Kyoto Women's University
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「推し」の心理 : 推しと私の関係
Get PDF最近、自分が応援しているファン対象を「推し」と呼ぶようになった。以前と比べて、アイドル活動やファンの活動のあり方自体が変化した。本論文では、「推し」とそのファンとの関係性について論考することを目的とする。かつて「おたく」のイメージは、現実の人間関係から孤立していて、漫画やアニメの世界に埋没しているという偏見に満ちたものであった。しかし2000年代頃から、そういったイメージも徐々に払拭され、オタク文化はより多くの人に受け入れられ、一般化されるようになった。「萌え」と「推し」の違いは重要である。「推し」の心理には、推す側と推される側という関係性が大きな意味を持つ。ある意味、私たちは「推し」の成長物語の中に自分を映しているのだ。一方で、アイドルたちはソーシャルメディアを利用してファンと積極的に交流するようになった。「推し活」と呼ばれるファン活動にも多様性が生まれ、「推し」とファンが相互に影響し合う関係ができたことで楽しみ方の幅も広がった。「推し」と私（各個人）の関係は実にユニークで絶妙な関係であると言える。ある一定の距離が離れているからこそ、身近な存在として感じることができたり、お互いを欠くことのできない心の支えだと感じることもある。 We have recently started to call the people that we are a fan of ‘oshi’. Compared to the past, the nature of idol activities and fan activities themselves have changed. That being the case, the purpose of this paper is to discuss the relationship between ‘oshi’ and their fans. In the past, the perception of otaku was a prejudiced one, as otaku were often isolated from real-life relationships and buried in the world of manga and anime. However, around the 2000s, such perceptions were gradually dispelled, and otaku culture became accepted and popularised by many people. The difference between ‘moe’ and ‘oshi’ is important. The relationship between the person who is pushing and the person who is being pushed is significant to the psychology of pushing. In a sense, we see ourselves reflected in the blossoming of our ‘oshi’. Meanwhile, idols have begun to actively interact with their fans via social media. Fan activities, known as ‘oshi activities’, have become diverse as the mutually influential relationship between oshi and fans has broadened the range of ways to enjoy these activities. The relationship between my oshi and me is a truly unique and exquisite one. It is only because a certain distance is maintained that we can feel close to each other and find an indispensable source of emotional support in each other
生徒指導の視点から捉えた不登校特例校と夜間学級の生徒の相互交流の教育的価値 : 全国唯一の京都市立洛友中学校の取り組みをもとに
No full text本研究では、不登校を経験した昼間部生徒と様々な事情で学齢期に義務教育を果たすことができなかった夜間部生徒が、世代や国籍を超えてふれあい学び合う全国唯一の学校である京都市立洛友中学校の実践をもとに、不登校特例校と夜間学級の生徒の相互交流の教育的価値を、生徒指導の視点から捉え直し、これからの生徒指導に必要な考え方を提言することを目的とした。生徒指導を行う上で、教員に求められる汎用性のある資質・能力を洛友中学校の取り組みから明らかにした