programas encontrados procurando identificar similitudes e diferenças em função das características que marcam cada um dos casos. A análise permite indicar a importância de tais ações para a formação e atuação docente tanto em um como em outro país estudado. Por outro lado, em ambos os países, são dois os principais aspectos encontrados: as reformulações constantes, e, a fragmentação ao tratar-se de ações pontuais das Universidades que indicam iniciativas institucionais localizadas e não políticas, fragilizando o acompanhamento dos(as) novos(as) docentes
Desenvolvimento profissional de professores(as) na Educação Superior: entrevista com Eddy Paz-Maldonado
Get PDFEntrevista com:
Eddy Paz-Maldonado
Universidade Nacional Autônoma de Honduras - UNAH
Concedida a:
Juliano Agapito
Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
Iris Martins de Souza Castro
Universidade Estadual do Ceará - UEC
Ensino de Arte na rede estadual paulista de ensino: entre a reprodução e a resistência no “chão de escola”
Get PDFIn this article it is presented results from a mastership dissertation concerning six research questions related to Art Teachers in the “school floor” of São Paulo State educational network. In both 2016 and 2017 it was carried out research to data collection by means of field observational research in three distinct School Districts and 15 responses to the semi-structured interview applied in North 1 School District. Both data collection and description were grounded in authors from educational ethnography such as Erickson (1986) and Ezpeleta e Rockwell (1989). The stage of analyses and discussion of the obtained results were carried out with support from concepts formulated by Bourdieu e Passeron (2014), sociology of education researchers. Furthermore, it was considered the information concerning teacher’s working conditions as a significant analysis factor. By means of this research it was possible to identify practices of reproduction and resistance that have been perpetuated in daily school life related to Art subject. Also, it was possible to raise significant factors to the comprehension of the continuity and transformational possibilities of the logics of existence of the Art Teaching in the “school floor”.Neste artigo são apresentados resultados de dissertação de mestrado relativos a seis perguntas sobre o trabalho dos professores de Arte no “chão de escola” da rede estadual paulista de ensino. Entre 2016 e 2017 foi realizada coleta de dados por meio de observações de campo em três distintas Diretorias de Ensino (DE) e 15 respostas ao questionário semiestruturado aplicado aos professores da DE Norte 1. A coleta e descrição dos dados se deu com fundamento em autores ligados à etnografia educacional tais como Erickson (1986) e Ezpeleta e Rockwell (1989). A etapa de análise e discussão dos resultados obtidos foi realizada com apoio de conceitos formulados Bourdieu e Passeron (2014), pesquisadores sociologia da educação. Além disso, considerou-se as informações levantadas em relação às condições de trabalho dos docentes como um fator relevante de análise. Por meio desta pesquisa foi possível identificar práticas de reprodução e resistência que se perpetuam no cotidiano escolar em relação ao componente curricular Arte. Também conseguiu-se levantar fatores que podem contribuir à compreensão da perpetuação e das possibilidades de transformação das lógicas existentes em relação ao ensino de Arte no “chão de escola”
Vivências de FlowJack: propostas de um artista negro na criação de possibilidades de existência
Get PDFThis article aims to show the life and professional strategies of the dancer, choreographer and above all, Hip Hop artist FlowJack. The text indicates that the practice of the analyzed artist represents ways of evidencing a black cultural artistic project towards decolonization. Furthermore, the article exposes aspects of the Uantpi dance teaching methodology and the Fluxo Mandinga workshop. This proposal, the result of doctoral research, employ writing as a methodology to highlight black epistemes in the field of scientific knowledge and presented Africanities as a way of life of black people imbued with a sense of humanity. Este artículo tiene el objetivo enseñar estrategias de vida y de profesión del bailarín, coreógrafo y sobre todo, del artista de Hip Hop FlowJack. El texto anuncia que la práctica del artista investigado representa poner a prueba un proyecto artístico cultural negro rumbo a la descolonización. Además, expone la metodología Uantpi de enseñanza de danza y el taller Fluxo Mandinga. Este texto, producto de investigación de doctorado, ha utilizado la escrevivência como metodología para colocar en evidencia epistemes negras en el campo del saber científico.Este artigo tem como objetivo mostrar as estratégias de vida e de profissão do bailarino, do coreógrafo e, acima de tudo, do artista de Hip Hop FlowJack. O texto indica que a prática do artista analisado representa modos de provar um projeto artístico cultural negro rumo à descolonização. Além disso, o artigo expõe aspectos da metodologia Uantpi de ensino de dança e da oficina Fluxo Mandinga. O artigo é resultado parcial de pesquisa de doutorado e se utiliza da escrevivência como meio para evidenciar epistemes pretas no campo do saber científico.
Movências de corpos, espaços e tempos no processo da escrita dramatúrgica por meio da adaptação
Get PDFThis text makes a brief analysis of the dramaturgical process from the epic to the dramatic literary text and highlights some considerations about theoretical production based on theatrical historical aspects that address the theme and highlight some terminologies about the movement from one genre to the other. The theoretical research for the preparation of this article began in the master's degree with the dissertation entitled, The crossing of the narrative to the dramatic in the educational context, in the Postgraduate Program in Performing Arts, PPGAC, UFBA, in 2011, made me reflect on how dramaturgy appeared in my artistic-pedagogical activities.Este texto hace un breve análisis del proceso dramatúrgico desde la épica hasta el texto literario dramático y resalta algunas consideraciones sobre la producción teórica a partir de aspectos históricos teatrales que abordan el tema y resaltan algunas terminologías sobre el paso de un género a otro. La investigación teórica para la elaboración de este artículo comenzó en la maestría con la disertación titulada El cruce de lo narrativo a lo dramático en el contexto educativo, en el Programa de Postgrado en Artes Escénicas, PPGAC, UFBA, en 2011, me hizo reflexionar. sobre cómo apareció la dramaturgia en mi actividad artístico-pedagógica.Este texto faz uma breve análise acerca do processo dramatúrgico do texto literário épico para o dramático e sinaliza algumas considerações sobre a produção teórica a partir de aspectos históricos teatrais que abordam o tema e destacam algumas terminologias sobre a movência de um gênero para o outro. A pesquisa teórica, para a elaboração deste artigo, iniciou-se no mestrado com a dissertação intitulada A travessia do narrativo para o dramático no contexto educacional, no Programa de Pós- Graduação em Artes Cênicas, PPGAC, UFBA, em 2011, e fez-me refletir sobre como a dramaturgia apareceu nas minhas atividades artístico-pedagógicas.
Cartas-performances para um Corpo-sem-Órgãos: uma pesquisa cartográfica com corpos que escrevem
Get PDFIn a web of texts, we present reflections on practices for a Body-without-organs involving the writing of letter-performances. In a cartographic approach, the research path created modes of writing and layered images of the bodies that took part in it. The main objective of the research was to produce letter performances and connections between bodies. The participants wrote letters and produced intensities that were shown during the discussion. Deleuze and Guattari's Philosophy of Difference provided the conceptual basis for analyzing letter performances with expanding lines and movements. In the end, the intensities of the maps of connections and affections between bodies formed other maps.La trama de los textos presentados presenta reflexiones sobre prácticas para un Cuerpo-sin-órganos que implican la redacción de cartas de actuación. En un enfoque cartográfico, el camino de la investigación creó modos de escritura e imágenes en capas de los cuerpos que participaron. El objetivo principal era la producción de cartas de actuación y conexiones entre cuerpos. Los participantes escribieron cartas y produjeron intensidades expuestas durante la discusión. La filosofía de la diferencia de Deleuze y Guattari ofreció una base conceptual para el análisis de las representaciones faciales con líneas y movimientos de expansión. Al final, las intensidades de los mapas de conexiones y afectos entre cuerpos formaron otros mapas.A trama de textos que está posta apresenta reflexões em torno de práticas para um Corpo-sem-Órgãos, envolvendo a escrita de cartas-performances. Em uma abordagem cartográfica, o percurso de pesquisa criou modos de escrita e imagens de camadas dos corpos participantes do estudo. O principal objetivo foi a produção de cartas-performances e conexões entre corpos. Os participantes escreveram cartas e produziram intensidades expostas no momento de discussão. A filosofia da Diferença de Deleuze e Guattari ofereceu base conceitual para a análise das caras-performances com linhas e movimentos de expansão. Ao final, as intensidades dos mapas das conexões e afetos entre corpos formaram outros mapas.
Brecht e currículo: a utilização da metodologia da Peça Didática no Ensino Médio
Get PDFThe article analyzed Bertolt Brecht's Didactic Play methodology and its application in High School education, aligning it with the Common National Curricular Base (BNCC). The study emerged in 2024 from discussions between the author and master's students, suggesting this approach as a teaching methodology. It involved practical experimentation, reflection, and curriculum analysis, concluding its suitability for developing BNCC competencies. The research advocates including the methodology in High School Arts teachers' course plans.
El artículo analizó la metodología Pieza Didáctica de Bertolt Brecht y su aplicación en la Educación Secundaria, conforme a la Base Nacional Común Curricular (BNCC). Surgió en 2024 a partir de debates entre el autor y estudiantes de maestría, quienes propusieron este enfoque como método didáctico. Incluyó experimentos prácticos, reflexión y análisis del currículo, concluyendo su adecuación para las competencias de la BNCC. Se aboga por su inclusión en los planes de curso de los docentes de Arte de Secundaria.
O artigo analisou a metodologia de ensino e aprendizagem de Bertolt Brecht, denominada Peça Didática, e sua aplicação na Educação Básica, com foco no Ensino Médio, em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa surgiu de discussões feitas em 2024 entre o autor e um grupo de mestrandos, quando foi sugerida a exploração dessa abordagem como metodologia de ensino escolar. O estudo incluiu experimentação prática, reflexão e análise da compatibilidade com o currículo, concluindo pela adequação da metodologia ao desenvolvimento de habilidades e competências da BNCC. Dessa forma, argumentou-se pela sua inclusão nos planos de curso de professores de Arte do Ensino Médio
Entre teatro e política: A Mãe e a mudança de função na cena brechtiana
Get PDFThis article aims to analyze the dramaturgical text The mother, by Bertolt Brecht, dated 1931, using as a reference the concept of change of function developed by the author himself. Based on a preliminary analysis of the text and its dialogue with historical materialism, categories such as narrativity, education, and dialectics were identified. These categories allowed for an understanding of the strategies employed by Brecht to subvert the function of theatrical elements and present them to the audience in a way that made the theatrical experience useful to the political struggle of the working class.Este artículo se propone analizar el texto dramatúrgico La Madre, de Bertolt Brecht, fechado en 1931, tomando como referencia el concepto de cambio de función desarrollado por el propio autor. A partir del análisis preliminar del texto y del diálogo con el materialismo histórico, se identificaron categorías de análisis como narratividad, educación y dialéctica, que permitieron comprender las estrategias empleadas por Brecht para subvertir la función de los elementos teatrales y presentarlos al público de manera que la experiencia escénica se volviera útil para la lucha política de la clase trabajadora.Este artigo se propõe a analisar o texto dramatúrgico A mãe, de Bertold Brecht, datado de 1931, tendo como referência o conceito de mudança de função desenvolvido pelo próprio autor. A partir da análise preliminar do texto e do diálogo com o materialismo histórico, foram identificadas categorias de análise como narratividade, educação e dialética, que permitiram compreender as estratégias empregadas por Brecht para subverter a função dos elementos teatrais e apresentá-los ao público de forma que a experiência cênica se tornasse útil à luta política da classe trabalhadora
Brecht e a gangorra capitalista: rastros pedagógicos em A Santa Joana dos Matadouros
Get PDFThis article aims to discuss how the capitalist system is tensioned through the pedagogical traces contained in the epic methodology of the play Saint Joan of the Stockyards (1929-1931), by the German playwright Bertolt Brecht. The concept of “capitalist seesaw” finds inspiration in the words of the protagonist Joan Dark. However, more than criticizing a system in which, for a few to be at the top, many need to be at the bottom, Brecht contributes to the formation of subject-objects of history, who form their own reflections on their experience with theater and come across a pedagogical poetics that intervenes and leaves traces in politics, economics and education.Este artículo tiene como objetivo discutir cómo se tensiona el sistema capitalista a través de los rastros pedagógicos contenidos en la metodología épica de la obra Santa Juana de los Mataderos (1929-1931), del dramaturgo alemán Bertolt Brecht. El concepto de “balancín capitalista” se inspira en las palabras de la protagonista Joan Dark. Sin embargo, más que criticar un sistema en el que, para que unos pocos estén arriba, muchos necesitan estar abajo, Brecht contribuye a la formación de sujetos-objetos de la historia, que forman sus propias reflexiones sobre su experiencia con el teatro y encuentran una poética pedagógica que interviene y deja rastros en la política, la economía y la educación.Este artigo se propõe a discutir como o sistema capitalista é tensionado a partir dos rastros pedagógicos contidos na metodologia épica da peça teatral A Santa Joana dos Matadouros (1929-1931), do dramaturgo alemão Bertolt Brecht. O conceito de “gangorra capitalista” encontra inspiração nas palavras da protagonista Joana Dark. No entanto, mais do que criticar um sistema em que, para poucos estarem em cima, muitos precisam estar embaixo, Brecht contribui para a formação de sujeitos-objetos da história, que formam suas próprias reflexões perante a experiência com o teatro e se deparam com uma poética pedagógica que intervém e deixa rastros na política, na economia e na educação