Portal de Revistas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
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Effects of the creative environment on smallholder farmers\u27 skills in rural Colombia
No full textThis study evaluates the effects of the creative environment on smallholder farmers\u27 skills in rural Colombia. To achieve this, a quasi-experimental pre-test and post-test design was employed on a single group of 28 rural smallholder farmers from El Congal Village, in Pensilvania, Caldas, Colombia. Prior to immersion in the creative environment, smallholder farmers were tested on creative skills, and afterwards they were tested again. In order to compare the results of both tests to see whether the intervention was an effective means of improving rural smallholder farmers\u27 creative skills, specially flexibility and fluency, the Wilcoxon rank sum test was used. It was found that the creative environment intervention significantly enhanced both skills. Flexibility measures improved from 8% to 22%, and fluency measures improved from 14% to 49% with the creativity environment intervention. This study suggests that rural smallholder farmers can develop their creative skills through participation in creative environments.Este estudio evalúa los efectos del ambiente creativo en las habilidades de los pequeños agricultores de zonas rurales de Colombia. Para ello, se empleó un diseño cuasi-experimental con medición pretest y postest en un solo grupo conformado por 28 pequeños agricultores rurales de la vereda El Congal, en el municipio de Pensilvania, Caldas, Colombia. Antes de su inmersión en el ambiente creativo, se evaluaron las habilidades creativas de los participantes, y posteriormente se aplicó una segunda evaluación. Para comparar los resultados de ambas mediciones y determinar si la intervención fue efectiva para mejorar las habilidades creativas, en especial la flexibilidad y la fluidez, se utilizó la prueba de rangos con signo de Wilcoxon. Se encontró que la intervención con el ambiente creativo mejoró significativamente ambas habilidades. Las medidas de flexibilidad aumentaron del 8% al 22%, y las de fluidez del 14% al 49%. Este estudio sugiere que los pequeños agricultores rurales pueden desarrollar sus habilidades creativas mediante su participación en ambientes creativos
Estimación de esfuerzo en proyectos de desarrollo de software utilizando técnicas de aprendizaje automático
No full textThis paper presents the results of a research project focused on effort estimation in software development using supervised machine learning techniques. To structure the analysis process, the CRISP-DM methodology was adopted, given that it is recognized for its comprehensive approach and wide acceptance in data mining. The study was based on a dataset provided by the International Software Benchmarking Standards Group (ISBSG), to which rigorous cleaning, transformation, and variable selection procedures were applied. Four effort categories were defined, and key variables for their classification were identified, including the functional size of the software, team productivity, programming language, and the implementation platform. Eight predictive models were developed using representative supervised learning algorithms: AdaBoost, Decision Trees, Random Forests, SVM, Multilayer Perceptron, KNN, Naive Bayes, and Logistic Regression. Their evaluation was carried out using metrics such as the F1-score, MCC, ROC-AUC, Gini index, accuracy, and standard deviations to assess performance and stability. The results show that tree-based models, particularly Random Forest, offer superior performance, achieving an accuracy of 80%. It is concluded that having systematized and high-quality data is fundamental for building reliable predictive models. As future work, the study proposes examining additional ensemble configurations, incorporating new algorithms, and using updated versions of the ISBSG repository.Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación orientado a estimar el esfuerzo en proyectos de desarrollo de software mediante técnicas supervisadas de aprendizaje automático. El análisis se desarrolló siguiendo la metodología CRISP-DM, reconocida por su enfoque estructurado y amplia aceptación en minería de datos. El estudio utilizó el conjunto de datos del International Software Benchmarking Standards Group (ISBSG), al cual se aplicaron rigurosos procesos de limpieza, transformación y selección de variables. Se definieron cuatro categorías de esfuerzo y se identificaron variables clave para su clasificación, como el tamaño funcional del software, la productividad del equipo, el lenguaje de programación y la plataforma de implementación. Se construyeron ocho modelos predictivos empleando algoritmos representativos del aprendizaje supervisado: AdaBoost, Árboles de Decisión, Bosques Aleatorios, SVM, Perceptrón Multicapa, KNN, Naive Bayes y Regresión Logística. Su desempeño se evaluó mediante métricas como F1-score, MCC, ROC-AUC, índice de Gini, exactitud y desviaciones estándar, con el propósito de medir rendimiento y estabilidad. Los resultados muestran que los modelos basados en árboles, especialmente el Bosque Aleatorio, alcanzan el mejor desempeño, con una exactitud del 80 %. El estudio destaca contar con datos sistematizados y de alta calidad para construir modelos predictivos confiables. Como trabajo futuro se propone explorar configuraciones de ensamble, incorporar nuevos algoritmos y usar versiones actualizadas del ISBSG
Implementación de Inteligencia Artificial en Educación Superior: percepciones, experiencias y opiniones docentes
No full textThis article examines how educators are adopting and incorporating Artificial Intelligence (AI) tools into their pedagogical practices, exploring their perceptions, experiences, and opinions. Additionally, it delves into the challenges and risks associated with the implementation of AI in university teaching, as well as the preferences and training needs of educators to improve their academic practices. The research is based on a mixed-methods approach, with a descriptive-correlational scope, using surveys administered to 272 Paraguayan university professors as the data collection instrument. The aim is to better understand the concrete impact of AI on educational quality and its integration with transformative pedagogy. The findings indicate that, despite most respondents having a solid academic background, their levels of knowledge and experience in artificial intelligence can vary, which could influence their ability to incorporate and use this technology in higher education. Finally, the findings highlight the need to improve availability for students with special requirements, provide immediate feedback, and support the adaptation of the learning process. In an educational environment marked by continuous challenges demanding novel solutions, the incorporation of AI technologies, such as intelligent tutoring systems and natural language processing, presents significant improvements in multiple aspects.Este artículo explora cómo los docentes adoptan e incorporan herramientas de IA en sus prácticas pedagógicas, investigando sus percepciones, experiencias y opiniones. También aborda los desafíos y riesgos de implementar IA en la enseñanza universitaria, junto con las necesidades de formación docente para mejorar sus prácticas académicas. La investigación emplea un enfoque mixto descriptivo-correlacional, mediante encuestas a 272 docentes universitarios paraguayos, con el fin de comprender el impacto de la IA en la calidad educativa y su integración con la pedagogía transformadora. Los hallazgos muestran que, a pesar de la sólida formación académica de la mayoría de los encuestados, sus niveles de conocimiento y experiencia en IA pueden variar, lo que podría afectar su habilidad para incorporar esta tecnología en la educación superior. Se destaca la necesidad de mejorar la disponibilidad para estudiantes con necesidades especiales, proporcionar retroalimentación y apoyar la adaptación del proceso de aprendizaje. La integración de tecnologías de IA como sistemas de tutoría inteligente y procesamiento de lenguaje natural ofrece mejoras notables en múltiples aspectos del aprendizaje y la enseñanza
Percepciones de los profesores de posgrado sobre la inteligencia artificial generativa
No full textThe present study seeks to understand the perceptions about generative artificial intelligence of graduate teachers and how these ideas may influence the adoption of such technology in their teaching practice. To this end, 50 articles are analyzed using the literature review method, resulting in three main ideas to consider. The first is the recognition of the potential of generative AI as a tool capable of boosting and making more efficient some activities within the teaching practice. The second important idea is the concern about biases and lack of regulations to conduct the use of this technology in an ethical manner and without the risk of plagiarism or major misconduct within the academic sector. Finally, the importance of both theoretical and practical training of teachers in generative AI tools is mentioned, in order to make possible the implementation of these tools in their practice from a critical and responsible thinking. El presente estudio busca comprender las percepciones sobre la inteligencia artificial generativa de los profesores de posgrado y cómo estas ideas pueden influir en la adopción de dicha tecnología en su práctica docente. Para ello, se analizan 50 artículos por medio del método de revisión de la literatura, dando como resultado tres ideas principales para tener en cuenta. La primera es el reconocimiento del potencial de la IA generativa como una herramienta capaz de impulsar y hacer más eficientes algunas actividades dentro de la práctica docente. La segunda idea importante es la preocupación por sesgos y falta de normativas que permitan conducir el empleo de esta tecnología de manera ética y sin riesgos a caer en el plagio o faltas importantes dentro del sector académico. Finalmente, se menciona la importancia de la capacitación tanto teórica como práctica de los docentes en las herramientas de la IA generativa, para hacer posible la implementación de estas en su práctica desde un pensamiento crítico y responsable
#CIÊNCIAENTREMULHERES O poder do encontro a partir do pretexto do trabalho
No full textEl programa Verano Delfín brinda a estudiantes universitarios la oportunidad de participar en proyectos interdisciplinarios con el acompañamiento de investigadores académicos. El artículo aborda la experiencia de trabajo interdisciplinario en este programa, con énfasis en la perspectiva de género y el empoderamiento de las mujeres en la ciencia. El objetivo es compartir y reflexionar sobre el acompañamiento a mujeres en disciplinas como ingeniería biónica, mecatrónica, biomédica y psicología durante el Verano Delfín 2024. La metodología utilizada fue cualitativa, mediante entrevistas semiestructuradas, observaciones directas y revisión de proyectos de investigación. Los resultados muestran que el trabajo colaborativo entre mujeres científicas y estudiantes fomenta un ambiente de aprendizaje, apoyo mutuo y empoderamiento. Las participantes se sintieron más seguras y motivadas para enfrentar desafíos académicos. Las académicas destacan la importancia de crear espacios inclusivos que promuevan el crecimiento colectivo. El trabajo interdisciplinario no solo facilita el abordaje de problemas complejos, sino que también promueve la equidad de género en la ciencia, creando redes de apoyo y fomentando la deconstrucción de estereotipos, favoreciendo un cambio positivo en la cultura académica y científica.The Dolphin Summer (Verano Delfín) program offers university students the opportunity to participate in interdisciplinary projects under the guidance of academic researchers. This article examines the experience of interdisciplinary collaboration within the program, with a focus on gender perspective and the empowerment of women in science. This paper aims to share and reflect on the mentorship of women in fields such as bionics, mechatronics, biomedical engineering, and psychology during the 2024 Dolphin Summer program. The methodology employed a qualitative approach, involving semi-structured interviews, direct observations, and a review of research projects. The results show that collaborative work among female scientists and students fosters an environment of learning, mutual support, and empowerment. Participants felt more confident and motivated to face academic challenges. Academic researchers also emphasized the importance of creating inclusive spaces that foster collective growth. Interdisciplinary collaboration not only facilitates the tackling of complex problems but also advances gender equity in science by building support networks and encouraging the deconstruction of stereotypes, contributing to a positive shift in academic and scientific culture.O Programa Verano Delfín oferece a estudantes universitárias a oportunidade de participar de projetos interdisciplinares com o acompanhamento de pesquisadoras e pesquisadores acadêmicos. Este artigo aborda a experiência de trabalho interdisciplinar nesse programa, com ênfase na perspectiva de gênero e no empoderamento das mulheres na ciência. O objetivo é compartilhar e refletir sobre o acompanhamento de mulheres em disciplinas como engenharia biônica, mecatrônica, biomédica e psicologia durante o Verano Delfín 2024. A metodologia utilizada foi qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas, observações diretas e revisão de projetos de pesquisa. Os resultados indicam que o trabalho colaborativo entre cientistas e estudantes mulheres promove um ambiente de aprendizagem, apoio mútuo e empoderamento. As participantes relataram sentir-se mais seguras e motivadas para enfrentar desafios acadêmicos. As acadêmicas destacam a importância de criar espaços inclusivos que favoreçam o crescimento coletivo. O trabalho interdisciplinar não apenas facilita a abordagem de problemas complexos, como também promove a equidade de gênero na ciência, criando redes de apoio e incentivando a desconstrução de estereótipos, contribuindo para uma mudança positiva na cultura acadêmica e científica
O discurso dos professores das escolas da Costa Araucanía no território de Mepuche-Lafkenche (Chile). Análise sob a perspectiva da educação para a paz e da inclusão intercultural
No full textObjective: This study aims to explore the interpretations that teachers have of intercultural inclusion in schools. This exploration is intended to lay the groundwork for building a society that promotes peace and respect for the diverse knowledge present in educational institutions.
Originality/contribution: This lies in the absence of the construct "peace" in educational research, as this concept is hidden under other terms such as school coexistence or intercultural relations. Likewise, the terms interculturality and school inclusion, which are usually studied separately, are now being used together.
Method/Strategies/Data Collection: A qualitative methodological approach was adopted, based on a reflexive hermeneutic paradigm. Semi-structured interviews were conducted and analyzed using open and axial coding procedures to generate codes.
Conclusion: The findings highlight a practical tendency toward monoculturalism in school relationships. One of the challenges facing Latin America and the Caribbean is fostering authentic, open, and respectful intercultural dialogue among individuals and groups from different backgrounds and cultural, religious, and languages, based on mutual recognition and respect.Objetivo: el objetivo del estudio es examinar los significados que le atribuye el profesorado a la inclusión intercultural en la escuela como base para la construcción de una sociedad que promueva la paz a partir del respeto entre los saberes que coexisten en las instituciones educativas.
Originalidad/aporte: radica en la ausencia en la investigación educativa del constructo “paz”, pues este concepto queda oculto bajo otros términos como “convivencia escolar” o “relaciones interculturales”. Asimismo, el uso conjunto de los términos interculturalidad e inclusión escolar, habitualmente estudiados por separado.
Método/estrategias/recolección de información: se adoptó un enfoque metodológico cualitativo, desde un paradigma hermenéutico reflexivo. Se utilizó la entrevista semiestructurada para el levantamiento de códigos mediante procedimientos de codificación abierta y axial.
Conclusión: los hallazgos destacan una tendencia práctica de monoculturalidad en las relaciones que se producen en la escuela. Uno de los desafíos para América Latina y el Caribe es avanzar en un auténtico diálogo intercultural, abierto y respetuoso entre individuos y grupos con diferentes antecedentes y herencias culturales, religiosas y lingüísticas, sobre la base del reconocimiento mutuo y el respeto. Objetivo: o objetivo do estudo é examinar os significados atribuídos pelos professores à inclusão intercultural nas escolas como base para a construção de uma sociedade que promova a paz com base no respeito ao conhecimento que coexiste nas instituições educacionais.
Originalidade/suporte: reside na ausência do conceito "paz" na pesquisa educacional, pois esse conceito está oculto sob outros termos, como convivência escolar ou relações interculturais. Além disso, o uso conjunto dos termos interculturalidade e inclusão escolar, que geralmente são estudados separadamente.
Método/Estratégias/coleta de informações: foi adotada uma abordagem metodológica qualitativa, com base em um paradigma hermenêutico reflexivo. Foram usadas entrevistas semiestruturadas para coletar códigos com base em procedimentos de codificação aberta e axial.
Conclusão: Os resultados destacam uma tendência prática de monoculturalismo nas relações que ocorrem nas escolas. Um dos desafios para a América Latina e o Caribe é avançar em um diálogo intercultural autêntico, aberto e respeitoso entre indivíduos e grupos com diferentes origens e heranças culturais, religiosas e linguísticas, com base no reconhecimento e no respeito mútuos.
Dario Salas Diaz 1881-1941
No full textReview and Chronology Dario Salas Diaz 1881-1941Reseña y Cronología Dario Salas Diaz 1881-1941Resumo e cronologia Dario Salas Diaz 1881-194
Ruralidade: vozes, trajetórias e transformações
No full textEste volumen de la revista no es solo un ruido en el catálogo académico, es un acto editorial deliberado y profundamente intencionado. En un tiempo en que la rápida urbanización y la digitalización global amenazan con eclipsar las complejidades de la vida rural, la ruralidad educativa latinoamericana se presenta como un campo de estudio inevitable y crítico. Esta edición, “Ruralidad: voces, trayectorias y transformaciones”, se concibe como un mapa de resistencias y esperanzas. Su objetivo es desmantelar la comprensión simplista del territorio rural como un espacio de ausencia, para ofrecer, en cambio, una matriz histórica, cultural y pedagógica de profundidad incalculable.
Once artículos seleccionados abordan este tema, explorando experiencias forjadas entre 1960 y 2024, y subrayando cómo las comunidades indígenas, afrodescendientes, ambientales e históricas han construido esta escuela rural.Este volume da revista não é apenas um ruído no catálogo acadêmico, é um ato editorial deliberado e profundamente intencional. Em uma época em que a rápida urbanização e a digitalização global ameaçam eclipsar as complexidades da vida rural, a ruralidade educacional latino-americana se apresenta como um campo de estudo inevitável e crítico. Esta edição, “Ruralidade: vozes, trajetórias e transformações”, é concebida como um mapa de resistências e esperanças. Seu objetivo é desmantelar a compreensão simplista do território rural como um espaço de ausência, para oferecer, em vez disso, uma matriz histórica, cultural e pedagógica de profundidade incalculável.
Onze artigos selecionados abordam esse tema, explorando experiências forjadas entre 1960 e 2024 e destacando como as comunidades indígenas, afrodescendentes, ambientais e históricas construíram essa escola rural.This volume of the journal is not just noise in the academic catalog; it is a deliberate and deeply intentional editorial act. At a time when rapid urbanization and global digitization threaten to overshadow the complexities of rural life, Latin American educational rurality presents itself as an inevitable and critical field of study. This edition, “Rurality: Voices, Trajectories, and Transformations,” is conceived as a map of resistance and hope. Its goal is to dismantle the simplistic understanding of rural territory as a space of absence, offering instead a historical, cultural, and pedagogical matrix of incalculable depth.
Eleven selected articles address this topic, exploring experiences forged between 1960 and 2024, and highlighting how indigenous, Afro-descendant, environmental, and historical communities have built this rural school
LIONEL HUTZ: LA ARQUETIPIZACIÓN DEL ROL DEL ABOGADO
No full textThrough this article, an analysis of the social function is carried out, regarding the role played by the lawyer; For this, it is necessary to carry out an analysis regarding ethics along with morality, both in the individual sphere and in the collective sphere, in order to fall within the sphere of action that concerns the role of the lawyer.
Therefore, the duties that the praxis of law entails are addressed, thereby making use of one of the most prominent lawyers in popular culture. Lionel Hutz is a character present in the American series The Simpsons. This subject brings together many of the evils that afflict this profession, aspects that are worth analyzing, as he uses tactics that touch the limits of ethics and morality. In this way, a false archetype is created about the practice of law; the purpose of this analysis is to generate awareness among lawyers and those who aspire to study this profession.Por medio del presente artículo, se realiza un análisis de la función social respecto al rol que desempeña el abogado; para esto, es menester realizar un análisis sobre lo que respecta a la ética junto con la moral, tanto en la esfera individual como en la esfera colectiva, con la finalidad de estribar dentro de la esfera de acción que concierne al papel del abogado.Por lo tanto, se abordan los deberes que lleva consigo la praxis del derecho, con lo cual se hace uso de uno de los abogados más destacados de la cultura popular. Lionel Hutz es un personaje presente en la serie norteamericana Los Simpson. Este sujeto agrupa muchos de los males que aqueja a esta profesión, aspectos que vale la pena analizar, en tanto emplea tácticas que rozan los límites de la ética y la moral. De esta forma, se crea un falso arquetipo sobre el ejercicio de la abogacía; el presente análisis tiene como propósito generar conciencia entre los abogados y en quienes aspiran a estudiar esta profesión
El Análisis de Experiencias Investigativas Sobre el uso de la Tecnología para la Paz
No full textEl grupo de investigación GIACE en su interés por indagar sobre cómo la tecnología puede convertirse en un instrumento para la promoción de la paz, ha planteado avanzar en torno a una revisión de investigaciones publicadas en revistas indexadas en Publindex. La intención, identificar estrategias efectivas para el uso de herramientas digitales que fomenten la cultura de paz, la resolución de conflictos y la convivencia. Para tal fin se propone realizar una revisión documental adaptando los planteamientos de Habermas (1987) en su teoría comunicativa. Sin embargo, el presente documento hace un rastreo de las dinámicas de publicación a nivel mundial, mediante la revisión de la base de datos SCOPUS y del ámbito iberoamericano, mediante la revisión de la base de datos Redalyc. Los resultados permiten identificar que la tecnología para la paz es un tema emergente en la producción científica y que su abordaje es pertinente