Portal de Revistas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
Not a member yet
8601 research outputs found
Sort by
Space Invaders e outras mutações transmidiáticas: quando os videogames invadiram a literatura escrita por mulheres
No full textLa literatura y los videojuegos han generado una serie de relaciones de carácter intermedial como las adaptaciones y la narrativa transmedia. La presencia de las mujeres en esta interacción de medios es incipiente. El propósito de este estudio es reflexionar sobre la relación entre la literatura escrita por mujeres y los videojuegos a partir de las adaptaciones que se han realizado de algunas obras literarias o de la presencia de los videojuegos en su obra narrativa desde una perspectiva de género. Se analiza la novela El misterio de la guía de ferrocarriles de Agatha Christie y el videojuego The ABC murders; los libros de J. K. Rowling y la saga videolúdica de Harry Potter; así como la novela Space Invaders de Nona Fernández y el videojuego del mismo nombre. En los tres casos examinados, la representación de la mujer reproduce los estereotipos de género tanto en las novelas como en los productos videolúdicos y transmediáticos. Una mayor intervención femenina en esta vinculación de medios abre nuevas posibilidades de resignificación de la tecnocultura contemporánea.Literature and video games have generated a series of intermedial relationships such as adaptations and transmedia storytelling. The presence of women in this interaction between media is still in its early stages. The purpose of this study is to reflect on the relationship between literature written by women and video games based on adaptations of some literary works or the presence of video games in their narrative work from a gender perspective. The novel The A.B.C. Murders by Agatha Christie and the video game related to it, as well as J. K. Rowling’s books and the Harry Potter video game saga, and the novel Space Invaders by Nona Fernández and the video game of the same name. In the three cases analyzed, the representation of women reproduces gender stereotypes in both the novels and the video game and transmedia products. Greater female participation in this media interaction opens new possibilities for reinterpreting contemporary technoculture.A literatura e os videogames geraram uma série de relações de caráter intermedial, como adaptações e narrativas transmídia. A presença das mulheres nessa interação entre mídias é incipiente. O objetivo deste estudo é refletir sobre a relação entre a literatura escrita por mulheres e os videogames a partir das adaptações que foram feitas de algumas obras literárias ou da presença dos videogames em suas obras narrativas a partir de uma perspectiva de gênero. Analisam-se o romance Os crimes ABC, de Agatha Christie, e o videojogo The ABC murders; os libros de J. K. Rowling com a saga videolúdica de Harry Potter; e o romance Space Invaders, de Nona Fernández, e o videojogo com o mesmo nome. Nos três casos analisados, a representação da mulher reproduz os estereótipos de gênero tanto nos romances quanto nos produtos videolúdicos e transmídia. Uma maior intervenção feminina nessa ligação entre meios abre novas possibilidades de ressignificação da tecnocultura contemporânea
Educação transmídia e poesia: percepções dos professores do ensino médio
No full textEste artículo investiga la percepción de docentes de secundaria sobre la educación transmedia y sus imbricaciones con el género poético. Partiendo de un enfoque mixto, se diseñó un cuestionario ad hoc para profesorado, compuesto por preguntas orientadas a conocer el grado de conocimiento sobre la educación transmedia y su integración en las aulas, y una entrevista en profundidad para una profesora especialista, donde se ahondaba en su trayectoria en proyectos transmedia, especialmente con A/B Poesía. Se percibe un desconocimiento del profesorado acerca del concepto de educación transmedia, pese a que se demuestre interés en estas herramientas. La docente entrevistada pone de relieve su experiencia en un proyecto de poesía transmedia y los beneficios motivacionales y críticos en el alumnado. El hallazgo más significativo es el contraste entre la falta de conocimientos sobre lógica transmedia y la creencia de que este tipo de proyectos, que aúnan distintas multialfabetizaciones, pueden acercar la literatura y la poesía al estudiantado.This article investigates secondary school teachers’ perceptions of transmedia education and its connections with the poetry genre. Using a mixed-method approach, an ad hoc questionnaire was designed for teachers, composed of questions aimed to know the grade of knowledge on transmedia education and its integration in the classrooms, and an in-depth interview was conducted with a specialist teacher, where exploring her experience with transmedia projects, particularly with A/B Poetry. This article describes a lack of awareness among teachers about the concept of transmedia education, although they show interest in these tools. The interviewed teacher highlights her experience with transmedia poetry projects and the motivational and critical benefits it offers to students. The most significant finding is the contrast between teachers’ lack of knowledge about transmedia logic and their belief that these types of projects, which combine different multiliteracies, can bring literature and poetry closer to students.Este artigo investiga a percepção dos professores do ensino médio sobre a educação transmídia e suas interligações com o gênero poético. Partindo de uma abordagem mista, foi elaborado um questionário ad hoc para professores, composto por perguntas destinadas a compreender o grau de conhecimento sobre a educação transmídia e sua integração nas salas de aula, e uma entrevista aprofundada com uma professora especialista, na qual se aprofundou sua trajetória em projetos transmídia, especialmente com A/B Poesia. Descreve-se um desconhecimento dos professores sobre o conceito de educação transmídia, embora eles demonstrem interesse nessas ferramentas. A professora entrevistada destaca sua experiência em um projeto de poesia transmídia e os benefícios motivacionais e críticos para os alunos. A descoberta mais significativa é o contraste entre a falta de conhecimento sobre a lógica transmídia e a crença de que este tipo de projeto, que combina diferentes multiliteracidades, pode aproximar a literatura e a poesia dos alunos
Sustentabilidade Ambiental no Ensino de Ciências com Comunidades Tradicionais: Interface entre Etnobiologia, Etnoecologia e Cognição situada
No full textConsidering the crucial role played by traditional communities in sustainable management; the fact that some of these communities are losing their interest in traditional knowledge and practices; and given the importance of scientific education for developing individuals’ capacity for the sustainable use of natural resources, this theoretical-reflexive article aims to present and discuss how the interface between ethnobiology, ethnoecology and situated cognition theory can support the objective of teaching science for the promotion/maintenance of environmental sustainability in traditional communities. To this end, we present the basic foundations of these theories and fields of research related to intercultural scientific education. The theoretical and conceptual bases of ethnobiology, ethnoecology and situated cognition advocate that all knowledge is situated in social and cultural contexts, requiring the use of school projects and actions, together with students, that include these theoretical bases, which will be committed to the search for strategies, or even maintain a balanced ecological perspective.Considerando el papel que desempeñan las comunidades tradicionales como crucial en la gestión sostenible; el hecho de que algunas de estas comunidades están perdiendo su interés en los conocimientos y prácticas tradicionales; y dada la importancia de la educación científica para el desarrollo de la capacidad de los individuos para el uso sostenible de los recursos naturales, este artículo, de carácter teórico-reflexivo, tiene como objetivo presentar y discutir cómo la interfaz entre la etnobiología, la etnoecología y la teoría de la cognición situada puede apoyar el objetivo de enseñar ciencias para promover/mantener la sostenibilidad ambiental en las comunidades tradicionales. Para ello, presentamos los fundamentos básicos de estas teorías y campos de investigación relacionados con la educación científica intercultural. Las bases teóricas y conceptuales de la etnobiología, la etnoecología y la cognición situada defienden que todo conocimiento se sitúa en contextos sociales y culturales, siendo necesario el uso de proyectos y acciones escolares, en conjunto con los estudiantes, que incluyan estas bases teóricas, las cuales estarán comprometidas con la buscar estrategias, o incluso mantener una perspectiva ecológica equilibrada.Considerando o papel desempenhado pelas comunidades tradicionais como crucial no manejo sustentável; o fato de que algumas dessas comunidades estão perdendo seus interesses pelos conhecimentos e práticas tradicionais; e dada a importância da educação científica para o desenvolvimento da capacidade dos sujeitos para o uso sustentável dos recursos naturais, este artigo, de natureza teórico-reflexiva, tem por objetivo apresentar e discutir como a interface entre etnobiologia, etnoecologia e teoria da cognição situada pode subsidiar o objetivo de ensinar ciências para a promoção/manutenção da sustentabilidade ambiental nas comunidades tradicionais. Para isto, apresentamos os fundamentos básicos destas teorias e campos de pesquisa relacionados à educação científica intercultural. As bases teóricas e conceituais da etnobiologia, da etnoecología e da cognição situada advogam que todo conhecimento está situado em contextos sociais e culturais, sendo necessária a utilização de projetos e ações escolares, junto a estudantes, que incluam essas bases teóricas, as quais estarão comprometidas com a busca de estratégias, ou mesmo mantenham uma perspectiva ecológica equilibrada
Interfaces de usuário tangíveis para o desenvolvimento da competência musical criativa na educação primária
No full textThis study examines the implementation of Specific Competence Number Three, as outlined in the Organic Law of Education, within the context of artistic education. Through project-based learning activities, students engaged in the sound design of artistic works and cultural elements from ancient civilizations, fostering opportunities for manipulation, experimentation, and the creation of new sound compositions using Scratch software and the tangible user interface Makey-Makey. The research was conducted over five academic years in a public early childhood and primary education institution, where a high percentage of families face social exclusion risks. The participants consisted of 5th and 6th-grade students. A case study methodology was employed, utilizing audio and video recordings, field notebooks, and discussion groups for data collection. The findings indicate that these activities facilitated learning processes in various areas, including the creative expression and communication of ideas, emotions, and feelings, experimentation with sound, image, and body, the integration of digital media, and the production of original artistic works.La presente investigación analiza la forma como se logró cumplir con los parámetros que componen la competencia específica 3 de educación artística de la Ley Orgánica de Educación, mediante actividades de aprendizaje basado en proyectos consistentes en la sonorización de obras artísticas o elementos culturales de civilizaciones antiguas. Estas actividades posibilitan la manipulación, experimentación y creación de nuevas composiciones sonoras, gracias al uso del software Scratch y de la interfaz de usuario tangible Makey-Makey. El trabajo se desarrolló en un centro público de educación infantil y primaria, con alto porcentaje de familias en riesgo de exclusión social, durante cinco cursos escolares, en clases de 5º y 6º curso. Se realizó un estudio de caso en el que se recogieron datos a través de grabaciones de audio y video, un cuaderno de campo y grupos de discusión. Los resultados muestran que las actividades realizadas generaron procesos de aprendizaje en aspectos como la expresión y comunicación creativa de ideas, sentimientos y emociones, la experimentación con las posibilidades del sonido, la imagen y el cuerpo, el uso de medios digitales y la producción de obras artísticas propias.A presente pesquisa analisa como foram alcançados os parâmetros que compõem a competência específica 3 da disciplina de Educação Artística, conforme estabelecido na Lei Orgânica de Educação, por meio de atividades de aprendizagem baseada em projetos voltadas à sonorização de obras artísticas ou de elementos culturais de civilizações antigas. Essas atividades possibilitam a manipulação, a experimentação e a criação de novas composições sonoras, com o uso do software Scratch e da interface de usuário tangível Makey-Makey. O estudo foi realizado em uma escola pública de ducação infantil e ensino fundamental, com alto percentual de famílias em situação de risco de exclusão social, ao longo de cinco anos letivos, em turmas do 5º e 6º ano. Foi conduzido um estudo de caso, com coleta de dados por meio de gravações de áudio e vídeo, caderno de campo e grupos de discussão. Os resultados indicam que as atividades desenvolvidas promoveram processos de aprendizagem em aspectos como a expressão e a comunicação criativa de ideias, sentimentos e emoções; a experimentação com as possibilidades do som, da imagem e do corpo; o uso de meios digitais; e a produção de obras artísticas autorais
Análise de minors acadêmicos com base em um estudo de benchmarking nacional e internacional
No full textAcademic minors are an alternative that contributes to generating attractive educational options aligned with students’ interests. Despite their widespread use, there is a poor delimitation of the concept and the characteristics that constitute a strong minor proposal. This article analyzes common elements, differences, and patterns in academic minor programs from a sample of national and international universities. For this purpose, a generic Benchmarking technique was used, based on a sample of the top 20 universities in the world and the top 10 in Chile, according to the Shanghai ranking. The analysis focused on definitions, structure, types, application requirements, and certification of the minors offered. The results identified common basic elements, such as the existence of a modular curricular structure, a minimum of 4 courses, between 18 and 30 credits, and the presence of eligibility requirements. Institutional particularities were also observed depending on the context. Finally, criteria are proposed to facilitate the conceptualization and delimitation of academic minors.Los minors académicos son una alternativa que contribuye en generar opciones formativas atractivas acorde a los intereses de los estudiantes. No obstante, a pesar de su vasto uso existe una pobre delimitación del concepto y las características que constituyen una buena propuesta de minor. El presente artículo analiza los elementos comunes, diferencias y patrones en programas de minors académicos de una muestra de universidades de nivel nacional e internacional. Para lo anterior, se utilizó la técnica del benchmarking genérico con una muestra de las 20 mejores universidades del mundo y las 10 mejores de Chile, según el Ranking de Shanghái. El análisis se focalizó en las definiciones, composición, tipos, requisitos de postulación y certificación de los minors ofrecidos. Los resultados identificaron elementos básicos comunes, tales como la existencia de una estructura curricular modular, un mínimo de 4 cursos, entre 18 y 30 créditos y la presencia de requisitos de elegibilidad. También se observaron particularidades según el contexto institucional. Finalmente, se proponen criterios para facilitar la conceptualización y delimitación de los minors académicos.Os minors acadêmicos são uma alternativa que contribui para gerar opções de treinamento atraentes e alinhadas com os interesses dos alunos. Entretanto, apesar de sua ampla utilização, há uma definição deficiente do conceito e das características que constituem uma boa proposta de menor acadêmico. Este artigo analisa os elementos comuns, as diferenças e os padrões dos programas acadêmicos menores em uma amostra de universidades nacionais e internacionais. Para isso, foi utilizada a técnica de benchmarking genérico com uma amostra das 20 melhores universidades do mundo e das 10 melhores do Chile, de acordo com o Shanghai Ranking. A análise se concentrou nas definições, composição, tipos, requisitos de inscrição e certificação dos cursos de graduação oferecidos. Os resultados identificaram elementos básicos comuns, como a existência de uma estrutura curricular modular, um mínimo de quatro cursos, entre 18 e 30 créditos e a presença de requisitos de elegibilidade. Também foram observadas particularidades de acordo com o contexto institucional. Por fim, são propostos critérios para facilitar a conceituação e a delimitação dos minors acadêmicos
A memória do conflito armado:: um olhar a partir de professores e professoras do departamento de Caldas (Colômbia)
No full textArmed conflict is a social phenomenon that generates trauma, forced displacement, and social ruptures due to clashes between organized illegal armed groups. This phenomenon has not only impacted the civilian population but has also affected schools. This article explores memories of the Colombian armed conflict through the narratives and experiences of teachers who directly lived through these situations during their professional careers. It also examines the capacities they demonstrated to contribute to peacebuilding and harmonious coexistence within the school environment. The study was conducted in the Caldas municipalities of Marquetalia and Riosucio, which were deeply affected by armed conflict. In these contexts, teachers experienced various forms of violence that significantly influenced their personal lives, lived experiences, and professional performance. In this sense, drawing on the logic of the hermeneutic phenomenological method, anecdotes, memories, and especially lived experiences were recovered to shed light on the ways in which teachers, beyond being resilient victims, acted as mediating agents capable of transforming conflict scenarios into opportunities for education, coexistence, and peace.El conflicto armado, entendido como un fenómeno que genera trauma, desplazamiento forzado y rupturas sociales debido al enfrentamiento entre grupos armados organizados al margen de la ley, no solo ha impactado a la población civil, sino que también ha afectado a la escuela. Este artículo, resultado de un proceso de investigación, explora las memorias del conflicto armado colombiano a través de las narrativas y experiencias de docentes que vivieron directamente estas situaciones en su trayectoria profesional. De igual manera, comprende las capacidades que demostraron para aportar en la construcción de paz y sana convivencia en el ámbito escolar. La investigación se realizó en dos municipios caldenses, Marquetalia y Riosucio, que afrontaron fuertes situaciones de conflicto armado y donde el profesorado enfrentó diversos momentos de violencia, con repercusión en sus vidas, sus experiencias y sus desempeños. En tal sentido, utilizando las lógicas del método fenomenológico hermenéutico, se recuperaron anécdotas, recuerdos, vivencias y, sobre todo, experiencias que permiten dar cuenta de las formas como los maestros, más allá de ser víctimas resilientes, actuaron como agentes mediadores capaces de transformar escenarios de conflicto en oportunidades para la educación, la convivencia y la paz.O conflito armado, compreendido como um fenômeno que gera trauma, deslocamento forçado e rupturas sociais devido ao enfrentamento entre grupos armados organizados à margem da lei, impactou não apenas a população civil, mas também a escola. Este artigo, resultante de um processo de pesquisa, explora as memórias do conflito armado colombiano por meio das narrativas e experiências de docentes que vivenciaram diretamente essas situações ao longo de sua trajetória profissional. Também busca compreender as capacidades demonstradas por esses profissionais para contribuir na construção da paz e da convivência saudável no ambiente escolar. A investigação foi realizada em dois municípios do departamento de Caldas Marquetalia e Riosucio, os quais enfrentaram intensas situações de conflito armado e nos quais o corpo docente lidou com diferentes momentos de violência, com repercussões em suas vidas, experiências e desempenhos profissionais. Nesse sentido, utilizando as abordagens do método fenomenológico-hermenêutico, foram resgatadas anedotas, memórias, vivências e, sobretudo, experiências que evidenciam as formas pelas quais os (as) professores (as), para além de vítimas resilientes, atuaram como agentes mediadores capazes de transformar cenários de conflito em oportunidades para a educação, a convivência e a paz
Etnobotánica de Sechium edule (Jacq.) Sw.: de las prácticas ancestrales a la innovación científica
No full textThe greatest morphogenetic diversity in wild and cultivated populations of chayote is still located in Mexico and that is where it is most observed and reported. Its use is reduced in Mesoamerica and with more emphasis in those parts of the world where the fruit is classified as introduced. This study includes in the search factors a diversity of local names throughout the globe. In this sense, the primary aim of this review was to recognize the traditional ethnobotanical knowledge of chayote cultivation to preserve it as cultural heritage, an iconic aspect of biodiversity, and the recognition of sustainable practices that encourage research from a pharmaceutical perspective and includes the diversity of local names throughout the globe. Except for the flowers, the entire plant has anthropocentric and ethnobotanical uses. Its traditional uses are concentrated on food and pharmaceuticals. This field of health includes alcoholic extracts and cucurbitacins for the treatment of various diseases including cancer. Chayote represents a valuable resource, its ancestral – rational use establishes current benefits that range from food, medicine, scientific research as well as its conservation. In current medicine, the uses of chayote include the attenuation of the symptoms of diabetes, certain heart diseases and carcinogenic diseases without ignoring the nutritional part, being a rich source of antioxidants. Wild species related to S. edule also play a significant role, as they exhibit valuable anthropocentric applications.El chayote es un cultivo infrautilizado en regiones de Mesoamérica y en diversas partes del mundo como especie introducida. México es el país donde se observa y reporta la mayor diversidad morfogenética en poblaciones silvestres y cultivadas de chayote. Uno de los factores de búsqueda fue incluir las diversas toponimias con las que el chayote es denominado a nivel mundial. El objetivo de esta revisión fue examinar los conocimientos tradicionales etnobotánicos de chayote en aras de preservar el patrimonio cultural, fomentar la biodiversidad, así como promover prácticas sostenibles e incentivar la investigación en el ámbito farmacéutico, e incluir la diversidad toponimias con las que el chayote es denominado a nivel mundial. A excepción de las flores, toda la planta tiene uso antropocéntrico y etnobotánico. Las aplicaciones se concentran básicamente en alimentación y usos farmacéuticos, principalmente en extractos alcohólicos y cucurbitacinas para el tratamiento de diversas enfermedades. Los usos tradicionales radican en tratamientos para regular la diabetes, problemas coronarios y como una rica fuente de antioxidantes; en investigaciones modernas subrayan su uso en enfermades cancerígenas. El chayote es un importante recurso ancestral que ofrece una amplia gama de beneficios para la alimentación, la medicina y la investigación científica, recalcando la importancia de su conservación y uso racional. Las especies silvestres relacionadas con S. edule también juegan un papel importante, ya que también se destacan valiosas aplicaciones antropocéntricas
Uso de modelos matemáticos para simulación del crecimiento de cultivos de quinua (Chenopodium quinoa Willd.) bajo tres condiciones altitudinales diferentes
No full textThis study evaluated the growth and development of local quinoa landraces (Chenopodium quinoa Willd.) under three different altitudinal gradients associated with cold, temperate, and warm climates. The objective was to analyze the absolute growth rates (AGR) and relative growth rates (RGR) of quinoa, in variables such as number of leaves, plant height, and number of branches. For this purpose, seven local quinoa landraces were established across the three altitudinal gradients associated with 698, 1,707, and 2,648 m a.s.l., forming a 3×7 experimental design. The results showed significant differences in the growth patterns of the local landraces according to the agroclimatic environment, using the Logistic, Gompertz, and Weibull models. In the cold zone, a rapid initial growth was observed, followed by significant deceleration, while in the temperate zone, growth was more sustained and balanced. On the other hand, in the warm zone, growth, although slower, remained constant throughout the production cycle, reflecting a possible adaptive strategy of the landraces to the agroclimatic characteristics. The differences in growth rates suggest that quinoa landraces respond differently to environmental conditions. It is worth noting that the use of growth models provides a fundamental methodological pathway for the selection of local landraces adapted to the potential of production zones.Este estudio evaluó el crecimiento y desarrollo de variedades locales de quinua (Chenopodium quinoa Willd.) bajo tres gradientes altitudinales diferentes asociados a climas fríos, templados y cálidos. El objetivo fue analizar las tasas de crecimiento absolutas (AGR) y relativas (RGR) de la quinua, en variables como número de hojas, altura de planta y número de ramas. Para esto, se establecieron siete variedades locales de quinua a lo largo de los tres gradientes altitudinales asociados a 698, 1.707 y 2.648 msnm, conformando un diseño experimental 3×7. Los resultados mostraron diferencias significativas en los patrones de crecimiento de las variedades locales según el ambiente agroclimático utilizando los modelos Logístico, Gompertz y Weibull. En la zona fría, se observó un crecimiento inicial rápido, seguido de una desaceleración significativa, mientras que, en la zona templada, el crecimiento fue más sostenido y equilibrado. Por otro lado, en la zona cálida el crecimiento, aunque más lento, se mantuvo constante a lo largo del ciclo de producción, lo que refleja una posible estrategia adaptativa de las variedades locales a las características agroclimáticas. Las diferencias en las tasas de crecimiento sugieren que las variedades locales de quinua responden de forma distinta a las condiciones ambientales. Cabe destacar que el uso de modelos de crecimiento proporciona una ruta metodológica fundamental para la selección de variedades locales que se adapten al potencial de las zonas de producción
Estimating the added value of critical reading competence in college students using statistical modeling
No full textThis study develops a model to predict students\u27 scores and added value in the critical reading competency at Luis Amigó Catholic University, Medellín campus (Colombia). The institutional added value is assessed by comparing results from the Saber 11 test with an institutional exam conducted in the fifth semester. A linear correlation matrix was used to identify statistically significant variables at a 95% confidence level, with the accumulated average emerging as the most representative variable. Assumptions of linearity, normality, independence, collinearity, and homoscedasticity were verified. Outliers were identified using the William diagram, showing that most data adequately describe the model. Quintile analysis reveals that 35% of students exceeded the average in both tests, 23% showed improvement in the institutional exam, 25.2% had consistently low scores, and 16.8% performed better on the Saber 11 test.En este trabajo se desarrolla un modelo para predecir el puntaje y el valor agregado en la competencia de lectura crítica de los estudiantes de la Universidad Católica Luis Amigó, sede Medellín (Colombia). El análisis se realiza comparando los resultados de la prueba Saber 11 con un examen institucional aplicado en el quinto semestre. Utilizando una matriz de correlaciones lineales, se identifican las variables estadísticamente significativas con un nivel de confianza del 95%, donde el promedio acumulado es la variable más representativa. Se verificaron los supuestos de linealidad, normalidad, independencia, colinealidad y homocedasticidad, y se construyó el diagrama de William para detectar valores atípicos, demostrando que la mayoría de los datos se ajustan apropiadamente al modelo. El análisis por quintiles revela que el 35% de los estudiantes supera el promedio en ambas pruebas, el 23% mejora en el Simulacro, el 25.2% presenta puntajes bajos en ambas evaluaciones y el 16.8% obtiene mejores resultados en Saber 11
Análisis de los determinantes del rendimiento académico en matemáticas para los estudiantes de Quindío, Colombia, a partir de las pruebas Saber 11
No full textThe study analyzes the determinants of academic performance in mathematics in the Quindío department, Colombia, based on the results of the SABER 11° test from the second semester of 2023. Through an analysis using the Generalized Ordered Logit model, marginal effects for each performance level are presented. The findings highlight that factors such as parental education, resource availability at home, and advanced teacher training are key determinants for academic performance in mathematics. Additionally, belonging to a higher socioeconomic stratum and being male are also positively associated with better performance on the SABER 11° exam. This indicates the importance of a comprehensive approach to education, which considers both the socioeconomic and family context and the quality of teaching and the resources available for learning.El estudio analiza los determinantes del rendimiento académico en matemáticas en el departamento del Quindío, Colombia, a partir de los resultados de la prueba SABER 11° del segundo semestre de 2023. A través de un análisis utilizando el modelo Logit Ordenado Generalizado, se presentan los efectos marginales para cada nivel de rendimiento. Los hallazgos destacan que factores como: la educación de los padres, la disponibilidad de recursos en el hogar y la formación avanzada de los docentes, son determinantes clave para el rendimiento académico en matemáticas. Además, pertenecer a un estrato socioeconómico alto y ser hombre también se asocia positivamente con un mejor desempeño en el examen SABER 11°. Esto indica la importancia de un enfoque integral en la educación, que considere tanto el contexto socioeconómico y familiar como la calidad de la enseñanza y los recursos disponibles para el aprendizaje