The Japan Foundation Repository / 国際交流基金リポジトリ
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Practical Use of JF Standard for Supporting Places of Education in Thailand - Producing the "Akiko to Tomodachi Can-do Handbook" -
Get PDF本稿は、国際交流基金バンコク日本文化センターが2010年1月より2012年4月にかけて行ったJF日本語教育スタンダード導入施行の変遷とともに、具体的な作業の流れと作成物の内容を報告するものである。導入にあたり我々は、JF日本語教育スタンダードを、タイの中等教育機関の日本語教育の現場で問題となっている課題解決のために利用するという基本方針を立てた。そして、『あきこと友だち』という既存の教科書を使っての口頭コミュニケーション能力育成を目標に掲げた。その実現のため、Can-doでの目標設定、目標を達成するためのクラス活動、できたかどうかの評価という一連の流れにJF日本語教育スタンダードを取り入れた、教師のための参考書を作成した。また完成後は、タイ全国6か所で、これをどのように活用していくかの実践的な研修会を行った。現場に直接役立つ、教育支援のためのJFスタンダードの活用法として報告したい。This paper reports on progress and the results of applying the JF Standard to educational institutions in Thailand from January 2010 to April 2012. First, we targeted placing JF standard to practical use for supporting Thailand Secondary Education, and solving problems they have. In Thailand, the teachers work on developing the students' communication skills, especially in oral communication. For that purpose, we decided to make a reference book for teachers to develop the students' speaking proficiency. Its contents are based on the JF Standard according to the flow of goal-setting in Can-do statement, how to give lessons to attain the objectives, and how to assess the students' proficiency. After editing the book, we provided training on how to make use of the book in six districts of Thailand. This trial is a new strategy to support educational institutions directly, using the JF Standard.7KJ00008345459実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
Training the Instructors for Professional Development of Japanese Language Teachers at Secondary Schools in Indonesia - Autonomy in Professional Development by Collaboration of the Centre for Development and Empowerment of Language Teachers and Education Personnel, Ministry of Education and Culture and Japanese Teachers at High Schools -
Get PDFインドネシアでは近年中等教育段階(主に高校)の日本語学習者が急増し、高校日本語教師の研修の重要性が増している。国際交流基金ジャカルタ日本文化センター(以下、「JFJ」)は、インドネシアの教育文化省語学教員研修所(以下、「P4TK Bahasa」)と共催で教師研修を実施してきたが、従来、教師研修の講師は主にJFJ の専任講師や専門家と現職高校日本語教師のインストラクターが務め、P4TK Bahasaの講師はほとんど授業に関わっていなかった。しかし、インドネシアの中等教育における日本語教育の自立化実現のためには、P4TK Bahasaの講師が高校日本語教師のインストラクターと連携して教師研修を実施できることが望ましい。そこで、2011年、P4TK Bahasaの講師を対象に、教師研修で教授法を指導するための実践的な力の習得を目指した研修を実施した。本稿ではその概要と評価、意義について報告する。The recent surge in the number of the Japanese language learners in Indonesia has increased the importance of the professional development of the high school teachers of Japanese language. The Japan Foundation, Jakarta (JFJ) has been conducting teachers' professional development seminars in collaboration with the Centre for Development and Empowerment of Language Teachers and Education Personnel, Ministry of Education and Culture (P4TK). In those seminars, where mostly the JFJ lecturers taught, the P4TK instructors were seldom involved in teaching activities. However, in order to make the Japanese language education at secondary level autonomous, the P4TK instructors are expected to collaborate with high school teacher-instructors in conducting professional development seminars for teachers. To achieve this, a seminar for the P4TK instructors was conducted. The seminar focused on developing practical teaching skills required for instructors to instruct teachers. This paper summarises the seminar and evaluates it for its significance.3KJ00008344599実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
An Attempt to Improve the "Japanese for Teachers" Course Using the JF Standard for Japanese-Language Education
Get PDF国際交流基金クアラルンプール日本文化センターでは、2010年より短期の「教師向け日本語講座」を開講し、マレーシア中等教育の日本語教師の日本語力の維持・向上の機会を提供している。この講座はこれまで4回実施されてきたが、本報告は、筆者らが携わった3回目、4回目の実践報告である。この講座では、(1) 言語知識の練習がコミュニケーション活動に還元されるような授業デザインを考える、(2) 受講者が、自身のアウトプット(発話、作文)を振り返り、モニターし改善できる仕組みを取り入れる。また、 受講者・教師の双方が、課題の達成度を共有できるようにする、(3) 1日しか参加できない受講者であっても、達成感のあるコースデザインにするということを目指し、日本語教育スタンダードを取り入れたコースデザインを行い、実践した。その成果を筆者らの内省を通じて述べ、今後の方向性を探る。The Japan Foundation, Kuala Lumpur has conducted the 'Japanese for Teachers' Course since 2010, aimed at improving and maintaining the Japanese language skills of teachers in Malaysian secondary schools. In this report, the authors will report on the attempts made to improve the learners' mastery of the language. Using the JF Standard for Japanese-Language Education, (1) the course's syllabus was designed to enable learners to apply the language knowledge acquired to improve their communication skills, (2) the learners were able to correct themselves while monitoring and reflecting on their own output. The learners were able to share the progress of their achievement with their teacher, (3) it gives a sense of accomplishment to the learners even if they have only attended one lesson. The authors shall discuss their thoughts on their findings and seek continuous effort to better this course.6KJ00008345259実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
How Is the Website "Erin" Accepted by Learners of Japanese around the World? - User Evaluation as Observed from Surveys -
Get PDF映像教材「エリンが挑戦!にほんごできます。」は、「日本語学習」と「文化理解」を目標とした映像素材を提供することを意図して制作された教材で、テレビ版、DVD教材、WEB版とメディアを変えて展開してきた。本稿では2010年から公開しているWEB版のアクセスログと2回のユーザー評価の結果を元に、WEB版「エリン」が世界の日本語学習者からどのように受け入れられたかを考察する。アクセスログによる利用状況では、継続的にページビュー数を増やし、かつ明確な目的を持ったユーザーに利用されている様子が伺える。2回のアンケート調査では非常に高い肯定的評価が得られた。特に、独学に適したコンテンツやインタラクティブな学習方法が評価されており、サイトの制作意図が効果的に活かされていることがわかった。今後は多言語化や画面仕様の改修によりサイトのユーザビリティを高め、さらに多くのユーザー獲得を目指していきたい。Erin's Challenge! I can speak Japanese is a teaching material, the purpose of which is to provide videos for "Japanese-language learning" and "cultural understanding". It has been distributed firstly as a TV program, then DVDs, and most recently as a website. Based on the results of a user evaluation and access log of the website, we can see how the website "Erin" is accepted by learners of Japanese around the world. According to the access log, the numbers of page views of the website are increasing, especially among highly motivated users for study. The result of two surveys shows that the website is rated highly due to its contents and interactive features, which means that the website's purpose is being positively evaluated. We will continuously update the site in order to obtain further users by adding other language versions and changing the design of the website.4KJ00008344739実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
Level Certification Test (A1) Development for JFS Japanese-Language Courses Based on JFS/CEFR
Get PDFJF海外拠点ではJFSに基づく日本語講座を順次開講しつつあるが、特に欧州では学習者からCEFRに準拠したレベル証明のニーズが高いことから、JF欧州3拠点でJFS/CEFRに基づくレベル認定試験(A1)を共同開発することとした。まず、各国のCEFR準拠の試験作成基準、試験問題等を収集、分析、検討し、CEFR試験開発マニュアルのサイクルや手順、留意点に従い、試験を作成した。全体構成や課題・設問形式は他言語の試験と同様に読解、聴解、作文、会話の4科目とした。トピック、課題の難易度、文型や語彙の範囲、表記の扱いは日本語の使用場面を考慮した『まるごと』を基準とした。試行試験を実施し、結果を分析したところ、A1として適切な難易度であり、日本語でJFS/CEFRに基づくレベル認定試験の開発が可能であることを示せた。一方、聴解で文字選択肢が負担になるなど、日本語ならではの課題も明らかになった。The Japan Foundation overseas offices are expanding Japanese-language courses based on JF standards. In Europe, learners require certification based on CEFR, so 3 JF centers are developing a test (A1) for this purpose. We collected and analyzed test manuals and samples. We structured the test based on "Manual for Language Test Development and Examining" (ALTE 2011). Like other language tests, this test has 4 sections: Listening, Reading, Writing and Conversation. Topics, task difficulty levels, sentence patterns, vocabulary and use of Japanese characters are based on "Marugoto" according to JFS/CEFR. The results of the trials confirmed that this test level can be certified as A1 and that a Japanese-Language Test based on JFS/CEFR can be developed. However, there were some problems that need to be improved upon. For example, a listening test with written choices can be more difficult for Japanese than for other European languages because of the writing system.5KJ00008345239実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape