Kyoto Women's University
Kyoto Women's University Academic Repository (AIR) / 京都女子大学学術情報リポジトリ（京女AIR）Not a member yet
3509 research outputs found
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初等教員養成段階におけるオンライン教育実習に関する報告 : 実習アンケートの自由記述式回答の結果と先行事例との比較を踏まえて
Get PDF新型コロナウイルス（COVID-19）の感染拡大に伴い，京都女子大学附属小学校で実施した教育実習は，オンライン方式で実施された。本稿は，本号に収録されている坂井他（2022）の報告内容の補完も兼ねながら，本オンライン教育実習で実施した自由記述回答の内容とオンライン教育実習に関する先行事例の報告を検討することで，本オンライン教育実習が先駆的事例の一つとして位置づけられると同時に，附属小学校との一層の連携を模索するという課題を抱えている点を明らかにした
日本と中国の数学教育に関する比較研究 : カリキュラムと教科書の比較を通して
Get PDF本研究では，日本と中国の数学教育のカリキュラム及び教科書の比較・考察の結果，数学教育を通して「生きる力」を育成するという観点から，次の4 点を明らかにし，児童・生徒が数学に関する知識・技能を活用するとともに，自己の学習状況をメタ認知できる仕組みとして，日本の数学教育への示唆を得た。(1) 中国のカリキュラムよりも，日本のカリキュラムは教師の意識における分断が起きる可能性がある。(2) 児童・生徒の「生きる力」として，算数科・数学科における学びを活用する力を高める意図がカリキュラムに一貫して盛り込まれていることが重要である。(3) スパイラルな構成により，概念的理解を重視した日本の教科書は，数学教育を通して「生きる力」を育成する方向性に合ったものである。(4) 自己評価を行う江蘇省の教科書のように，メタ認知の育成に役立つ教科書の構成に関して，日本の教科書に改善の余地がある
iPadを活用した中学校・高等学校数学科の授業開発に関する研究
Get PDF本研究では，iPad等のタブレット端末の活用を前提とした数学教育として，ワイヤレスモーションセンサーと連動したアプリ「Match Graph」や関数グラフ作成ソフト「GeoGebra」を活用した授業開発を行った。数学科専攻の大学学部生を対象とした授業および中学校数学科の授業において実践し，授業に関するアンケート調査の分析を通して，iPad等のタブレット端末を活用した授業は，主体的・対話的で深い学びの視点から効果があることを明らかにした
Changes in qualities and abilities of Japanese teachers through participation in Global Lesson Study on mathematics
Get PDF[Purpose] The authors aim to determine the effects of Global Lesson Study (GLS) - a two-year, one-cycle program defined as “international cooperative lesson study through international exchange among teachers using ICT” - on intercultural competence for lesson study based on pre- and post-survey conducted for Japanese teachers. [Design/methodology/approach] In accordance with the GLS program, mathematics lesson studies on mathematics between Japanese and Singaporean elementary school teachers were conducted over a two-year period. Questionnaire surveys on intercultural competence for lesson study was conducted using 7-point Likert scale and descriptive questions with Japanese teachers (N 5 5). Analysis of Wilcoxon’s signed rank test and correlation analysis were conducted. [Findings] Followings are identified as the effects of GLS for Japanese teachers: (1) Japanese participants felt improvement of their competence in areas of attitude, internal outcomes and outward impact. (2) Participating in a GLS led to the improvement of Japanese teachers’ qualities and abilities for subject teaching related tomathematics education. (3) Improvement of intercultural competence for lesson study was related to each other, and GLS led to improvement of these competences. (4) It was meaningful to have a two-year period to assimilate and adjust to independent experience of the host and guest. [Originality/value] The GLS led to teacher empowerment among this sample, not only as cooperative research, but also at the individual level of teachers where participants continued to develop lessons based on the GLS learning after study completion. This has important implications for the implementation and dissemination of the GLS
総合をもっと元気にするために、今、わたしたちにできること！
No full textこの冊子は､日本学術振興会「科学研究費助成事業」基盤研究(C)｢『総合的な学習の時間』をチームとしての学校で活性化するストラテジーの研究開発」(研究代表: 岩﨑保之､研究課題／領域番号: 18K02551)の研究成果報告書として刊行するものです。総合的な学習／探究の時間『活性化』フォーラ