Portal de Revistas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
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Interacciones entre regulación metacognitiva social y representación del problema en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje
No full textThe study aims to understand interactions between social metacognitive regulation and collaborative problem solving, in particular, problem representation, in the design of virtual learning environments. The phenomenon is investigated in an online learning environment that uses a videoconferencing system, based on the recording of verbal interactions. The participants were students of a course on learning and technology, from two initial teacher education programs at a public university. The methodological strategy used was discourse analysis, from the perspective of discursive psychology. Three models of discursive interaction were characterized, namely: individual disconnection, individual connection and group connection. The recognition or not of one\u27s own and others\u27 versions of problem representation fosters discursive dynamics that strengthen or not the agreement and consensus and the relationships of solidarity and trust.En el presente artículo se pretende comprender interacciones entre regulación metacognitiva social y solución colaborativa de problemas, en particular, la representación del problema, en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Se indagó el fenómeno en un entorno de aprendizaje que utilizó un sistema de videoconferencia, a partir del registro de las interacciones verbales. Los participantes fueron estudiantes de un curso sobre aprendizaje y tecnología, de dos programas de formación inicial docente de una universidad pública. La estrategia metodológica usada fue el análisis del discurso, desde la perspectiva de la psicología discursiva. Se caracterizaron tres modelos de interacción discursiva, a saber: desconexión individual, conexión individual y conexión grupal. Se concluyó que el reconocimiento o no de las versiones propias y de los otros sobre la representación del problema, propicia sinergias discursivas que afianzan o no el acuerdo y el consenso y, las relaciones de solidaridad y confianza
Avanzando en el análisis probabilístico de marcos: un enfoque integral mediante simulaciones Monte Carlo y superficies de respuesta
No full textAn ANSYS-based probabilistic finite element analysis has been created, expanding Haldar and Mahadevan’s canonical frame approach. The model is parameterized with eleven random variables, including applied loads, cross-section properties, member lengths, elastic modulus, and limit horizontal displacement. The sensitivity of these variables is analyzed, and the structure’s failure probability is evaluated using a limit state function for horizontal displacement. Monte Carlo (MC), Monte Carlo with Latin Hypercube sampling (MCLH), and Linear and Quadratic Response Surface (RSM-LIN and RSM-QUAX) methods analyze structural reliability; RSM methods achieved the lowest computational costs. The results are conclusive and future applications involving nonlinearity, dynamic loading, and other extreme scenarios are predicted.Se realizó un análisis probabilístico de elementos finitos en ANSYS que amplía el enfoque del pórtico canónico de Haldar y Mahadevan. El modelo se parametriza con once variables aleatorias que incluyen las cargas impuestas, las propiedades geométricas de las secciones, las longitudes de los miembros, el módulo elástico y el desplazamiento horizontal límite. El modelo incorpora un análisis de las sensibilidades probabilísticas de las variables y la evaluación de la probabilidad de falla de la estructura. El criterio de falla se introduce a través de una función de estado límite de desplazamiento horizontal. Los resultados de la confiabilidad estructural del pórtico utilizando los métodos de Monte Carlo (MC), Monte Carlo con Muestreo por Hipercubo Latino (MCLH) y Superficie de Respuesta con polinomios lineales (RSM-LIN) y cuadráticos (RSM-QUAX) son contundentes y se destacan los bajos costos computacionales logrados con los métodos RSM. Finalmente, se pronostican aplicaciones futuras en pórticos que incluyan no linealidad geométrica y de materiales, carga dinámica y otros escenarios de carga extrema
Estudio de mapeo sistemático sobre factorización rápida utilizando procesamiento paralelo o distribuido aplicado al criptoanálisis
No full textCryptography is one of the branches of research within computer security and cybersecurity, it provides security to the stored information and travels between devices. Cryptanalysis, in turn, studies the weaknesses within cryptography, thus allowing improving constants about cryptographic algorithms. Currently there are several algorithms that allow to keep information secure, one of them is RSA (Rivest, Shamir and Adleman), which is used in digital certificates implemented in some communication protocols. However, there is no algorithm capable of deciphering that type of algorithms yet; therefore, the objective of this study is to support other researchers in the area of cryptanalysis. This rapid factorization study usingparallel or distributed processing contains 6 research questions that allow us to deepen the use of this type of processing to speed up the execution times of the algorithms. The results made it possible to show that by using this type of processing, factoring time can be reduced.La criptografía es una de las ramas de investigación dentro de la seguridad informática y la ciberseguridad, proporciona seguridad a la información almacenada y viaja entre dispositivos. El criptoanálisis, a su vez, estudia las debilidades dentro de la criptografía, permitiendo así mejorar las constantes en los algoritmos criptográficos. Actualmente existen varios algoritmos que permiten mantener la información segura, uno de ellos es RSA (Rivest, Shamir y Adleman), que se utiliza en certificados digitales implementados en algunos protocolos de comunicación. Sin embargo, aún no existe un algoritmocapaz de descifrar este otro tipo de algoritmos; por lo tanto, el objetivo de este estudio es apoyar a otros investigadores en el área del criptoanálisis. Este estudio de factorización rápida mediante procesamiento paralelo o distribuido contiene 6 preguntas de investigación que nos permiten profundizar en el uso de este tipo de procesamiento para acelerar los tiempos de ejecución de los algoritmos. Los resultados permitieron demostrar que, mediante el uso de este tipo de procesamiento, se puede reducir el tiempo de factorización
Inteligencia artificial como apoyo en la selección de personal en empresas del sector de la construcción
No full textHigh staff turnover, influenced by the temporality and complexity of projects, poses significant operational and economic challenges. This research analyzes the integration of artificial intelligence (AI) in talent acquisition processes, given the existing relationship between staff selection and turnover. The main objective is to particularly focus on the construction and project management sectors. Through a bibliometric analysis and a systematic review based on the PRISMA guidelines, trends, tools, and applications regarding AI in recruitment are identified. The results underscore the potential of AI for automating tasks, optimizing the evaluation of candidates, and improving decision-making. However, some associated risks are recognized, such as the handling of biases, ethical concerns, and the need for clear regulations. This research demonstrates that AI can transform staff selection processes by improving their efficiency and aligning candidate selection with organizational objectives. In addition, it provides a basis for future research in sectors such as construction, where characteristics demand innovative and strategic solutions.La alta rotación de personal, influenciada por la temporalidad y la complejidad de los proyectos, representa riesgos significativos tanto operativos como económicos. Esta investigación analiza la integración de la Inteligencia Artificial (IA) en los procesos de adquisición de talento, debido a la relación que existe entre la selección y la rotación de personal, principalmente se pretende dar un enfoque particular en el sector construcción y la gestión de proyectos. A través de un análisis bibliométrico y una revisión sistemática basada en las directrices PRISMA, se identificaron tendencias, herramientas y aplicaciones de la IA en el reclutamiento. Los resultados destacan el potencial de la IA para automatizar tareas, optimizar la evaluación de candidatos y mejorar la toma de decisiones. Sin embargo, se reconocen desafíos asociados, como el manejo de sesgos, preocupaciones éticas y la necesidad de normativas claras. Esta investigación demuestra que la IA puede transformar los procesos de selección de personal, aumentando la eficiencia y alineando la selección de candidatos con los objetivos organizacionales. Además, proporciona una base para futuras investigaciones en sectores como la construcción, donde las características particulares exigen soluciones innovadoras y estratégicas
História da Educação Comparada na América Latina: Uma Abordagem ao Estado da Questão
No full textObjective: To provide conceptual and methodological guidance for studying the history of comparative education in Latin America, framed as a state-of-the-question analysis.
Originality/Contribution: In Latin America, there is no substantial historiographical tradition in the history of comparative education. The comparative method in the history of education is based on the formulation of questions—a shared causality—as well as on common units of comparison; it seeks to identify similarities and differences to discern trends, juxtapose analyses, and reach conclusions that transcend local boundaries, enabling us to think of ourselves at a regional level
Method: This qualitative research follows a hermeneutic approach, conducting a historiographical review to present a state of the question concerning the advances in the history of comparative education, particularly between Colombia and Argentina, from the late 20th century to the present.
Strategy/Data Collection: Information was traced and organized to conceptualize the history of comparative education in Latin America, both thematically and conceptually, highlighting the main contributors from Colombia and Argentina.
Conclusions: The history of education in our region has significant roots in the first half of the 20th century, particularly through the relationship between Marxism and education, as observed in Argentina. However, despite some specific advances, rather than being a contested field, it remained largely underdeveloped by historians and educators who gradually defined the objects of study by reflecting on the past to find points of convergence and establishing Latin America as a reference of historical enunciation; this around the late 20th and early 21st centuries.
As a result of the expertise gained, based on cultural similarities, there is now a need to advance the field of the history of comparative education by encouraging regional researchers to establish innovative units of comparison, free from academic apprehension. This would facilitate the development of a situated theory of the history of Latin American education, accompanied by their concepts, periodizations, methodological particularities, and diverse approaches.Objetivo: orientar conceptual y metodológicamente la historia de la educación comparada en América latina a manera de un estado de la cuestión.
Originalidad/Aporte: en América latina no hay una gran tradición historiográfica de historia de la educación comparada.El método comparado en historia de la educación se basa en el establecimiento de preguntas -una causalidad compartida-como también en unidades de comparación comunes; busca semejanzas y diferencias para encontrar las tendencias, yuxtaponer análisis y llegar a conclusiones que trasciendan las fronteras locales y que nos permitan pensarnos a nivel regional.
Método: es una investigación cualitativa ubicada en el método hermenéutico, pues mediante una revisión historiográfica se realiza un estado de la cuestión sobre los avances de la historia de la educación comparada, particularmente, entre Colombia y Argentina desde finales del siglo XX a la actualidad.
Estrategia/Recolección de información: se rastreó y organizó la información que permitiera pensar la historia de la educación comparada en América latina tanto temática como conceptualmente destacando los principales exponentes de Colombia y Argentina.
Conclusiones: la historia de la educación en nuestra región tiene un antecedente importante en la primera mitad del siglo XX, que deviene de la relación entre marxismo y educación, como lo fue en el caso argentino. A pesar de una serie de avances puntuales, más que un campo de disputa fue un terreno baldío para historiadores y pedagogos, quienes, desde finales del siglo XX e inicios del XXI, poco a poco vinieron delimitando los objetos de estudio haciendo un balance del pasado a fin de encontrar puntos de encuentro para instalar a América Latina como un referente de enunciación histórico. Producto de la experiencia ganada en la actualidad con base en las coincidencias culturales se debe avanzar en la historia de la educación comparada buscando que los investigadores de la región sin temor académico establezcan unidades de comparación novedosas que permitan generar una teoría de la historia de la educación latinoamericana situada, acompañada de sus propios conceptos, periodizaciones y particularidades metodológicas, como también de sus variadas formas de abordaje.Objetivo: Fornecer orientações conceituais e metodológicas para o estudo da história da educação comparada na América Latina, enquadrada como uma análise de estado da questão.
Originalidade/Contribuição: Na América Latina, não há uma tradição historiográfica substancial na história da educação comparada. O método comparativo na história da educação baseia-se na formulação de perguntas—uma causalidade compartilhada—bem como em unidades comuns de comparação; busca identificar semelhanças e diferenças para discernir tendências, justapor análises e alcançar conclusões que transcendam as fronteiras locais, permitindo-nos pensar em nós mesmos em nível regional.
Método: Esta pesquisa qualitativa segue uma abordagem hermenêutica, realizando uma revisão historiográfica para apresentar um estado da questão sobre os avanços na história da educação comparada, particularmente entre a Colômbia e a Argentina, desde o final do século XX até o presente.
Estratégia/Coleta de Dados: As informações foram rastreadas e organizadas para conceituar a história da educação comparada na América Latina, tanto tematicamente quanto conceitualmente, destacando os principais contribuidores da Colômbia e da Argentina.
Conclusões: A história da educação em nossa região tem raízes significativas na primeira metade do século XX, particularmente através da relação entre o marxismo e a educação, como observado na Argentina. No entanto, apesar de alguns avanços específicos, em vez de ser um campo contestado, permaneceu amplamente subdesenvolvido por historiadores e educadores que gradualmente definiram os objetos de estudo refletindo sobre o passado para encontrar pontos de convergência e estabelecer a América Latina como referência de enunciação histórica; isso no final do século XX e início do século XXI.
Como resultado da expertise adquirida, com base nas semelhanças culturais, há agora uma necessidade de avançar no campo da história da educação comparada, incentivando pesquisadores regionais a estabelecer unidades de comparação inovadoras, livres de apreensão acadêmica. Isso facilitaria o desenvolvimento de uma teoria situada da história da educação latino-americana, acompanhada de seus conceitos, periodizações, particularidades metodológicas e abordagens diversas
A qualidade da educação em Boyacá. Unfuturo em construção. 2024 -2034
No full textWithin the government policy of Governor Carlos Amaya 2024-2027, it is established that "The development of a society has knowledge and education as its fundamental axis; (basic, high school, technical and university)", and with the 2030 agenda of the UN, taking "territorial sustainable development" as its axis, it is proposed within these guidelines to guarantee, for the 15 provinces of Boyacá, quality education in different territorial contexts, promoting integration and communication between the different educational levels. In addition, it seeks to strengthen the structures of innovation and creativity, commenting on the relevance, inclusion and educational coverage. It also promotes community-bioethical educational entrepreneurship, which includes the integration of sports and productive practices in the field of STEAM.Dentro de la política de gobierno del gobernador Carlos Amaya 2024-2027, se establece que “El desarrollo de una sociedad tiene como eje fundamental el conocimiento y la educación; (básica, media, técnica y universitaria)”, y con la agenda del 2030 de la ONU, tomando como eje el “desarrollo sostenible territorial”, se propone dentro de estos lineamientos el garantizar, para las 15 provincias de Boyacá, una educación de calidad en diferentes contextos territoriales, promoviendo la integración y comunicación entre los distintos niveles educativos. Además, se busca fortalecer las estructuras de innovación y creatividad, comentando la pertinencia, inclusión y cobertura educativa. Asimismo, se fomenta el emprendimiento educativo comunitario-bioético, que incluye la integración de prácticas deportivas y productivas en el ámbito de STEA
Foucault e o capital humano como estratégia hegemônica. Reflexões para uma crítica da dimensão educacional-formativa do neoliberalismo.
No full textObjective: The article presents theoretical results of the research project "Experience, ethics and subject in the last Foucault", which conceptualized the theoretical-methodological categories of the philosopher\u27s last period of work; the text presents the educational dimension of contemporary neoliberalism located in human capital as discourse and practice that produces scenarios of formation and constitution of subjectivities oriented by the policies of international order and the practices in the educational institutions of basic secondary and higher education.
Originality/support: It is circumscribed to the studies consolidated in recent times as philosophy of education, in the sense of using concepts and categories of philosophy to problematize and study with effects produced by policies and forms of economy in the field of educational sciences and pedagogy.
Method: The methodology is close to Michel Foucault\u27s archeological-genealogical-ethical approach, materialized in different instruments such as thematic and analytical cards that allow us to recognize the statements and conceptual series that reorganize the way the educational forms of neoliberalism have been constituted and the effects on contemporary subjects and institutions; apart from the procedure, the essay-problematization is used not as a simple description of the constructed situation, but with the intention and conviction of the transformation of the research subject; that is, not to record the social practices produced in the discourses, but the ways in which the subject becomes restless and generates different possibilities of action.
Strategies/information collection: The article resorts to theoretical and documentary sources from philosophy and economics, privileging Foucault\u27s courses taught at the Collège de France during the years 1977-1979, while dwelling on the analyses of North American neoliberals (Schultz, Becker), theorists of human capital, who postulate the economic value of education.
Conclusions: Contemporary education in Colombia and Latin America is co-opted by neoliberalism as a world vision. This verification is materialized in human capital as a formative scene that includes turning students and teachers to the competency model and its materialization in curricula and institutional adventures such as innovation, entrepreneurship and the management of subjects as forgers of their own destiny, being entrepreneurs of themselves to offer themselves in the different labor markets.Objetivo: El artículo presenta resultados teóricos del proyecto de investigación “Experiencia, ética y sujeto en el último Foucault”, que conceptualizó las categorías teórico-metodológicas del último periodo de trabajo del filósofo; en el texto se plantea la dimensión educativa del neoliberalismo contemporáneo ubicada en el capital humano como discurso y práctica que produce escenarios de formación y constitución de subjetividades orientados por las políticas de orden internacional y las prácticas en las instituciones educativas de básica media y superior.
Originalidad/aporte: Se circunscribe a los estudios consolidados en el último tiempo como filosofía de la educación, en el sentido de utilizar conceptos y categorías de la filosofía para problematizar y estudiar con efectos producidos por políticas y formas de la economía en el campo de las ciencias de la educación y la pedagogía.
Método: La metodología esta cercana al enfoque arqueológico-genealógico-ético de Michel Foucault, materializado en diferentes instrumentos como fichas temáticas y analíticas que permiten reconocer los enunciados y las series conceptuales que reorganizan la manera como se han constituido las formas educativas del neoliberalismo y los efectos sobre sujetos e instituciones contemporáneas; aparte del procedimiento, se acude al ensayo-problematización no como una simple descripción de la situación construida, sino con la intención y el convencimiento de la transformación del sujeto investigador; es decir, no registrar las prácticas sociales producidas en los discursos, sino las formas como el sujeto se inquieta y genera diferentes posibilidades de acción.
Estrategias/recolección de información: El artículo recurre a fuentes teóricas y documentales de la filosofía y la economía, privilegiando los cursos de Foucault impartidos en el Collège de France durante los años 1977-1979, al tiempo que se detiene en los análisis de los neoliberales norteamericanos (Schultz, Becker), teóricos del capital humano, quienes postulan el valor económico de la educación.
Conclusiones: La educación contemporánea en Colombia y América Latina está cooptada por el neoliberalismo como visión de mundo. Esta comprobación se concreta en el capital humano como escena formativa que incluye volcar a estudiantes y profesores sobre el modelo de competencias y su materialización en planes de estudio y aventuras institucionales como la innovación, el emprenderismo y la gestión de los sujetos como forjadores de su propio destino, ser empresarios de sí mismos para ofertase en los diferentes mercados laborales.Objetivo: O artigo apresenta resultados teóricos do projeto de pesquisa "Experiência, ética e sujeito no último Foucault", que conceituou as categorias teórico-metodológicas do último período de trabalho do filósofo; no texto, a dimensão educativa do neoliberalismo contemporâneo situado no capital humano como discurso e prática que produz cenários de formação e constituição de subjetividades orientadas pelas políticas de ordem internacional e pelas práticas nas instituições educativas de ensino fundamental, médio e superior.
Originalidade/suporte: circunscreve-se aos estudos consolidados nos últimos tempos como filosofia da educação, no sentido de utilizar conceitos e categorias da filosofia para problematizar e estudar os efeitos produzidos pelas políticas e formas da economia no campo das ciências da educação e da pedagogia.
Método: A metodologia se aproxima do enfoque arqueológico-genealógico-ético de Michel Foucault, materializado em diferentes instrumentos, tais como fichas temáticas e analíticas, que nos permitem reconhecer os enunciados e as séries conceituais que reorganizam o modo como se constituíram as formas educativas do neoliberalismo e os efeitos sobre os sujeitos e as instituições contemporâneas; Além do procedimento, o ensaio-problematização é utilizado não como uma simples descrição da situação construída, mas com a intenção e a convicção da transformação do sujeito da pesquisa; ou seja, não para registrar as práticas sociais produzidas nos discursos, mas as formas como o sujeito se inquieta e gera diferentes possibilidades de ação.
Estratégias/coleta de informações: O artigo se baseia em fontes teóricas e documentais da filosofia e da economia, privilegiando os cursos de Foucault ministrados no Collège de France durante os anos de 1977-1979, enquanto se detém nas análises dos neoliberais norte-americanos (Schultz, Becker), teóricos do capital humano, que postulam o valor econômico da educação.
Conclusiones: La educación contemporánea en Colombia y América Latina está cooptada por el neoliberalismo como visión de mundo. Esta comprobación se concreta en el capital humano como escena formativa que incluye volcar a estudiantes y profesores sobre el modelo de competencias y su materialización en planes de estudio y aventuras institucionales como la innovación, el emprenderismo y la gestión de los sujetos como forjadores de su propio destino, ser empresarios de sí mismos para ofertase en los diferentes mercados laborales
Origin of disability in the rural multiethnic territory of Leticia, Amazonas
No full textObjetivo: El artículo hace parte de tesis titulada: Currículo Multicultural Dialógico en Territorio Indígena, para Estudiantes con Aprendizajes Diversos en Leticia Colombia, tiene como objetivo comparar los orígenes de la discapacidad desde la cosmovisión y la educación multicultural en territorio étnico, en la zona rural del municipio de Leticia.
Originalidad/aporte: Este aporte investigativo permite visibilizar de derechos de identidad desde la cosmovisión en la diversidad étnica y dan reconocimiento a las nominaciones y conceptos propios desde la multiculturalidad.
Método: La base epistemológica del objeto de estudio es la hermenéutica con alcances descriptivos densos, es una investigación de tipo cualitativa con un diseño investigación Acción (IA), con un diseño etnográfico-multicultural y enfoque histórico hermenéutico.
Estrategias/recolección de información: Para la recolección de datos de esta investigación se utiliza la técnica entrevistas etnográficas, dirigidas a sabedores y comunidades pertenecientes a grupos étnicos como el Magüta o Ticuna, Murui o Huitoto, Kukamɨe Kukamiria, Yaguas y Yucuna, que se encuentran ubicados instituciones educativas indígenas rurales.
Conclusiones: La discapacidad en territorio de pueblos originarios pertenecientes al municipio de Leticia de la Amazonía colombiana tiene diferencias en cuanto a la una nominación propia en cada lengua; por otra parte, el origen de la discapacidad o más bien entendida como defecto, tienen en común que van de la mano con la cosmovisión y prácticas ancestrales que se han dado a través de las narrativas de generación en generación, en las que coinciden la influencia del cosmos a través de las plantas, animales y la selva, llamado Cutipe, durante el embarazo y los primeros meses de vida en la formación tanto física como mental del ser humano.Objetivo: O artigo faz parte da tese intitulada: Currículo Multicultural Dialógico em Território Indígena, para Alunos com Aprendizagens Diversas em Leticia Colômbia, tem como objetivo comparar as origens da deficiência a partir da visão de mundo e da educação multicultural em território étnico, na zona rural de do município de Letícia.
Originalidade/ contribuição: Esta contribuição investigativa permite tornar visíveis os direitos identitários a partir da visão de mundo da diversidade étnica e dar reconhecimento às nomeações e conceitos do multiculturalismo.
Método: A base epistemológica do objeto de estudo é a hermenêutica com denso escopo descritivo, trata-se de uma pesquisa qualitativa com desenho de Pesquisa-Ação (IA), com desenho etnográfico-multicultural e abordagem hermenêutica histórica.
Estratégias/coleta de datos: Para realizar esta pesquisa, utiliza-se a técnica de entrevista etnográfica, dirigida a pessoas e comunidades conhecedoras pertencentes a grupos étnicos como Magüta ou Ticuna, Murui ou Huitoto, Kukamɨe Kukamiria, Yaguas e Yucuna, que estão localizados em instituições rurais de ensino indígena.
Conclusões: A deficiência no território dos povos indígenas pertencentes ao município de Letícia, na Amazônia colombiana, apresenta diferenças quanto à sua própria nomeação em cada idioma; Por outro lado, a origem da deficiência, ou melhor, entendida como defeito, tem em comum o fato de andar de mãos dadas com a visão de mundo e as práticas ancestrais que têm ocorrido por meio de narrativas de geração em geração, nas quais coincide a influência da deficiência. cosmos através das plantas, dos animais e da selva, chamada Cutipe, durante a gravidez e nos primeiros meses de vida tanto na formação física quanto mental do ser humano.Objective: The article is part of the thesis entitled: Dialogic Multicultural Curriculum in Indigenous Territory for Students with Diverse Learning in Leticia, Colombia. Its objective is to compare the origins of disability from the cosmovision and multicultural education in this ethnic territory, the rural area of Leticia.Originality/contribution: This research contribution makes visible the identity rights of ethnic diversity and cosmovision, as well as recognizes the ways of naming the world and the concepts rooted in their multiculturality.Method: The epistemological basis is hermeneutic with dense descriptive scopes. It is a qualitative study of the action-research type, with an ethnographic-multicultural design and a historical-hermeneutic approach.Information Strategies/Data Collection: this research has used the technique of ethnographic interviews directed to knowledge keepers and communities belonging to ethnic groups such as the Magüta o Ticuna, Murui o Huitoto, Kukamɨe Kukamiria, Yaguas, and Yucuna, which are located in rural indigenous educational institutions.
Conclusions: Disability in the territory of native peoples belonging to the municipality of Leticia in the Colombian Amazon has naming differences in each language; on the other hand, the origin of disability, also understood as a defect, is related to the cosmovision and ancestral practices that are transmitted orally from generation to generation. These narratives agree on the influence of the cosmos -through plants, animals, and the jungle, called Cutipe,- during pregnancy and the first months of life on the physical and mental formation of the human being
Por uma história comparada da educação de jovens e adultos: uma defesa à luz da proposta de Saviani
No full textObjective: This text aims to promote discussion around a more comprehensive and critical approach to the history of education, emphasizing Comparative History as a key methodology for in-depth study of the structures and systems that shape the educational field, even within the postmodern context.
Originality/Contribution: Is to enrich and diversify academic discourse, providing a more complete and multifaceted understanding of the history of education and its implications for the present and future, beyond the prevailing status quo in historical methodologies. adopted in the last years, by major academic centers in the country.
Method:/ Strategy/Data Collection: While personal histories are important for capturing diverse experiences and perspectives, it is equally crucial to situate them within a broader historical context to fully understand their meaning and impact.
Conclusions: This is the argument that will be defended here, within a comparative context. We believe that this approach is particularly relevant in Adult and Youth Education (AYE). Such methodologies are essential in this field because study proposals must offer solutions aligned with the challenges faced. Reflecting on AYE in Latin America and Brazil goes beyond mere academic research; it is also necessary to formulate solutions and implement effective policies in the area. In this context, research methodologies play a crucial role, as they not only contribute to academic knowledge but also serve as tools for structurally analyzing reality.Objetivo: Este texto tiene como objetivo promover la discusión sobre un enfoque más integral y crítico de la historia de la educación, la Historia Comparada como metodología clave para el estudio en profundidad de las estructuras y sistemas que configuran el campo educativo incluso en el contexto posmoderno.
Originalidad/Aporte: es enriquecer y diversificar el discurso académico, brindando una comprensión más completa y multifacética de la historia de la educación y sus implicaciones para el presente y el futuro, más allá de un cierto status quo predominante en las metodologías históricas utilizadas en los principales centros académicos del país en los últimos años.
Método/Estrategia/Recolección de información: Si bien las histórias personales son importantes para capturar la diversidad de experiencias y perspectivas, es igualmente crucial ubicarlas dentro de un contexto histórico más amplio para comprender plenamente su significado e impacto. Éste es el tema que se defenderá aquí, especialmente en un contexto comparativo.
Conclusiones: Creemos que este enfoque es particularmente relevante en la modalidad de Educación de jóvenes y adultos (EJA), donde se entiende que tales metodologías son esenciales porque las propuestas de estudio en esta área deben apuntar a soluciones estructurales a los desafíos enfrentados. Reflexionar sobre EJA en América Latina y Brasil va más allá de la mera investigación académica, involucrando la formulación de soluciones y la implementación de políticas efectivas en el área. En este contexto, las metodologías de investigación juegan un papel crucial, ya que no sólo contribuyen al conocimiento académico, sino que también sirven como herramientas para analizar estructuralmente la realidad.Objetivo: Este texto tem como objetivo promover a discussão sobre uma abordagem mais abrangente e crítica da história da educação, a História Comparada como metodologia chave para o estudo aprofundado das estruturas e sistemas que moldam o campo educacional mesmo no contexto pós-moderno.
Originalidade/Contribuição: É enriquecer e diversificar o discurso acadêmico, proporcionando uma compreensão mais completa e multifacetada da história da educação e suas implicações para o presente e o futuro, para além de certo status quo predominante nas metodologias históricas utilizadas nos principais centros acadêmicos do país nas últimas décadas.
Método/ Estratégia/Coleta de Dados: Enquanto as histórias pessoais são importantes por capturar a diversidade de experiências e perspectivas, é igualmente crucial situá-las dentro de um contexto histórico mais amplo para entender plenamente seu significado e impacto. Este é o tema que se defenderá aqui, especialmente, em contexto comparado.
Conclusões: Acreditamos que esse enfoque é particularmente relevante na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), onde se entende que tais metodologias são essenciais porque as propostas de estudo nessa área, motivadas por ideais políticos, devem visar soluções estruturais para os desafios enfrentados, indo além da análise individual de casos isolados. Refletir sobre a EJA na América Latina e no Brasil transcende a mera investigação acadêmica, envolvendo a formulação de soluções e a implementação de políticas eficazes na área. Nesse contexto, as metodologias de pesquisa desempenham um papel crucial, pois não apenas contribuem para o conhecimento acadêmico, mas também servem como ferramentas para analisar estruturalmente a realidade
O impacto das aplicações interactivas no ensino da fonética francesa
No full textThe objective of this study was to determine the impact of applications in learning French phonetics through songs, using interactive applications (LearningApps and Educaplay). The study was developed within the framework of action research, a mixed approach, and the interpretative paradigm. To achieve this, a survey was conducted to identify the most problematic French phonemes for students pursuing a Bachelor\u27s degree in Foreign Languages at the Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). The improvement of phonemes was assessed through a second instrument, thanks to the use of interactive applications. The results showed an improvement in the internalization of problematic French phonemes, as well as increased interest in class participation due to the role of music in the French learning process. Furthermore, this study highlighted the importance of autonomous learning and immediate self-correction enabled by these applications.El objetivo de este estudio era determinar el impacto de las aplicaciones en el aprendizaje de la fonética francesa a través de canciones, utilizando aplicaciones interactivas (LearningApps y Educaplay). El estudio se desarrolló en el marco de la investigación-acción, un enfoque mixto y el paradigma interpretativo. Para ello, se realizó una encuesta con el fin de identificar los fonemas franceses más problemáticos para los estudiantes de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). La mejora de los fonemas se evaluó a través de un segundo instrumento, gracias al uso de aplicaciones interactivas. Los resultados mostraron una mejora en la interiorización de los fonemas problemáticos del francés, así como un mayor interés en la participación en clase gracias al papel de la música en el proceso de aprendizaje del francés. Además, este estudio destacó la importancia del aprendizaje autónomo y la autocorrección inmediata que permiten estas aplicaciones.L\u27objectif de cette étude était de déterminer l\u27impact des applications dans l\u27apprentissage de la phonétique française à travers des chansons, par le biais d\u27applications interactives (LearningApps et Educaplay). L\u27étude a été développée dans le cadre de la recherche-action, de l\u27approche mixte et du paradigme interprétatif. Pour ce faire, une enquête a été menée afin de déterminer les phonèmes français les plus problématiques pour les étudiants de Licence en Langues Étrangères à l\u27Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). L\u27amélioration des phonèmes a été évaluée par le biais d\u27un deuxième instrument, grâce à l\u27utilisation des applications interactives. Les résultats ont montré une amélioration de l\u27internalisation des phonèmes problématiques du français, ainsi qu\u27un intérêt accru pour la participation en classe grâce au rôle de la musique dans le processus d\u27apprentissage du français. De plus, cette étude a mis en évidence l\u27importance de l\u27apprentissage autonome et de l\u27autocorrection immédiate permis par ces applications.O objetivo deste estudo foi determinar o impacto das aplicações na aprendizagem da fonética francesa através de canções, utilizando aplicações interactivas (LearningApps e Educaplay). O estudo foi desenvolvido no âmbito da investigação-ação, de uma abordagem mista e do paradigma interpretativo. Para o efeito, foi realizado um inquérito para identificar os fonemas franceses mais problemáticos para os estudantes que frequentam a licenciatura em línguas estrangeiras na Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia (UPTC). A melhoria dos fonemas foi avaliada através de um segundo instrumento, graças à utilização de aplicações interactivas. Os resultados mostraram uma melhoria na interiorização dos fonemas problemáticos do francês, bem como um maior interesse na participação nas aulas devido ao papel da música no processo de aprendizagem do francês. Além disso, este estudo sublinhou a importância da aprendizagem autónoma e da auto-correção imediata permitida por estas aplicações.