The Japan Foundation Repository / 国際交流基金リポジトリ
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The History of "Japanese Language Education Bulletin; The Japan Foundation, Bangkok "
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Japanese Language Education for Young People in Brazil -Present States and Problems-
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Overall Condition of NIHONGO Partners Dispatch Program
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`Watch! Teaching Japanese Videos' Project
Get PDF本稿は、インターネットの動画配信サービス及びSNSを活用した「見る!日本語の教え方」プロジェクトについて報告するものである。本プロジェクトは「見て、すぐにわかる」「見て、すぐに授業で使える」をコンセプトに、タイ中等教育機関で日本語を教える教師を対象とし、2014年5月から2015年2月にかけて、計97本の動画配信を行なった。内容は、タイの中等教育機関で多く使用されている『あきこと友だち』の活動例や、クラスコントロール、Team Teachingのアイディアなど多岐にわたる。本稿では、プロジェクトの目的と動画の開発経緯、また、主に利用者アンケートによるプロジェクト評価にもとづき、明らかになった課題と今後の展望を述べる。This paper reports on the `Watch! Teaching Japanese Videos' project which utilized Internet video distribution services and SNS. Using the mottoes `You can acquire several teaching tips by simply watching the videos' and `You can easily implement the ideas by simply watching the videos', 97 videos targeted at JFL teachers in Thai secondary schools were circulated through the Internet from May 2014 to February 2015. The videos offer a broad range of topics and include classroom activities for the JFL textbooks most commonly used in Thai secondary schools as well as classroom control and team teaching ideas. In this paper, we describe the project aims and development process; thereafter, based on the results of a user questionnaire, we outline the problems identified by the project evaluation and discuss the future prospects.2KJ00010130639実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
Japanese Language Advocacy in Tasmania -A Trial Program: Nihongo Roadshow
Get PDF国際交流基金シドニー日本文化センターでは、従来教師研修や学習者奨励活動などの事業を行ってきた。しかし近年は全豪日本語教育シンポジウムの実施などを契機としアドボカシーの重要性にも目を向けており、そのパイロット事業として、タスマニア州においてアドボカシー活動を試みた。本稿では、従来当センターが個別に行ってきた教師研修、学習者奨励活動などの事業をアドボカシーの観点から複合型事業として発展統合した、タスマニア州におけるNihongo Roadshowの概要を報告する。また、参加した教師から得られたフィードバックの分析を通じて、本企画がもたらした効果について考察する。さらに事業全体から得られた示唆や今回の試みによって見えてきた課題について述べる。Since its early years, The Japan Foundation, Sydney (JFSYD)'s Japanese Language Department has focussed on providing Professional Development opportunities (PDs) for teachers of Japanese, and Learner Events to encourage and inspire learners of Japanese. However, following the inaugural National Symposium on Japanese Language Education (NSJLE) in 2012, JFSYD came to recognise that advocacy for Japanese language education is also important. In response to this, JFSYD trialled a project titled `Nihongo Roadshow', which integrated existing programs (such as the aforementioned PDs and Learner Events) with a stress on, and from a perspective of, advocacy. This article reports on the Roadshow, considering the effectiveness of the project based on feedback from teacher-participants, and discussing implications and challenges that became apparent through organising and running the event.5KJ00010130919実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape
Development of Japanese-Language Textbooks for Elementary and Secondary School in Mongolia: An Approach to Proficiency-Oriented Autonomy Support
Get PDFモンゴルでは初中等段階の日本語学習者が全体の約7割を占めるに至っているが、初中等教育全体で統一したシラバスや教材がない。そこでモンゴル日本語教師会は「初中等教育機関向け日本語教科書作成プロジェクト」を実施し、モンゴル日本語教育スタンダードと共に教科書シリーズ『にほんご できるモン』を開発することとした。同スタンダードの理念は(1)社会の中で自分の考えを自由に表現し、相互理解するのに必要な外国語能力の育成、(2)子供たちが自分自身の力で学習を進めていく能力の育成であり、教科書にはプロフィシェンシー重視と自律学習支援の2つの特徴がある。新教科書を使用する教師とのやり取りから教科書が改善でき、学習者自身も話す能力の向上を感じているという報告を聞くが、一方で、教師には「書くことが学習である」という従来からのビリーフがあり、教科書が変わっても新しい教え方にならない等の課題が残っている。About 70% of Japanese-language learners in Mongolia are students in elementary and secondary schools. No standardized syllabus or teaching materials currently exist for these schools. Mongolia Japanese-language Teachers Association organized a project to develop Japanese-language textbooks for elementary and secondary schools. The association created a textbook series called "Nihongo Dekirumon", to accompany Mongolia Japanese-language education standard. The standard has two principles; 1) to foster foreign language proficiency needed to express free ideas in the society to achieve mutual understandings, 2) to foster the abilities to self-learning. The textbook series, therefore, has two features to account for proficiency and support learners' autonomy. Discussions with teachers who used the trial edition of these books led to improvement of the books, and the students who used the books perceived the improvement of their speaking abilities. However, we found that most teachers have traditional teaching beliefs that "writing is learning", which hinders their adoption of the new standard. The change of textbooks is not designed to change their ways of teaching, which is our next issue to solve.4KJ00010130819実践報告Practical Reportdepartmental bulletin pape