Fundación Universitaria Juan N. Corpas
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La formación crítico-reflexiva en los posgrados en educación en América Latina : experiencias desde el ejercicio docente
No full textmaterial ilustrativo, esquemasFruto del proyecto interinstitucional denominado: “Formación integral en posgrados en Educación”, inquietos por el tema del presente y futuro de la Educación Superior en Latinoamérica, realizan algunas propuestas, desde los actuales paradigmas educativos que retan a la sociedad contemporánea, estás prácticas se relacionan con la formación pedagógica permanente de docentes y aspirantes a la docencia en los diferentes niveles educativos establecidos en diversas regiones y países latinoamericanos.Introducción.La formación del docente reflexivo y crítico en educación superior en América Latina.Referentes sobre la formación de los docentes en América Latina.Avances en la formación de los docentes en pensamiento crítico y reflexivo en América Latina.Orientaciones para la formación de los docentes en pensamiento crítico y reflexivo.Temas y autores presentes en la formación docente en torno al pensamiento crítico y reflexivo en América Latina.El papel del docente en la formación del estudiante de posgrado en educación desde la perspectiva del pensamiento crítico-reflexivo en América Latina.Gestión docente.El pensamiento crítico-reflexivo como estrategia en la formación Posgradual.La investigación acción como estrategia de aprendizaje en la formación de investigadores.El docente investigador en la enseñanza crítico-reflexiva.Formación integral en posgrados de educación a distancia tradicionalParadigma cualitativo.La formación integral.Formación integral y manejo de crisis e incertidumbre.Educación a distancia tradicional.Estrategia metodológica.Momentos de la investigación.Participantes.Técnicas.Resultados.Formación en pensamiento crítico de los estudiantes de posgrado: una mirada para fortalecer procesos de investigación en América Latina.Contexto de la educación S. XXI.Pensamiento crítico dentro del contexto de las competencias y habilidades para la sociedad S. XXI.Aportes de la investigación desde métodos mixtos a la comprensión integral de la realidad y al desarrollo del pensamiento crítico.Reflexiones en torno a la necesidad de transformación de las organizaciones educativas que le permitan no sólo redefinir su función social sino sus modos de gestión transnacional.Conclusiones y aportes.Referencias Bibliográficas
Importancia de la inducción por parte de recursos humanos dentro de la organización para un buen sistema de gestión organizacional
No full textmaterial ilustrativo, cuadros, esquemas, gráficosA medida que avanza el tiempo se han implementado diferentes teorías administrativas, hay un elemento que siempre ha resaltado, y es el elemento humano, el cual básicamente es el ejecutor de los planes propuestos por las organizaciones, y que son diseñados por la dirección de las mismas. Por tal motivo se considera importante mostrar la necesidad de que exista un Programa de Inducción estructurado, el cual ayudará a que el nuevo colaborador pueda iniciar sus actividades sobre una base, que le permitirá no sólo conocer cuáles serán sus funciones, atribuciones, obligaciones y derechos dentro de la misma, lo cual permitirá que su alistamiento sea más eficaz
Analizando el bilingüismo en Colombia desde la política pública
No full textmaterial ilustrativo a color, tablasEl Programa de Bilingüismo ha sido un reto para el estado colombiano por la importancia y la necesidad de tener el conocimiento de una lengua extranjera además de la lengua nativa. Por lo tanto, es imperativo conocer lo que es el bilingüismo, la educación bilingüe y cómo ésta ha sido desarrollada en Colombia a partir de sus diferentes programas fomentados por el gobierno nacional para su implementación en todas las instituciones educativas, así como un análisis sobre los programas estipulados para el aprendizaje de una segunda lengua
Factores determinantes en el Síndrome de Burnout académico en estudiantes de enfermería de una universidad privada de Bogotá D.C.
No full texttablasEl burnout académico es un fenómeno que se presenta en los profesionales de la salud en formación, este cuenta con tres aspectos principales que son: agotamiento emocional con la pérdida del interés por el desempeño del rol; la despersonalización, que se caracteriza por irritabilidad y actitudes negativas hacia su entorno y la autoeficacia académica que hace referencia al autoconcepto negativo. Entre los factores influyentes se encuentra la alta exigencia académica y su articulación de las prácticas formativas. El objetivo de esta investigación es determinar el nivel de burnout académico y sus factores en estudiantes de enfermería de una institución privada de Bogotá D.C.Planteamiento del problema.Antecedentes.Pregunta de investigación.Justificación.Objetivos.Objetivo general.Objetivos específicos.Marco teórico.Marco conceptual.Marco legal.Marco contextual.Propuesta metodológica.Tipo de investigación.Técnicas de recolección de la información.Técnicas de análisis de la información.Consideraciones éticas.Criterios de inclusión y exclusión.Análisis de resultados.Descripción de resultados encuesta sociodemográfica.Descripción de resultados instrumento MBI-SS.Análisis, relación encuesta sociodemográfica y el instrumento MBI-SS.Discusión.Conclusiones.Recomendaciones.Limitaciones del estudio.Referencias bibliográficas.Contiene: anexosPregradoEnfermero(a)Metodología de investigación cuantitativa, descriptiva de corte transversal.EnfermeríaSemillero Nursingpal
“PLHER" (Platelet / Hematocrit Ratio): A tool to discriminate adult patients assisted at emergency room with or without acute bleeding.
No full textObjetivo. La aproximación al diagnóstico de sangrado agudo (SA) manifestado con síntomas inespecíficos, utilizando el hematocrito como laboratorio de apoyo es un reto en la Sala de Emergencias (SE). Se compararon las capacidades operativas del hematocrito y radio plaqueta/hematocrito (PLHER) para discriminar pacientes con SA.
Métodos. Con un diseño de precisión diagnóstica, se compararon pacientes con y sin SA atendidos en la SE de la Clínica del Occidente S.A. durante el 2017. El espectro de enfermedad (EDx) incluyó controles negativos[grupo_0], población general con o sin trauma ortopédico cerrado[grupos_1-2], pacientes con trauma ortopédico cerrado [grupo_3], con SA ginecológico [grupo_4], SA gastrointestinal [grupo_5] y controles positivos [grupos_6-7]. Se compararon las capacidades operativas del PLHER y hematocrito para discriminar pacientes con SA.
Resultados. 655 pacientes fueron seleccionados, principalmente hombres. No hubo diferencias entre las medianas de hematocrito del grupo_0 con los grupos 1-2; comparado con el grupo 0, la mediana del PLHER fue mayor en todos los grupos del EDx. (p:<0.05). Con los puntos de corte ≥6.037 y ≥6.348 el AUC del PLHER para discriminar pacientes con posible SA [grupos 1-3] o cualquier grupo del EDx [grupos 1-7] fue 0.709 y 0.766, respectivamente. Los AUC del hematocrito para discriminar pacientes con posible SA o cualquier grupo del EDx fueron 0.682 y 0.755, respectivamente.
Discusión. El PLHER presentó mejores capacidades operativas que el hematocrito para discriminar pacientes con SA. Podría ser útil para identificar pacientes con SA atendidos con signos y síntomas inespecíficos en la SE.Aim. The diagnosis of acute bleeding (AB), manifested with non-specific, using hematocrit, as a support laboratory is a challenge in the Emergency Room (ER). Ratio platelet / hematocrit (PLHER) operational capabilities to discriminate patients with AB were compared.
Methods. With a diagnostic accuracy design, patients with and without AB treated in the ER of Clínica del Occidente S.A. were compared, during 2017. The disease spectrum (EDx) included negative controls [group_0], general public with or without closed orthopedic injuries [groups_1-2], patients with closed orthopedic injuries [group_3], with gynecological AB [group_4], gastrointestinal [group_5] and positive controls [groups_6-7]. It was compared the operational capabilities of PLHER and hematocrit to discriminate patients with AB.
Results. 655 patients were selected, mainly men. None differences were observed between hematocrit medians of group_0 and groups_1-2. Compared to group_0, the median PLHER was higher in all EDx groups (p:<0.05). The AUC of the PLHER, to discriminate patients with possible AB [groups 1-3] or any group of the EDx were 0.709 and 0.766, respectively, considering the cut-off points ≥6.037 and ≥6.348.  The AUC of the hematocrit to discriminate patients with possible AB or any group of EDx were 0.682 and 0.755, respectively.
Discussion. The PLHER showed better operational capabilities than hematocrit to discriminate patients with AB. It could be a useful tool to identify patient
Miller Fisher Syndrome: A Case Report and Literature Review
No full textEl síndrome de Miller-Fisher (SMF) es la variante atípica más común del síndrome de Guillain-Barré (SGB) el cual hace parte del grupo de enfermedades desmielinizantes agudas autoinmunes.
A continuación se describe el caso de un paciente masculino de 60 años de edad residente en Bogotá, Colombia que ingresa por presentar parestesias en miembros superiores de predominio distal secundario a un cuadro respiratorio alto asociado a ataxia, arreflexia, oftalmoplejía, se realiza punción lumbar evidenciándose disociación albumino-citológica y dada la rápida progresión del cuadro (deterioro en menos de 24 horas) se  diagnostica  SGB variante SMF con alto riesgo de insuficiencia ventilatoria por lo cual se traslada a Unidad de cuidado intensivo (UCI) donde requirió ventilación mecánica y  recibió tratamiento con inmunoglobulina G humana presentando evolución clínica estacionaria tras 25 días de hospitalización, razón por la cual se remite a unidad de cuidado crónico. El siguiente reporte de caso busca discutir los hallazgos clínicos junto con el diagnóstico y tratamiento dado a este paciente.Miller-Fisher syndrome (MFS) is the most common atypical variant of Guillain-Barré syndrome (GBS) which is part of the group of acute autoimmune demyelinating diseases.
The following case report describe a 60-year-old male patient resident in Bogotá, Colombia who was hospitalized due to paresthesias in distal portions of   upper limbs secondary to upper respiratory symptoms associated with ataxia, areflexia, ophthalmoplegia, for this reasons a lumbar puncture was performed showing albumino-cytological dissociation and due to the rapid progression of the condition (deterioration in less than 24 hours) GBS variant MFS  was diagnosed, due to high risk of ventilatory failure the patient was transferred to Intensive Care Unit (ICU) where mechanical ventilation was required and human immunoglobulin G treatment was established presenting a stationary clinical  evolution after 25 days of hospitalization, reason for which he was transferred to a chronic care unit. The following case report seeks to discuss the clinical findings along with the diagnosis and treatment given to this patient.
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Clinical Cases of the Corpas.
No full textDesde hace muchos años, (1915-23), el Doctor Cabot en el Massachussets General Hospital, (MGH) implementó una publicación en la Revista New England Journal of Medicine, (NEJM) de casos clínicos vistos en el Hospital, que con el paso del tiempo se convirtieron en conferencias clínicas patológicas constituyéndose en lecturas de referencia para miles de Médicos en el mundo por el abordaje de los casos, el interés que suscita y las enseñanzas que deja (1-3).  Otras revistas médicas, no menos importantes, presentan igualmente reportes de caso, pero ninguna ha tenido la identificación plena que caracteriza al NEJM por ésta sección.For many years, (1915-23), Dr. Cabot at the Massachusetts General Hospital, (MGH) implemented the publication in the New England Journal of Medicine, (NEJM), of clinical cases seen at the Hospital and became Pathological clinical conferences that have sedimented over time and constitute a must-read of thousands of Physicians in the world due to the approach of the cases, the interest it raises and the lessons it leaves. (1-3). Other medical journals, no less important, also present case reports but none have had the full identification that characterizes the NEJM for this section.
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Resilient pedagogy to prevent violence in the rural school of face to the mental health of teachers and students.
No full textIntroducción. La violencia y el conflicto, han estado presentes en lo social, en lo político y en la vida cotidiana de los ciudadanos por generaciones enteras, pero lo que más preocupa es que ha permeado los contextos escolares en especial los rurales, afectando la salud mental de los miembros de la comunidad escolar. Dado que se genera temor, desesperanza y minusvalía para afrontar las situaciones adversas, surgiendo una incertidumbre relacional.
Objetivos. Proponer alternativas pedagógicas resilientes en la escuela rural, para afrontar la violencia en sus diversas formas y así promover la construcción de escenarios de paz en pro de la salud mental de los maestros y estudiantes.
Método. se basó en un enfoque cualitativo, de carácter hermenéutico, el cual permitió identificar las creencias sobre violencia que tienen los maestros y los tipos de violencia que se presentan en la escuela rural de Córdoba, Colombia.
Resultados. Se encontró que la violencia escolar, se adopta como una alternativa entre los estudiantes, para hacer valer sus derechos y ganar respeto ante los miembros de la comunidad escolar; como una forma en que se ha naturalizado la violencia en la escuela, la familia, la comunidad y en general en el país. 
Conclusiones. Es necesario implementar estrategias de intervención con base en la Pedagógica Resiliente, para trasformar las creencias sobre violencia que se presentan en la escuela, dado el aumento en frecuencia y grado de agresividad en las diferentes formas de expresión de estas.Introduction. Violence and conflict have been present in social, political and daily life of people for generations, it has permeated educational contexts as well, in special the rural ones, it concerns these communities to a great extent which deals to an ample effect in their mental health. Given that fear, hopelessness and handicap to face such unfavorable situations that lead to a relational incertitude.
Objectives. Propose resilient pedagogical alternatives in the rural educational environment, in order to confront the violence in its diverse manifestations, promoting the construction of peaceful scenarios in favour of teachers and students’ mental health.
Method. Based on a qualitative hermeneutic approach, which allowed participants to identify the beliefs about violence, as well as the types of violence, that teachers and students in Cordoba’s rural schools reckon.
Results. It was found out that school violence is adopted as an alternative between students as a means to gain respect among members of the school community; this represents a naturalization of violence in schools, families, communities and in the whole country itself.
Conclusions. It is necessary to implement strategies with foundations in the Resilient Pedagogy, with the aim to transform those beliefs of violence in schools, due to its growth in terms of frequency and aggressivity
Prevalence and Risk Factors of Anxiety in Medical Students of Juan N. Corpas University Foundation. A cross-sectional study.
No full textIntroducción. La ansiedad es el estado de preocupación excesiva, que se produce durante más días de los que ha estado ausente, durante un mínimo de seis meses, en relación con diversos sucesos o actividades (1).  En  Colombia, la prevalencia en adultos es de 3,9% (2), en estudiantes universitarios de 9% (6) a 17% (7), en estudiantes de ciencias de la salud 26,5% (8) y en estudiantes de Medicina, del 60% (9).
La ansiedad es uno de los trastornos que ocasiona mayor discapacidad y años de vida perdidos, compromete el rendimiento académico, favorece la deserción y aumenta el riesgo de consumo de alcohol y sustancias psicoactivas.
Objetivos. Determinar  la prevalencia de ansiedad  y factores de riesgo asociados, en estudiantes de una facultad de Medicina, con el fin de aportar información para el diseño de estrategias de prevención e intervención.
Metodología. Se realizó un estudio de corte transversal en 1028 estudiantes de Medicina de I a X semestres, matriculados entre julio y diciembre de 2018. Se aplicó un cuestionario estructurado, autoadministrado, que contenía variables sociales, demográficas y académicas, y las correspondientes a la Escala de Ansiedad de Zung y la Escala de Cage para abuso de alcohol. Se determinó la prevalencia de ansiedad global y por semestre y se determinó el Odds Ratio (OR) para cada una de las variables analizadas.
Resultados. 27,52% de los estudiantes no presentaba ansiedad; 67,80%  ansiedad leve; 3,40% ansiedad moderada y 1,26% ansiedad grave.
Los factores de riesgo fueron sexo femenino (OR: 2,3353, p=0.0006), vivir solo (OR: 2,5265, p=0,0053), menos de 5 horas semanales de esparcimiento (OR: 2,7960, p= 0.0008 ), falta de  tiempo para tomar alguna de las comidas (OR: 3,2520, p= 0.0101), dormir menos de 5 horas diarias (2,1700, p= 0,0393), sueño no reparador (OR: 3,3949, p=0,0002), sentirse discriminado (OR: 1,9161, p= 0.0005), desplazamiento hacia la universidad mayor de 90 minutos (OR: 2,2818, p=0,0025).
Conclusiones. Se encuentra una elevada prevalencia de ansiedad en la población en estudio y se identifican factores de riesgo que pueden aportar información para el diseño de estrategias de prevención y seguimiento.Introduction. Anxiety is the state of excessive worry, which occurs for more days than it has been absent for a minimum of six months, in relation to various events or activities (1). In Colombia, the prevalence in adults is 3.9% (2), in university students from 9% (6) to 17% (7), in students of health sciences 26.5% (8) and in students of Medicine, 60% (9).
Anxiety is one of the disorders that causes greater disability and years of life lost, compromises academic performance, favors desertion and increases the risk of consumption of alcohol and psychoactive substances.
Objective. To determine the prevalence of anxiety and associated risk factors, in students of a medical school, in order to provide information for the design of prevention and intervention strategies.
Methodology. A cross-sectional study was conducted in 1028 Medicine students from I to X semesters, enrolled between July and December 2018. A structured, self-administered questionnaire was applied, containing social, demographic and academic variables, and those corresponding to the Scale of Zung's Anxiety and the Cage Scale for Alcohol Abuse. The prevalence of global and semester anxiety was determined and the Odds Ratio (OR) was determined for each of the variables analyzed.
Results. 27.52% of the students did not present anxiety; 67.8% mild anxiety; 3.4% moderate anxiety and 1.26% severe anxiety.
Risk factors were female sex (OR: 2.3353, p = 0.0006), living alone (OR: 2.5265, p = 0.0053), less than 5 hours per week of leisure (OR: 2.7960, p = 0.0008), lack of time to take any of the meals (OR: 3.2520, p = 0.0101), sleep less than 5 hours a day (2.1700, p = 0.0393), unrefreshing sleep (OR: 3.3949, p = 0.0002), feeling discriminated (OR: 1.9161, p = 0.0005), commuting to the university greater than 90 minutes (OR: 2.2818, p = 0.0025).
Conclusions. A high prevalence of anxiety is found in the study population and risk factors are identified that can provide information for the design of prevention and follow-up strategies
Un enfoque histórico de la epistemología de la investigación
No full textLa autora concluye que el conocimiento científico debe contemplar los vínculos existentes entre los métodos de adquisición de conocimiento y los intereses que motivan dicho proceso. Esto sólo puede producirse en la autorreflexión de las ciencias críticas y a través del diálogo con todas las personas que activamente participan en el estudio y que se transforman en su propio entorno. La investigación en educación tiene una orientación que lleva a la emancipación y autonomía de los agentes sociales y educativos, así como un trabajo recíproco y el compromiso compartido entre investigadores y participantes. La generación de la categoría cultural escolar, como concepto vinculado a la descripción de realidades culturales diversas dentro de la escuela en el marco de la multiculturalidad e interculturalidad, conducirá a cambios sustanciales en el ambiente en el que participamos y que probablemente llevará a mejorar el proceso de aprendizaje de la neuroanatomía y la semiología neurológica en estudiantes de posgrado de medicina