Portal de Revistas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
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Reconocimiento de la lengua de señas colombiana mediante redes neuronales con memoria a largo y corto plazo
No full textThis study explores the use of long short-term memory neural networks for the recognition of Colombian sign language. It covers both static (letters) and dynamic (word) signs. The results show that the model achieved 90% accuracy in letter recognition and 82% in words, identifying an average of 27 independent signs. In addition, different strategies for extracting spatiotemporal features using MediaPipe were analyzed, and it was found that to detect static signs only the hand control points are sufficient, and for dynamic signs the hand and posture control points are needed. However, the results did not exceed the 90% accuracy achieved in international studies, suggesting that the quality and quantity of the data set used could be improved. As future work, it is proposed that the model\u27s performance be evaluated in real time to facilitate communication between deaf and hearing people. It is also recommended to explore more advanced deep learning architectures, such as graph convolutional networks, transformer neural networks, or combinations of convolutional neural networks with long short-term memory, as these have shown good results in dynamic sign recognition.Este estudio explora el uso de redes neuronales de memoria larga a corto plazo para el reconocimiento del la lengua de señas colombiana. Abarca tanto señas estáticas (letras) como dinámicas (palabras). Los resultados muestran que el modelo alcanzó una precisión del 90 % en el reconocimiento de letras y del 82 % en palabras, y se logró identificar en promedio 27 señas independientes. Se analizaron, además, distintas estrategias de extracción de características espaciotemporales por medio de MediaPipe y se encontró que para detectar señas estáticas solo bastan los puntos de control de manos y para señas dinámicas se necesitan los puntos de control de manos y postura. Sin embargo, los resultados no superaron el 90 % de precisión alcanzado en estudios internacionales, lo que sugiere que la calidad y cantidad del conjunto de datos utilizado podría mejorarse. Como trabajo futuro, se plantea evaluar el desempeño del modelo en tiempo real, con el fin de facilitar la comunicación entre personas sordas y oyentes. También se recomienda explorar arquitecturas de aprendizaje profundo más avanzadas, como redes convolucionales de gráficos, redes neuronales transformer o combinaciones de red neuronal convolucional con memoria larga a corto plazo; estas han mostrado buenos resultados en el reconocimiento de signos dinámicos
Revisión sistemática de métodos para la estimación del precio del café especial
No full textDespite being the initial and fundamental actor in specialty coffee\u27s global production and marketing chain, coffee growers receive a disproportionately small share of the product\u27s final value. This situation, aggravated by the adverse effects of climate change, market volatility, and increased production costs, exposes them to a precarious economic situation. There are many ways to help these producers, such as estimating production costs and selling prices, estimating climate, improving infrastructure, supporting the creation of cooperatives, and promoting fair trade. This review aims to identify several methods employed across different countries for estimating the price of specialty coffee. For this purpose, a systematic review methodology is conducted. This methodology involves identifying the need for the review, selecting and analyzing primary studies, and disseminating findings. Several studies employ mathematical models based on regression analysis, time series models, and artificial neural network-based models for coffee price estimation. In addition, it was identified that the most used evaluation metrics for the models mentioned above were R2, Akaike Information Criterion (AIC), and Average Mean Squared Error (MSE), respectively. Findings also reveal that these models often used data from online auctions, supermarkets, and the stock market, emphasizing the Cup of Excellence (CoE) auction contest. It was also identified that the main analyzed variables for the estimation were date or year, price of coffee, country of origin and destination, variety, ranking in the auction, and altitude. The study emphasizes the need for new methods and variables to estimate specialty coffee prices and their potential positive impact on the industry. These methods must adjust parameters flexibly as the models are prone to change over time.A pesar de ser el actor inicial y fundamental en la cadena global de producción y comercialización del café de especialidad, los caficultores reciben una parte desproporcionadamente pequeña del valor final del producto. Esta situación, agravada por los efectos adversos del cambio climático, la volatilidad del mercado y el aumento de los costos de producción los expone a una situación económica precaria. Hay muchas maneras de ayudar a estos productores, como estimar los costos de producción y los precios de venta, estimar el clima, mejorar la infraestructura, apoyar la creación de cooperativas y promover el comercio justo. Esta revisión tiene como objetivo identificar varios métodos empleados en diferentes países para estimar el precio del café de especialidad. Para ello, se emplea una metodología de revisión sistemática. Esta implica identificar la necesidad de la revisión, seleccionar y analizar estudios primarios y difundir los hallazgos. Varios estudios emplean modelos matemáticos basados en análisis de regresión, modelos de series de tiempo y modelos basados en redes neuronales artificiales para la estimación del precio del café. Además, se identificó que las métricas de evaluación más utilizadas para los modelos mencionados anteriormente fueron R2, Akaike Information Criterion (AIC) y Average Mean Squared Error (MSE), respectivamente. Los hallazgos también revelan que estos modelos a menudo usaban datos de subastas en línea, supermercados y el mercado de valores, enfatizando el concurso de subastas Cup of Excellence (COE). También se identificó que las principales variables analizadas para la estimación fueron fecha o año, precio del café, país de origen y destino, variedad, ranking en la subasta y altitud. El estudio enfatiza la necesidad de nuevos métodos y variables para estimar los precios del café de especialidad y su posible impacto positivo en la industria. Estos métodos deben ajustar los parámetros de manera flexible, ya que los modelos son propensos a cambiar con el tiempo
Revisión sistemática de los aspectos que influyen en la generación de aplicaciones inmersivas para enseñanza universitaria: hacia un marco de referencia de construcción de herramientas de autor
No full textImmersive technologies, those that enable interaction between reality and a simulated environment, have gained relevance in higher education due to their ability to improve student motivation and learning. However, teachers face challenges when implementing them, for instance, the lack of adequate authoring tools and their growing importance in the educational context. These applications allow people without software development experience to create educational and multimedia digital content intuitively and to create content using immersive technologies. This work aimed to characterize technological, didactic, and pedagogical aspects to establish a reference framework that facilitates the development of authoring tools to create immersive content. Through a systematic review, key elements of design, architecture, technology, and functionality were identified, as well as relevant didactic and pedagogical aspects. Technological considerations such as the use of web technologies, content management, application distribution, editing interfaces, resource libraries, and content export options stand out among the findings. These results demonstrate the need and relevance of establishing a reference framework for the development of immersive applications. Consequently, a preliminary version that incorporates key design aspects and establishes solid foundations for future research and developments in the field of authoring tools with immersive technologies in higher education is proposed.Las tecnologías inmersivas, aquellas que permiten una interacción entre la realidad y un entorno simulado, han ganado relevancia en la educación superior debido a su capacidad para mejorar la motivación y el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, los docentes enfrentan desafíos al implementarlas, incluyendo la falta de herramientas de autor adecuadas y su creciente importancia en el contexto educativo. Estas aplicaciones permiten a personas sin experiencia en desarrollo de software crear contenido digital educativo y multimedia de forma intuitiva e incluso usando tecnologías inmersivas. Este trabajo se propuso caracterizar aspectos tecnológicos, didácticos y pedagógicos con el fin de establecer un marco de referencia que facilite el desarrollo de herramientas de autor para la creación de contenidos inmersivos. A través de una revisión sistemática, se identificaron elementos clave de diseño, arquitectura, tecnología y funcionalidad, así como aspectos didácticos y pedagógicos relevantes. Entre los hallazgos se destacan consideraciones tecnológicas como el uso de tecnologías web, la gestión de contenidos, la distribución de aplicaciones, las interfaces de edición, las bibliotecas de recursos y las opciones de exportación de contenidos. Estos resultados evidencian la necesidad y pertinencia de establecer un marco de referencia para el desarrollo de aplicaciones inmersivas. En consecuencia, se propone una versión preliminar de dicho marco que incorpora aspectos clave de diseño y establece fundamentos sólidos para futuras investigaciones y desarrollos en el campo de las herramientas de autor para tecnologías inmersivas en educación superior
Emilia Barcia Boniffatti, um marco no desenvolvimento da educação infantil no Peru
No full textObjective: This article aims to analyse the work of Emilia Barcia Boniffatti, a milestone in the development of early childhood education in Peru.
Originality/Contribution: Successive Peruvian governments neglected early childhood education until 1931, which is incompatible with human development. However, amid a context of political and socioeconomic crisis exacerbated by the Great Depression of 1929, the coup d\u27état of 1930, an insurrection in 1932, and an assassination in 1933, Barcia Boniffatti was instrumental in founding the first state kindergarten in 1931. This was done out of concern for the comprehensive education of children marginalized by the educational system.
Method: In this qualitative research, biographical and analytical methods were used.
Strategy/Data Collection: Document analysis is used to process data related to the object of study, obtained from written sources using data sheets. The statements of four educators who participated in Barcia Boniffatti\u27s firsthand experiences are included. These statements are found in the educator\u27s autobiography, which was published in 2015. The statements are then processed in analytical tables.
Conclusions: Thanks to her leadership, she received support from various governments to implement kindergartens based on the ideas of Froebel, Claparede, Decroly, and Montessori. She also received support from her compatriots, including Elvira García, the founder of the first kindergarten in Lima (1902) and a promoter of women\u27s education, as well as Juana Alarco de Dammert, the founder of the first nursery school for the children of working-class mothers. Barcia Boniffatti completed her masterpiece as an advisor to the Educational Reform Commission, which in 1972 formalized early childhood education as a standard in the Peruvian education system.Objetivo: el propósito del artículo es analizar la obra de Emilia Barcia Boniffatti, un hito en el derrotero de la educación inicial en el Perú.
Originalidad/ aporte: la educación inicial fue desatendida por sucesivos gobiernos peruanos hasta 1931, lo que es incompatible con el desarrollo humano; pero, en esas circunstancias y preocupada por la formación integral de los niños marginados del sistema educativo, Barcia Boniffatti fue clave en la fundación del primer jardín estatal el referido año en un contexto de crisis política y socioeconómica agudizada con la Gran Depresión de 1929, golpe de Estado en 1930, seguida de insurrección en 1932 y magnicidio en 1933.
Método: en esta investigación cualitativa se emplearon los métodos biográfico y analítico.
Estrategia/recolección de información: se recurre a la técnica del análisis documental para el procesamiento de datos relativos al objeto de estudio, obtenidos de fuentes escritas con fichas. Se incluyen los discursos de cuatro educadoras que participaron de experiencias directas de Barcia Boniffatti, los que se adjuntan en la autobiografía de la educadora que fue editada en 2015; los testimonios fueron procesados en tablas analíticas.
Conclusiones: Emilia Barcia Boniffatti es una figura pionera en la educación inicial estatal en el Perú, cuyo fecundo magisterio se extendió de 1921 a 1971. Su liderazgo le permitió recibir apoyo de diversos y disímiles gobernantes para la implementación de jardines de la infancia, basados en las ideas de Froebel, Claparede, Decroly y Montessori, y de connacionales como Elvira García, fundadora en Lima del primer Kindergarten (1902) y promotora de la educación femenina, y Juana Alarco de Dammert, fundadora de la primera cuna infantil para niños de madres obreras. Barcia Boniffatti coronó su obra maestra como asesora de la Comisión de la Reforma Educativa, la que en 1972 formalizó la educación inicial como nivel del sistema educativo peruano.Objetivo: O objetivo deste artigo é analisar o trabalho de Emilia Barcia Boniffatti, um marco no desenvolvimento da educação infantil no Peru.
Originalidade/contribuição: A educação infantil foi negligenciada pelos sucessivos governos peruanos até 1931, o que é incompatível com o desenvolvimento humano; mas, nessas circunstâncias e preocupado com a formação integral das crianças marginalizadas do sistema educacional, Barcia Boniffatti foi fundamental para a fundação do primeiro jardim de infância do Estado naquele ano, em um contexto de crise política e socioeconômica exacerbada pela Grande Depressão de 1929, um golpe de Estado em 1930, seguido de insurreição em 1932 e assassinato em 1933.
Método: Métodos biográficos e analíticos foram usados nesta pesquisa qualitativa.
Estratégia/coleta de informações: A técnica de análise documental é usada para processar dados relacionados ao objeto de estudo, obtidos de fontes escritas com fichas de registro. Inclui os discursos de quatro educadores que participaram das experiências diretas de Barcia Boniffatti, que constam da autobiografia da educadora publicada em 2015; depoimentos processados em tabelas analíticas.
Conclusões: Ele é uma figura pioneira na educação infantil administrada pelo Estado no Peru, cuja prolífica carreira de professor durou de 1921 a 1971. Sua liderança lhe permitiu receber apoio de vários e diferentes governos para a implementação de jardins de infância, com base nas ideias de Froebel, Claparede, Decroly e Montessori, e de colegas peruanas, como Elvira García, fundadora em Lima do primeiro jardim de infância (1902) e promotora da educação feminina, e Juana Alarco de Dammert, fundadora da primeira creche para filhos de mães trabalhadoras. Barcia Boniffatti coroou sua obra-prima como consultora da Comissão de Reforma Educacional, que em 1972 formalizou a educação infantil como um nível no sistema educacional peruano
Tradução do Currículo-Sociedade visto pelos movimentos estudantis no Chile e no México (2001-2016)
No full textObjective: This article aims to describe how the social actors involved in curriculum development—teachers, students, and professionals—characterized the secondary school student movement in Chile between 2001 and 2016, using a particular logic of action permeated by other realities. It also examines how this movement gave meaning to the relationship between curriculum and society, taking the student movement in Mexico as a point of reference. Accordingly, we focus on three key moments: negotiation, synthesis, and curriculum determination, where clear connections with the curriculum are evident.
Originality/contribution: This research reflection is original because it offers an open perspective for discussion rather than closed conclusions that preclude further development and rebuttal. It is interesting to consider that the political discourse surrounding curriculum is subject to changes and adjustments that the curriculum actors themselves make in their struggle to establish their position. It is important to note that the group chosen for this text exemplifies curricular insurgencies, in conjunction with reality.
Method/strategies/information collection: The method used is related to the researcher\u27s position; that is, an open and discursive methodology is established, in which documents that reflect curricular negotiation, synthesis, and determination are analyzed. The analysis of primary documents is carried out through a specific search for news articles, analysis of curricular instruments, and reports.
Conclusion: It is argued that the curriculum is a dynamic process, and from this perspective, it is inscribed as a political discourse dependent on hegemonic forces that attempt to fix it in prescriptive documents.Objetivo: Este artículo tiene como objetivo describir cómo los actores sociales involucrados en el desarrollo curricular —docentes, estudiantes y profesionales— caracterizaron el movimiento estudiantil de secundaria en Chile entre 2001 y 2016, utilizando una lógica de acción particular impregnada de otras realidades. También examina cómo este movimiento dio sentido a la relación entre el currículo y la sociedad, tomando como referencia el movimiento estudiantil en México. En consecuencia, nos centramos en tres momentos clave: la negociación, la síntesis y la determinación del plan de estudios, en los que se evidencian claras conexiones con el plan de estudios.
Originalidad/contribución: Esta reflexión investigadora es original porque ofrece una perspectiva abierta al debate, en lugar de conclusiones cerradas que impiden un mayor desarrollo y refutación. Es interesante considerar que el discurso político en torno al plan de estudios está sujeto a cambios y ajustes que los propios actores del plan de estudios realizan en su lucha por establecer su posición. Es importante señalar que el grupo elegido para este texto ejemplifica las insurgencias curriculares, en conjunción con la realidad.
Método/estrategias/recolección de información: El método utilizado está relacionado con la posición del investigador; es decir, se establece una metodología abierta y discursiva, en la que se analizan documentos que reflejan la negociación, síntesis y determinación curricular. El análisis de los documentos primarios se lleva a cabo mediante una búsqueda específica de artículos de prensa, análisis de instrumentos curriculares e informes.
Conclusión: Se argumenta que el currículo es un proceso dinámico y, desde esta perspectiva, se inscribe como un discurso político dependiente de fuerzas hegemónicas que intentan fijarlo en documentos prescriptivos.Objetivo: Este artigo tem como objetivo descrever como os atores sociais envolvidos no desenvolvimento curricular — professores, alunos e profissionais — caracterizaram o movimento estudantil do ensino médio no Chile entre 2001 e 2016, utilizando uma lógica de ação particular permeada por outras realidades. Ele também examina como esse movimento deu sentido à relação entre currículo e sociedade, tomando como referência o movimento estudantil no México. Assim, focamos em três momentos-chave: negociação, síntese e determinação curricular, onde conexões claras com o currículo são evidentes.
Originalidade/contribuição: Esta reflexão de pesquisa é original porque oferece uma perspectiva aberta para discussão, em vez de conclusões fechadas que impedem o desenvolvimento e a refutação. É interessante considerar que o discurso político em torno do currículo está sujeito a mudanças e ajustes que os próprios atores curriculares fazem em sua luta para estabelecer sua posição. É importante observar que o grupo escolhido para este texto exemplifica insurgências curriculares, em conjunto com a realidade.
Método/estratégias/coleta de informações: O método utilizado está relacionado à posição do pesquisador; ou seja, estabelece-se uma metodologia aberta e discursiva, na qual são analisados documentos que refletem a negociação, síntese e determinação curricular. A análise dos documentos primários é realizada por meio de uma pesquisa específica de artigos de notícias, análise de instrumentos curriculares e relatórios.
Conclusão: Argumenta-se que o currículo é um processo dinâmico e, a partir dessa perspectiva, inscreve-se como um discurso político dependente de forças hegemônicas que tentam fixá-lo em documentos prescritivos
Afrontando los retos del aprendizaje y la enseñanza del idioma inglés en una escuela primaria pública
No full textThis article presents the findings of a biographical-narrative study, which shows how nineteen female preschool and primary teachers with the coordinator researcher of a public school located in southern of Bogotá, Colombia have experienced the teaching of English. Pair conversations were video recorded, transcribed, and converted into stories. Emotional and recurring narrated events were grouped and the interpretation focused on the stories’ content. Findings revealed that we are afraid of teaching English, so, we either avoid or take charge of teaching English depending on the grade. We acknowledged our needs when teaching English; we highlighted the profiles of English teachers; we questioned state policies on methodologies; we recognized the barrier posed by language proficiency exams to obtain a transfer or to continue our studies; and we provided alternatives to plan and teach English lessons. This study could broaden perspectives on English teaching in preschool and primary education of the public sector.Este artículo presenta los hallazgos de un estudio biográfico-narrativo, que muestra cómo diecinueve maestras de preescolar y primaria junto con la investigadora coordinadora de una escuela pública ubicada en el sur de Bogotá, Colombia, han experimentado la enseñanza del inglés. Las conversaciones en pareja fueron grabadas, transcritas y convertidas en historias. Se agruparon los eventos emotivos y recurrentes narrados; y la interpretación se centró en el contenido de las historias. Los resultados revelaron que tenemos miedo de enseñar inglés, por lo tanto, evitamos o nos hacemos cargo de enseñar inglés dependiendo del grado. Reconocimos nuestras necesidades al enseñar inglés; destacamos los perfiles de los profesores de inglés; cuestionamos las políticas de Estado en materia de metodologías; percibimos los exámenes de inglés como una barrera para traslados o para continuar nuestros estudios y ofrecimos alternativas para planificar e impartir clases de inglés. Este estudio podría ampliar las visiones sobre la enseñanza del inglés en la educación preescolar y primaria del sector público
Confianza y competencia: TPACK, autoeficacia e integración tecnológica en contextos mexicanos de enseñanza del inglés como lengua extranjera
No full textThis study examines teachers’ self-efficacy in applying technological pedagogical and content knowledge (TPACK) in the classroom within a teacher education program at a public university in Mexico. Conducted from July 2024 to January 2025, the mixed-method sequential case study involved 28 teachers enrolled in a master’s degree program in English Language Teaching. Quantitative data were collected through an adapted version of the Survey of Preservice Teachers\u27 Knowledge of Teaching and Technology (Schmidt et al., 2009), and 5 participants were interviewed for the qualitative phase. Results indicate most teachers have high levels of TPACK and confidence in using technology in the classroom, however, limitations in training and inadequate facilities constrain effective integration in schools. Despite time constraints and the impossibility to carry out observations to contrast with teachers’ practice, the study highlights the need for collaborative efforts to enhance teacher training, support technology implementation, and strengthen teachers’ self-efficacy.Este estudio examina la autoeficacia de docentes de inglés en la aplicación del conocimiento tecnológico pedagógico del contenido (TPACK) en el aula dentro de un programa de formación docente de una universidad pública mexicana. Realizado de julio de 2024 a enero de 2025, el estudio mixto secuencial incluyó a 28 docentes inscritos en una maestría en Enseñanza del Inglés. Se recopilaron datos cuantitativos mediante una versión adaptada de la Encuesta sobre Conocimiento de la Enseñanza y la Tecnología (Schmidt et al., 2009) y se entrevistó a cinco participantes en la fase cualitativa. Los resultados muestran niveles altos de TPACK y confianza en el uso de tecnología, aunque la capacitación insuficiente y la infraestructura limitada siguen afectando su integración. Si bien no se realizaron observaciones en aula, los hallazgos subrayan la necesidad de fortalecer la formación docente, apoyar la implementación tecnológica y reforzar la autoeficacia del profesorado
Análisis de factores claves en el desarrollo de proyectos inmobiliarios en el municipio portuario de Buenaventura, Colombia
No full textColombia, a developing country, employs municipal categorization to ensure equitable conditions for communities with similar circumstances. Under this scheme, Buenaventura has been classified as a Special District. Despite the economic significance of this maritime port, the city faces significant deficiencies in infrastructure, particularly in the residential real estate sector. This study aims to analyze the factors that were identified and that have inhibited real estate development in the region. An extensive review of documents available in institutional repositories was conducted, and urbanizable expansion areas were analyzed according to the current Land Use Plan. Additionally, a focus group consisting of 27 experts was consulted to identify the main strengths, weaknesses, threats, and opportunities affecting Buenaventura. The study\u27s findings reveal that the current housing solutions in the region do not adequately meet the socioeconomic needs of its resident.
JEL Codes: R33.
Received: 27/08/2024. Accepted: 31/12/2024. Published: 03/08/2025.Colombia, un país en desarrollo, utiliza la categorización municipal para garantizar condiciones equitativas en comunidades con circunstancias similares. Bajo este esquema, Buenaventura ha sido clasificado como Distrito Especial. A pesar de la importancia económica de este puerto marítimo, la ciudad enfrenta deficiencias significativas en infraestructura, especialmente, en el sector inmobiliario residencial. Este estudio tiene como objetivo analizar los factores que fueron identificados y que han inhibido el desarrollo inmobiliario en la región. Se llevó a cabo una revisión exhaustiva de documentos disponibles en repositorios institucionales y se analizaron las áreas de expansión urbanizable según el Plan de Ordenamiento Territorial vigente. Además, se llevó a cabo una consulta con un grupo focal compuesto por 27 expertos que contribuyeron a la identificación de las principales fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades que afectan a Buenaventura. Los hallazgos del estudio revelan que las actuales soluciones habitacionales en la región no satisfacen adecuadamente las necesidades socioeconómicas de sus habitantes.
Códigos JEL: R33.
Recibido: 27/08/2024. Aceptado: 31/12/2024. Publicado: 03/08/2025
Digital inclusion and artificial intelligence in the Colombian public sector: towards more efficient government transparency
No full textSe realizo un análisis de la literatura académica, gubernamental y técnica sobre la relación entre la inclusión digital y el uso de la inteligencia artificial en el sector publico colombiano. El objetivo principal era identificar que factores influyen en su eficiencia en la mejora de la transparencia gubernamental. Se analizó documentos publicados entre el periodo que comprende 2018 y 2025, incluyendo principalmente estudios regionales sobre la regulación y adopción tecnológica. Los hallazgos mostraron que, aunque existan iniciativas como CONPES 3975 y la hoja de ruta de IA, que han ayudado a mejorar los mecanismos de gobernanza digital, el uso de la IA en la transparencia esta limitada por la gran brecha digital existente, la falta de capacitación, la falta de coordinación entre instituciones y vacíos regulatorios en torno a la explicabilidad y responsabilidad algorítmica. Se encontró evidencia con resultados diversos, en lugares donde existe una mejor inclusión digital, la IA ayudo en mecanismos de rendición de cuentas y auditoria automatizada, mientras que en sitios donde se encuentra una brecha digital amplia, el uso de la IA aumenta la desigualdad y el riesgo de exclusión. Además, los marcos regulatorios existentes se centran en la protección de los datos, por lo que se vuelven incapaces de abordar desafíos como la explicabilidad y el impacto social. Se concluyo que un marco regulatorio que incluya políticas de inclusión digital y gobernanza algorítmica enfocado en la transparencia y la evaluación continua del impacto garantiza que la IA contribuya en la transparencia publica de una forma más efectiva y equitativa.An analysis of academic, governmental, and technical literature was conducted on the relationship between digital inclusion and the use of artificial intelligence in the Colombian public sector. The main objective was to identify the factors influencing its effectiveness in improving government transparency. Documents published between 2018 and 2025 were analyzed, primarily including regional studies on regulation and technology adoption. The findings showed that, although initiatives such as CONPES 3975 and the AI roadmap have helped improve digital governance mechanisms, the use of AI for transparency is limited by the large existing digital divide, lack of training, lack of coordination between institutions, and regulatory gaps regarding algorithmic explainability and accountability. Evidence with mixed results was found: in areas with greater digital inclusion, AI has aided accountability mechanisms and automated auditing, while in areas with a wide digital divide, the use of AI increases inequality and the risk of exclusion. Furthermore, existing regulatory frameworks focus on data protection, rendering them incapable of addressing challenges such as explainability and social impact. It was concluded that a regulatory framework incorporating digital inclusion policies and algorithmic governance focused on transparency and continuous impact assessment ensures that AI contributes to public transparency more effectively and equitably
Manifiesto por la vida humana y la del planeta tierra: el fetichismo de la paz con la naturaleza
No full textEn este artículo se demuestra que la consigna de la COP16, celebrada en Cali (Colombia, 2024), constituye un fetiche ideológico que elude el fondo del problema.
Las guerras de las sociedades, en lo nacional e internacional, con eje en el genocidio del pueblo Palestino por parte del Estado de Israel y la confrontación entre Rusia y la OTAN en Ucrania, están produciendo una catástrofe humanitaria, al igual que ambiental. No puede entonces haber paz con la natura, si no la hay entre los humanos y si no se cesan los modelos capitalistas e imperiales de destrucción del planeta