Portal de Periódicos UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina)
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Articulações entre a Teoria Crítica dos Direitos Humanos e a proposta teórico-metodológica das Cinco Pedagogias da Paz: possíveis caminhos para a dignidade humana a partir da educação
Get PDFThe study aimed to weave approaches between the critical perspective of human rights elaborated by Joaquín Herrera Flores (2009) and the theoretical-methodological proposal of the Five Pedagogies of Peace systematized by Nei Alberto Salles Filho (2016) as a pedagogical tool for (re)knowledge of human rights, promoting human dignity and building peace in the field of education. To this end, a qualitative approach was adopted through the methodological technique of bibliographic review based on the books of Herrera Flores (2005, 2009), the books of Salles Filho (2016, 2019), as well as other scientific productions, without a time frame, chosen for its relevance in relation to the convergence between such theories. The critical conception of human rights proposed by Herrera Flores (2009) considers that such rights are cultural products resulting from processes of social struggles in the face of inequalities resulting from the current model of society. The effectiveness of human rights is established when social actions are undertaken aiming at the materiality of human dignity (Herrera Flores, 2009). The Five Pedagogies of Peace idealized and systematized by Salles Filho (2016) form a theoretical-methodological proposal that aims to promote reflections and problematizations about the social contexts that cause dehumanization and violence and build a culture of peace. The compilation proposed by this study shows that both theses are consistent when proposing that subjects and social movements become sensitized and aware of their positions in modern structures and use human rights as an instrument for promoting human dignity and for building a culture of peace.El estudio tuvo como objetivo tejer aproximaciones entre la perspectiva crítica de los derechos humanos elaborada por Joaquín Herrera Flores (2009) y la propuesta teórico-metodológica de las Cinco Pedagogías de la Paz sistematizadas por Nei Alberto Salles Filho (2016) como herramienta pedagógica para (re) conocimiento de los derechos humanos, promoción de la dignidad humana y construcción de la paz en el ámbito de la educación. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo a través de la técnica metodológica de la revisión bibliográfica basada en los libros de Herrera Flores (2005, 2009), los libros de Salles Filho (2016, 2019), así como otras producciones científicas, sin tiempo. marco, elegido por su relevancia en relación con la convergencia entre tales teorías. La concepción crítica de los derechos humanos propuesta por Herrera Flores (2009) considera que dichos derechos son productos culturales resultantes de procesos de luchas sociales frente a las desigualdades derivadas del modelo de sociedad actual. La efectividad de los derechos humanos se establece cuando se emprenden acciones sociales orientadas a la materialidad de la dignidad humana (Herrera Flores, 2009). Las Cinco Pedagogías de la Paz idealizadas y sistematizadas por Salles Filho (2016) configuran una propuesta teórico-metodológica que apunta a promover reflexiones y problematizaciones sobre los contextos sociales que causan deshumanización y violencia y construyen una cultura de paz. La recopilación propuesta por este estudio muestra que ambas tesis son consistentes al proponer que sujetos y movimientos sociales se sensibilicen y tomen conciencia de sus posiciones en las estructuras modernas y utilicen los derechos humanos como instrumento para promover la dignidad humana y construir una cultura de paz.Este estudo objetivou tecer articulações entre a perspectiva crítica dos direitos humanos elaborada por Joaquín Herrera Flores (2009) e a proposta teórico-metodológica das Cinco Pedagogias da Paz sistematizada por Nei Alberto Salles Filho (2016) como ferramenta pedagógica voltada ao (re)conhecimento dos direitos humanos, à promoção da dignidade humana e à construção da paz no campo educacional. O estudo adotou uma abordagem qualitativa, utilizando a técnica metodológica de pesquisa bibliográfica com base nas obras de Herrera Flores (2005, 2009), Salles Filho (2016, 2019) e outras produções científicas, sem recorte temporal, considerando a convergência entre as abordagens teóricas. A concepção crítica dos direitos humanos proposta por Herrera Flores (2009) concebe que tais direitos são produtos culturais resultantes de processos de lutas sociais diante das desigualdades decorrentes do modelo de sociedade vigente. A efetividade desses direitos acontece quando ações sociais são empreendidas para materializar a dignidade humana (Herrera Flores, 2009). As Cinco Pedagogias da Paz formuladas por Salles Filho (2016) constituem uma proposta teórico-metodológica que visa promover reflexões e problematizações sobre as múltiplas formas de desumanização e violências presentes na sociedade, contribuindo para a construção de uma cultura de paz. O compilado proposto por este estudo evidencia que, apesar de partirem de campos distintos (o jurídico e o educacional), de epistemologias e abrangências diferentes, ambas as ideias se coadunam ao apontar a importância e a necessidade da conscientização e do engajamento crítico dos sujeitos e movimentos sociais na luta pela dignidade, justiça e transformação social, através do uso dos direitos humanos como instrumento político
Ana Teberosky, Emilia Ferreiro, Magda Soares e a pesquisa em alfabetização no Brasil: entrevista com Artur Gomes de Morais
No full textA financeirização e os seus reflexos sobre grandes grupos têxteis de Blumenau e Brusque
Get PDFThis article examines the impacts of global financialization on selected large textile companies from Blumenau and Brusque, the main cities of the Itajaí Valley (SC), a well-known hub for the textile sector. The study is based on a theoretical framework covering financialization, transformations in capitalism, and the textile industry, using empirical data from 1990 to 2021. It focuses on the companies' shareholder structures, bankruptcy proceedings, and judicial recovery processes, along with a qualitative analysis that includes the region's economic history and recent regional and global dynamics. This contributes to understanding some of the major changes in the regional development of the Itajaí Valley. The companies analyzed were Buettner, Cremer, Hering, and Teka. Different trajectories were observed: some historic companies in the region either went bankrupt or underwent judicial recovery, while in other cases, financialization ultimately led to the end of family control over the businesses.Este artigo analisa os reflexos da financeirização mundial sobre grandes empresas têxteis selecionadas de Blumenau e Brusque, principais cidades do Vale do Itajaí (SC), conhecido reduto do setor têxtil. O estudo é fundamentado em um referencial teórico sobre financeirização, transformações do capitalismo e do setor têxtil, usando dados empíricos entre 1990 e 2021, com foco na composição acionária das empresas, processos de falência e recuperação judicial, além de uma análise qualitativa, que abarca a história econômica da região e as dinâmicas regionais e globais mais recentes, contribuindo para o entendimento de algumas das principais mudanças no desenvolvimento regional do Vale do Itajaí. Foram analisadas as empresas Buettner, Cremer, Hering e Teka. Observaram-se diferentes trajetórias: algumas empresas históricas da região ou faliram ou enfrentaram processos de recuperação judicial, enquanto em outros casos a financeirização acabou levando ao fim do controle familiar sobre os negócios
FEMINICÍDIO: entre o comportamento violento e a naturalização midiática
Get PDFABSTRACT:
The present work addresses the phenomenon of feminicide as a specific form of lethal violence practiced against females, based on the understanding and socio-historical construction of gender relations, relating this aspect to media naturalization. Given this, the research aims to understand and discuss forms of media naturalization of violent behavior and its relations with femicide. In this sense, this work will contribute to the understanding of issues related to gender violence and feminicide in which pervade the crime or sphere typified in the legislation. Therefore, it is a qualitative research that used a bibliographical study as a data collection instrument. Thus, in the discussion of the results, it was possible to perceive that the media has a strong impact on the maintenance of power relations between genders, naturalizing the place of female submission. Such naturalization, with regard to femicide, occurs through the forms of media repercussion that propagate the naturalization of male violent behavior in relation to its impact on the female gender. In this perspective, by maintaining a symbolic influence of always placing men in the spotlight or symbolic superiority, a domination is stimulated that subjects women to power or violence of different types, raised from this influence of institutions of media, social, political and familial.
Keywords: Feminicide; Media naturalization; Gender.
ABSTRACT:
The present work addresses the phenomenon of feminicide as a specific form of lethal violence practiced against females, based on the understanding and socio-historical construction of gender relations, relating this aspect to media naturalization. Given this, the research aims to understand and discuss forms of media naturalization of violent behavior and its relations with femicide. In this sense, this work will contribute to the understanding of issues related to gender violence and feminicide in which pervade the crime or sphere typified in the legislation. Therefore, it is a qualitative research that used a bibliographical study as a data collection instrument. Thus, in the discussion of the results, it was possible to perceive that the media has a strong impact on the maintenance of power relations between genders, naturalizing the place of female submission. Such naturalization, with regard to femicide, occurs through the forms of media repercussion that propagate the naturalization of male violent behavior in relation to its impact on the female gender. In this perspective, by maintaining a symbolic influence of always placing men in the spotlight or symbolic superiority, a domination is stimulated that subjects women to power or violence of different types, raised from this influence of institutions of media, social, political and familial.
Keywords: Feminicide; Media naturalization; Gender.
O presente trabalho aborda o fenômeno do feminicídio enquanto forma específica de violência letal praticada contra pessoas do sexo feminino, a partir da compreensão e construção sócio-histórica das relações de gênero, relacionando este aspecto com a naturalização midiática. Diante disto, a pesquisa visa compreender e discutir as formas de naturalização midiática do comportamento violento e suas relações com o feminicídio. Nesse sentido, esse trabalho contribuirá para o entendimento das questões relacionadas à violência de gênero e feminicídio nas quais perpassam o crime ou esfera tipificada na legislação. Portanto, trata-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou estudo bibliográfico como instrumento de coleta de dados. Sendo assim, na discussão dos resultados foi possível perceber que a mídia possui um forte impacto na manutenção das relações de poder entre os gêneros, naturalizando o lugar de submissão do sexo feminino. Tal naturalização, no que se refere ao feminicídio, ocorre através das formas de repercussão midiática que propagam a naturalização do comportamento violento masculino em relação ao impacto destas sobre o gênero feminino. Nessa perspectiva, ao manter uma influência simbólica de colocar sempre o homem em destaque ou superioridade simbólica, estimula-se uma dominação que submete a mulher ao poder ou a violências de diferentes tipos, suscitadas a partir desta influência das instituições de controle midiático, social, político e familiar
RECICLAGEM E REAPROVEITAMENTO DE RESÍDUOS: Os saberes prévios de alunos do 3º ano do ensino fundamental
No full textThe present research, with a qualitative approach, aimed to identify the conceptions of 27 third-year Elementary School students from the Public Network of São Mateus/ES regarding Environmental Education, specifically on the identification, separation, and recycling of materials, the separation of organic waste and its reuse in composting, and the recycling of used paper. The topics were developed in three workshops, starting with the application of Diagnostic Questionnaires containing open and closed questions. At the end of the project, an Evaluative Questionnaire was applied. The results showed that the students understood the need for environmental preservation and the impacts caused by its absence. However, few students knew how the processes of selective collection, recycling, and reuse of organic waste could be carried out in practice. Through the workshops, it was possible to notice the appropriation of the developed contents, as well as their understanding of the need to adopt environmentally responsible habits through simple actions that can be performed at home to promote environmental preservation.La presente investigación, con un enfoque cualitativo, tuvo como objetivo identificar las concepciones de 27 alumnos del tercer año de la Escuela Primaria de la Red Pública de São Mateus/ES sobre la Educación Ambiental, en especial, sobre la identificación, separación y reciclaje de materiales, separación de residuos orgánicos y su reutilización en compostaje y reciclaje de papel usado. Los temas se desarrollaron en tres talleres, comenzando con la aplicación de Cuestionarios Diagnósticos, que contenían preguntas abiertas y cerradas. Al final del proyecto se aplicó un Cuestionario de Evaluación. Los resultados evidenciaron que los estudiantes comprendían la necesidad de la preservación ambiental y los impactos causados por su ausencia. Sin embargo, pocos estudiantes conocían cómo los procesos de recolección selectiva, reciclaje y reutilización de residuos orgánicos podían llevarse a cabo en la práctica. A partir de la realización de los talleres, fue posible notar la apropiación de los contenidos desarrollados, así como comprender la necesidad de adoptar hábitos ambientalmente responsables mediante acciones simples que se pueden realizar en sus hogares para promover la preservación del medio ambiente.A presente pesquisa, com abordagem qualitativa, teve por objetivo identificar as concepções de 27 alunos do 3° ano do Ensino Fundamental da Rede Pública de São Mateus/ES, sobre a Educação Ambiental, em especial, sobre a identificação, separação e reciclagem de materiais, separação do lixo orgânico e seu reaproveitamento em composteira e reciclagem de papeis usados. Os temas foram desenvolvidos em três oficinas, iniciadas com a aplicação de Questionários Diagnósticos, contendo perguntas abertas e fechadas, ao final do projeto um Questionário Avaliativo foi aplicado. Os resultados evidenciaram que os estudantes compreendiam a necessidade da preservação ambiental e os impactos causados pela ausência desta. No entanto, poucos estudantes conheciam como os processos de coleta seletiva, reciclagem e reaproveitamento dos resíduos orgânicos poderiam ser realizados na prática. A partir da realização das oficinas, foi possível notar a apropriação dos conteúdos desenvolvidos, bem como compreendem a necessidade da adoção de hábitos ambientalmente responsáveis mediante, ações simples, que podem ser realizadas em suas casas para promover a preservação do meio ambiente
Elaborações artísticas a partir de interações com a paisagem - minha participação no projeto próxima paisagem: escola de arte provisória
No full textTo perceive, represent and inhabit the landscape of Córrego do Bação, in Itabirito, Minas Gerais, Brazil: this was the invitation made by the project entitled próxima paisagem: escola de arte provisória (“next landscape: provisional art school”). The project consists of an artistic residency, where each edition brings together a group of five participants[1]. Within the context of the second edition of the residency, I was part of “next landscape” Group No. 2[2] and, like all other residents, I elaborated poetic responses to the proposition of immersing ourselves in the landscape of Córrego do Bação. In this paper, I describe four works created based on the experiences and experiments that took place with the landscape. Throughout these repeated visits to the region, intimacy, light and the act of inhabiting a space proved to be the main elements connecting the propositions that I developed.
Keywords: landscape, artistic residency, inhabiting, Córrego do Bação, photography
[1] The research project “next landscape: provisional art school” is proposed by artist, professor and researcher FT, who also forms part of the groups.
[2] The project was conducted in connection with the Institutional Scientific Initiation Scholarship Program of the Minas Gerais State University (UEMG), Brazil, under CNPq tender 04/2019. I took part in the project as a scholarship student. “next landscape” Group No. 2 is still in activity, elaborating and implementing actions to publish the resulting works. It is expected to be dissolved in December 2021.Perceber, representar e habitar a paisagem do Córrego do Bacão, em Itabirito, Minas Gerais, foi o convite feito pelo Projeto próxima paisagem: escola de arte provisória. O projeto configura uma residência artística, reunindo, a cada edição, um grupo formado por cinco participantes[1]. No contexto da segunda edição da residência, integro o 2º Grupo próxima paisagem[2] e, assim como cada um dos demais residentes, elaborei respostas poéticas em consideração à proposição para imersão na paisagem do Bação. Relato aqui quatro trabalhos criados a partir de vivências e experimentações com a paisagem. Nesse processo de visitas reiteradas à região, o habitar, a intimidade e a luz se revelaram como os principais elementos de conexão entre as proposições que desenvolvi.
Palavras-chave: paisagem, residência artística, habitar, Córrego do Bação, fotografia
[1] O projeto de pesquisa próxima paisagem: escola de arte provisória é proposto pela artista, professora e pesquisadora FT, também integrante dos grupos.
[2] O projeto esteve vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica da UEMG, edital 04/2019 CNPq. Atuei junto ao projeto como estudante bolsista. O 2º Grupo próxima paisagem segue em atividade, elaborando e implementando as ações de publicação dos trabalhos, com previsão para sua dissolução em dezembro de 2021
ARTE E DIALOGISMO: UMA LEITURA CRÍTICA BAKHTINIANA SOBRE O PERÍODO NACIONALISTA DE CLÁUDIO SANTORO: A Bakhtinian Critical Reading of Cláudio Santoro's Nationalist Period
No full textThe article seeks to understand the trajectory and poetics of Cláudio Santoro from the precepts listed by Mikhail Bakhtin, about art. It evaluates the influence of the composer’s political involvement on his artistic making, during the nationalist period of his work. We adopt as specific methodological bases essays of Bakhtin, in addition to researches of different authorship, such as Formentão (2010), Salgado (2010), Amadio (2015), etc.El artículo busca comprender la trayectoria y la poética de Cláudio Santoro a partir de los preceptos sobre el arte formulados por Mikhail Bakhtin. Se evalúa la influencia del compromiso político del compositor en su creación artística durante el período nacionalista de su obra. Como bases metodológicas específicas, se adoptan ensayos de Bakhtin, además de investigaciones de diversos autores, como Formentão (2010), Salgado (2010), Amadio (2015), entre otros.O artigo busca compreender a trajetória e a poética de Cláudio Santoro a partir dos preceitos elencados por Mikhail Bakhtin, acerca da arte. Avalia a influência do envolvimento político do compositor sobre seu fazer artístico, durante o período nacionalista de sua obra. Adotam-se como bases metodológicas específicas ensaios de Bakhtin, além de pesquisas de autoria diversa, a exemplo de Formentão (2010), Salgado (2010), Amadio (2015),etc. 
Estados corporais em performances infantes: educação básica e contextos de precariedade social
Get PDFThis article presents part of a doctoral research in Performing Arts with children in Basic Education in contexts of precariousness in the Federal District, Brazil. The objective is to recognize and analyze children's narrative performances with a view toward an anti-racist pedagogy. The notion of bodily states is introduced through an artistic-performative practice committed to addressing the structural racisms faced by students. The proposed bodily states are named: aerial body; bonding body; present body; and manifest body. These bodily states are presented as anti-racist pedagogical possibilities. Este artículo presenta parte de una investigación doctoral en Artes Escénicas con niños y niñas de la Educación Básica en contextos de precariedad en el Distrito Federal, Brasil. El objetivo es reconocer y analizar performances narrativas infantiles con miras a una pedagogía antirracista. Se presenta la noción de estados corporales a partir de una práctica artístico-performativa comprometida con el abordaje de los racismos estructurales que enfrentan los estudiantes. Se proponen los estados corporales denominados: cuerpo-aéreo; cuerpo-vínculo; cuerpo-presente; y cuerpo-manifiesto. Tales estados corporales se presentan como posibilidades pedagógicas antirracistas.Cet article présente une recherche menée auprès de 55 enfants âgés de 10 à 12 ans dans une école située dans un contexte précaire du District fédéral, au Brésil. L’œuvre visait à reconnaître et à analyser les performances narratives des enfants dans une perspective de pédagogie antiraciste. À cette fin, il présente les états corporels comme une puissance communicative et poétique qui pourrait transformer l’école d’une pratique artistico-performative engagée dans la nécessaire approche des races structurelles et institutionnalisées à laquelle tous les élèves sont largement confrontés. Il propose les états corporels nommés corps-air, corps-présent, corps-lien et corps-manifeste comme une possibilité pédagogique antiraciste.Questo articolo presenta una ricerca condotta con 55 bambini di età compresa tra 10 e 12 anni in una scuola situata in un contesto precario nel Distretto Federale, in Brasile. Il lavoro ha avuto l'obiettivo di riconoscere e analizzare le performance narrative dei bambini nell'ottica di una pedagogia antirazzista. A tal fine, presenta gli stati corporei come un potere comunicativo e poetico che potrebbe trasformare la scuola da una pratica artistico-performativa impegnata nel necessario approccio delle razze strutturali e istituzionalizzate per essere ampiamente affrontata da tutti gli studenti. Propone gli stati corporei denominati corpo-aria, corpo-presente, corpo-legame e corpo-manifesto come possibilità pedagogica antirazzista.Este artigo apresenta parte de uma pesquisa de doutoramento em Artes Cênicas com crianças da Educação Básica em contexto de precariedade no Distrito Federal, Brasil. Objetiva-se reconhecer e analisar performances narrativas infantes com vistas a uma pedagogia antirracista. Apresenta-se a noção de estados corporais a partir de uma prática artístico-performativa comprometida com a abordagem dos racimos estruturais a serem enfrentados pelas(os) estudantes. Propõe-se os estados corporais nomeados como corpo-aéreo; corpo-vínculo; corpo-presente; e, corpo-manifesto. Tais estados corporais se apresentam como possiblidades pedagógicas antirracistas.
Lidar com o (im)possível: a residência pedagógica em artes durante a pandemia de Covid-19
Get PDFThis text seeks to reflect on the actions of the Arts Pedagogical Residency, designed during the Emergency Remote Education (ERE) adopted by the Federal University of Minas Gerais. We recorded and analyzed actions that are necessary for continuity in the academic training of arts professionals. These experiences reveal how fruitful it can be to think that Digital Technologies can be in favor of the process of artistic creation and help us to keep the artistic flame burning in each of those involved in the process. We realized that it was possible to recreate other ways of exercising teacher training in Art, such as pedagogical mediation, dealing with the (im)possible. Este artículo busca reflexionar sobre las acciones de la Residencia Pedagógica de Artes, que fueron ideadas durante el programa de Emergencia de Enseñanza a Distancia (ERE) adoptado por la Universidad Federal de Minas Gerais. Registramos y analizamos acciones necesarias para la continuidad en la formación académica de los profesionales de las artes. Estas experiencias revelan lo fructífero que puede ser pensar que las Tecnologías Digitales pueden estar a favor del proceso de creación artística y ayudarnos a mantener encendida la llama artística en cada uno de los implicados en el proceso. Nos dimos cuenta de que era posible recrear otras formas de ejercer la formación docente en Arte, como la mediación pedagógica, lidiando con lo (im)posible.Esse texto buscou refletir ações do Residência Pedagógica Artes, pensadas durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) adotado pela Universidade Federal de Minas Gerais. Registramos e analisamos ações, necessárias para a continuidade na formação acadêmica de profissionais de Artes. As experiências trazidas revelam o quanto pode ser frutífero pensarmos que as Tecnologias Digitais podem estar a favor do processo de criação artística e nos auxiliar a manter a chama artística latente em cada um dos envolvidos no processo. Percebemos que foi possível recriarmos modos outros de exercitarmos a formação docente em Arte tal como a mediação pedagógica, lidando com o (im)possível
Entre o jogador e o espectador: dimensões lúdicas e performativas no ensino do teatro
Get PDFThis article analyzes the relationship between player and spectator within theater teaching-learning processes, exploring play as both an aesthetic and pedagogical device. Based on a theoretical review and an analysis of the influences of contemporary theater on pedagogical practices, it discusses three theatrical modalities—theater game, jeu dramatique, and drama in education—highlighting the centrality of playfulness in fostering critical perception, creative autonomy, and the capacity for relational alterity in both active players and spectators. The study concludes by valuing play not merely as a scenic tool, but as an emancipatory aesthetic activity that promotes critical, sensitive, and open subjectivities—especially in contexts of increasing political and social polarization. El artículo analizó la relación jugador/espectador en los procesos de enseñanza y aprendizaje en teatro, explorando las potencialidades del juego como dispositivo estético/pedagógico. A partir de una revisión teórica y del análisis de las influencias de la escena contemporánea en los procesos pedagógicos, se abordaron tres modalidades escénicas — theater game, jeu dramatique y drama in education —, destacando la ludicidad en el desarrollo de la percepción crítica, la autonomía creativa y la capacidad de relacionarse en la alteridad, tanto del jugador actuante como del espectador. Se concluyó valorando el juego como una actividad estética emancipadora, que fomenta una formación crítica, sensible y abierta a la alteridad, especialmente en contextos de creciente polarización política y social.O presente artigo analisa a relação entre jogador e espectador nos processos de ensino-aprendizagem em teatro, explorando o jogo como dispositivo estético/pedagógico. A partir de revisão teórica e análise das influências da cena contemporânea nos processos pedagógicos, abordaram-se três modalidades cênicas (theater game, jeu dramatique e drama in education), destacando a ludicidade no desenvolvimento da percepção crítica, autonomia criativa e capacidade de se relacionar na alteridade do jogador atuante e do espectador. Conclui-se valorizando o jogo como atividade estética emancipatória, fomentando formação crítica, sensível e aberta à alteridade, sobretudo em contextos de polarização político-social.