Kyoto Women's University
Kyoto Women's University Academic Repository (AIR) / 京都女子大学学術情報リポジトリ（京女AIR）Not a member yet
3509 research outputs found
Sort by
学校保健活動における養護教諭のICT活用
Get PDFICT化の時代を迎え，養護教諭は様々な情報を収集し，活用する必要に迫られている。養護教諭のICT活用の現状と課題を明らかにすることができれば，養護教諭に対する情報教育の研修内容や方法を考えるうえでの一助となる。そこで，養護教諭のICT活用の現状について調査したところ，以下の結果が得られた。1. 健康診断，日本スポーツ振興センターは約9割，校内研修は約7割，保健教育（授業），保健だより，児童生徒保健委員会は約5割，健康観察は約3割，健康相談は約1割の養護教諭がICTを活用していた。2. 健康観察は高等学校の養護教諭が有意にICTを活用しており，保健教育（授業），児童生徒保健委員会は義務教育学校の養護教諭が有意に活用していた。3. 日本スポーツ振興センター，保健だより，児童生徒保健委員会は，10年以上勤務している養護教諭が有意に活用し，健康観察でも多く活用している傾向がみられた。4. 健康観察は有意にICT得意群が活用し，校内研修にも多く活用している傾向がみられた
社会的養護に関する養護教諭の意識調査
Get PDFIn this study, we mailed anonymous self-administered questionnaires to all elementary and junior high schools in Prefecture A and was combined with a Google Forms questionnaire to clarify the state of awareness of school nurse-teachers regarding social care. The questionnaire survey revealed the following results :1. Comparing the knowledge and understanding of children with social care between elementary school and junior high school, we found that elementary school Yogo teachers had a higher level of understanding in the four categories of “nurturing foster parents,” “specialized foster parents,” “adoption foster parents,” and “relative foster parents.” A higher percentage of elementary school teachers have knowledge about these items, and there was no difference in years of experience as a Yogo teacher between Yogo teachers in elementary schools and those in junior high schools. 2. There were no differences in knowledge and understanding of children with social care depending on whether the school where they worked had children from foster families or children attending welfare facilities such as children’s homes. 3. Comparing classes on upbringing (including events and sex education) between elementary schools and junior high schools, elementary schools were more likely to offer such classes. 本研究では，養護教諭の社会的養護に関する意識の在り方を明らかにすることを目的に，A 県の全小中学校を対象として無記名自記式の質問用紙を郵送し，Google Forms のアンケートと合わせ調査を実施した。質問紙調査では，以下のことが明らかとなった。1 小学校と中学校で社会的養護についての知識・理解を比較すると，「養育里親」，「専門里親」，「養子縁組里親」，「親族里親」の4つの項目において，小学校の養護教諭の方が知っている割合が高く，養護教諭としての経験年数には差がみられなかった。2 勤務校における里親家庭の子どもの有無や児童養護施設などの福祉施設から通う子どもの有無と社会的養護についての知識・理解には差がみられなかった。3 小学校と中学校で生い立ちに関する授業（行事・性教育も含め）等について比較すると，小学校の方が実施している割合が高かった
Existence, negation and negative existentials : The singular/plural distinction in negative existentials in English
Get PDFThe English language has a straightforward system for asserting the existence of some entity, either countable or uncountable, be it material entities like people, animals, water, et cetera, or abstract, non-material entities such as reasons, theories, ways and so on. The two variants of countable existential expressions differentiate between the existence of a single entity （there is a thing） versus the existence of plural entities （there are things）. The case of non-existence on the other hand is more complex. To assert negated existence there is, counterintuitively for the value zero, a parallel singular/plural distinction, but in each case, there are several options. For countable referents, singular non-existence can be expressed with either ‘there isn’t a thing’ or ‘there is no thing’, and non-existence of uncountable referents can be expressed with ‘there is no stuff’ or ‘there isn’t any stuff’. Non-existence of plural countable referents can be expressed with either ‘there are no things’ or ‘there aren’t any things’. Although the underlying concept may be that the number or amount of extant entities or substances is zero, the variability in expressing this concept signals subtleties and nuances that may be based in both the cognitive and pragmatic aspects of the constructions
幼児期のマーチングバンド活動の意義に関する言説の考察 : 保育園・幼稚園・認定こども園ホームページの記述の分析を通して
Get PDF本研究は、マーチングバンド活動を行なっている保育園・幼稚園・認定こども園のホームページの記述を収集・分析し、幼児に直接指導を行なっている園が、マーチングバンド活動にどのような意義を見出しているのかを明らかにすることを目的とする。日本各地の31園のホームページ記述の分析から、園がマーチングバンド活動に見出す意義には、以下の9つの傾向があることが明らかになった。A: 音楽技術の向上、B: 音楽を楽しむ、楽器に親しむ、C: 感性・情操・創造性の育成、D: 音楽と身体の接続、E: 体力の向上、F: 社会性・協調性の育成、G: 集中・努力・達成、H: 知的能力の向上、I: 発表機会。考察では、これらの意義の関係性を示すとともに、ほとんどの意義の傾向が「保育所保育指針」等（2018年施行） に定められた「健康」「人間関係」「表現」の領域の記載に対応関係があることを指摘した
M. クレメンティ《6つのソナチネ》Op. 36 についての一考察 (2) : 全6曲の第1楽章展開部および再現部の楽曲分析を通して
Get PDFM. クレメンティ《6つのソナチネ》Op.36について， 全6曲の第1楽章展開部および再現部の楽曲分析を行った。その結果， クレメンティによって付された「6つの段階的なソナチネ」というタイトルのとおり， 全6曲の技術的要素のみにとどまらず， ソナタ形式による楽章の構成面においても段階的な発展がみられることを確認した。各曲の技術的要素と構成の両面から読み取れるクレメンティの教育的意図をふまえて演奏上の留意点について考察を行い， 曲集としてのこの作品の価値を再確認した
小学校教員と連携した健康教育の実践 : 京都市夏期健康学園（京キッズ・ヘルスプロモーション）に参加して
Get PDF京都女子大学の学生が、「らしつよチャレンジ」に応募して、京都市小学校保健研究会の教員と連携して、京都市立小学校の4～6 年生を対象として、児童の新たな健康課題に関わる学習会「京都市夏期健康学園（京キッズ・ヘルスプロモーション）」に参加した。小学生が学びたい内容のブースに参加して体験や学習活動ができる場を設け、その中で、健康に過ごすための生活方法について、他校の児童との交流を通し、同じ悩みや課題を共有しながら、今後の生活方法を改善できるよう支援した実践を報告する
就学前教育・初等教育におけるESD実現のための木育教材の開発II : 地域滞在型（短期）フィールドワークの実践を通して
Get PDF本研究は，保育現場と保育者養成校，そして地域を意識した造形を中心とした連携を通して，「持続可能な開発のための教育：SDGs実現に向けて（ESD for 2030）」を達成するために，就学前からの子どもの感性を高め，身近な素材・環境に関わり，コミュニケーション能力を育む「木育」教材を検討するための実践を行った。その結果，「木育」教材を用いた作品制作および「木育」教材を用いた保育実践に対する意識は肯定的であった。量的分析の結果から，「木育」教材を用いた保育実践後，学生の「木育」教材に対する動機づけや作品制作に対する自信が高まり，また「木育」教材が子どもとのコミュニケーションに有効であるという意識が高まったことが窺われた。また，質的分析の結果から，学生は「木育」教材を用いた保育実践を通して，教材の特徴とともにそこにみられる子どもの姿を理解し，作品制作や「木育」教材を用いた実践の難しさを感じながらも保育実践に対する自信を高めていることが窺われた
