Portal de Revistas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
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Otálora Cascante, Andrés Ricardo. Bajo las garras del león y las alas del cóndor. La salud en la Independencia de Nueva Granada 1815-1820. Bogotá: Centro Editorial Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia, 2023, 296 p.
No full textReseña
Fogo no circo tradicional: o riso como prática anfíbia em King Kong Fran
No full textThis research focuses on the Brazilian dramatic text King Kong Fran (2023) by Rafaela Azevedo and Pedro Brício. My goal is to identify the strategies of comedy and humor employed and reflect on how these aesthetic choices are articulated with a political discourse concerning the confrontation of misogynistic structures and practices that affect women. To achieve this, I seek theoretical support in studies on comedy, as well as research linking discussions on comedy and humor with feminist critique. I observe that the text uses devices such as gender role reversals, irony, parody, and exaggeration, thereby assuming an amphibious character by ambivalently articulating aesthetics and politics. It thus aligns with what I call an ethics of the comic, as it proposes social transformation through laughter.La investigación consiste en el estudio del texto dramatúrgico brasileño King Kong Fran (2023), de Rafaela Azevedo y Pedro Brício. Mi objetivo es identificar las estrategias de comicidad y humor empleadas y reflexionar sobre el modo como tales opciones estéticas se articulan con un discurso político respecto al enfrentamiento de las estructuras y prácticas misóginas que inciden sobre las mujeres. Para llevarlo a cabo, busco subsidio teórico en los estudios sobre comicidad, así como en las investigaciones que vinculan la discusión sobre comicidad y humor con la crítica feminista. Observo que el texto usa recursos como los cambios de papeles de género, la ironía, la parodia y el exagero, de modo que asume carácter anfibio al articular estética y política de forma ambivalente. Coincide, por lo tanto, con lo que llamo de una ética de lo cómico dado que propone una transformación social por medio de la risa.A pesquisa consiste no estudo do texto dramatúrgico brasileiro King Kong Fran (2023), de Rafaela Azevedo e Pedro Brício. Meu objetivo é identificar as estratégias de comicidade e humor empregadas e refletir sobre a forma como essas opções estéticas se articulam com um discurso político em relação ao enfrentamento das estruturas e práticas misóginas que afetam as mulheres. Para realizá-lo, busco subsídio teórico nos estudos sobre comicidade, bem como nas pesquisas que vinculam a discussão sobre comicidade e humor com a crítica feminista. Observo que o texto usa recursos como as trocas de papéis de gênero, a ironia, a paródia e o exagero, de modo que assume um caráter anfíbio ao articular estética e política de forma ambivalente. Coincide, portanto, com o que chamo de uma ética do cômico, dado que propõe uma transformação social por meio do riso
A homossexualidade no espelho: o homossexual é o outro. El otro (Arturo Ripstein, 1984)
No full textThe article addresses the film adaptation by Arturo Ripstein and Manuel Puig of the short story “The Imposter”, by Silvina Ocampo, which would result in the film El Otro. The analysis of this film is inserted in a broader discussion about the ways in which historically the cinematographic representation of homosexuality has been censored in the world and particularly in Mexico, as well as the strategies that filmmakers have used to recode or circumvent censorship. Thus, from the textual and cinematographic analysis, it is shown how the film addresses the issue of homosexuality in a very veiled way. Also, through psychoanalytical interpretations, the analysis shows the ways in which formal mechanisms operate in the film to avoid showing and addressing homosexuality openly.El artículo aborda la adaptación cinematográfica de Arturo Ripstein y Manuel Puig del cuento “El impostor”, de Silvina Ocampo, que tendría como resultado el filme El otro. El análisis de este se inserta en una discusión más amplia en torno a las formas en que históricamente se ha censurado la representación cinematográfica de la homosexualidad en el mundo y en México, en particular, así como en las estrategias que los cineastas han utilizado para recodificar o esquivar la censura. Así, a partir del análisis textual y cinematográfico, se muestra cómo la película aborda el tema de la homosexualidad de manera muy velada. Por otro lado, mediante interpretaciones de corte psicoanalítico, se describen los mecanismos formales que operan en el filme para evitar mostrar y abordar abiertamente la homosexualidad.O artigo aborda a adaptação cinematográfica feita por Arturo Ripstein e Manuel Puig do conto “O Impostor”, de Silvina Ocampo, que resultaria no filme El otro. A análise desse filme está inserida em uma discussão mais ampla sobre as maneiras pelas quais historicamente a representação cinematográfica da homossexualidade foi censurada no mundo e no México, bem como as estratégias que os cineastas usaram para recodificar ou contornar a censura. Assim, a partir da análise textual e cinematográfica, mostra-se como o filme aborda a questão da homossexualidade de forma muito velada. Além disso, por meio de interpretações psicanalíticas, a análise mostra os mecanismos formais que operam no filme para evitar mostrar e abordar a homossexualidade abertamente
Análise das correlações entre métricas e polaridade emocional em um corpus de poemas chilenos (séculos XIX e XXI): uma abordagem a partir da análise literária computacional
No full textThis study explores the (co)relations between two measurable variables in poetry: the polarity of the verses, through sentiment analysis, and the metrical length of the same, using a computational routine for counting syllables based on the rules of Castilian versification. The corpus includes 15,153 poems by 1,114 Chilean poets from the 19th to the 21st centuries, representing diverse categories of sex, ethnicity, region and literary generation. The hypothesis suggests that minor art verses (≤8 syllables) express light themes, while major art verses (≥9 syllables) are associated with serious themes. The results, based on analyses of works that include Neruda, Mistral, Parra, Huidobro and De Rokha, show a significant negative evaluation.Este proyecto de investigación, explora las (co)rrelaciones entre dos variables mensurables en la poesía: la polaridad de los versos, mediante sentiment analysis, y la extensión métrica de los mismos, utilizando una rutina computacional de conteo de sílabas basada en las reglas de la versificación castellana. El corpus incluye 15153 poemas de 1114 poetas chilenos de los siglos xix al xxi, representando diversas categorías de sexo, etnia, región y generación literaria. La hipótesis sugiere que los versos de arte menor (≤8 sílabas) expresan temas ligeros, mientras que los de arte mayor (≥9 sílabas) se asocian con temas serios. Los resultados, basados en análisis de obras que incluyen a Neruda, Mistral, Parra, Huidobro y De Rokha, muestran una correlación negativa significativa.Este estudo, explora as (co)relações entre duas variáveis mensuráveis na poesia: a polaridade dos versos, através da sentiment analysis, e a extensão métrica dos versos, utilizando uma rotina computacional de contagem de sílabas basado nas regras da versificação espanhola. O corpus inclui 15.153 poemas de 1.114 poetas chilenos dos séculos xix a xxi, representando diversas categorias de sexo, etnia, região e geração literária. A hipótese sugere que os versos da arte menor (≤8 sílabas) expressam temas leves, enquanto os da arte maior (≥9 sílabas) estão associados a temas sérios. Os resultados, baseados na análise de trabalhos como Neruda, Mistral, Parra, Huidobro e De Rokha, mostram uma avaliação negativa significativa
Androcentrismo na formação universitária em literatura. Estudo do Bacharelado em Letras da Universidade da República (Uruguai)
No full textOur research explores androcentrism in Bachelor of Literature at University of the Republic (Uruguay) between 1990-2020, through a quantitative survey of references with women\u27s and men\u27s names in course programs. This article presents the results of the study concerning the period 1990-2000 where a large part of people, who currently work in the field of literature, studied. We found that there is little space for women who write literature, criticism, and literary theory, and who can perform in the higher grades of the teaching career. The trend indicates that when the teacher with the greatest responsibility is a woman, there are more references to texts signed with a woman\u27s name in the programs. The work is proposed as an empirical input, non-existent in Uruguay, for reflection and denunciation located around androcentrism in university training in literature.Nuestra investigación explora el androcentrismo en la formación de la licenciatura en Letras de la Universidad de la República (de Uruguay) en el periodo 1990-2020, mediante un relevamiento cuantitativo de las referencias con nombre de mujer y de hombre que aparecen en los programas de los cursos. Este artículo presenta los resultados del estudio concernientes al intervalo 1990-2000, etapa en la que cursan su formación universitaria gran parte de las personas que actualmente trabajan en el campo local de las letras. Encontramos que existe poco espacio para las mujeres, tanto para las que escriben literatura, crítica y teoría literaria como para las que podrían ejercer en los grados más altos de la carrera docente. La tendencia indica que cuando la docente con mayor responsabilidad es una mujer, son más numerosas las referencias a textos firmados con nombre de mujer en los programas. El trabajo se propone como un insumo empírico, inexistente en Uruguay, para la reflexión y denuncia situada en torno al androcentrismo en la formación universitaria en literatura.Nossa pesquisa explora o androcentrismo na formação do Bacharelado em Letras da Universidade da República (Uruguai) entre 1990-2020, por meio de um levantamento quantitativo de referências com nomes femininos e masculinos nos programas do curso. Este artigo apresenta os resultados do estudo referente ao período 1990-2000, onde grande parte das pessoas que atualmente trabalham no campo da literatura estuda na universidade. Constatamos que há pouco espaço para mulheres que escrevem literatura, crítica e teoria literária e nos graus mais altos da carreira docente. A tendência indica que quando o professor com maior responsabilidade é uma mulher, há mais referências a textos assinados com o nome de uma mulher nos programas. O trabalho é proposto como um insumo empírico, inexistente no Uruguai, para reflexão e denúncia situada em torno do androcentrismo no ensino universitário em literatura
Transformação da prática de ensino por meio do uso de plataformas de educação virtual no ensino superior
No full textThis article presents a qualitative approach to teaching practices mediated by a virtual education platform at a Colombian public university. The study draws on interviews with faculty members and reviews of platform generated reports on teacher and student activity. Two central dynamics are highlighted: first, the reduction of educational practice to an administrative function focused on reports, statistics, user profiles, and personal activity graphs translated into data; and second, the redefinition of teaching practice in terms of discrete tasks and a “monitored” presence shaped by the platform itself. The findings reveal a platform governance model that primarily conceives these systems as instruments of control, thereby narrowing teaching practices to data-driven analysis and decision-making. Consequently, the pedagogical meaning of teaching and both faculty and institutional autonomy tend to be guided by criteria established by this governance.Este artículo ofrece una aproximación cualitativa a las prácticas educativas de docentes a través de una plataforma de educación virtual en una universidad pública colombiana. Para ello, se realizaron entrevistas a docentes y se consultaron los reportes de actividad docente y estudiantil de la plataforma. Se destacan dos aspectos centrales: por un lado, la reducción de la práctica educativa a una práctica administrativa centrada en informes, estadísticas, perfiles de usuarios y gráficos de actividad personal que se traducen en datos; y, por otro, la resignificación de dicha práctica en términos de realización de actividades puntuales y una presencia “vigilada” en y definida por la plataforma. Los hallazgos muestran una gobernanza de la plataforma que tiende a ver las plataformas principalmente como dispositivos de control y, por lo tanto, las prácticas docentes se restringen al análisis y la toma de decisiones a partir de los datos provistos por estos sistemas. Así, el sentido pedagógico de la práctica educativa y la autonomía docente e institucional tienden a ser orientados por criterios definidos por dicha gobernanza.Este artigo oferece uma abordagem qualitativa das práticas educacionais dos professores por meio de uma plataforma de educação virtual em uma universidade pública colombiana. Para isso, foram realizadas entrevistas com professores e consultados os relatórios de atividades docentes e estudantil da plataforma. Dois aspectos centrais se destacam: por um lado, a redução da prática educacional a uma prática administrativa centrada em relatórios, estatísticas, perfis de usuários e gráficos de atividades pessoais que são traduzidos em dados; e, por outro lado, a ressignificação dessa prática em termos de realização de atividades específicas e de uma presença “monitorada” na plataforma e definida por ela. Os resultados mostram uma governança de plataforma que tende a ver as plataformas principalmente como dispositivos de controle e, portanto, as práticas de ensino são restritas à análise e à tomada de decisões com base nos dados fornecidos por esses sistemas. Assim, o significado pedagógico da prática educacional e da autonomia docente e institucional tende a ser orientado por critérios definidos por essa governança.
Efeitos da linguagem inclusiva na compreensão leitora de textos em espanhol
No full textThis article presents the findings of a study conducted with middle school students from four public schools in Bogotá, Colombia. These students were exposed to texts written in inclusive and non-inclusive forms, presented in both everyday and technical language. Using a factorial X design, the study evaluated the effect of these linguistic variations on reading comprehension through ANOVA analyses. The results showed that the use of inclusive language did not significantly alter comprehension outcomes. In contrast, the type of language (everyday or technical) did have a significant impact, with technical texts yielding higher comprehension scores. The enhanced comprehension of technical texts was most evident in responses to analytical and inferential questions, indicating that students were able to break down and understand the technical elements of the texts. This result may be related to students’ familiarity with technical content or to a greater sense of relevance. In conclusion, the study recommends further research in diverse cultural and linguistic contexts to deepen the understanding of these dynamics.Este artículo presenta los hallazgos de un estudio realizado con estudiantes de secundaria de cuatro colegios públicos en Bogotá. Estos estudiantes fueron expuestos a textos redactados tanto en lenguaje inclusivo como no inclusivo, así como en estilos ordinarios y técnicos. Utilizando un diseño factorial X, el estudio evaluó el efecto de estas variaciones lingüísticas sobre la comprensión lectora mediante análisis ANOVA. Los resultados mostraron que el uso del lenguaje inclusivo no alteró significativamente los resultados de comprensión. En contraste, el tipo de lenguaje (técnico u ordinario) sí tuvo un impacto significativo, siendo los textos técnicos los que arrojaron puntajes más altos de comprensión. La comprensión superior de los textos técnicos se observó particularmente en las respuestas a preguntas analíticas e inferenciales, lo que sugiere que los estudiantes tuvieron éxito en desglosar y comprender los elementos técnicos de los textos. Este resultado podría estar relacionado con la familiaridad de los estudiantes con el contenido técnico o con un mayor sentido de relevancia. Se concluye recomendando realizar más investigaciones en contextos culturales y lingüísticos diversos para ampliar la comprensión de estas dinámicas.Este artigo apresenta os achados de um estudo realizado com estudantes do ensino médio de quatro escolas públicas de Bogotá. Os participantes foram expostos a textos redigidos tanto em linguagem inclusiva quanto não inclusiva, bem como em estilos linguísticos ordinário e técnico. Por meio de um desenho fatorial, o estudo avaliou o efeito dessas variações linguísticas sobre a compreensão leitora, utilizando análises do tipo ANOVA. Os resultados indicaram que o uso da linguagem inclusiva não alterou significativamente os níveis de compreensão leitora. Em contraste, o tipo de linguagem empregado (técnica ou ordinária) exerceu impacto significativo, sendo os textos técnicos aqueles que apresentaram pontuações mais elevadas de compreensão. A superioridade na compreensão dos textos técnicos foi observada especialmente nas respostas a questões analíticas e inferenciais, o que sugere que os estudantes conseguiram decompor e compreender adequadamente os elementos técnicos dos textos. Esse resultado pode estar relacionado à familiaridade dos estudantes com conteúdos técnicos ou a um maior senso de relevância atribuído a esse tipo de texto. Conclui-se com a recomendação de que sejam realizadas novas investigações em contextos culturais e linguísticos diversos, a fim de ampliar a compreensão dessas dinâmicas
Livros didáticos na língua materna. Uma contribuição inovadora a partir de uma experiência realizada na primeira série do ensino fundamental no sistema educacional guatemalteco
No full textThe sociocultural makeup of Guatemala is directly related to the composition of the school population within the education system, where there are pre-primary and first-grade schools and classrooms with a majority of indigenous children, particularly in the northwestern regions, whose mother tongues prevail according to their sociolinguistic context.
This document shares the experiences of professionals who were involved in the design and development of first-grade textbooks for the Guatemalan education system, as part of specific efforts to generate learning from the context and reinterpret the different processes that link daily life, the community, the family, and the school, particularly for children in the Kaqchikel, Mam, Q\u27eqchi\u27, and K\u27iche\u27 linguistic areas.
This is considered a unique strategy, never before seen or undertaken in the Guatemalan education system.The Guatemalan State must ensure relevant education tailored to the needs of the school population and educational communities, taking into account that public education must be based on prioritizing processes with territorial, cultural, ethnic, and linguistic relevance.
With this criterion in mind, this paper describes an experience in the development of first-grade textbooks in four Mayan languages widely identified within the National Education System based on their geographical location.La conformación sociocultural de Guatemala tiene una relación directa con la composición de la población escolar dentro del Sistema Educativo, en donde existen escuelas y aulas de preprimaria y primer grado primaria con porcentaje mayoritario de niños y niñas de pueblos originarios, particularmente en las regiones noroccidental y cuyos idiomas maternos prevalecen según contexto sociolingüístico.
Este documento da a conocer la experiencia vivida por profesionales que estuvieron en el diseño y elaboración de libros de textos para primer grado del sistema educativo guatemalteco, en el marco de concretizar esfuerzos puntuales para generar aprendizajes desde el contexto y resignificación de los diferentes procesos que vinculan el diario vivir, la comunidad, la familia y la escuela particularmente para niños y niñas de las áreas lingüísticas Kaqchikel, Mam, Q´eqchi´ y K´iche´. Esta es considerada una estrategia sui generis, nunca antes vista ni emprendida en el sistema educativo guatemalteco.
El Estado guatemalteco debe asegurar una educación pertinente enmarcada en las necesidades propias de la población escolar y de las comunidades educativas, tomando en cuenta que la educación pública debe estar fundamentada en priorizar los procesos con pertinencia territorial, cultural étnica y lingüística.
Con este criterio, se describe una experiencia situada en el marco de la elaboración de libros de texto para primer grado en cuatro idiomas mayas identificados ampliamente en el marco de su ubicación territorial en el Sistema Educativo Nacional.A configuração sociocultural da Guatemala tem uma relação direta com a composição da população escolar dentro do Sistema Educativo, onde existem escolas e salas de aula de pré-primária e primeiro ano do ensino fundamental com uma porcentagem majoritária de crianças de povos originários, particularmente nas regiões noroeste e cujas línguas maternas prevalecem de acordo com o contexto sociolinguístico.
Este documento dá a conhecer a experiência vivida por profissionais que estiveram envolvidos na concepção e elaboração de livros didáticos para o primeiro ano do sistema educacional guatemalteco, no âmbito da concretização de esforços pontuais para gerar aprendizagens a partir do contexto e da ressignificação dos diferentes processos que vinculam o cotidiano, a comunidade, a família e a escola, particularmente para crianças das áreas linguísticas Kaqchikel, Mam, Q\u27eqchi\u27 e K\u27iche\u27. Esta é considerada uma estratégia sui generis, nunca antes vista ou empreendida no sistema educacional guatemalteco.
O Estado guatemalteco deve garantir uma educação pertinente, enquadrada nas necessidades específicas da população escolar e das comunidades educativas, levando em consideração que a educação pública deve se basear na priorização de processos com relevância territorial, cultural, étnica e linguística.
Com base nesse critério, descreve-se uma experiência situada no âmbito da elaboração de livros didáticos para o primeiro ano do ensino fundamental em quatro línguas maias amplamente identificadas no âmbito de sua localização territorial no Sistema Educativo Nacional
Tras las huellas de un político neogranadino de mediados del siglo XIX: estudio sobre las prácticas políticas de Mariano Ospina Rodríguez en la región antioqueña (1852-1854)
No full textEl presente artículo pretende mostrar en forma de síntesis los avances de investigación obtenidos tras el estudio de «lo político» de Mariano Ospina Rodríguez, uno de los actores políticos neogranadinos más importantes de mediados del siglo XIX. Es a través del estudio de sus prácticas políticas en la región antioqueña que se evidencian formas modernas de hacer la política por parte de las redes de sociabilidad o grupo eleccionario que conformó Ospina tras su regreso a la región. La metodología implementada fue la de reconstrucción de redes de sociabilidad, esto con el propósito de despartidizar el relato historiográfico de la política decimonónica, es decir, pensar los acontecimientos mencionados más allá de los términos bipartidistas que han marcado las narraciones históricas del periodo. El artículo demuestra la importancia de los hombres notables o líderes naturales, como Mariano Ospina, para el ejercicio de la política en este periodo, como también la importancia de las redes de sociabilidad no formales agrupadas en torno a publicaciones periódicas de carácter impreso
Mujeres en la Unión Patriótica: trayectorias de lucha, genocidio y resistencia
No full textEl texto aborda la participación de mujeres en la Unión Patriótica (UP), un movimiento sociopolítico de izquierda en Colombia, a partir de un análisis realizado entre 1984 y 2022. Se analiza el surgimiento de la UP en un contexto de transición política y luchas sociales durante el ascenso del neoliberalismo. Se argumenta cómo las mujeres desempeñaron un papel crucial, liderando la política de alianzas y expansión del movimiento. Además, se abordan los ciclos genocidas vinculados a cambios geopolíticos y a intereses del bloque perpetrador del genocidio, que dejaron un saldo significativo de mujeres asesinadas y/o desaparecidas. Los impactos de estas prácticas genocidas afectaron no solo a las víctimas directas, sino también a sus redes más cercanas. Frente a la violencia, las mujeres de la UP resistieron, rompieron el silencio y buscaron la justicia, desafiando el olvido y liderando procesos de verdad en el país