The Japan Foundation Repository / 国際交流基金リポジトリ
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Results and Future Possibilities of Preparatory Japanese-Language Training for the Indonesian and Filipino Nurse and Certified Care Worker Candidates under Economic Partnership Agreements
Get PDF国際交流基金では経済連携協定に基づいて来日するインドネシア人・フィリピン人看護師・介護福祉士候補者を対象とする来日前の日本語予備教育事業を実施している。本稿では2010年から3回にわたって実施した日本語研修の概要と成果を紹介する。本研修のコースデザインは、「初級からの専門日本語教育」「自律学習支援」等の考え方をベースに、特に「縦型アーティキュレーション」に配慮して組まれている。カリキュラムは「日本語授業」「自律学習支援」「社会文化理解」に大きく三分される。3回の研修を通して7割以上(マッチングが成立し来日した者に限ればほぼ8割以上)の候補者が学習到達目標に達していることから、本研修は看護師・介護福祉士国家試験に向けての日本語能力向上に貢献したと言えるだろう。今後はポートフォリオ等を見直し、現地研修から国内研修への「学習の連続性」をさらに強固なものにしていきたい。The Japan Foundation has been implementing the Preparatory Japanese−Language Training forIndonesian and Filipino Nurse and Certified Care Worker Candidates under the Economic Partnership Agreement since 2010. The training course design was based on concepts like "Japanese−Language Education for Specific Purposes" for beginners, "Autonomous Learning", etc., and focused specifically on "vertical articulation". The curriculum has three branches: "Japanese−Language lessons", "Autonomous Learning" and "Understanding Japanese Society and Culture". Since 70% of the total number of candidates have attained the learning goals (more than 80% when limited to those who came to Japan via matching), thus, this training has helped improve the Japanese−language proficiency essential to handle the Nurses and Certified Care Workers National Examination. The goal from here is to strengthen the "continuity of learning" from local training to domestic training in Japan, including the reevaluation of the portfolio, etc.4KJ00008999219実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
Development Process of a New Textbook for Learners to Learn Japanese with little time - Textbook for Japanese Elective Course in Secondary Education in Thailand -
Get PDF国際交流基金バンコク日本文化センター(以下JFBKK)では、タイの中等教育で、週1、2回の少ない時間で日本語を学ぶ学習者を対象にした新しい教材の開発を進めてきた。『こはるシリーズ』と呼ばれるその教材に関し、ひらがな教材『こはるといっしょに ひらがなわぁ～い』についてはすでに開発過程の報告を行ったが、本稿では続いて出版された場面会話と日本文化を学ぶ教材についての開発過程を報告し、拡大する中等教育段階の日本語学習者に必要とされる教材とはどのようなものかについて考察した。この教材の完成によって、タイの中等教育では、たくさんの時間を使って学ぶ学習者向けの教材と、少ない時間を使って学ぶ学習者向けの教材の2種類が用意されたことになる。In secondary education in Thailand, The Japan Foundation Bangkok has promoted the development of new textbook for students who study Japanese-Language in limited time, studying once or twice a week. On the textbooks called "Koharu series", we already have reported the development process of the Hiragana textbook, Koharu to isshoni Hiragana Waai. In this report, we will report on the development process of Koharu to isshoni Nihongo Waai to learn Japanese culture and situational conversation and will consider what kind of textbooks are required for Japanese learners of secondary education in Thailand. After the completion of development of "Koharu series", Thailand has two types of Japanese-Language textbooks for secondary education: for students who have extensive time to study and for others with little time to study.6KJ00008999659実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
A Study of Japanese Use of Foreign Graduate Science and Engineering Students
Get PDF国際交流基金日本語国際センターは、放送大学との共同プロジェクトとして「理工系大学院留学生のための日本語オンライン教材」の開発を進めている。教材を開発するにあたり、理工系大学院留学生が大学生活や日常生活においてどのように日本語を使用しているかを探るため、アンケート調査を行った。また、アンケート調査の結果に基づき、理工系大学院留学生のグループプロファイルを作成した。グループプロファイルから、理工系大学院留学生の日本語使用場面は幅広く、さまざまな場面で日本語の使用が求められていることがわかった。研究生活で英語を使用している留学生であっても、指導教員や研究室メンバーとの研究以外のコミュニケーションにおいては主に日本語を使用している。日常生活においても人との交流のために日本語の使用が必要とされている。また、手続き等で書類に必要事項を記入するという言語活動が多く見られた。The Japan Foundation Japanese−Language Institute, Urawa and the Open University of Japan are developing "Japanese online material for foreign graduate science and engineering students". In order to develop the material, we conducted a survey to explore how foreign graduate students are using Japanese in daily and college life. In addition, based on the results of the survey, we created a group profile of foreign graduate science and engineering students. The group profile shows that foreign graduate students use Japanese in various situations. While they are using English in academic life, they use Japanese with their supervisors and laboratory members for daily communication. In addition, the use of Japanese in daily life is required for interaction with people. They often need to use Japanese to fill out the documents in assignments.9KJ00008999739実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
Consideration on Characteristics of Japanese-Language Learners in Mexico - Regarding the Survey Results of Their Learning Beliefs -
Get PDF本研究は、メキシコの初級日本語学習者が上達させたいと考える言語能力・技能と、彼らの言語観・言語学習観(以下、ビリーフ)について、その特徴を考察したものである。上達させたい言語能力では、会話が最も高いことは想定範囲内だったが、その強さの程度や会話以外の言語・技能への希望は地域や学校種別によって異なった。ビリーフ調査で見いだされた特徴は、教室内外を問わず日本語での会話や交流を楽しみにしていること、聴解や話す活動は好むが、語彙や読解等の文字を行動対象とする学習指向は低いこと等である。加えて、言語学習について楽観的で教師の直接指導に対して期待が高いことも窺えた。近年メキシコで需要が高まっている通訳、翻訳、日本語教師など日本語での就業可能な能力に達するには効果的・効率的なコースへの改定が必要だが、教師が学習者の希望を把握し特性を生かす教授活動を行うことが並んで重要であると考えられる。This research focused on examining aspirations to master linguistics competence and skills as well as language learning beliefs of elementary level learners in Mexico. The mastery of conversation skill was the highest aspiration. However, others differed depending on regions and the type of schools. Through a beliefs survey, the following points became evident : 1) Students prefer conversation activities and listening comprehension, but do not look forward to enhancing vocabulary or reading comprehension. 2) They are enthusiastic to be guided directly by their teachers. In recent years, the demand for interpreters, translators and teachers of Japanese has been on the rise in Mexico. Effective and efficient courses must be initiated in order to reach such skilled levels, and teachers must make use of students' characteristics while considering the above mentioned needs of the students.2KJ00008998899研究ノートResearch Notedepartmental bulletin pape
Teacher Training for a Coursebook Conforming to the JF Standard for Japanese Language Education - Implementation of the Teacher Training for the Coursebook of Marugoto: Japanese Language and Culture (Starter A1 - Coursebook for Communicative Language Activities) -
Get PDF本稿はマニラ日本文化センターで実施された『まるごと 日本のことばと文化』(入門 A1 かつどう)を使用した教師養成について述べる。2012年4月、センターでは新規講座である「まるごとA1コース」が開講された。開講してすぐに、次に開講するのは継続コースのA2コースか、より多くの新規学習者を開拓するA1コースかという選択に迫られた。「JF日本語講座講師訪日研修」に参加したわずか2名の講師体制では両コースを同時に開講することはできず、センター内で新たに「まるごとA1コース」の担当講師を養成することにした。本稿では「まるごと教師研修」が始まった経緯と研修の内容、さらに文型導入から基本練習という流れの授業になじんでいた実習生たちが「まるごと教師研修」を通してどのような気づきや自己変容への認識を得たかを報告する。This paper describes the training of teachers for the conversation course MARUGOTO: Japanese−language and culture (Starter A1 − Coursebook for Communicative Language Activities) offered at Japan Foundation Manila (JFM). In April 2012, the A1 course was offered, but the request from learners who want to take the A2−1 level posed a dilemma : whether to offer A2−1 or reoffer A1 for new learners. As the constraint was that the two Japan trained instructors could handle only one course, it was deemed necessary to train more teachers. This report deals with the circumstances leading to this training course, training contents and schedule, participants' backgrounds, etc. It includes how the trainees, accustomed to introducing grammar before doing drills, were able to gain new perceptions and realize self-transformation, based on the comment sheets.5KJ00008999639実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
Report on the National Symposium: Japanese Language Education 2012 "Creating the Future"
Get PDF10KJ00008999740報告Reportdepartmental bulletin pape
An Attempt to Teach Japanese as a Foreign Language in Marugoto: Japanese Language and Culture
Get PDF『まるごと 日本のことばと文化』は国際交流基金が開発中の相互理解のための日本語教科書である。本稿では『まるごと』が、日本語の運用力と異文化理解をどう捉え、教材化したかを述べた。まずJF日本語教育スタンダードで従来の日本語教育におけるレベル設定を見直し、これまで認識されていなかったA1レベルという熟達度を取り入れた。また、学習目標は具体的な言語行動の形(Can-do)で表わし、これによって運用力も評価する。次に日本語の教え方を見直し、学習活動を考える上では習得の認知的プロセスを参照し、言語インプットを重視した指導法を取り入れた。異文化理解能力を養うためには、知識、技能、態度の側面に働きかけた。さらに本稿では相互理解につなげるために『まるごと』で学習する談話の例についてもとりあげる。現在、海外で本書を試用している教師からは、学習者に聴解力がついてきた、積極的に話そうとするなど、肯定的な反応を得ている。Marugoto: Japanese language and culture is a series of Japanese coursebooks for mutual understanding. This paper reports on how Japanese language proficiency and intercultural competence are interpreted and embodied in `Marugoto'. The new attempt in `Marugoto', first, is based on the JF standard for Japanese−language Education starting from A1 level which has never been acknowledged. Secondly, it uses Can−do statements, which describe specific human activities with language, for goal−setting and evaluating learners' proficiency. `Marugoto' puts emphasis on language input and practice in teaching, referring to knowledge from cognitive processes of language acquisition. In addition, `Marugoto' focuses on the knowledge, skill and attitude of learners to enhance intercultural competence. Finally, this paper offers some examples of conversations for mutual understanding in `Marugoto'. `Marugoto' is now being tested, and we have received positive feedback from teachers and learners abroad.8KJ00008999680実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape