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Characteristics of Japanese Accent Spoken by Russian Native Speakers and Actual Problems Reported by Japanese Language Teachers : Research on Japanese language teachers in Russian speaking areas
Get PDFロシア語圏では音声指導に関する要望が強いにもかかわらず、ロシア語母語話者の音声教育に焦点を あてた研究は極めて少ない。そこで、日本人日本語教師13名を対象にロシア語母語話者の発音の特徴と ロシア語圏の発音指導の現状及び指導における問題点について調査した。その結果、(1)ロシア語母語話 者の発音にはこれまでにあまり指摘されていなかった「す」が「ず」になる、拗音が直音になる、助詞 が強く発音されるなどの特徴が見られることが明らかとなった。また、(2)ロシア語圏において発音指導 は教師の裁量に任されており、教師は指導にあたって学生の発音の特徴に関する認識の不足や、指導面、 学生の意識、時間不足などに問題を感じていることが明らかとなった。本稿では、以上のような発音の特徴と指導における問題点をふまえロシア語圏の音声教育の現状と課 題を述べた。Though there is strong demand for phonics teaching in Russia,there have been few studies up to this point focusing on Japanese phonics education for Russian native speakers.
This paper reports on the characteristics of the Japanese accent spoken by Russian native speakers and actual problems of teaching pronunciation. A survey was carried out targeting 13 Japanese native instructors and revealed the followings.
1. Some characteristics in pronunciations by Russian native speakers were newly discovered as follows : “ す ” become “ ず ”, Yōon becomes Chokuon, and there was a strong emphasis on particles.
2. Although the pronunciation guidance is left solely to teacher discretion, they are facing the following challenges : lack of knowledge on the characteristics of Russian influenced pronunciation, instruction methodology, student feelings, and the limitation of time. Based on these findings, this paper proposes current phonics education conditions and problems and emphases for future research.5KJ00006934481研究ノートResearch Notedepartmental bulletin pape
Developing "NIHONG-e-NA" : A Portal for Learning Japanese. for supporting and spreading online Japanese language learning
Get PDF11KJ00006934599報告Reportdepartmental bulletin pape
Assessment Tools Resulting in Student Autonomy : A Practical Report on the Development of "enTree", a resource-type material for teaching Japanese and culture in Philippine high schools
Get PDFフィリピンでは2009年6月から教育省により日本語が選択外国語科目として試験的に導入されたことを 受け、報告者らは高校生向け日本語リソース型教材の開発に取り組んでいる。教育省の掲げる目標を受 け、本教材ではフィリピンの高校生が身に付けるべき力を、「Curiosity」を有し「Self-improvement」し ながら、「Discover and Fulfill one's MISSION」を目指すものと位置づけた。そして、これらの力を身に 付けたか否かを確認する方法として、【内省する力】、【学習をモニターする力】、【管理する力】を見 ることにした。学校教育では期末試験として筆記試験が実施されることが多いが、これらの力の評価に は適さないため、報告者らは筆記試験では測れない力を測る評価ツールの開発を試みた。本稿では、こ の評価ツールの概要と開発にあたり考慮した点、現場からのフィードバックについて報告する。Following a memorandum issued by the Department of Education of the Philippines, several public high schools in Metro Manila began offering Japanese language classes as an elective in June 2009. The authors of this paper were tasked with the development of a resource-type teaching material to help students achieve communicative competence to cope with the increasing demands of globalization. This teaching material aims to help students “Discover and Fulfill their MISSIONS” in life by enhancing their “Curiosity” and desire for “Self-improvement”. To confirm its effectiveness, students'ability to “reflect”, “monitor learning” and “manage learning records” need to be analyzed. As ordinary tests cannot measure the development of these abilities accurately, the authors developed several assessment tools in response to the nature of their material. Concepts behind these assessment tools, considerations made in their development and feedback from end-users are included in this report.9KJ00006934500実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
Role and Meaning of Intensive Training Program for Secondary School Teachers of Japanese Language' for Development Project by the Department of Education in Indonesia
Get PDF本稿は、インドネシア教育省の中等日本語教育の拡充プロジェクト(カリキュラム改訂も含む)と、 それを支援する国際交流基金ジャカルタ日本文化センターの教師研修プログラムの中で、5年間にわた る国際交流基金日本語国際センター(浦和)の訪日研修プログラムである「インドネシア中等教育日本 語教師研修」が果たした役割と意義を明確にするための実践報告である。インドネシアでの教師研修を背景として、訪日研修の役割をとらえ、研修の目標設定から実施への道 のりを振り返り、研修の内容を包括的に紹介した上で、参加者の日本語運用力の向上や満足度から研修 の評価を試みる。現地側と基金側が連携し、中等教育において比較的経験が浅い教師を招聘し、日本語運用力向上や日 本文化・社会を体験し、教師としての成長を支援していくという当訪日研修プログラムの役割と意義は、 帰国後の参加者の定着や活躍にも反映され、彼らにとって高い動機付けにもなっている。This report clarifies the role of ‘The Intensive Training Program for Secondary School Teachers of the Japanese Language from Indonesia’ conducted for five years by The Japan Foundation Japanese Language Institute, Urawa for a development project for Japanese language education at the secondary level conducted by the Department of Education in Indonesia.
After fully reviewing the content and the process of the visitation program according to the objective for its use, we attempted to evaluate the program from the perspectives of improvement of language and communicative proficiency of the participants and the degree of satisfaction of them with the program. The cooperative project conducted between Indonesia and The Japan Foundation has resulted in job development and keeping participants motivated after returning to their home country.10KJ00006934579実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
Exploring the Possibility of Incidental Vocabulary Acquisition through Extensive Reading : From results based on extensive reading and vocabulary tests of Japanese graded readers
Get PDF本稿は、第二言語としての日本語学習において、多読による付随的語彙学習が可能であるかにつき、 チェコ・カレル大学日本研究学科の学生を対象に実践と調査を行った結果をまとめ、考察したものである。 多読の実践には、日本語版グレイディド・リーダーを使用し、読む前と読んだ後の語彙テスト、ま たアンケート、インタビュー調査も実施した。事前・事後の語彙テストには作品中の語に加え作品外の 語も出題し、事前テストで不正解だったが事後テストで正解となった語について、それらが多読によって付随的に習得された語であると考え、分析を行った。その結果、多読をした学生は作品中の語を作品 外の語より多く習得したこと、また高頻度で出現した語がより多く習得されたこと、動詞や形容詞等よ り名詞が習得されやすいこと等がわかった。今後は、他の作品も使用した実践と検証を行うこと、また 事前・事後語彙テストの実施方法の改善等が課題として残されている。A study was carried out on university students in the Czech Republic as participants to determine whether incidental vocabulary acquisition occurs through extensive reading when learning Japanese as a second language. Japanese graded readers were used for extensive reading materials. Pre- and postvocabulary tests, questionnaires and interviews were administered. The vocabulary used for the tests was chosen from the readers and other sources. The words the students failed to define correctly in the pretest but did correctly in the post-test were considered to be acquired incidentally through reading, and were analyzed. The results showed more words from the readers were acquired than from other sources. In addition, the words that appeared more frequently were acquired, and more nouns were acquired than verbs and adjectives. There remains room for further inquiry into this topic by using different readers, and by improving the testing procedure.1KJ00006934379研究論文Research Paperdepartmental bulletin pape
Vertical Relationships in Japanese Interpersonal Behavior and Pilot Study on Instruction to Improve Deciphering by Foreigners
Get PDF本研究は、会話場面における階層的関係調整(HRM : Hierarchal Relationship Management)に注目した。特に上下関係の理解を日本語学習者はどのような非言語チャネルを使用しておこなっているか、表情認 識の理解度に焦点をあて、文化社会的理由による個人差を明らかにすることを目的とする。実験ではま ず上下関係を含むVTR 刺激(音声なし)を使って日本人どうしのHRM の違いを分析した。次に判別 方法を提示せずに外交官・公務員29名、大学生39名を対象に評定用紙調査を実施した。最後に判別方法 を提示して再度分析した。その結果、「友人」との会話場面では、ほとんどの場合で会話の相手を識別できた。しかしHRM に 関する非言語チャネルが多数生起する「目上」と「他人」の区別には混乱が多く認められた。日本人の HRM の特徴を基にした判別方法を提案することによりそれらの改善できる可能性が示唆された。This paper focuses on Hierarchical Relationship Management (HRM) in certain Japanese language conversation settings. It examines in particular how well non-native learners recognize Japanese speakers' facial expressions, and explores what type of nonverbal channel they use to understand hierarchical relationships among Japanese speakers. It aims to clarify individual differences caused by socio-cultural factors. For this purpose, first, I used a video tape (without voice) of conversation settings containing hierarchical relationships to analyze HRM differences among Japanese native speakers, then the paper surveyed 29 foreign diplomats/civil servants and 39 university students who were learning Japanese without providing recognition methods then analyzed them again after showing them the methods at the end to see and rate the video so that I may analyze their understanding of nonverbal channels, etc. The result shows that there is much confusion in the distinction between “superior” and “another person” where nonverbal channels are frequently observed though there no problem in distinguishing most conversational settings among “friend”. The study further suggests that a recognition method based on Japanese HRM characteristics may decrease such confusion.4KJ00006934459研究ノートResearch Notedepartmental bulletin pape
