Portal de Revistas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
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Editorial 45
No full textLa Palabra presents issue 45, a miscellaneous publication that, under the banner of thematic and methodological diversity, brings together research on the intersections between literature, music, performativity, decolonial studies, and sociocultural analysis. The articles compiled here, from different academic latitudes, engage in dialogue with contemporary critical traditions and propose innovative readings of texts, discourses, and aesthetic practices in Latin America and other global contexts.La Palabra, presenta el número 45, una publiación misceláneo que, bajo el sello de la diversidad temática y metodológica, reúne investigaciones en torno a las intersecciones entre literatura, música, performatividad, estudios decoloniales y análisis socioculturales. Los artículos aquí compilados, procedentes de distintas latitudes académicas, dialogan con tradiciones críticas contemporáneas y proponen lecturas innovadoras de textos, discursos y prácticas estéticas en América Latina y otros contextos globales.La Palabra, apresenta o número 45, uma publicação miscelânea que, sob o selo da diversidade temática e metodológica, reúne pesquisas sobre as interseções entre literatura, música, performatividade, estudos decoloniais e análises socioculturais. Os artigos aqui compilados, provenientes de diferentes latitudes acadêmicas, dialogam com as tradições críticas contemporâneas e propõem leituras inovadoras de textos, discursos e práticas estéticas na América Latina e em outros contextos globais
Caçadora de lampejos: a poesia epifânica de Ida Vitale
No full textLa excepcional longevidad de la poeta uruguaya Ida Vitale (1923) se acompaña de una producción lírica abundante y original. Sorprende, sin embargo, la poca atención crítica suscitada por esta obra celebrada por varios premios internacionales. El presente estudio reflexiona en torno al sitio que ocupa la problemática de lo evanescente en esta poesía prolífica. Echando mano de los aportes teóricos de la semiótica discursiva, analizo la recursividad de las figuraciones de lo efímero. Trato de dar cuenta de la cohabitación en la lírica de Vitale de un efímero melancólico y de un efímero positivo, el primero asociado sobre todo a la precariedad ontológica del ser humano, mientras que el segundo es más tributario de un arte de la mirada sitiada, que identifica en la naturaleza acontecimientos tan bellos como frágiles, captados al vuelo y convertidos en materia artística. Desemboco, por tanto, en una interpretación de corte estético y existencial de tales rasgos textuales.
The exceptional longevity of the Uruguayan poet Ida Vitale (1923) is accompanied by an abundant and original lyrical production. It is however surprising, that such a work, which has won several international awards, has not yet received the critical attention it deserves. This study reflects on the place of the problematic of the evanescent in this prolific poetry. Drawing on the theoretical contributions of discursive semiotics, I analyse the recursivity of the figurations of the ephemeral. I try to highlight the coexistence in Vitale’s poetry of a melancholic ephemerality and a positive ephemerality. While the former is associated with human transience, the latter is more a result of an art of the look that identifies events in the natural environment that are as beautiful as fleeting, captured on the fly and turned into artistic material. I then arrive at an aesthetic and existential interpretation of these textual traits.
A excecional longevidade da poetisa uruguaia Ida Vitale (1923) é acompanhada por uma produção lírica abundante e original. É surpreendente, no entanto, que pouca atenção crítica tenha sido dada a esta obra, que ganhou vários prémios internacionais. O presente estudo reflecte sobre o lugar da problemática do evanescente nesta poesia prolífica. Apoiando-me nos contributos teóricos da semiótica discursiva, analiso a recursividade das figurações do efémero. Procuro destacar a coexistencia na poesía de Vitale de uma melancolía efémera e de um otimismo efémero. enquanto o primeiro está asociado à fugacidade humana, o segundo resulta mais bem de uma arte do olhar sitiado que identifica no ambiente natural acontecimientos tão belos quanto evanescentes, capturados em pleno voo e convertidos em matéria artística. Chego então a uma interpretação estética e existencial destes traços textuais
A Internacionalização na Educação Doutoral: Diretrizes e Protocolos para Estágios de Pesquisa (2000-2023)
No full textThe study analyzes the international research internship program of the Doctorate in Education Sciences at the Pedagogical and Technological University of Colombia. The objective is to create a framework for doctoral internships that promotes academic, professional, and personal enrichment through immersion in diverse socio-educational and cultural contexts. The methodology consists of documentary and archival analysis, grounded in the social history of education and critical hermeneutics. The results show that the internships have fostered international academic networks and improved the global competencies of the students. It is concluded that these internships are fundamental for the training of researchers with a global perspective, highlighting the need to continuously adapt to new forms of learning and intercultural interaction. This article offers strategies for internationalizing higher education with a sustainable model that enriches academia, strengthens global identity, and maintains regional perspective, serving as a reference for similar doctoral programs.El estudio analiza el programa de pasantías de investigación internacional del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. El objetivo es crear un marco para las pasantías doctorales que promueva el enriquecimiento académico, profesional y personal a través de la inmersión en diversos contextos socioeducativos y culturales. La metodología incluye un análisis documental y de archivo, apoyándose en la historia social de la educación y la hermenéutica crítica. Los resultados muestran que las pasantías han fomentado redes académicas internacionales y han mejorado las competencias globales de los estudiantes. Se concluye que estas estancias son fundamentales para la formación de investigadores con perspectiva global, resaltando la necesidad de adaptarse continuamente a nuevas formas de aprendizaje e interacción intercultural. Este artículo contribuye con estrategias para la internacionalización de la educación superior, ofreciendo un modelo replicable y sostenible que enriquece la academia y fortalece la identidad global sin perder la perspectiva regional, y que puede servir de referencia a programas doctorales similares.Este estudo analisa o programa de estágios internacionais de pesquisa do Doutorado em Ciências da Educação da Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia. O objetivo é estabelecer um marco para os estágios doutorais que favoreça o enriquecimento acadêmico, profissional e pessoal por meio da imersão em diversos contextos socioeducativos e culturais. A metodologia empregada baseia-se na análise documental e arquivística, com apoio da história social da educação e da hermenêutica crítica. Os resultados indicam que os estágios têm impulsionado redes acadêmicas internacionais e aprimorado as competências globais dos estudantes. Conclui-se que essas experiências são essenciais para a formação de pesquisadores com uma visão global, ressaltando a necessidade de adaptação contínua a novas formas de aprendizagem e interação intercultural. Este artigo contribui com estratégias para a internacionalização da educação superior, propondo um modelo replicável e sustentável que enriquece a academia e fortalece a identidade global sem perder a perspectiva regional, podendo servir como referência para programas doutorais similares
Estratégias de aprendizagem para a motivação e a consciência metacognitiva em uma aula de física do ensino médio
No full textThe purpose of this article is to determine the effect of an intervention program focused on teaching metacognitive awareness and motivation strategies to a selected group of middle school students in a physics class at a private school in Manizales, Colombia. The study employed a quantitative approach using a pre-experimental design with a single group and both pretest and posttest measures. The Metacognitive Awareness Inventory (MAI) and the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ – II) were used as instruments. For data analysis, the Shapiro–Wilk test was applied to assess the normality of the variables. Comparisons between pre- and post intervention results were conducted using the paired Student’s t-test when the data followed a normal distribution, and the Wilcoxon test when that was not the case. Based on the findings, it is considered important to promote instruction in learning strategies for studying physics, as this discipline involves both the contextual environment in which students are immersed (physical phenomena) and the mathematical dimension that supports the experimental aspects of the subject.El artículo tuvo como objetivo determinar el efecto de un programa de intervención en estrategias de aprendizaje sobre la conciencia metacognitiva y la motivación en una muestra de estudiantes de media académica en clase de física en un colegio privado de la ciudad de Manizales, Colombia. El estudio fue cuantitativo con un diseño de investigación preexperimental de un grupo con pretest y postest. En el estudio se utilizó el Inventario de habilidades metacognitivas (MAI) y el cuestionario de motivación y estrategias de aprendizaje (CMEA- II). Para el análisis se uso la prueba Shapiro – Wilk para determinar la normalidad de las variables. La comparación entre los resultados antes y después de la intervención se realizó mediante la prueba t de Student para medias dependientes, en caso de que la diferencia siguiera una distribución normal y la prueba Wilcoxon en caso contrario. A partir de los resultados obtenidos, se considera relevante fomentar la instrucción en estrategias de aprendizaje para el estudio de la física, entendiendo que, dentro de esta área, se relaciona tanto el contexto en el cual están inmersos los estudiantes (fenómeno físico), como la dimensión matemática que respalda la parte más experimental de la asignatura.O artigo teve como objetivo determinar o efeito de um programa de intervenção em estratégias de aprendizagem sobre a consciência metacognitiva e a motivação em uma amostra de estudantes do ensino médio em uma aula de física em uma escola privada da cidade de Manizales, Colômbia. O estudo foi de caráter quantitativo, com delineamento de pesquisa pré experimental de um grupo com pré-teste e pós-teste. Para a coleta de dados, foram utilizados o Inventário de Habilidades Metacognitivas (MAI) e o questionário de Motivação e Estratégias de Aprendizagem (CMEA-II). Para a análise, aplicou-se o teste de Shapiro-Wilk a fim de determinar a normalidade das variáveis. A comparação entre os resultados antes e depois da intervenção foi realizada por meio do teste t de Student para médias dependentes, caso a diferença apresentasse distribuição normal, ou pelo teste de Wilcoxon, em caso contrário. A partir dos resultados obtidos, considera-se relevante fomentar a instrução em estratégias de aprendizagem para o estudo da física, compreendendo que, nesta área, relacionam-se tanto o contexto em que os estudantes estão inseridos (fenômeno físico) quanto a dimensão matemática que fundamenta a parte mais experimental da disciplina
Desenvolvimento e implementação de um equipamento potenciométrico de código aberto para o ensino do potencial de hidrogênio (pH)
No full textThis study developed an open-source potentiometric device for measuring pH, intended as a resource for chemistry education. The device was assembled using an Arduino Nano board, a pH sensor, a temperature module, and other components that provided portability and data transmission capabilities. Calibration was performed using reference solutions of potassium biphthalate (KHC₈H₄O₄) and monobasic and disodium potassium phosphate (KH₂PO₄ and Na₂HPO₄). pH measurements were conducted on everyday-use solutions to evaluate the device’s stability through parameters such as linearity, precision, accuracy, robustness, and uncertainty. For the pedagogical component, a quasi -experimental design with pretest-postest measurements was applied to 29 undergraduate students in Natural Sciences and Environmental Education, divided into an experimental group and a control group. The experimental group participated in theoretical practical sessions focused on the concept of pH and the device assembly, while the control group received traditional instruction. Statistical analysis using Chi-square and Fisher’s exact tests showed improvements in the experimental group, although no statistically significant differences were found between the two groups.Este estudio desarrolló un equipo potenciométrico de código abierto para medir pH y utilizarlo como recurso en la enseñanza de la química. Fue ensamblado con una placa Arduino Nano, sensor de pH, módulo de temperatura y otros módulos que ofrecieron portabilidad y transmisión de datos. El equipo fue calibrado con las soluciones de referencia de biftalato de potasio (KHC8H4O4) y fosfato de potasio monobásico y disódico (KH2PO4 y Na2HPO4). Se realizaron mediciones de pH en soluciones de uso cotidiano para evaluar la estabilidad del equipo mediante los parámetros de linealidad, precisión, exactitud, robustez e incertidumbre. En el componente pedagógico, se aplicó un diseño cuasiexperimental con medición pretest-postest a 29 estudiantes de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, distribuidos en grupo experimental y grupo de control. El grupo experimental participó en sesiones teórico prácticas enfocadas en el concepto de pH y el ensamblaje del equipo, mientras que el grupo de control recibió instrucción tradicional. El análisis estadístico, mediante pruebas de Chi-cuadrado y exacta de Fisher, mostró mejoras en el grupo experimental, aunque sin diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos.Este estudo desenvolveu um equipamento potenciométrico de código aberto para medir o pH e utilizá-lo como recurso no ensino da Química. O dispositivo foi montado com uma placa Arduino Nano, sensor de pH, módulo de temperatura e outros componentes que proporcionaram portabilidade e transmissão de dados. O equipamento foi calibrado com soluções de referência de biftalato de potássio (KHC₈H₄O₄) e de fosfato monobásico e dibásico de potássio e sódio (KH₂PO₄ e Na₂HPO₄). Foram realizadas medições de pH em soluções de uso cotidiano, a fim de avaliar a estabilidade do equipamento por meio dos parâmetros de linearidade, precisão, exatidão, robustez e incerteza. No componente pedagógico, aplicou-se um delineamento quase-experimental, com mensuração pré-teste e pós-teste, envolvendo 29 estudantes do curso de Licenciatura em Ciências Naturais e Educação Ambiental, distribuídos em grupo experimental e grupo de controle. O grupo experimental participou de sessões teórico-práticas voltadas ao conceito de pH e à montagem do equipamento, enquanto o grupo de controle recebeu instrução tradicional. A análise estatística, por meio dos testes do Qui-quadrado e Exato de Fisher, indicou melhorias no grupo experimental, embora sem diferenças estatisticamente significativas entre os grupos
A visão estratégica na liderança de três escolas públicas de Bogotá, Colombia
No full textThe strategic vision of educational institutions is a practice that aligns the entire community with its values and objectives, specifying goals for development, improvement, and school transformation. It plays a significant role in school leadership and management, as it enables future planning, guides collective efforts, and supports the institution’s holistic development. This article analyzes the practice through three focus groups composed of administrative teams from three public schools in Bogotá. A qualitative, descriptive, multiple case study was conducted. Content analysis revealed that strategic vision is linked to the strengthening of activities such as: (1) guiding actions, (2) school improvement and positive change, (3) participation mechanisms, (4) alignment with the Institutional Educational Project (IEP), and (5) vision coherence. The study concludes that strategic decision-making, institutional knowledge, leadership, and vision coherence are essential for leaders to foster collaborative environments and teams with strong values and effective capabilities.La visión estratégica de las instituciones educativas es una práctica que articula a toda la comunidad a sus valores y objetivos, especificando las metas de desarrollo, mejora y transformación escolar; tiene una función relevante en el liderazgo y la gestión escolar, dado que permite proyectar el futuro, guiar esfuerzos colectivos y el desarrollo integral de la institución. En este artículo se analiza esta práctica, a partir de tres grupos focales con equipos directivos de tres colegios públicos de Bogotá. Se desarrolló un estudio de caso múltiple, cualitativo, de carácter descriptivo. A partir de un análisis de contenido, se identificó que la visión estratégica se vincula al fortalecimiento de actividades como: 1) la orientación de acciones, 2) la mejora y el cambio escolar, 3) los mecanismos de participación, 4) la articulación con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y 5) la alineación de la visión. Se concluye que la toma de decisiones estratégicas, el conocimiento de la institución, el liderazgo y la articulación a la visión son esenciales para que los lideres fomenten entornos colaborativos y equipos con valores y capacidades efectivas.A visão estratégica das instituições educacionais é uma prática que articula toda a comunidade aos seus valores e objetivos, especificando as metas de desenvolvimento, melhoria e transformação escolar. Ela desempenha uma função relevante na liderança e na gestão escolar, pois permite projetar o futuro, orientar esforços coletivos e promover o desenvolvimento integral da instituição. Neste artigo, analisa-se essa prática a partir de três grupos focais com equipes diretivas de três escolas públicas de Bogotá. Foi desenvolvido um estudo de caso múltiplo, qualitativo e de caráter descritivo. A partir de uma análise de conteúdo, identificou-se que a visão estratégica está relacionada ao fortalecimento de atividades como: (1) a orientação das ações; (2) a melhoria e a mudança escolar; (3) os mecanismos de participação; (4) a articulação com o Projeto Educativo Institucional (PEI); e (5) o alinhamento da visão. Conclui-se que a tomada de decisões estratégicas, o conhecimento da instituição, a liderança e a articulação à visão são essenciais para que os líderes promovam ambientes colaborativos e equipes com valores e competências eficazes
Sentidos e significados da escolarização na América Latina: revisão de literatura (2017–2024)
No full textEl presente estudio describe y analiza aspectos y hallazgos sobre los sentidos y significados característicos que cobra la escolaridad en América Latina entre los años 2017 y 2024. Inicia desde una investigación de base documental del tipo revisión sistemática de literatura para clasificar los alcances del estudio sobre los sentidos de la escolaridad basándose en los aportes de cincuenta textos científicos pertenecientes a distintos campos de conocimiento. A partir del análisis cualitativo de cada uno de los apartados de los textos: marco teórico, metodológico, resultados y conclusiones; se organizan los aportes de los estudios revisados en cuatro nociones de significatividad en consonancia con las propuestas de Schutz (2003), Berger y Luckman (1997) y Bruner (1991) sobre el sentido y el significado de la acción humana: a) por afinidad, b) intenciones y metas, c) valores y d) desde el acervo social. Finalmente, en función de estos elementos, se propone el análisis de la escolaridad en América Latina desde tres perspectivas emergentes: plexo de la escolaridad, escolaridad liminar y escolaridad limitante.This study examines the meanings and significance attributed to schooling in Latin America between 2017 and 2024. Drawing on a systematic documentary review of fifty scientific texts from diverse fields, the research classifies the scope of studies addressing the meaning of schooling. Through qualitative analysis of theoretical frameworks, methodologies, results, and conclusions, the contributions are organized into four dimensions of meaningfulness, in line with the proposals of Schutz (2003), Berger and Luckmann (1997), and Bruner (1991) regarding the sense and meaning of human action: a) by affinity, b) intentions and goals, c) values, and d) from the social stock of knowledge. Building on these elements, the study proposes three emerging perspectives for analyzing schooling in Latin America: the plexus of schooling, liminal schooling, and limiting schooling.O presente estudo descreve e analisa aspectos e achados sobre os sentidos e significados atribuídos à escolarização na América Latina entre os anos de 2017 e 2024. Parte-se de uma pesquisa documental do tipo revisão sistemática de literatura, com o objetivo de classificar os alcances dos estudos sobre os sentidos da escolarização, tomando como base as contribuições de cinquenta textos científicos provenientes de distintos campos do conhecimento. A partir da análise qualitativa das seções dos textos referencial teórico, procedimentos metodológicos, resultados e conclusões os aportes dos estudos revisados foram organizados em quatro noções de significatividade, em consonância com as propostas de Schutz (2003), Berger e Luckmann (1997) e Bruner (1991) sobre o sentido e o significado da ação humana: a) por afinidade; b) intenções e metas; c) valores; e d) acervo social. Com base nesses elementos, propõe-se, por fim, analisar a escolarização na América Latina a partir de três perspectivas emergentes: plexo da escolarização, escolarização liminar e escolarização limitante.
Aislamiento e identificación molecular de hongos contaminantes en semillas de hortalizas: Ají dulce tipo Topito (Capsicum sinense), ahuyama (Cucurbita moschata) y berenjena (Solanum melongena) de importancia económica en la Costa Caribe colombiana
No full textFungal contamination of Topito-type sweet pepper (Capsicum chinense), eggplant (Solanum melongena), and winter squash (Cucurbita moschata) seeds in the Colombian Caribbean represents a major threat to small-scale horticultural production. This study aimed to identify fungal contaminants through seeds incubation on potato dextrose agar (PDA), followed by morphological and molecular characterization via amplification of the ITS1 and ITS4 regions of the internal transcribed spacer (ITS). A total of 32 fungal isolates were obtained, classified into 25 morphotypes. Amplicon sizes ranged from 497 to 1,452 bp, with identity percentages between 89% and 100% compared to GenBank reference sequences. Winter squash PST1 exhibited contamination in 37% of seeds, predominantly by Fusarium equiseti (26%), while Topito-type sweet pepper DTP1 showed 37% contamination, with Penicillium citrinum (16%) as the most frequent species. Eggplant varieties Bv1 and Bv2 presented a higher diversity of fungal contaminants, including Curvularia lunata, Fusarium oxysporum, and Schizophyllum commune. The identified fungi included saprophytic and potentially pathogenic species associated with plant necrosis and seed deterioration. Morphological analysis revealed distinct macroscopic and microscopic traits, such as canoe-shaped macroconidia of Fusarium spp. and brush-like conidial structures from Penicillium citrinum. This study provides new insights into fungal contamination in vegetable seeds, identifying previously unreported species in these crops. The findings highlight the need to refine production protocols to enhance contaminant prevention. Additionally, the presence of fungi in stored seeds underscores the importance of proper humidity and temperature control during storage to prevent pathogen proliferation and ensure seed quality, contributing to more sustainable horticultural production in the region.La contaminación fúngica de semillas de ají dulce tipo Topito (Capsicum chinense), berenjena (Solanum melongena) y ahuyama (Cucurbita moschata) en el Caribe colombiano supone una amenaza para la producción hortícola a pequeña escala. Este estudio identificó contaminantes fúngicos incubando semillas en agar papa dextrosa (PDA) y realizando una caracterización morfológica y molecular mediante la amplificación de las regiones ITS1 e ITS4. Se aislaron 32 cepas fúngicas, clasificadas en 25 morfotipos. Los productos de amplificación presentaron longitudes entre 497 y 1452 pb, con porcentajes de identidad del 89 al 100% respecto a las secuencias de referencia del GenBank. La ahuyama PST1 presentó contaminación en el 37% de las semillas, por Fusarium equiseti (26%), mientras que el ají dulce tipo Topito DTP1 mostró el mismo porcentaje, siendo Penicillium citrinum (16%) la especie más prevalente. Las berenjenas Bv1 y Bv2 evidenciaron mayor diversidad fúngica, incluyendo Curvularia lunata, Fusarium oxysporum y Schizophyllum commune. Los hongos identificados comprenden especies saprófitas y patógenas, asociadas con la necrosis de plantas y el deterioro de semillas. El análisis morfológico reveló rasgos macroscópicos y microscópicos distintivos, como las macroconidias en forma de canoa de Fusarium spp. y las conidias en forma de brocha de P. citrinum. Este estudio aporta nuevos conocimientos sobre la contaminación fúngica en semillas de hortalizas, identificando especies no reportadas previamente. Además resalta la necesidad de optimizar los protocolos de producción y almacenamiento para prevenir contaminantes, regulando la humedad y la temperatura para evitar la proliferación de patógenos
ROI en Capacitación: ¿Herramienta Estratégica o Evaluación Desaprovechada? Un Análisis en el Departamento de Santander, Colombia
No full textThis study examines the perceptions of companies in the department of Santander, Colombia, regarding the rigor in developing training programs and evaluating their outcomes using Return on Investment (ROI) techniques. Through a two-round Delphi study, the perspectives of 21 academics and professionals on the effectiveness of these evaluations were consolidated. Despite consensus on the importance of training and development processes, the results suggest a discrepancy between the intention to measure the strategic impact and the lack of implementation of robust evaluation models. Companies tend to prioritize the urgent (immediate evaluations based on perceptions) over the important (long-term ROI measurement), highlighting a disconnect between intention and action. This study offers a first approach to the topic in Colombia and suggests future research on the implementation of evaluation models in the productive sector.Este estudio examina las percepciones de las empresas del departamento de Santander, Colombia, sobre la rigurosidad en el desarrollo de programas de capacitación y la evaluación de sus resultados mediante técnicas de Retorno de Inversión (ROI). Mediante un estudio Delphi en dos rondas, se consolidaron las perspectivas de 21 académicos y profesionales sobre la efectividad de dichas evaluaciones. A pesar del consenso sobre la importancia de los procesos de capacitación y desarrollo, los resultados sugieren discrepancia entre la intención de medir el impacto estratégico y la falta de implementación de modelos robustos de evaluación. Se tiende a priorizar lo urgente (evaluaciones inmediatas basadas en percepciones) sobre lo importante (medición del ROI a largo plazo), lo cual apunta a una desconexión entre intención y acción. Este estudio ofrece una primera aproximación al tema en Colombia y sugiere futuras investigaciones sobre la implementación de modelos de evaluación en el sector productivo
Vehicular Inclusion: an Analysis of Deaf Driving and Prospects for More Accessible Mobility
No full textThis article analyzes the feasibility of driving for individuals with hearing impairments by identifying challenges, technological adaptations, and regulations that facilitate their vehicular inclusion. Studies indicate that although deaf individuals do not perceive auditory signals, they develop enhanced visual perception to compensate for this limitation on the road. The importance of interdisciplinary evaluations and technological adaptations, such as visual alert systems, is emphasized to ensure safe driving. In Colombian context, regulations such as Law 1618 of 2013 and recent resolutions have advanced the accessibility of driver’s licenses for this population, promoting their autonomous mobility. However, challenges persist, particularly regarding communication barriers in training and certification processes. This underscores the need to continue fostering inclusive technologies and regulatory frameworks to enhance equity in access to vehicular mobility.El objetivo del artículo es analizar la viabilidad de la conducción por parte de personas con discapacidad auditiva, identificando los desafíos, adaptaciones tecnológicas y normativas que faciliten su inclusión vehicular. Los estudios revisados evidencian que, aunque las personas sordas no perciben señales auditivas, desarrollan una mayor capacidad visual que les permite compensar esta limitación en la vía. Se destaca la importancia de evaluaciones interdisciplinarias y adaptaciones tecnológicas, como los sistemas de alerta visual, para garantizar una conducción segura. En el contexto colombiano, normativas como la Ley 1618 de 2013 y resoluciones recientes han permitido avances en la obtención de licencias para esta población, promoviendo su movilidad autónoma. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con barreras comunicativas en los procesos de formación y certificación. Esto resalta la necesidad de seguir impulsando tecnologías inclusivas y marcos normativos adecuados para fortalecer la equidad en el acceso a la conducción vehicular