Shukutoku University Academic Repository / 淑徳大学学術機関リポジトリ
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A Study on Raising Motivation in Language Classroom
Get PDFThis study aims at investigating what strategies are necessary to raise and maintain students’ motivation to study English from both sides of the teachers and students. The participants of the study are 435 students of S university in Saitama, and 34 teachers. The students were asked which strategies they thought effective to raise and maintain their motivation using the Likert scale. The teachers were also asked to answer, which strategies they think important, and they are using or they are planning to use in the future.
The factor analysis and t-test were employed to process the data.
Five factors were found in the students’ result; classroom environment, encouragement and praise for the efforts that students made, learning effective ways to study English, rules in the classroom which students made by themselves and the good relationship with the teachers. As for the teachers’, there were four factors in the results, which are classroom environment （including relationship with the teachers）, positive studying experiences, and classroom rules. The order of the importance of the strategies are the same as mentioned above.11論
WAIS-III response of a man with ASD and AD/HD futures
Get PDFThe purpose of present paper is to discuss how ASD and AD/HD features appear in WAIS-III response. I experience the WAIS-III with 20’s office worker who complained of a loss of motivation. He has been a “problem child” since he was a child. And he has been indicative of both ASD and AD/HD features.
Today, Wechsler intelligence scale is often proceed for differential diagnosis of developmental disorder, such as autistic spectrum disorder and attention deficit hyperactivity disorder. Nevertheless a lot of studies have discussed the specific profiles about developmental disorder, the conclusion is not unclear.
So I have a trial of discussion about the qualitative analysis of WAIS3 response, in this paper.18研究ノー
A Study of Teacher’s Management at Kindergarten as “A Team of School” : The Case of Team Practices of Teacher’s Discretion
Get PDF平成27年12月に出された中教審答申における「チームとしての学校」という概念は主に初等・中等教育を担う学校組織を対象に考え出されたものに見えるが、今回平成30年度に向けた幼稚園教育要領の改訂ではその前文に教育基本法の内容を明記し、幼稚園の教育についても「国家及び社会の形成者」としての教育の始まりと位置づけている。しかし筆者は、幼稚園における園運営は初等・中等教育を担う学校とは同一に考えることには無理があると考え、これまでの優れた園運営の例を挙げながら、目指すべき「チーム幼稚園」の条件に迫ってみた。その結果、園長のリーダーシップの質について①幼児教育・保育についての理解が深く教員の実践について的確な方向付けができること②園の経営と保育実践の進むべき方向が見通せていて、教員たちに対して説得力のあるリードができること③中間管理職の力量を的確に掴み強固な信頼関係をもとにした園運営ができること④園の内外に起こる様々な問題にたいして、協力や提携の求め方等が的確に判断・実行できることの4点を、また構成員である教員の姿勢として専門家として不断に保育観に磨きをかけることや子どもの最善の利益を守るための裁量性の発揮及び民主的なチームワークとしての仲間作りの条件について論じた。4論
A Study on Necessity about Expression Activities Knowledge and Skills : The contents which should be acquired in school days
Get PDF保育現場では多様な表現活動が行われ、先行研究では保育者に求められる知識・技能として、音楽表現では弾き歌い、造形表現では自然・色・形・感触・イメージ等に親しむ体験、身体表現では身体活動を伴った遊びの体験があげられてきた。養成校学生に行った調査結果によると幼稚園の責任実習を通して、大学で学んだ方がよい内容は「指導法」や「感性」であり、大学で経験・習得しておくとよい事柄は「人前で話す経験」、「みんなの前で指導する経験」、「子どもたちへの伝え方、まとめ方」、「考える力」などであった。多くの子どもを前にこれまでに大学で学んできた内容・能力を発揮することが難しいことも考えられる。保育者養成校では感性豊かな保育者を育てるための工夫が必要であり、表現活動に関する授業の情報交換を教員相互に行いながら、保育現場で必要とされる授業を考察していく必要がある。9論
大学教育における模擬授業の成果 : 模擬授業テスト映像を見た省察の変容を通して
Get PDF多くの教員養成を担う大学が，教育実習へ向かう前の準備として，教科教育法や教育実習事前事後指導などの授業で模擬授業を展開している．大学生の学年や履修状況により，模擬授業に様々な目的が設定されるが，教師としての実践的指導力を高めていくことが中心となる課題である．筆者は，大学生の実践的指導力がどのように形成されていくかを模擬授業の実態分析，模擬授業における学生の省察の変容を中心に数年にわたり研究を進めてきた．そうした経緯を踏まえ，本研究では，大学で実施されている模擬授業の有効性について検証した．検証の方法は，米村らによって，模擬授業を評価するために作成されたテスト映像を模擬授業前と模擬授業終了後に学生に見せ，模擬授業の評価の枠組みがどのような変容を遂げるか，また省察の構造がどのように変容するかを検討した．その結果，模擬授業を通して多様な運動教材を用いた授業を見て省察を積み重ねることで，学生は模擬授業前の評価の枠組み以外の授業を構成する要素に気づくことができ，省察の構造を広げられることが認められた．6論
障害児等の放課後支援研究 : 学校・放課後支援の連携の現状と課題から
Get PDF障害があったりグレーゾーンにあったりする子どもたち（障害児等）の放課後支援の在り方が注目されている．中でも小学生が利用する放課後児童クラブでは，制度上の壁もあり，障害児等に対する適切なケアが行われているとは言い難い状況にある．子ども同士のトラブルや事故につながっている例も多い．放課後児童クラブで障害児等への適切なケアが実施できない背景には，主として学校が作成することとなっている個別の教育支援計画を軸とした教育との情報共有等連携が有効に機能していない現状があるのではないか．先行研究や各種調査における資料や実際の放課後支援の現場の声などから，教育現場との連携に関する現状と課題を明らかにし，限られた環境の中で放課後支援，特に放課後児童クラブが障害児等へのケアの質を高めていくにはどうしたらよいか，を考察する．8論