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A Study on learners' cultural recognition as recorded in the "Katsudo-kiroku"-Aiming to involve the teacher in the development of learners' intercultural understanding-
Get PDF本研究は、学習者の異文化理解にかかわるための教師の役割について考察することを目的に、試行的調査として「学習者訪日研修(大学生)」における自律学習支援のしかけの一つである「活動記録」から、学習者のどのような文化認識が表れているかについて分析し、考察を行う。「活動記録」は文化・社会に関する気づきを日本語で自由に記述するものであるが、本論では参加者の記述にクリティカルな異文化間理解能力を構成する要素に関連する記述を取り上げて考察した。その結果、異文化に対する共感・否定の態度や自文化への言及、知識の確認や修正、言語能力を内省するなどの記述が見られ、クリティカルな異文化間能力への発達段階にある文化認識が表れているのではないかと思われる。教師には「活動記録」の記述をより内省が表れるよう導くための役割が求められている。This paper is a pilot study examining the teacher's role in facilitating learners' intercultural understanding. The study analyzes learners' comments related to their cultural perception recorded in their "Katsudo-kiroku", one of the devices designed to support learners' autonomy in the Japanese program for university students.In their "Katsudo-kiroku", learners record their awareness of Japanese culture and society in Japanese. In this paper I discuss comments related to factors comprising critical intercultural competence. Based on their comments I was able to understand their positive and negative attitude toward other cultures, their process of modifying their understanding of Japanese language and culture, and reflections on their language ability. I found that the cultural perception evident in their records evolved to the level of critical intercultural competence. Therefore, to encourage learners to be more reflective when writing comments is an important role for the teacher.3KJ00007759739研究ノートResearch Notesdepartmental bulletin pape
Judgment Factors when Choosing the Relative Intransitive Transitive Paired Verbs -In the case of Chinese University Students-
Get PDF本研究では中国人日本語学習者にビデオを用いた文完成タスクとフォローアップインタビューを行い、相対自動詞・他動詞選択の判断の要因の分析をした。文完成タスクの分析では、高学年になっても自動詞は正答率がそれほど変わらないのに対し、他動詞では正答率が上がっていく傾向が明らかになった。また、フォローアップインタビューの分析では高学年になるにつれて、他動詞では判断要因の簡略化を行っているのに対し、自動詞ではそのような傾向が見られないことが明らかになった。このような文完成タスク・フォローアップインタビューの結果から、本稿では日本語学習者は他動詞選択を先行し、他動詞選択の判断の要因に当てはまらない場合は自動詞になると消極的に判断している可能性を示唆した。The goal of this research is to analyze the judgmental factors involved in choosing between intransitive and transitive verbs. Sentence completion test using video clip was given to Chinese native speakers learning Japanese (hereafter learners) and followed by follow-up interviews. The results from follow-up interviews indicate that as the academic year advances, learners will develop "simplification" for the transitive verbs. However such a trend cannot be observed as for the intransitive verbs. The results also suggest the possibility of learners employing a passive method in determining/choosing intransitive verbs. Learners will start the determination process with the criteria of transitive verbs in mind, and will only reach the conclusion of a certain verb being an intransitive verb passively when it fails to fit the profile of a transitive verb.1KJ00007759619研究論文Research Paperdepartmental bulletin pape
An assessment Standards and Assessing Performance of Oral Presentation Using Rubrics and Comment Sheets : Applying Can-dos of JF Standard for Japanese-language education
Get PDF国際交流基金日本語国際センターが実施している海外日本語教師短期研修における「総合日本語」で は、2009年から2010年の3期の短期研修において、口頭発表を評価タスクとした授業を行い、JF 日本 語教育スタンダードを利用した評価基準と評価シートによる評価を行った。本稿ではその評価デザイン について3期の実践と成果をまとめた。評価デザインの留意点として、研修参加者の日本語運用力に配 慮した評価活動を行うこと、口頭パフォーマンス全体の達成とそれを支える観点の両方に注目させる工夫をすること、評価時に客観的指標としての評価基準を参照すること、評価タスクの後にパフォーマン スについての十分な振り返りのディスカッションを行うことなどが示唆された。An assessment of oral presentation was conducted in “Integrated Japanese” in 3 courses of Short- Term Training Program for Foreign Teachers of the Japanese-Language courses. We use Can-dos of JF Standard for Japanese-language Education in designating rubrics and comment sheets which were used in the assessment tasks. This paper reports the process and results of designating and implementing the assessments and discussing issues on designating and conducting a formative assessment. The discussion suggests tips for designating and conducting such assessment. These consider proficiency in Japanese language of trainee-teachers including both holistic and analytic viewpoints in rubrics and comment sheets referencing objective frameworks based on language use and locating sufficient time for postdiscussions.8KJ00006934559実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
Action Report on a Japanese Listening Class of "Moshiokuri" for "Kaigofukushi-shi" (Caregiver) Candidates
Get PDF(独)国際交流基金関西国際センターでは、EPA に基づいて2008年に来日したインドネシア人介護 福祉士候補者のうち34名を対象に、2泊3日のフォローアップ日本語研修を行った。 事前アンケートおよび聞き取り調査により、候補者の日常業務の中で特に困難が感じられている点は、 「申し送り」を聞き、理解することと、「業務日誌」の読み書きであることがわかった。そこで今回は、 申し送りの聴解を目的とした授業を組み込むこととした。 関西国際センター近隣の介護施設の協力を得て、3日分の「申し送り」を採録し、そのスクリプトを 基に教材化した。 授業は次のような流れで行った。 (1)それぞれの施設の申し送りのやり方について話し合う。 (2)申し送りの「型」を例示し、意識化する。 (3)メモをとりながら、申し送りの会話を聞く。 授業の最後に「振り返り」として、簡単なアンケートに記入するとともに、自分の施設の申し送りの 「型」を記述した。In February 2010, The Japan Foundation Japanese-Language Institute, Kansai provided a follow-up Japanese language program for 34 Indonesian “Kaigofukushi-shi” candidates.
An analysis of the pre-program survey and hearings showed that “Kaigofukushi-shi” candidates had difficulty particularly in understanding “Moshiokuri (oral report at staff meetings before shift)” and reading and writing daily records of their work.So we provided a Japanese listening class for “Moshiokuri” in the program.
In preparation, we recorded and transcribed “Moshiokuri” at a special nursing home for elderly people for three days near The Japan Foundation Japanese-Language Institute, Kansai, and provided teaching materials based on their transcripts.
The class procedure was as follows :
1 ) Discuss “Moshiokuri” in specific nursing homes,
2 ) Provide example patterns of “Moshiokuri” for greater recognition,
3 ) Listening to “Moshiokuri” taking notes.
At the end of the class, the participants filled out questionnaires and wrote down their workplace patterns of “Moshiokuri”.6KJ00006934499実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape