The Japan Foundation Repository / 国際交流基金リポジトリ
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Developing and Evaluating JF Can-do Indicating Proficiency in Communicative Language Activities : based on CEFR Illustrative Descriptors (Level A 2 and B 1)
Get PDF日本語教育において言語熟達度を表す共通の枠組みがないという状況をふまえ、国際交流基金は、 CEFR に基づいた日本語の熟達度を表す能力記述文としてJF Can-do を開発中である。本稿では、JF Cando 開発の第1段階であるA2およびB1レベルのCan-do 作成と、その記述に対する現場教師の評価に ついて述べる。評価の観点は、(1)レベルが妥当か、(2)言語活動のカテゴリーが妥当か、(3)記述はわかり やすいか、(4)教室活動等がイメージしやすいか、の4点である。作成過程において現場教師による評価 を取り入れたことにより、教育現場で使いやすいCan-do を記述する際に考慮すべき点について有益な フィードバックを得た。その一方で、Can-do を十分に理解し、枠組みを共有していくためには、継続 したワークショップ等の実施が重要であることもわかった。Given that there is no common framework for Japanese language proficiency, The Japan Foundation is developing Japanese language proficiency descriptors (“JF Can-do”) based on the CEFR illustrative descriptors. This paper reports on the first stage of the development of JF Can-do (for levels A 2 and B 1) and the evaluation of the descriptions by teachers. The points of the evaluation are as follows : 1) validity of the proficiency level, 2) appropriateness of the language activity category, 3) clarity of descriptions, and 4) ease in visualizing classroom activities. Useful feedback was gained by carrying out the teachers' evaluation in the process of developing JF Can-do that are easy to use in classroom situations. Meanwhile, the results also showed that continued workshops were needed in order for the teachers to fully understand and share the framework.2KJ00006934419研究ノートResearch Notedepartmental bulletin pape
Development of "Japanese in Anime & Manga" Website : Offering Japanese-Language Learning Motivation to Anime & Manga fans
Get PDF今、世界中で日本のアニメ・マンガは大人気であり、日本語学習者の多くがアニメ・マンガをきっか けに日本語を学び始めると言われている。しかし、アニメ・マンガの日本語には、教科書や辞書には載 っていない表現も多く、アニメ・マンガを日本語で理解するのは難しい。そこで、関西国際センターで は、趣味から日本語学習への橋渡しとなるサイトをめざし、海外で人気のあるアニメ・マンガに現れる キャラクターやジャンルの日本語を楽しく学べるE ラーニングサイト「アニメ・マンガの日本語」を 開発した。海外の現状や学習者のニーズ調査に基づき、(1)アニメ・マンガと日本語学習をつなぐ(2) 学習者の好きなアニメ・マンガの世界観を生かす(3)楽しく学べ、自律学習につながるをサイト開 発の基本方針とした。サイト公開後、8ヶ月で168カ国から155万ページビューを超えるアクセスがあり、 ユーザーの声をサイト改善に生かしている。Today, Japanese anime and manga are popular among young people around the world and are motivating many to start learning Japanese. However, many words and phrases in these media are not found in standard textbooks or dictionaries, making it even more difficult for foreigners to understand their contents in Japanese. For these Japanese learners fond of anime and manga, The Japan Foundation, Japanese-Language Institute, Kansai has launched an e-learning site, “Japanese in Anime & Manga”, to help them learn various character / genre-based Japanese expressions found in the media. Basic website development policies are set from needs analysis thus ; (1) Connecting Anime & Manga and Japaneselanguage learning, (2) Making use of perspectives unique to Anime & Manga, (3) Making learning fun and supporting learner autonomy. Since it opened, the website has had over 1,550,000 page views from 168 countries within 8 months. User feedback has helped improve the website.7KJ00006934539実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
A New Approach to Supporting Japanese Language Teacher Training Programs of Universities in Japan . A Report on "The Workshop : Experiencing Live Japanese Language Education" designed as part of an Exchange Program between Japanese Universities and their Partner Universities Overseas
Get PDF12KJ00006934623報告Reportdepartmental bulletin pape
Research into Japanese Conversation Teaching at Chinese Universities Intermediate and Advanced Classroom Activities and Teacher Awareness
Get PDF本研究では、非母語話者日本語教師研修における、教授法授業の会話指導の内容を再考することを目的に、上級レベルの学習者を多く育成していることが特徴の中国をとりあげ、大学の非母語話者日本語教師が、どのようなことを目的に会話授業を行い、どのような教室活動を実施しているのか、また、どのような教室活動が、会話力向上に貢献すると考えられているのか、中・上級会話指導における困難点は何かなどについて、質問紙調査を実施し、結果の分析と考察を行った。その結果、中国の大学では、暗記や翻訳、繰り返しなどの活動が頻繁に行われているものの、実際に頻繁に行っている活動と、会話力育成に貢献すると評価されている活動の間にはずれが認められた。また、日本人のものの考え方、敬語や語彙などの言語項目、学習者への動機付けや授業の仕方などが会話指導の難点としてあげられた。これらを踏まえて、訪日教師研修における支援内容への示唆を整理した。The objective of this research was to evaluate teaching methods for Japanese conversation for nonnative Japanese teachers(NNT). Teachers participating in a pedagogy class were surveyed using a questionnaire and were asked to provide details on their teaching methods and experiences. The research was conducted using Chinese university teachers and took advantage of their collective experience with intermediate and advanced level students. The teachers were surveyed about their objectives, methods and activities with the goal of identifying the most effective teaching activities. In addition, the survey captured information on teaching challenges for Japanese conversation skills and suggestions for effective instructive strategies.
The results showed that NNT believe that commonly used classroom activities such as rote learning, translation and repetition are not always useful for teaching conversation. In addition, teaching obstacles such as comprehension of Japanese thought, learning honorific expressions and vocabulary, motivating students and teaching methods were identified.
Based on the results, suggestions for visiting teacher training were collated.3KJ00006934439研究ノートResearch Notedepartmental bulletin pape
Designing a Japanese-Language Program for Care Giver Candidates from Indonesia : Connections between Specialized Japanese Language Education for Medical, Nursing and Care Giving Fields and the Japanese Language Education Policy of The Japan Foundation Japanese-Language Institute, Kansai
Get PDF2007年に締結された日本インドネシア経済連携協定(EPA)に基づき、2008年8月にインドネシア人看護師・介護福祉士候補者第1期生208名が来日した。国際交流基金関西国際センター(以下KC)では、そのうち介護福祉士候補者56名の日本語研修を担当した。 先行事例・先行研究を検討したところ、ゼロ初級から約半年間で現場での就業を目指すケア・ワーカーのための日本語教育プログラムは過去に類を見ないことがわかった。そこで本研修では、KCで培われた日本語教育理念とノウハウ、さらに2007年に公開したデータベース『日本語でケアナビ』を活用する形でコースデザインを行った。本稿は、KCで行われたインドネシア人介護福祉士候補者を対象とする日本語研修について、「初級からの専門日本語」を中心に、その成果と課題を報告し、介護分野の専門日本語教育への一提言を試みるものである。In August 2008, 208 Indonesian nurse and care giver candidates came to Japan under the Japan- Indonesia Economic Partnership Agreement signed in 2007, with 56 of the care giver candidates attending ”The Japan Foundation Japanese-Language Institute, Kansai”(“KC”)for Japanese language education.
As a result of looking into previous cases and studies, we found that no Japanese language programs had ever been offered for absolute beginners intending to work for approximately six months as care workers. Due to this situation, we designed a language program using KC’s language education policies, know-how, and, moreover, “Nihongo de Care-navi, ” its data base released in 2007.
This paper will focus on the Japanese-language education for Indonesian care worker candidates conducted at KC, with a particular emphasis on “Specialized Japanese for Beginners, ” while reporting the results and problems of our program design and offering recommendations on specialized Japaneselanguage education for the care giving field.3KJ00006032340実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
Teaching Non-Native Japanese-Language Teachers How to
Get PDF通訳養成に携わる非母語話者日本語教師を対象に「通訳トレーニング入門」の授業を行った。授業では、通訳の過程に沿った一言語の活動(日本語から日本語への再表現)を体験し、活動の目的や効果についても話し合った。活動は理解力、記憶力、表現力、要約力、ストラテジー力の養成につながるものを扱った。参加者への授業後のアンケートでは全員が自国での通訳養成や日本語授業に取り組む自信につながったと答えている。また短期間であったにも関わらず、全員が運用力の伸びを自覚している。参加者の間には運用力の差があったが、全員がグループによる活動に積極的に参加し、関係が良好なことも観察された。通訳養成のための活動を体験・分析・考察する授業を通して、非母語話者日本語教師を対象とした研修で通訳養成のための教授法を扱う必要性と効果が確認された。This paper reports on an “Introduction to Interpreter Training” course for non-native Japanese language teachers. During class, instructor tried out monolingual exercises encountered in interpretation(rephrasing Japanese into Japanese), and participants had talked about the goals and advantages of the exercises. They completed exercises in Japanese aimed at building skills in listening comprehension, memorizing, self-expression, summarizing and strategies for interpreting. In a questionnaire given at the end of the course, participants said they felt more confident about teaching interpreting skills and Japanese courses in their home countries. Additionally, all participants felt their Japanese language abilities had improved despite the short period of time. And though abilities varied among the teachers, all participated well in group exercises and formed good relationships. The results obtained from the course demonstrate that interpreter training skills can and should be addressed in training programs for non-native Japanese language teachers through experiential, analytical and discussion-based courses.4KJ00006032360実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
International Workshop on Japanese Studies for Students from Poland, Slovakia and the Czech Republic
Get PDF10KJ00006032460報告Reportdepartmental bulletin pape
Can Japanese Pop Culture Enthusiasts be Considered as Potential Japanese Language Learners?
Get PDF本研究では、日本のポップカルチャー・ファンが日本語学習者になりうるか否かを検討するため、日本語未習者に着目し、ポップカルチャーへの関心と日本語学習への関心との関連性について考察した。具体的にはパリ日本文化会館の日本文化関連事業の来場者83名を対象に質問紙調査を実施し、日本語未習者のポップカルチャーへの関心の強さと日本語学習への関心の強さ、および学習目標への関心の強さをスピアマンの順位相関係数の検定を用いて分析した。その結果、ポップカルチャーに関心が強い未習者の方が日本語学習への関心が強い傾向にあること、また学習目標設定にはポップカルチャーに関連のあるコンテンツが基準となる傾向があることが分かった。本研究の結果は、日本語を普及する上でポップカルチャーに関心が強い人をターゲットにすることは効果的であるという仮説を支持するものになったが、学習開始後の継続学習支援の方法は依然として未解決の課題である。In order to understand whether Japanese pop(or “J-pop”)culture enthusiasts will become Japanese language learners, this paper considers the relationship between interest in J-pop culture and the interest in learning Japanese by focusing on individuals with no prior Japanese language learning experience(“nonlearners”).
Specifically, a survey was carried out targeting 83 visitors to Japanese culture-related businesses at the Japan Cultural Institute in Paris. Spearman’s rank-correlation coefficient was used to analyze the strength of interest in J-pop culture, Japanese language learning and learning objectives among onlearners.
Results showed that non-learners with a strong interest in J-pop culture tended to have a strong interest in learning Japanese. In addition, learning objectives set by these non-learners leaned toward contents related to J-pop culture.
Though the results of this study support the assumption that targeting those with a strong interest in Jpop culture is effective in popularizing Japanese, the problem of how to best support continued learning of the language remains unsolved.1KJ00006028519研究論文Research paperdepartmental bulletin pape
The Japanese Exchange Student Dispatch Program for Korean Secondary Education Schools : An attempt to Dispatching Japanese Native Speakers from The Japan Foundation, Seoul
Get PDF本稿では2007、2008年に実施した国際交流基金ソウル日本文化センターにおける韓国中等教育機関への日本語ネイティブ留学生派遣プログラム(約50校へ延べ64人の留学生を派遣。約8000人の生徒が日本語の授業で留学生に接した)の運営方法および成果について報告する。留学生がゲストで入ったことにより授業が活性化され、生徒の学習動機や日本への関心が高まるなどの効果が見られた。生徒および留学生のアンケートからは概ね肯定的な評価が得られた。また、教師の授業報告から、留学生の協力・参加による授業を考え実施することで教師がコミュニケーション重視の授業について再考し、ふだんの授業を見直すきっかけになったことが窺える。また、教師ではない留学生にどのように協力・参加してもらうかなど、プログラム実施中に現れた課題とその対応策にも触れる。このプログラムは参加者から好評を得たが、海外におけるネイティブ参加授業の一形態として紹介したい。In 2007 and 2008, The Japan Foundation, Seoul implemented a dispatch program in which Japanese exchange students participate in Japanese language classes at Korean secondary education schools. (This program was extended to approximately 50 schools with 64 exchange students dispatched. Around 8, 000 students participated in Japanese language classes attended by exchange students. )This paper reports on administrative procedures and results of the program. Exchange students attended classes as guests, with the results being a livelier classroom atmosphere and increased student motivation and interest in Japan. The survey results from Korean students and the exchange students were positive overall. Additionally, in class reports, instructors told us that through thinking about and conducting classes in which exchange students participated and leant their cooperation, it gave instructors an opportunity to reconsider communication-oriented classes and rethink their typical classes. We also touch on issues encountered during the program and ways to handle them such as how exchange students who are inexperienced at teaching can participate and lend cooperation. This program was very well received by participants and we recommend it as a prototype for native speaker participation in Japanese language classrooms overseas.5KJ00006032419実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape