International Journal of Human Sciences / Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi (E-Journal
Not a member yet
2841 research outputs found
Sort by
Watching television and being affected by television according to the opinions of parents of children between the ages of three and six: Üç – altı yaş arası çocukların ebeveynlerinin görüşlerine göre televizyon izleme ve televizyondan etkilenme durumları
Get PDFAim: The aim of this study is to examine the opinions of parents who have three to six years old children on the status of their children watching television and the effects of television on their children.
Method: This is a sectional study. 256 parents participated in the study. The participation rate was 80%.A questionnaire form created by reviewing the literature was used as a data collection.
Findings: Of the participating parents, 71.9% were female. Of the families, 23.0% had two televisions, and 6.2% of the participating children had a television in their room; 45.7% started to watch television after the age of two. The television was watched most in the evening hours (55.1%), and 63.7% of the children watched for one or two hours, while 33.6% watched for three hours or more in a day. The television was kept on for five-eight hours in 49.2% of the houses. Changes due to watching television were witnessed in the behaviors of 43,4% of the children, and 77.5% of these changes were found to be negative. The children watched cartoons (36.4%), kids’ programs (23.7%), documentaries (11.5%), and advertisements (10.7%) the most. Children were found to be most affected by the behaviors of cartoon characters (39.5%).
Conclusions: This study indicates that the majority of the children between the ages of three and six years watch television for too long; the child participants watched cartoons and kids’ programs and were influenced by cartoon characters’ behaviors the most; a majority of the parents believed that their children would prefer games over television; a majority of the children occasionally slept late after they had watched television; watching television for too long reduced their social activity, and caused them to have nightmares and to be aggressive. The amusing and educational television programs and letting children watch television to kill time are significant for children’s health.
An extended English summary is at the end of the Full-Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Amaç: Bu çalışmanın amacı, üç – altı yaş çocuğu olan ebeveynlerin, çocuklarının televizyon izleme durumları ve televizyonun çocukları üzerine etkilerine yönelik görüşlerinin incelenmesidir.
Yöntem: Kesitsel bir araştırmadır. Çalışmaya 256 ebeveyn katılmış olup katılım oranı %80 bulunmuştur. Veriler literatürden yararlanılarak oluşturulan soru formu kullanılarak toplanmıştır.
Bulgular: Çalışmaya katılan ebeveynlerin %71.9’unu anneler oluşturmaktadır. Evlerin % 23.0’ de 2 televizyon vardır ve çocukların % 6.2’nin odasında televizyon bulunmaktadır. Çocuklar akşam saatlerinde (%55.1) daha çok televizyon izlemektedir. Çocukların %63.7’si televizyon programlarını günde 1-2 saat, %33.6’sı ise 3 saat ve üzeri izlemektedir. Evlerin %49.2’’sin de televizyon 5 – 8 saat açık kalmaktadır. Çocukların % 77.5’inde olumsuz davranış değişimi olmaktadır.Çocukların %45.7’si 2 yaşından itibaren televizyon izlemeye başlamıştır. Çocuklar en çok çizgi film (%36.4), çocuk programları (%23.7), belgesel (%11.5) ve reklamları (%10.7) izlemektedir. Çocuklar en çok çizgi film kahramanlarının davranış şeklinden etkilenmektedir.
Sonuç: Çalışmada 3-6 yaş grubu çocukların çoğunluğunun evde televizyon izleme ve televizyonun evde açık kalma sürelerinin uzun olması, çocukların en çok çizgi film ve çocuk programları izlemeleri, çizgi film kahramanlarının en çok davranışlarından etkilenmeleri, uzun süre televizyon izlemenin çocukların sosyalliklerinin azalmasına, kabus görmelerine ve saldırganlığına sebep olduğu ve televizyonun eğlendirici, eğitici-öğretici olması nedeni ile televizyon izletilmesi önemli sonuçlardır
Digital literacy status of academic staff in the light of transformation in information and communication technologies: Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki dönüşümler ışığında öğretim elemanlarının dijital okuryazarlık durumları
Get PDFObjective: This study was planned to determine the digital literacy levels of faculty members and the factors affecting them in the light of the transformations in information and communication technologies and to create a resource for related studies.
Method: This cross-sectional and descriptive study was carried out in 2018 with 272 lecturers working at a state university. Personal Information Form and Digital Literacy Scale were used in data collection. Research data were analyzed in SPSS 22.0 package program. The data were analyzed using frequency, percentage, t test, Kolmogorov Smirnov, Mann-Whitney U and Kruskal Wallis test, and the results were evaluated at 95% confidence interval and p <0.05 significance level.
Findings: The research results show that the digital literacy levels of the lecturers are very high, age, gender, academic title, study year affect the digital literacy level, the lecturers use digital technologies such as computers and projectors in educational activities to a large extent.
Conclusion: In line with these results, it should be ensured that education activities related to digital literacy skills should be organized within the scope of continuous education activities in higher education institutions, and especially and primarily, it should be ensured that academic staff and female instructors in the advanced age group participate in digital literacy training.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Amaç: Bu çalışma, bilgi ve iletişim teknolojilerindeki dönüşümler ışığında öğretim elemanlarının dijital okuryazarlık düzeylerini ve etkileyen faktörleri belirlemek ve ilgili çalışmalara kaynak oluşturmak amacıyla planlanmıştır.
Yöntem: Kesitsel ve tanımlayıcı olarak tasarlanmış bu çalışma, 2018’de bir devlet üniversitesinde çalışan 272 öğretim elemanı ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplamada, Kişisel Bilgi Formu ve Dijital Okuryazarlık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verileri SPSS 22.0 paket programında analiz edilmiştir. Veriler, frekans, yüzdelik, t testi, Kolmogorov Smirnov, Mann-Whitney U ve Kruskal Wallis testi kullanılarak analiz edilmiş olup, sonuçlar %95 güven aralığında, anlamlılık p<0.05 düzeyinde değerlendirilmiştir.
Bulgular: Araştırma sonuçları, öğretim elemanlarının dijital okuryazarlık düzeylerinin çok yüksek olduğunu, yaş, cinsiyet, akademik ünvan, çalışma yılının dijital okuryazarlık düzeyini etkilediğini, öğretim elemanlarının bilgisayar ve projeksiyon gibi dijital teknolojileri eğitim etkinliklerinde büyük oranda kullandıklarını göstermektedir.
Sonuç: Bu sonuçlar doğrultusunda, Yükseköğretim kurumlarında sürekli eğitim etkinlikleri kapsamında dijital okuryazarlık becerilerine ilişkin eğitim etkinlikleri düzenlenmesi, özellikle ve öncelikle, ileri yaş grubunda yer alan öğretim elemanlarının ve kadın öğretim elemanlarının dijital okuryazarlık eğitimlerine öncelikle katılmaları sağlanmalıdır
Mirror reflections in sport: A compilation study : Sporda ayna yansımaları: Bir derleme çalışması
Get PDFMirrors in sports halls have changed from an accessory view to an educational material view for the individual who teaches and learns physical activities (dance, boxing, pilates, zumba, gymnastics, etc.) in which visual learning is predominant. In this context, the aim of our research is to examine the studies carried out on 'mirrors in sports' in the field of sports, and to find out what kind of effect the educational environment is mirrored on teaching, learning and psycho-social processes of individuals. In the study, in which the thematic review design was used, a detailed literature review was made, and the research data were obtained by examining the resources from journals, books, theses and papers within the scope of Google Scholar, Pubmed and Yöktez. Document analysis method was used in the analysis of the data obtained. As a result, the achievable national and international studies on mirrors; mirrors provide an advantage in skill learning for the individual who provides education and training during learning, but in the process of learning, especially in professional athletes, if the use of mirrors continues, proprioception (deep sensation) and kinesthesia (joint position awareness) may cause regression and in individual sports branches where visual learning method is used and It has also been observed that the use of mirrors in physical activities involving group exercises may have negative psycho-social effects for beginner athletes or sedentary individuals.
Özet
Spor salonlarında ki aynalar genelde görsel öğrenmenin ağırlıklı olduğu fiziksel aktiviteler de (dans, boks, pilates, zumba, jimnastik vb.) öğreten ve öğrenen birey açısından aksesuar görünümünden eğitim materyali görünümüne geçmiştir. Bu bağlamda spor alanın da ‘spor da aynalarla’ ilgili yapılmış olan çalışmaları inceleyerek, eğitim ortamının aynalı olması durumunun öğretim, öğrenme ve bireylerin psiko-sosyal süreçlerine ne gibi bir etkisi olduğuna ulaşmak araştırmamızın amacını oluşturmaktadır. Tematik derleme deseninin kullanıldığı çalışmada, alanyazına dayalı detaylı kaynak taraması yapılmış, araştırma verileri Google Akademik, Pubmed ve Yöktez kapsamında, dergi, kitap, tez ve bildirilerden konuya ilişkin kaynaklar incelenerek elde edilmiştir. Ulaşılan verilerin analizinde döküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Sonuç olarak aynalarla ilgili ulaşılabilinen ulusal ve uluslararası çalışmaların; aynaların öğrenme esnasında eğitim veren ve eğitim alan birey açısından beceri öğreniminde bir avantaj sağladığı ancak öğrenme sonrasındaki süreçte özellikle profesyonel sporcularda ayna kullanımının sürekliliği halinde propriyosepsiyon (derin duyum) ile kinesteziyi (eklem poziyon farkındalığı) gerilemeye neden olabileceği ve görerek öğrenme yönteminin kullanıldığı bireysel spor dallarında ve grup egzersizlerinin söz konusu olduğu fiziksel aktivitelerde ayna kullanımının başlangıç düzeyindeki sporcular ya da sedanter bireyler için psiko-sosyal açıdan olumsuz etkilere neden olabileceği de gözlemlenmiştir
The analysis of the perception of prospective music teachers on musical dictation through methaphors: Müzik öğretmeni adaylarının müziksel dikte yazmaya ilişkin algılarının metaforlar aracılığıyla incelenmesi
Get PDFThe field of musical hearing education is among the most significant areas due to its importance in prospective music teachers’ learning experiences. This is because musical hearing has an effect the success on all other areas of musical education. It is important to determine the prospective music teachers’ evaluation on studies of dictation writing for its direct effect on many courses in their occupational training and musical development.
There are studies working on different perceptions on different concepts of individuals by using metaphors in the context of educational sciences and in different levels of education. In literature review, it is found out that less research made, which are using metaphors as data collection tool in music education field than the other education fields. For that reason, in this research it is deem suitable to get benefit from using metaphors of prospective music teachers’ perceptions on musical dictation writing.
The working group of this research consists of 93 students which are studying Dokuz Eylul University Buca Faculty of Education Music Education Department in the 2018-2019 educational year. The data of this research has been collected with a fill in the blanks form like “dictation writing is like ....…. Because …… ”. Data collected analyzed by using content analysis. In the content analysis stage, 11 data excluded.
Finding results shows that 82 prospective music teachers have produced 70 metaphors on dictation writing. Prospective music teachers produced metaphors on dictation writing categorized in 9, which are (19,51%) giving happiness, (19,51%) needs attention, (13,41%) analysis, (9,76%) caused mixed emotions, (8,54%) concreting, (8,54%) difficulty, (8,54%) needs effort, (7,32%) developing, and (4,88%) troublesome. It is found out that prospective teachers used metaphors like puzzle / crossword / puzzle solving (f=12), playing strategy game on computer (f=4) and solving math problems (f=4).
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Müziksel işitme eğitimi, müzik öğretmeni adaylarının öğrenim yaşantılarında önem derecesine göre ilk sıralarda yer alabilecek bir alandır. Çünkü müziksel işitme, müzik eğitiminin diğer tüm alanlarında başarıyı etkileyebilecek bir yere sahiptir. Mesleki eğitimlerinde aldıkları birçok derse etki etmesi ve müziksel gelişimlerini doğrudan etkilemesi sebebiyle müzik öğretmeni adaylarının müziksel işitme becerilerinin geliştirilmesinde büyük yer tutan dikte yazma çalışmalarını nasıl değerlendirdiklerinin belirlenmesi önem arz etmektedir.
Eğitim bilimleri disiplini çerçevesinde eğitimin çeşitli kademelerinde bireylerin çeşitli kavramlara yönelik algılarının metaforlar aracılığıyla incelendiği çalışmalara rastlanmaktadır. Gerçekleştirilen literatür taramasında müzik eğitimi alanında metaforların veri toplama aracı olarak kullanıldığı araştırmaların sayısının, eğitimin diğer alanlarına göre daha az olduğu görülmüştür. Bu sebeple bu araştırmada müzik öğretmeni adaylarının müziksel dikte yazmaya yönelik algılarının belirlenmesinde metaforlardan faydalanılması uygun görülmüştür.
Bu araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 öğretim yılında Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 93 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri “dikte yazmak ....… gibidir. Çünkü …… ” şeklinde boşluklar bırakılmış bir form ile toplanmıştır. Toplanan verilerin çözümlenmesinde içerik analizinden faydalanılmıştır. Analiz aşamasında 11 veri kapsam dışında bırakılmıştır.
Araştırma sonuçları 82 müzik öğretmeni adayının dikte yazmaya ilişkin toplam 70 metafor ürettiğini göstermektedir. Müzik öğretmeni adaylarının dikte yazmaya ilişkin ürettikleri metaforlar mutluluk veren (%19,51), dikkat gerektiren (%19,51), çözümleme (%13,41), karışık duygulara yol açan (%9,76), somutlaştırma (%8,54), zorluk (%8,54), emek ve çaba isteyen (%8,54), gelişim sağlayan (%7,32), sıkıntı veren (%4,88) olmak üzere toplam 9 kategoride toplanmıştır. Öğretmen adaylarının en sık bilmece/bulmaca/bulmaca çözmek (f=12), bilgisayarda strateji oyunu oynamak (f=4) ve matematik problemi çözmek (f=4) metaforlarını kullandıkları görülmektedir
The mediating effect of social media addiction on the relationship between leisure boredom and loneliness: Serbest zamanda sıkılma algısı ve yalnızlık arasındaki ilişki üzerine sosyal medya bağımlılığının aracılık etkisi
Get PDFThis study aimed to examine the mediating effect of social media addiction on the relationship between leisure boredom and loneliness. A total of 330 high school students in Istanbul, 212 male (64.2%) and 118 female (35.8%), participated in the study voluntarily. In the study, the "Leisure Boredom Scale" developed by Iso-Ahola and Weissinger (1990) to measure participants' perceptions of boredom in their leisure, the "UCLA Loneliness Scale" developed by Peplau and Cutrona (1980) to measure loneliness level, and the "Social Media Addiction scale for Adolescents" developed by Eijnden, Lemmens and Valkenburg (2016) to measure the social media addiction level, were used as data collection tools. The convenience sampling method, which is one of the random sampling methods, was used in the sample selection and the face-to-face survey technique was preferred. In the analysis of the obtained data, descriptive statistics via the SPSS package program, Pearson Correlation, and regression analysis of the indirect impact approach based on the Bootstrap method via PROCESS v3.5 macro were performed. As a result, it was observed that leisure boredom had statistically significant effects on social media addiction and loneliness, and social media addiction on loneliness. Besides, regarding the main aim of the research, it was determined that social media addiction had a mediating effect on the relationship between leisure boredom and loneliness.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Bu çalışmanın amacı serbest zamanda sıkılma algısı ile yalnızlık arasındaki ilişkide sosyal medya bağımlılığının aracı etkisinin incelenmesidir. Araştırma grubunu İstanbul’da lise düzeyinde öğrenim gören gönüllü olarak katılım sağlayan 212 erkek (%64,2), ve 118 kadın (%35,8) olmak üzere toplam 330 kişi oluşturmaktadır. Çalışmada katılımcıların serbest zamanlarında sıkılma algılarını ölçmek amacıyla Iso-Ahola ve Weissinger (1990) tarafından geliştirilen Boş Zaman Can Sıkıntısı Ölçeği, yalnızlık düzeyini ölçmek amacıyla Peplau and Cutrona (1980) tarafından geliştirilen UCLA Yalnızlık Ölçeği ve sosyal medya bağımlılık düzeylerini ölçmek amacıyla Eijnden, Lemmens ve Valkenburg (2016) tarafından geliştirilen Ergenler İçin Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeği kullanılmıştır. Örneklem seçiminde tesadüfi örneklem yöntemlerinden olan kolayda örnekleme yöntemi kullanılmış ve yüz yüze anket tekniği tercih edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde SPSS paket programı aracılığıyla tanımlayıcı istatistikler, Pearson Correlation ve PROCESS v3.5 makro aracılığıyla Bootstrap yöntemini temel alan dolaylı etki yaklaşımına ilişkin regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, serbest zamanda sıkılma algısının sosyal medya bağımlılığı üzerinde, serbest zamanda sıkılma algısının yalnızlık üzerinde, sosyal medya bağımlılığının yalnızlık üzerinde istatistiksel açıdan anlamlı etkilerinin olduğu görülmüştür. Ayrıca, araştırmanın temel amacına ilişkin olarak serbest zamanda sıkılma algısı ile yalnızlık arasındaki ilişkide sosyal medya bağımlılığının aracılık etkisi olduğu tespit edilmiştir.
Investigation of individual anxiety levels of sedentary and athletes in the novel coronavirus: Sedanter ve sporcuların yeni tip koronavirüse yakalanmada bireysel kaygı düzeylerinin incelenmesi
Get PDFThis study aims to examine the anxiety of getting COVID-19 according to different variables in terms of sedentary and athletes. In the study designed with a quantitative model, the Athlete's Anxiety Scale for the Novel Coronavirus (COVID-19) was used and Pearson Correlation analysis was used with the t-test. 86 active sports athletes and 84 sedentary athletes with licenses in different branches participated in the study. In the study, it was determined that the individual anxiety levels of women were significantly higher in getting COVID-19 compared to men, and sedentary people compared to athletes. It has been determined that the level of anxiety of those who have caught COVID-19 before, in catching COVID-19, is significantly higher than those who have caught this disease. In addition, no significant relationship was found between the age of the participants and individual anxiety. As a result of the research, it can be said that the level of individual anxiety in catching COVID-19 is negatively affected by the state of doing sports.
Özet
Bu çalışma COVID-19 yakalanma kaygısını sedanter ve sporcular açısından farklı değişkenlere göre incelemeyi amaçlamaktadır. Nicel modelle tasarlanan araştırmada Sporcunun Yeni Koronavirüse (COVID-19) Yakalanma Kaygısı Ölçeği kullanılmış ve t-testi ile Pearson Korelasyon analizinden yararlanılmıştır. Çalışmaya, farklı branşlarda lisansa sahip aktif spor yapan 86 sporcu ve 84 sedanter katıldı. Araştırmda kadınlarrın erkeklere göre, sedanterlerin ise sporculara göre COVID-19’a yakalanmada bireysel kaygı düzeylerinin anlamlı düzeyde yüksek olduğu saptanmıştır. Daha önce COVID-19’a yakalanmayaların, COVID-19’a yakalanmada bireysel kaygı düzeyinin bu hastalığa yakalananlara göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca katılımcıların yaşı ile bireysel kaygı arasında anlamlı bir ilişki saptanmamıştır. Araştırma sonucunda COVID-19’a yakalanmada bireysel kaygı düzeyinin spor yapma durumundan olumsuz etkilendiği söylenebilir
The wandering mind and performance routines in golf
Get PDFThe past decade of research has brought about new understandings in the study of pre-shot routines, with multiple researchers advancing the field of knowledge surrounding the usage of pre-shot routines as a performance enhancement mechanism. Across golfers of novice to expert skill-levels, the results of peer-reviewed studies have clearly presented the potential benefits of incorporating pre-shot routines for all golfers in improving their play. However, with the current state of research serving as an indicator as to how far we have come in our learning of pre-shot routines in golf, researchers and practitioners in the field understand that there is still a long way to go in expanding our knowledge base on pre-shot routines and their role in the golf performance spectrum. The paper reviews the concept of the wandering mind, attentional control theory, performance routines in general, and more specifically, pre-shot routines in golf
Showing meaning and providing expression order of Turkish language: Türkçenin anlam gösterme ve anlatım gerçekleştirme düzeni
Get PDFThis study attempts to reveal the methods of showing meaning and providing expression in Turkish. The subject was discussed within the context of the “function of achieving agreement” of a language. There is no such a study specifically published on this subject in the relevant literature, which makes this study unique.
Definitions regarding language emphasize that “language is a means of communication”. This study organizes and classifies the units of Turkish that show meaning and provide expression by evaluating the language as a "means of agreement". The study consists of three parts as basic concepts, showing meaning and providing expression. The concepts that directly affect the language's showing-meaning and providing-expression features were associated in terms of the basic concepts. Considering showing meaning order, the functions of sound, word and phrase elements were discussed along with the examples in Turkish. The contribution of the expression, sentence and text to the realization of the expression in Turkish was dealt in providing expression order.
The overall study engaged the attention of the interested parties through pointing out the context-building and transforming features of Turkish. Unlike the prescriptive approach of Turkish grammar books, this study outlined that language units be arranged according to the principle of "making agreement", which is the basic function of language. Asserting that the meaning and expression order of Turkish is grounded on "word", this study can be evaluated as a theoretical approach.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Bu çalışmada Türkçenin anlam gösterme ve anlatım gerçekleştirme yöntemleri ortaya konulmuştur. Konu, dilin “anlaşmayı sağlama işlevi” bağlamında ele alınmıştır. Kaynaklarda doğrudan bu konuyla ilgili herhangi bir çalışmayla karşılaşılmamıştır. Bundan dolayı çalışmanın yenilikçi bir yönü vardır.
Dil tanımlarında “dilin iletişim aracı” olduğuna vurgu yapılır. Bu çalışma, dili “anlaşma aracı” olarak değerlendirerek Türkçenin anlam gösteren ve anlatım gerçekleştiren birimlerini tanzim ve tasnif etmektedir. Çalışma, temel kavramlar, anlam gösterme ve anlatım gerçekleştirme düzeni şeklinde üç bölümden oluşmaktadır. Temel kavramlarda dilin anlam gösterme ve anlatım anlatım gerçekleştirme özelliklerini doğrudan etkileyen kavramlar ilişkilendirilmiştir. Anlam gösterme düzeninde ses, kelime ve öbek unsurlarının anlam gösterimindeki işlevleri Türkçedeki örneklerle tartışılmıştır. Anlatım gerçekleştirme düzeninde de ifade, cümle ve metnin Türkçede anlatımın gerçekleştirilmesine katkıları ele alınmıştır.
Çalışmanın genelinde, Türkçenin bağlam kurma ve dönüşüm gerçekleştirme özelliklerine vurgu yapılarak ilgililerin dikkatine sunulmuştur. Türkçe dil bilgisi kitaplarının kuralcı yaklaşımına karşı bu çalışma, dil birimlerinin dilin temel işlevi olan “anlaşmayı sağlama” ilkesine göre düzenlenmesi gerektiğini belirtmiştir. Türkçenin anlam ve anlatım düzeninin “söz” temelinde işlediğinin ileri sürüldüğü bu çalışma, kuramsal bir yaklaşım olarak değerlendirilebilir.
A Turkish adaptation of a framework for evaluating the mathematical quality of instruction: Matematik öğretiminin niteliğini değerlendiren bir çerçevenin Türkçe’ye uyarlama çalışması
Get PDFA structured assessment tool on the quality of mathematics instruction is considered to be important. It is believed that such a tool could play an important role in providing feedbacks to the preservice teachers during their trainings as well as in evaluating the quality of in-service teachers’ practices. From this point of view, firstly, it has been performed a comprehensive examination of the relevant frameworks developed to evaluate the quality of mathematics instruction. As a result, it was observed that the Mathematical Quality of Instruction (MQI) framework differed from the others with respect to both functional and structural features. Within the scope of this study, the adaptation of the MQI framework to Turkish language has been realized. In this study, the characteristics, usage, components and theoretical background of the MQI framework are shared with the reader. In addition, the adapted version of MQI framework was shared and the performance indicators to help potential users were elaborated.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Matematik öğretiminin niteliğine ilişkin yapılandırılmış bir değerlendirme aracı oldukça önemlidir. Bu türden bir araç gerek öğretmen yetiştirme sürecinde öğretmen adaylarına geri dönüt vermek gerekse halen hizmet veren matematik öğretmenlerinin uygulamalarının niteliğini değerlendirerek uygulamaların geliştirilmesine katkıda bulunabilecektir. Bu düşüncelerle öncelikle matematik öğretiminin niteliğine ilişkin değerlendirme yapmak için kullanılabilecek çerçevelere ilişkin kapsamlı bir tarama yapılmıştır. Bu tarama neticesinde kullanışlılığı ve yapısal özellikleri nedeniyle Mathematical Quality of Instruction (MQI) çerçevesinin diğerlerinden ayrıldığı görülmüştür. Bu makale çalışması kapsamında matematik öğretiminin niteliğine ilişkin işlevsel bir değerlendirme yapmak amacıyla geliştirilen MQI çerçevesinin ülkemizde kullanılabilmesi amacıyla Türkçe’ye adaptasyonu gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada söz konusu çerçevenin özellikleri, kullanım şekli, bileşenleri ve kuramsal arka planı okuyucuyla paylaşılmıştır. Ayrıca adaptasyonu yapılan çerçeve paylaşılmış ve potansiyel kullanıcılara yardımcı olacak performans göstergeleri detaylandırılmıştır
Computer-Aided Language Learning (CALL) used in the example of Sakarya University
Get PDFConsidering the ubiquity of computers and the Internet in this ever changing technological era, it is definitely normal that they would affect the language learning process. As an institution, Sakarya University is supposed to keep pace with the technology in every field. Thereupon, CALL started being used at English Language Preparatory Class of Sakarya University.
Computer-Aided Language Learning (CALL) is the fulfilment of software and web-based programs to ease the learning of English. CALL can be a good supplementary tool it cannot only be used like traditional face-to-face instruction.
An increased use of computers and the advent of the Internet in every field of modern lifestyle make computer-aided language learning irreplaceable in all aspects. Being new to those who were fond of the high technology and who were fed up with using books, CALL grabbed the students’ attention, which made the study easier. In the system, Computers were tools that students mainly utilized. Every student had a computer reserved for himself/herself. It was an amazing experience for those using books.
In this study it is aimed to evaluate CALL implemented at English Language Preparatory Class of Sakarya University and assess the students’ performances. The data analysis method was used. The data were able to be managed and analyzed properly and effectively after the conclusions of the research. The success results of the Sakarya University preparatory class students were evaluated. The data utilized in the study are restricted to the period of three academic years. According to results CALL has been successfully applied in years when the software used was up-to-date. In line with the results, CALL is a useful tool that helps teachers to ease the language learning process