Revistas de la Universidad Cooperativa de Colombia
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O direito à saúde versus o direito à propriedade intelectual
Get PDFThe pandemic caused by covid-19 surprised us, and at the global level it confronted us with unforeseen situations. It has made us aware of the shortcomings of so many countries, for example, the lack of an effective social security system, unemployment, minimal use of information technologies, gaps in legislation, etc. And while it is true that these shortcomings have not been the same for all continents, what has been generalized is the confrontation between the right to health and other human rights. We witnessed the race between pharmaceutical companies and researchers to create a vaccine, and nowadays to see which countries have the economic capacity to acquire them. The right to health is thus pitted against the right to intellectual property, from which the following questions arise: should vaccines be commercialized in the face of a pandemic? Does health become a commodity and those who have the economic resources to access the vaccine have the right to the opportunity to continue living, which is denied to those who do not have such an alternative?La pandemia provocada por la covid-19 nos sorprendió, y a nivel mundial nos enfrentó a situaciones imprevistas. Nos ha hecho conscientes de las carencias de tantos países, por ejemplo, la falta de un efectivo sistema de seguridad social, el desempleo, la mínima utilización de las tecnologías de la información, las lagunas en las legislaciones, etc. Y si bien es cierto que estas insuficiencias no han sido iguales para todos los continentes, lo que ha sido generalizado es el enfrentamiento producido entre el derecho a la salud y otros derechos humanos. Fuimos testigos de la carrera entre las farmacéuticas y los investigadores por crear una vacuna, y en la actualidad por ver qué países son los que tienen la capacidad económica para adquirirlas. Se enfrenta así al derecho a la salud contra el derecho a la propiedad intelectual, a partir de lo cual surgen los siguientes cuestionamientos: ¿deben comercializarse las vacunas ante una pandemia? ¿Se mercantiliza la salud y el que tiene los recursos económicos para acceder a la vacuna tiene derecho a la oportunidad de seguir viviendo, lo cual le es negado a quien no tiene dicha alternativa?A pandemia causada pela covid-19 nos pegou de surpresa e, em nível global, nos confrontou com situações imprevistas. Ela nos fez tomar consciência das deficiências de tantos países, por exemplo, a falta de um sistema de seguridade social eficaz, desemprego, uso mínimo das tecnologias da informação, lacunas na legislação, etc. E embora seja verdade que estas deficiências não têm sido as mesmas para todos os continentes, o que tem sido difundido é o choque entre o direito à saúde e outros direitos humanos. Testemunhamos a corrida entre empresas farmacêuticas e pesquisadores para criar uma vacina, e hoje em dia para ver quais países têm a capacidade econômica para adquiri-las. Isto coloca o direito à saúde contra o direito à propriedade intelectual, o que levanta as seguintes questões: as vacinas devem ser comercializadas em face de uma pandemia? A saúde está sendo comercializada e aqueles que têm os recursos econômicos para ter acesso à vacina têm o direito à oportunidade de continuar vivendo, o que é negado àqueles que não têm essa alternativa
A educação emocional na prática educacional do professor pré-escolar
Get PDFThis article is due to a research whose main objective was to understand how the emotional education of the preschool teachers are presented in their educational internship, at the I. E. Rafael Pombo de La Estrella-Antioquia. the investigative methodology was qualitative from the phenomenological paradigm with a transversal descriptive scope, through which the emotional reality of 4 teachers was interpreted; we used data-collection techniques such as, semi-structured interview and participant observation. The results were obtained from some initial categories that are described as the competences that confront emotional education according to Bisquerra’s theory. It concluded that teachers need tools and strategies for handling their emotionality and in their effort to reinvent themselves, the state of mind is variable and they require methods to channel their feelings.Este artículo es producto de una investigación que tuvo como objetivo comprender cómo se presenta la educación emocional del docente del nivel preescolar en su práctica educativa, específicamente en la I. E. Rafael Pombo (La Estrella, Antioquia). La metodología investigativa fue de corte cualitativo desde el paradigma fenomenológico, con un alcance descriptivo transversal, a través del cual se interpretó la realidad emocional de cuatro docentes. Se utilizaron técnicas de recolección de datos tales como la entrevista semiestructurada y la observación participante. Para la investigación se partió de unas categorías preliminares, que son descritas como las competencias que conforman la educación emocional según la teoría de Bisquerra y que posteriormente dan paso a las categorías emergentes. En síntesis, se concluye que el docente necesita de herramientas y estrategias para el manejo de su emocionalidad y, asimismo, que en su afán de reinventarse encuentra que su estado de ánimo es variable, así que requiere de métodos para canalizarlo.Este artigo é produto de uma investigação que teve como objetivo compreender como se apresenta a formação emocional de professores de pré-escola em sua prática educativa, especificamente no I.E. Rafael Pombo (La Estrella, Antioquia). A metodologia da pesquisa foi qualitativa a partir do paradigma fenomenológico, com abrangência descritiva transversal, por meio da qual foi interpretada a realidade emocional de quatro professoras. Foram utilizadas técnicas de coleta de dados como entrevista semiestruturada e observação participante. A pesquisa partiu de algumas categorias preliminares, que são descritas como as competências que compõem a educação emocional segundo a teoria de Bisquerra e que posteriormente dão lugar a categorias emergentes. Em síntese, conclui-se que o professor necessita de ferramentas e estratégias para administrar sua emocionalidade e, da mesma forma, que na ânsia de se reinventar percebe que seu humor é variável, por isso requer métodos para canalizálo
A opinião dos alunos de Educação Musical da Licenciatura em Educação Básica sobre o impacto do COVID-19 na atividade educativa do conto musical
Get PDFIntroduction. In Spain, due to COVID-19, a state of alarm was declared forcing a change from face-to-faceteaching to an online model. This article reflects on this sudden transition and its impact on the didactic resource of the musical tale, understood as a story or a play with musical elements, an interdisciplinary approachaimed at acquiring key competences.Methodology. In the third year of the bachelor’s degree in Primary Education, students conducted an onlinegroup project based on a musical tale, which in previous editions was performed face-to-face. A sample of 86participants from a population of 116 students of the Faculty of Education in Albacete (uclm) was surveyed toexamine students’ views on this digital transition.Results. The efforts that Musical Education faculty made for smoothly transitioning to an online methodology was positively valued, although a preference in favor of face-to-face teaching over online teaching wasreported. Benefits and drawbacks were identified in the staging of a musical fable in an online format, andother aspects that highlighted its didactic value. 90.1 % of the surveyed students expressed feeling adequatelyprepared to take this activity to a school class.Conclusions. The musical fable as a didactic resource was positively valued by students, and its implementation to the online format was satisfactory.Introducción: En España, con motivo del COVID-19, se declaró un estado de alarma que obligó a transformar ladocencia presencial en un modelo telemático. El presente artículo reflexiona sobre esta súbita transición y surepercusión en el recurso didáctico del cuento musical, entendido como una narración o representación teatralcon presencia de aspectos musicales y un enfoque interdisciplinar dirigido a adquirir competencias clave.Metodología: En el tercer curso del Grado en Educación Primaria, los alumnos realizaron un trabajo grupalsobre el cuento musical en formato telemático, que en ediciones anteriores era presencial. Para conocer laopinión del alumnado sobre la transición digital citada se encuestó a una muestra de 86 participantes de unapoblación de 116 alumnos de la Facultad de Educación de Albacete (uclm).Resultados: Se valoró positivamente el esfuerzo del profesorado de Educación Musical en la transición a lametodología telemática, aunque se reportó una preferencia de la docencia presencial frente a la virtual. Seidentificaron dificultades y beneficios clave en la realización del cuento musical en formato no presencial, asícomo otros aspectos que resaltan el valor didáctico del mismo. El 90,1 % del alumnado encuestado expresósentirse preparado para llevar al aula de Primaria esta actividad.Conclusiones: El recurso didáctico del cuento musical fue positivamente valorado por los estudiantes, siendosatisfactoria su implementación en formato digital.Introdução. Na Espanha, devido ao COVID-19, foi declarado um estado de alarme que obrigou à transformação do ensino presencial num modelo telemático. Este artigo reflete sobre essa transição repentina e seu impacto no recurso didático do conto musical, entendido como uma narração ou performance teatral com presença de aspectos musicais e uma abordagem interdisciplinar voltada à aquisição de competências chave.
Metodologia. No terceiro ano da Licenciatura em Educação Básico, os alunos realizaram um trabalho de grupo sobre o conto musical em formato telemático, que nas edições anteriores tinha sido presencial. Para conhecer a opinião dos alunos sobre a referida transição digital, foi pesquisada uma amostra de 86 participantes de uma população de 116 alunos da Faculdade de Educação de Albacete (uclm). Resultados. O esforço dos professores de Educação Musical na transição para a metodologia telemática foi valorizado positivamente, embbora tenha sido expressada uma preferência pelo ensino presencial ao ensino virtual. Identificaram-se as principais dificuldades e benefícios na realização do conto musical em formato não presencial, além de outros aspectos que destacam seu valor didático. Um 90,1 % dos alunos inquiridos expressaram sentir-se preparados para levar essa atividade para a sala de aula da Primária. Conclusões. O recurso didático do conto musical foi valorizado positivamente pelos alunos, sendo sua realização em formato digital satisfatória
Modelo de gestión del conocimiento para la toma de decisiones mediante ontologías para un observatorio de empleo y empleabilidad
Get PDFIntroduction: This article is the product of the research "Knowledge management model for decision-making through ontologies for an employment and employability observatory" developed within the ComplexUD Research Group in the Universidad Distrital Francisco José de Caldas between 2018 and 2020.
Objective: The objective of this research is the construction of a knowledge management model using ontologies of the actors involved in the employability process.
Methodology: The construction of knowledge was carried out through the creation of ontologies, which describe the conceptual components of each actor that participates in employability, since their interaction forms the proposed model.
Conclusion: It is observed that representing the actors through ontologies allows the behavior among them to be modeled in a way that is very close to reality, however, it must be taken into account that the components that describe the actors can change over time, for what is necessary a periodic update of the model.
Originality: This document proposes original ideas regarding the definition and behavior of the actors identified in the development of the research, if the work of other authors is mentioned throughout the article, it is cited according to the norms established by its publication.Introducción: Este artículo es producto de la investigación “Modelo de gestión del conocimiento para la toma de decisiones mediante ontologías para un observatorio de empleo y empleabilidad” desarrollado al interior del Grupo de Investigación ComplexUD de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas entre 2018 y 2020.
Objetivo: El objetivo de esta investigación es la construcción de un modelo de gestión de conocimiento utilizando ontologías de los actores involucrados en el proceso de la empleabilidad.
Metodología: La construcción de conocimiento se realizó por medio de la creación ontologías, las cuales describen los componentes conceptuales de cada actor que participa en la empleabilidad, dado que la la interacción de estos conforma el modelo propuesto.
Conclusión: Se observa que el representar a los actores por medio de ontologías permite modelar el comportamiento entre estos de una forma muy cercana a la realidad, sin embargo, se debe tener en cuenta que los componentes que describen a los actores pueden cambiar con el tiempo, por lo que es necesaria una periódica actualización del modelo.
Originalidad: Este documento propone ideas originales respecto a la definición y comportamiento de los actores identificados en el desarrollo de la investigación, si se menciona el trabajo de otros autores a lo largo del artículo se cita según las normas establecidas por la publicación del mismo
Ladrillos de concreto con fibras de caucho reciclado: un material alternativo para viviendas de tipo social
Get PDFIntroduction: This research article “concrete brick with the addition of recycled rubber” was carried out in 2019 at the Faculty of Civil Engineering of the UNSA.
Problem: The need to close the gap in the housing sector, especially for people with low economic resources and contribute to the reduction of atmospheric pollution due to the burning of tires in the manufacture of artisan bricks in the city of Arequipa.
Objective: To find a more economical masonry unit with the same resistance as mechanized bricks, which can be manufactured and used by the inhabitants of the poorest segments of the city, using the rubber from used tires.
Methodology: For the research we induce the object of study, through different additions of rubber in the mixture, this experimentation allows us to find through different tests, the physical and mechanical properties of the LCR, describing the results of the tests carried out on the LCR masonry units and KKH10.
Originality:In the bibliographic review the use of recycled rubber is found in concrete, we propose to find a brick made with a mixture of concrete and recycled tire rubber fibers to replace the fine aggregate that we will call “Bricks with Recycled Rubber” (LCR), our purpose is that it achieves the same characteristics of a type IV unit and meets the minimum requirements established by Standard E.070
Limitations:It has not been had since the materials used are of universal use, although it could be the quality of cement.
Results: The LCR-I brick, which is classified as type IV, is of good quality, handcrafted, and friendly to the environment. This brick has a cost of 0,251 dólares americanos, es decir, 12% más económico que el ladrillo mecanizado más empleado en la ciudad.
Desenho e validação de duas escalas de comunicação sexual com o parceiro em homens que fazem sexo com homens
Get PDFAim: Design and validate two scales of sexual communication with the partner in men who have sex with men, which together evaluate five components of communication, content, extension, style, time and context.
Methodology: It was divided into two phases, the first to develop the items that make up each scale, and the second to obtain their psychometric properties. 200 men participated in the first phase and 1,190 men participated in the second phase, in both cases with an active sexual life, single and who reported having sex with men, half of them diagnosed with HIV and whose route of infection was through sexual contact. The strategy of modified natural semantic networks was applied to obtain the main ones defined for the stimuli: sexual themes and sexual communication with the partner, based on the results, the items were designed to form two scales. In both phases, the application was carried out in a clinic specialized in the care of people with HIV.
Results: The results of the validation show evidence of construct validity and concurrent validity, as well as the internal reliability of each scale showing adequate psychometric properties.
Conclusions: It is necessary to evaluate communication considering all its components, for which culturally valid instruments such as the scales presented in this research are required.Objetivo: Diseñar y validar dos escalas de comunicación sexual con la pareja en hombres que tienen sexo con hombres, que en conjunto evalúan cinco componentes de la comunicación, contenido, extensión, estilo, tiempo y contexto.
Metodología: Se dividió en dos fases, la primera para elaborar los reactivos que conforman cada escala, y la segunda para obtener sus propiedades psicométricas. En la primera fase participaron 200 hombres y en la segunda fase 1190 hombres, en ambos casos con una vida sexual activa, solteros y que reportaron tener sexo con hombres, la mitad de ellos con diagnóstico de VIH y cuya vía de infección fue por contacto sexual. Se aplicó la estrategia de redes semánticas naturales modificadas para obtener las principales definidoras a los estímulos: temas sexuales y comunicación sexual con la pareja, con base en los resultados, se diseñaron los reactivos para conformar dos escalas. En ambas fases la aplicación se realizó en una clínica especializada en atención de personas con VIH.
Resultados: Los resultados de la validación muestra evidencias de validez de constructo y validez concurrente, así como la confiabilidad interna de cada escala mostrando propiedades psicométricas adecuadas.
Conclusiones: Es necesario evaluar la comunicación considerando todos sus componentes para lo cual se requiere de instrumentos culturalmente válidos como las escalas presentadas en la presente investigación.Objetivo: desenhar e validar duas escalas de comunicação sexual com a parceira em homens que fazem sexo com homens que, juntas, avaliem cinco componentes da comunicação: conteúdo, extensão, estilo, tempo e contexto.Metodologia: foi dividida em duas fases, na primeira são elaborados os reagentes que compõem cada escala e, na segunda, obtidas suas propriedades psicométricas. Na primeira fase participaram 200 homens e, na segunda, 1.190 homens, em ambos os casos com vida sexual ativa, solteiros e que relataram ter relações sexuais com homens, metade deles com diagnóstico de HIV e cuja via de infecção foi pela via sexual contato.A estratégia de redes semânticas naturais modificadas foi aplicada para obter os principais fatores definidores dos estímulos: temas sexuais e comunicação sexual com o parceiro. Com base nos resultados, os itens foram elaborados em conformidade com duas escalas. Em ambas as fases, a aplicação foi realizada em ambulatório especializado no atendimento a pessoas com HIV.Resultados: os resultados da validação mostram evidências de validade de construto (afe e afc) e validade concorrente, bem como bons índices de consistência interna (α, ω) em cada escala, apresentando proprieda-des psicométricas adequadas.Conclusões: é necessário avaliar a comunicação considerando todos os seus componentes, para os quais são necessários instrumentos culturalmente válidos, como as escalas apresentadas nesta pesquisa
Fundações psicológicas para a integração da emoção na avaliação formativa
Get PDFThis reflexive article has as objective the theoretical analysis of emotions within the processes of formativeassessment. To achieve this purpose, a documentary review is used, framed within the interpretive paradigm ofsocial science. In the first place, the relationship between Revee’s theory and formative evaluation is developed;this process is connected, in the second instance, with Heller’s theory of feelings. In conclusion, the dialoguebetween formative assessment and emotion is rebuilt, as a starting point for the constructivist relationshipamong the teacher, the student and the educational institution, whose purpose is that the student reachesautonomy for their learning processEste artículo de reflexión tiene como objetivo el análisis teórico de las emociones dentro de los procesos deevaluación formativa. Para lograr el propósito, se opta por una revisión de orden documental, enmarcada dentro del paradigma interpretativo de la ciencia. En primer lugar, se desarrolla la relación entre la teoría de Reveey la evaluación formativa, proceso conectado, en segunda instancia, con la teoría de los sentimiento de Heller.Como conclusión, se reconstruye el diálogo entre evaluación formativa y emoción, como punto de partida dela relación constructivista entre el docente, el estudiante y la institución educativa, cuyo fin radica en que elestudiante llegue a la autonomía en su proceso de aprendizajeEste artigo de reflexão visa a análise teórica das emoções nos processos de avaliação formativa. Para atingiresse objetivo, é escolhida uma revisão documental, enquadrada no paradigma interpretativo da ciência. Emprimeiro lugar, desenvolve-se a relação entre a teoria de Revee e a avaliação formativa, processo ligado, emsegundo lugar, à teoria dos sentimentos de Heller. Como conclusão, é reconstruído o diálogo entre avaliaçãoformativa e emoção, como ponto de partida para a relação construtivista entre professor, aluno e instituiçãoeducacional, cujo objetivo é que o aluno consiga autonomia no seu processo de aprendizagem
Análise antropopedagógica do impacto nas formas de perceber o tempo, o espaço, a realidade e a real
Get PDFEducation has always been determined by its relationship with technology, however, only during the first twodecades of the 21st century, the impact of technology on education came to be perceived directly, that is,there was a technological change that It implied a transformation of the school as a territory, leaving aside itsphysical location, to become another territory, with different characteristics and, therefore, different ways ofexercising power but, in turn, creating new forms of to resist. Now, these new forms of power and resistanceare not alien to changes in the perception of time and space, which also leads to new reflections on the human,reality and reality.La educación siempre ha estado determinada por su relación con la tecnología, sin embargo, solo durante lasprimeras dos décadas del siglo XXI, el impacto de la tecnología en la educación llegó a percibirse de maneradirecta, es decir, se dio un cambio tecnológico que implicó una transformación de la escuela como territorio,dejando a un lado su locación física, para pasar a ser un territorio otro, con distintas características y, por lotanto, distintas formas de ejercer el poder pero, a su vez, creando nuevas formas de resistir. Ahora bien, estasnuevas formas de poder y resistencia, no son ajenas a los cambios en la percepción del tiempo y el espacio, loque lleva también, a nuevas reflexiones sobre lo humano, la realidad y lo real.A educação sempre foi determinada por sua relação com a tecnologia, porém, somente durante as duas primeiras décadas do século XXI, o impacto da tecnologia na educação passou a ser percebido de forma direta,ou seja, houve uma mudança tecnológica que implicou na transformação de a escola como um território,deixando de lado sua localização física, para se tornar outro território, com características diferentes e, portanto, diferentes formas de exercício do poder, mas, por sua vez, criando novas formas de resistir. Agora, essasnovas formas de poder e resistência não são alheias às mudanças na percepção do tempo e do espaço, o quetambém leva a novas reflexões sobre o humano, a realidade e o real
(De) construção da identidade, rofesor na sala de aula e papéis rofesor por rofesores não nativos de língua inglesa na Colômbia
Get PDFIntroduction. This article aims to explore personal and professional aspects such as the construction of identity, the frequent challenges in classrooms in the public sector, and the roles that non-native speaker teachersof English assume (and are granted by others), on a daily basis, in a context that is highly influenced by native-speakerism and colonizing views toward English across the global south.Methodology. This research is qualitative and exploratory. For the data collection process, teachers’ personalnarratives, semi-structured interviews as well as a focal group session were conducted. The participants ofthis research were five teachers of English as a foreign language from different regions of Colombia, who donot know each other and who are ascribed to the public sector of education.Findings. Results reveal that non-native speaker teachers of English in Colombia usually feel compared tonative speakers of English and overlooked in their job settings. Likewise, other problematic issues such as thesocio-cultural context of students, as well as the lack of resources in public school come to light in this study.Conclusions: Non-native Speaker English teachers in Colombia are not perceived as a valid linguistic model tofollow and this situation leads to the development of a professional identity crisis among teachers since theyare not clear about their relevance as trained professionals in the field of Language Education.Introducción. Este artículo tiene como objetivo explorar los aspectos personales y profesionales como la construcción de identidad, los retos frecuentes en las aulas de clase en el sector público, y los roles que asumen (yque se le otorga) diariamente a los docentes no hablantes nativos de inglés como lengua extranjera en primariay secundaria, en un contexto influenciado por las visiones nativistas y colonizadoras del inglés en el sur global.Metodología. Esta investigación es de carácter cualitativo y exploratorio, para la recolección de datos se implementaron entrevistas semiestructuradas, narraciones personales y una sesión de grupo focal. Los informantes de esta investigación fueron cinco profesores de inglés como lengua extranjera de diferentes regiones deColombia, que no se conocen entre ellos y que están vinculados al sector público de la Educación.Resultados. Los resultados revelan que los profesores no hablantes nativos de inglés como lengua extranjera en Colombia usualmente se sienten comparados con los hablantes nativos y relegados en su trabajo.Igualmente, otros asuntos problemáticos como la situación sociocultural de los estudiantes y la falta de recursos en las instituciones educativas salen a relucir en este estudio.Conclusión. Los docentes no nativos de inglés en Colombia no son percibidos como el modelo lingüístico aseguir y esto conlleva el desarrollo crisis de identidad profesional al no tener claridad sobre su pertinenciacomo profesionales en el ámbito de la educación.
Introduction: Cet article vise à explorer et décrire les aspects personnels et professionnels des enseignants d\u27anglais comme langue étrangère en Colombie, notamment la construction de l’identité, les défis fréquents dans les salles de classe du secteur public et les rôles que les enseignants non-natifs d’anglais assument (et se voient accorder) au quotidien dans un contexte influencé par les conceptions nativistes et colonisatrices de l’anglais dans le sud de la planète. Méthodologie: cette recherche est qualitative et exploratoire, pour la collecte des données, des entretiens semi-structurés, des récits personnels, et une séance de groupe de discussion ont été mis en œuvre. Les informateurs de cette recherche étaient cinq enseignants d’anglais langue étrangère de différentes régions de la Colombie qui ne se connaissent pas et qui sont liés au secteur public de l’éducation. Résultats: les résultats révèlent que les enseignants non-natifs d’anglais se sentent, en général, comparés et relégués dans leurs postes de travail. De même, d’autres questions problématiques telles que la situation socio-culturelle des élèves et la manque de ressources dans les établissements d’enseignement sont mise en évidence dans cette étude. Conclusion: les enseignants d’anglais non-natifs en Colombie ne sont pas perçus comme le modèle linguistique à suivre et cela conduit au développement d’une crise d’identité professionnelle à cause de ne pas avoir clair la pertinence de son rôle en tant que professionnels dans le domaine de l’éducation. Introdução: Este artigo tem como objetivo explorar e descrever os aspectos pessoais e profissionais como a construção de identidade, os desafios frequentes nas salas de aula no setor público, e o papel assumido e concedido aos professores não nativos de inglês como língua estrangeira no ensino primário e secundário, em um contexto influenciado pelas visões nativistas e colonizadoras do inglês no sul global. Metodologia: a presente pesquisa tem carácter qualitativo e exploratório. Para a coleta de dados foram implementadas entrevistas semiestruturadas, narrações pessoais e duas sessões de grupo focal. Os participantes desta pesquisa foram cinco professores de inglês como língua estrangeira de diferentes regiões da Colômbia, que não se conhecem, e que trabalham no setor público de educação. Resultados: os resultados revelaram que os professores não nativos de inglês como língua estrangeira na Colômbia geralmente se sentem comparados e relegados no seu trabalho. Do mesmo jeito, outras questões problemáticas como a situação sociocultural dos alunos e a falta de recursos nas instituições de ensino vêm à tona neste estudo. Conclusão: os professores não nativos de inglês na Colômbia não são vistos segundo o modelo linguístico sugerido, o que leva à uma crise de identidade laboral por não terem clareza sobre a sua relevância como professionais no campo da educação
Estratégia de ecoturismo para tornar visível a cultura das comunidades indígenas colombianas: o caso Putumayo
Get PDFThe article presents a management proposal in marketing ecotourism projects in indigenous communities of Putumayo - Colombia, focusing on the design of a strategy to make the potential tourist sites and cultural aspects visible to allow a better territorial development in the natural areas studied; through this, it is intended to generate a considerable impact on the socio-cultural and economic development in the department of Putumayo. It begins with the characterization of the indigenous communities of the municipality of Orito, from the geographic, demographic, spatial, cultural, political and organizational dimensions, then, the communities with greater potential to implement ecotourism activities are determined, identifying the ecotourism attractions in their territories. Finally, the market strategy is based on the project management guides: WWF and PMBOK, from which the components were extracted to design the visibility strategy to improve the marketing management of the communities, as an adaptive and simple tool for the management of ecotourism projects in ethnic communities so far away from State support and that allows them to preserve their cultural identity.Este artículo presenta una propuesta de gestión en mercadeo de proyectos ecoturísticos en comunidades indígenas del Putumayo, Colombia, enfocándose en el diseño de una estrategia para visibilizar los potenciales sitios turísticos y aspectos culturares que permitan un mejor desarrollo territorial en las áreas naturales estudiadas. Con esto se busca generar un impacto considerable en el desarrollo sociocultural y económico en el departamento del Putumayo. Se empieza con la caracterización de las comunidades indígenas del municipio de Orito, Putumayo, a partir de las dimensiones geográfica, demográfica, espacial, cultural y política- organizativa; luego, se determinan las comunidades con mayor potencial para implementar actividades ecoturísticas y se identifican los atractivos ecoturísticos en sus territorios. Por último, la estrategia de mercado se plantea desde las guías de gestión de proyectos: WWF y PMBOK, de las cuales se extrajeron los componentes para diseñar la estrategia de visibilizar que permiten mejorar la gestión de mercadeo de las comunidades, como una herramienta adaptativa y sencilla para la gestión de proyectos de ecoturismo en comunidades étnicas que están alejadas de los apoyos estatales, y asimismo que les permita conservar la identidad cultural.Este artigo apresenta uma proposta de gestão de marketing para projetos de ecoturismo em comunidades indígenas de Putumayo, Colômbia, com foco no desenho de uma estratégia para tornar visíveis os potenciais locais turísticos e aspectos culturais que permitam um melhor desenvolvimento territorial nas áreas naturais estudadas. Com isso, busca-se gerar um impacto considerável no desenvolvimento sociocultural e econômico no departamento de Putumayo. Inicia-se com a caracterização das comunidades indígenas do município de Orito, Putumayo, a partir das dimensões geográfica, demográfica, espacial, cultural e político-organizacional; em seguida, são determinadas as comunidades com maior potencial para implementar atividades de ecoturismo e identificados os atrativos ecoturísticos em seus territórios. Por fim, a estratégia de mercado é proposta a partir dos guias de gestão de projetos: WWF e PMBOK, dos quais foram extraídos os componentes para desenhar a estratégia de visibilidade que permite melhorar a gestão de marketing das comunidades, como ferramenta adaptativa e simples para a gestão de projetos de ecoturismo em comunidades étnicas distantes do apoio estatal, e também que lhes permita preservar sua identidade cultural