Revista Órbita Pedagógica (Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo)
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La mejora continua en los programas de maestrías y especialidades la Universidad de Oriente
No full textContinuous improvement is an important part of the Quality Management Systems that allows improving the efficiency in all the processes that are developed in Higher Education Institutions and makes it possible to achieve a culture of permanent improvement. Postgraduate programs account not only for the quality with which they are developed, but it is also an expression of the institution's development and directly influences the other processes that are gestated in the university, therefore the research problem related to what actions is addressed develop strategically to achieve higher levels of quality in these programs that directly impact undergraduate training. The work that is presented aims to show the results achieved in the accreditation processes of master's degrees and specialties at the Universidad de Oriente, as a consequence of the scientific-methodological work developed with the academic committees and teaching staff leading to the fulfillment of the approved indicators. by the National Accreditation Board that endorses the ratification of the institution's Excellence category. With the use of pedagogical research methods, methodological guidelines were designed for the elaboration, implementation and evaluation of the results of the improvement plans of the Master's and Specialties postgraduate programs. The effectiveness of the proposed methodological methodological guidelines is evidenced in the increase in the number of Specialties and Master's degrees that hold a higher accreditation category, to which it is added that more than 56% are accredited with the highest category and on the other hand in their contribution to the improvement of the results in the evaluation of the university careers of the institution.La mejora continua es una parte importante de los Sistemas de Gestión de la Calidad que permite mejorar la eficiencia en todos los procesos que se desarrollan en las Instituciones de Educación Superior y posibilita lograr una cultura de mejoramiento permanente. Para la educación superior la acreditación de los programas de postgrados dan cuenta no solo de la calidad con que se desarrollan, sino también es expresión de desarrollo de la institución e influye directamente en los restantes procesos que se gestan en la universidad, por consiguiente se aborda el problema de investigación relacionado con qué acciones desarrollar estratégicamente para lograr niveles superiores de calidad en estos programas que impactan directamente en la formación de pregrado. El trabajo que se presenta tiene como objetivo mostrar los resultados alcanzados en los procesos de acreditación de maestrías y especialidades en la Universidad de Oriente, como consecuencia del trabajo científico-metodológico desarrollado con los comités académicos y claustro de docentes conducentes al cumplimiento de los indicadores aprobados por la Junta de Acreditación Nacional que avale la ratificación de la categoría de Excelencia de la institución. Con la utilización de métodos de investigación pedagógica se diseñaron pautas metodológicas para la elaboración, implementación y evaluación de los resultados de los planes de mejoramiento de los programas de postgrado Maestría y Especialidades. La efectividad de las pautas metodológicas metodológicas propuestas se evidencia en la elevación del número de Especialidades y Maestrías que ostentan categoría de acreditación superior, a lo que se añade que más del 56 % está acreditada con la máxima categoría y por otra parte en su contribución al mejoramiento de los resultados en la evaluación de las carreras universitarias de la institución
Sistema de actividades didácticas de motricidad fina para favorecer el aprendizaje de la preescritura en los niños del subnivel II
No full textFine motor skills are the relationship between the child's small muscles, such as the hands and fingers, with the eyes. To establish an adequate development of it, the stimulation of the muscles of these organs must be encouraged, achieving precision, as well as greater manual dexterity and visual-motor coordination in the infant. However, when from the earliest ages, actions are not articulated in the child that contribute to their fine motor skills, it can have a negative impact on the development of prewriting. Therefore, the objective of this work is the design of a system of didactic activities for the development of fine motor skills that contributes to the learning of prewriting of children of sublevel II of Initial Education, of the Los Andes Private Educational Unit. For the development of the research, theoretical, empirical and statistical-mathematical methods were used that contribute to the analysis of the problem and the search for the solution to the scientific problem. The main results were supported by the conception of a didactic proposal that contributed to the learning of children of sublevel II with respect to the development of fine motor skills, which has an integrating character.La motricidad fina es la relación entre los músculos pequeños del niño, como son las manos y dedos, con los ojos. Para establecer un adecuado desarrollo de la misma se debe propiciar la estimulación de los músculos de estos órganos, logrando en ello su precisión, así como una mayor destreza manual y coordinación visomotora en el infante. Sin embargo, cuando desde las primeras edades, no se articulan acciones en el niño que contribuyan a su motricidad fina puede repercutir, de modo negativo, en el desarrollo de la preescritura. En por ello que, el objetivo de este trabajo el diseño de un sistema de actividades didácticas para el desarrollo de la motricidad fina que contribuya al aprendizaje de la preescritura de los niños del subnivel II de la Educación Inicial, de la Unidad Educativa Particular Los Andes. Para el desarrollo de la investigación se utilizaron métodos del orden teórico, empírico y estadísticos - matemáticos que contribuyen al análisis de la problemática y a la búsqueda de la solución al problema científico. Los principales resultados estuvieron avalados por la concepción de una propuesta de carácter didáctico que contribuyó al aprendizaje de los niños del subnivel II con respecto al desarrollo de la motricidad fina, la cual posee un carácter integrador
Estrategias metodológicas para el mejoramiento de la creatividad e innovación de los estudiantes de bachillerato
No full textIn Ecuador, the curriculum for the subject of entrepreneurship and management includes several subjects, including one from the area of interdisciplinary knowledge, therefore, teachers must use methodological strategies to increase the stock of knowledge in students that will allow them to carry out analyzes to create new ventures or innovations to existing ones, the research aims to answer the question: Does the methodological strategy serve to significantly enhance creativity and innovation, which is reflected in the achievement of students? For this, a methodology was used with a quantitative approach, with an explanatory level and a longitudinal cut, since two measurements were made, one initial and one final, of the use of the management and entrepreneurship subject, for which a random sample was taken by strata of the student population of the Unified General Baccalaureate of the Captain Galo Molina Educational Unit this was 38 students to whom the initial diagnosis was made, the methodological strategy was applied and for the final evaluation the students presented their work through the open house technique with which it was qualified obtaining the final grade with this a comparative analysis was carried out through the z statistic, after that a survey was carried out to determine the entrepreneurial intention of the students concluding that It can be affirmed that the methodological strategy has been successful and that the results obtained reflect a high degree of creativity and innovation by part of the students.En el Ecuador, el currículo de la asignatura de emprendimiento y gestión comprende varias asignaturas entre ellas una del área de conocimiento interdisciplinar, por consiguiente, los docentes deben utilizar estrategias metodológicas para acrecentar el acervo de conocimientos en los estudiantes que les permitirá realizar análisis para crear nuevos emprendimientos o innovaciones a los existentes, la investigación tiene como fin dar respuesta a la interrogante ¿La estrategia metodológica sirve para potenciar de manera significativa la creatividad e innovación, lo que se refleja en el aprovechamiento de los estudiantes? Para esto se utilizó una metodología con un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y de corte longitudinal, pues se realizaron dos medidas una inicial y una final del aprovechamiento de la asignatura de gestión y emprendimiento, para ello se tomó una muestra aleatoria por estratos de la población de estudiantes del Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Capitán Galo Molina esta fue de 38 estudiantes a quienes se realizó el diagnóstico inicial, se aplicó la estrategia metodológica y para la evaluación final los estudiantes presentaron sus trabajos a través de la técnica de casa abierta con lo cual se calificó obteniendo la nota final con esto se realizó un análisis comparativo a través del estadístico z, posterior a ello se realizó una encuesta para determinar la intención emprendedora de los estudiantes concluyendo que Se puede afirmar que la estrategia metodológica ha tenido éxito y que los resultados obtenidos reflejan un alto grado de creatividad e innovación por parte de los estudiantes
DESEMPENHO DOCENTE. CONTRIBUIÇÃO PARA O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DOS ESTUDANTES QUE INGRESSAM NO ENSINO SUPERIOR. CASE DO INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO DO HUAMBO. REPÚBLICA DE ANGOLA
No full textTeachers play a transcendental role in the integration process of students inhigher education, considering the difficulties that they face when enrolling inthis level of education. For Angolan higher education institutions this realityis no different whereas the demand for a place in this institution is extremelyhigh by young people and the places offered by these institutions are verylimited. During the March month 2014 and after completion of entranceexamination in higher Institute of educational sciences (ISCED) of Huambo,Angola, held a meeting of clarification recently admitted students on thecurrent regulations in this institution. The meeting was also attended bysome teachers of the ISCED. This article presents an exploratory approachno funded about challenges facing students to join in higher education. Alsopresents results of a survey aimed to teachers of ISCED-Huambo, applied onthe day of the meeting mentioned above relatively to the performance by itscontribution to the integration process of the students last academic year.Os docentes jogam um papel transcendental no processo de integração dosestudantes no ensino superior considerando as dificuldades que estesenfrentam ao serem admitidos neste nível de ensino. Para instituiçõeseducativas superior angolanas esta realidade não é diferente considerandoque a procura de um lugar nas mesmas é extremamente elevada pelosjovens e os lugares oferecidos por estas instituições são muito limitados. Noano letivo 2014, no mês de março e após realização do exame de admissão,no Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED) do Huambo, Angola,realizou-se um encontro de esclarecimentos aos estudantes recentementeadmitidos sobre as normas vigentes nesta instituição. Neste encontroigualmente participaram alguns docentes desta mesma instituição deformação de futuros profissionais educativos. Este artigo apresenta umaabordagem exploratória não financiado sobre desafios que enfrentam osestudantes ao ingressarem no ensino superior. Igualmente apresentaresultados de um inquérito dirigido aos professores do ISCED-Huambo,aplicado aquando da realização do encontrado acima mencionadorelativamente ao desempenho através da sua contribuição para processo deintegração dos estudantes do primeiro ano anterior.Os docentes jogam um papel transcendental no processo de integração dos estudantes no ensino superior considerando as dificuldades que estes enfrentam ao serem admitidos neste nível de ensino. Para instituiçõeseducativas superior angolanas esta realidade não é diferente considerando que a procura de um lugar nas mesmas é extremamente elevada pelos jovens e os lugares oferecidos por estas instituições são muito limitados. Noano letivo 2014, no mês de março e após realização do exame de admissão, no Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED) do Huambo, Angola, realizou-se um encontro de esclarecimentos aos estudantes recentementeadmitidos sobre as normas vigentes nesta instituição. Neste encontro igualmente participaram alguns docentes desta mesma instituição de formação de futuros profissionais educativos. Este artigo apresenta umaabordagem exploratória não financiado sobre desafios que enfrentam os estudantes ao ingressarem no ensino superior. Igualmente apresenta resultados de um inquérito dirigido aos professores do ISCED-Huambo,aplicado aquando da realização do encontrado acima mencionado relativamente ao desempenho através da sua contribuição para processo de integração dos estudantes do primeiro ano anterior
AUTO-AVALIAÇÃO DO CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. UM PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO DE DIÁLOGO E ENTENDIMENTO ORIENTADO À RESPONSABILIDADE SOCIAL
No full textThe objective of the work is to contribute to the theoretical-practice discussion about the institutional evaluation as instrument for the improvement of the educational quality in Brazilian education institutions and from other countries, mainly from Latin America, for the sake of achieving the consolidation of a culture of the evaluation guided to the improvement of educational processes and, consequently, to the amplification of the social responsibility of those institutions.El objetivo del trabajo es contribuir a la discusión teórico-práctica acerca de la evaluación institucional como instrumento de mejora de la calidad educativa en las instituciones de educación brasileñas y de otros países, principalmente de Latinoamérica, en aras de lograr la consolidación de una cultura de la evaluación orientada a la mejora de los procesos educativos y, consecuentemente, a la ampliación de la responsabilidad social de esas instituciones.O objetivo do trabalho é contribuir para a discussão teórico-prática sobre a avaliação institucional como instrumento de melhoria da qualidade educacional nas instituições de ensino brasileiras e em outros países, principalmente na América Latina, a fim de alcançar a consolidação de uma cultura de avaliação voltada na melhoria dos processos educacionais e, consequentemente, na ampliação da responsabilidade social dessas instituições
EL VÍNCULO UNIVERSIDAD-SOCIEDAD A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES
No full textThe purpose of this article is to explain the contribution of the University Eloy Alfaro to the solution of social and labor problems, highlighting the performance of professional training, career executive secretary during the pre-professional practice to meet the demands of current educational policies of the Ecuadorian state. It takes as conceptual reference the current Organic Law on Higher Education and the Academic Board Regulation relating to the theoretical and methodological contributions to the organization of this process. Observation forms applied at 65 V semester students who have completed the first level of practice are analyzed. Among the major developments highlight the lack of rules for the organization of this process, the absence of agreements with institutions and inadequacies in the teaching-learning process.El propósito del presente artículo se centra en explicar las relaciones que se establecen entre la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Ecuador) con el sector empresarial de la región, propiciando la vinculación de los estudiantes de la carrera de secretariado ejecutivo con el sector socio empresarial a través del proceso de prácticas pre-profesionales para responder a las exigencias de las actuales políticas educativas del estado ecuatoriano. Se toma como referente la Ley Orgánica de Educación Superior y el Reglamento de Régimen Académico en relación con los aportes teóricos de esta temática. Se aplica una metodología mixta por cuanto se analizan fichas de observación para la evaluación del desempeño, aplicadas a 65 estudiantes de V semestre, que han realizado el primer nivel de prácticas. Entre las principales novedades se destacan deficiencias en la organización de este proceso, la inexistencia de convenios interinstitucionales e insuficiencias en el proceso enseñanza-aprendizaje.El propósito del presente artículo se centra en explicar las relaciones que se establecen entre la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Ecuador) con el sector empresarial de la región, propiciando la vinculación de los estudiantes de la carrera de secretariado ejecutivo con el sector socio empresarial a través del proceso de prácticas pre-profesionales para responder a las exigencias de las actuales políticas educativas del estado ecuatoriano. Se toma como referente la Ley Orgánica de Educación Superior y el Reglamento de Régimen Académico en relación con los aportes teóricos de esta temática. Se aplica una metodología mixta por cuanto se analizan fichas de observación para la evaluación del desempeño, aplicadas a 65 estudiantes de V semestre, que han realizado el primer nivel de prácticas. Entre las principales novedades se destacan deficiencias en la organización de este proceso, la inexistencia de convenios interinstitucionales e insuficiencias en el proceso enseñanza-aprendizaje
A DEMOCRACIA NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR A PARTIR DA EXPERIÊNCIA PORTUGUESA
No full textWe know how the debate is long around the problem of the democratizationof the school organization. With effect, to discuss how it can the public schoolto open to the participation of a vast group of actors (teachers, students,parents, local autarchies, companies) without putting historically in cause thesocial acceptance of the educational project consecrated, among us, to thepublic school it seems to be the great challenge. Admitting that thediscussion on the democracy in the schools is not made without consent of the largest debate that concerns the democratic organization of the societies,we intend to revisit us the roads that the democratic government of thepublic school has been treading in Portugal, the one that implicates rehearsea glance diachronic starting from the Revolution of the Carnations (April of1974). Such it will allow to be considered, relatively to the present, thepossibilities of development of the public school that today are discussed inPortugal, direct or indirectly related with the central theme that we chose forthis communication.Sabemos cuánto dura el debate sobre la cuestión de
democratización de la organización escolar. De hecho, discutir cómo el
escuela pública abierta a la participación de una amplia gama de actores
(profesores, alumnos, padres, autoridades locales, empresas) sin poner en peligro la
aceptación social del proyecto educativo históricamente consagrado, entre nosotros,
a la escuela pública parece ser el gran desafío. Admitiendo que la discusión
sobre la democracia en las escuelas no se hace en ausencia del debate más amplio que dice
respecto a la organización democrática de las sociedades, proponemos revisar la
caminos que ha seguido el gobierno democrático de las escuelas públicas en
Portugal, lo que implica ensayar una mirada diacrónica desde la Revolución de los
Claveles (abril de 1974). Esto nos permitirá considerar, en relación con la
presente, las posibilidades de desarrollo de la escuela pública que hoy son
discutir en Portugal, directa o indirectamente relacionados con la
tema central que elegimos para esta comunicación.Sabemos como é longo o debate em torno da problemática da democratização da organização escolar. Com efeito, discutir como pode a escola pública abrir-se à participação de um conjunto vasto de actores (professores, alunos, pais, autarquias locais, empresas) sem pôr em causa a aceitação social do projecto educativo historicamente consagrado, entre nós, à escola pública parece ser o grande desafio. Admitindo que a discussão sobre a democracia nas escolas não se faz à revelia do debate maior que diz respeito à organização democrática das sociedades, propomo-nos revisitar os caminhos que o governo democrático da escola pública tem trilhado em Portugal, o que implica ensaiar um olhar diacrónico a partir da Revolução dos Cravos (Abril de 1974). Tal permitir-nos-á considerar, relativamente ao presente, as possibilidades de desenvolvimento da escola pública que hoje se discutem em Portugal, directa ou indirectamente relacionadas com a temática central que escolhemos para esta comunicação
AS NARRATIVAS DE VIDA AO SERVIÇO DA DIDÁCTICA DO PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA
No full textThis communication has as objectivo to present the potentialities of the"Narratives of Life" to the service of Português Language's Didáctica NoMaternal (DPLNM). the purpose of the life narratives is not the isolatedsubject's knowledge, but of the subject while social objecto that it suppliesinformation, essential descriptions to the understanding of the socialdynamics of a certain fenómeno. Leaving of a study of case of two studentsguineenses, we will try to evidence that it forms the students' coursebiographical, linguistic and school, as well as their representations relativelyto the languages, to the cultures and the people they can interfere in thePortuguese's learning.Esta comunicação tem como objectivo apresentar as potencialidades das"Narrativas de Vida" ao serviço da Didáctica do Português Língua NãoMaterna (DPLNM). A finalidade das narrativas de vida não é o conhecimentodo sujeito isolado, mas sim do sujeito enquanto objeto social que forneceinformações, descrições essenciais à compreensão da dinâmica social de umdeterminado fenômeno. Partindo de um estudo de caso de duas alunasguineenses, procuraremos evidenciar de que forma o percurso biográfico,lingüístico e escolar das alunas, bem como as suas representaçõesrelativamente às línguas, às culturas e aos povos podem interferir naaprendizagem do Português.Esta comunicação tem como objectivo apresentar as potencialidades das "Narrativas de Vida" ao serviço da Didáctica do Português Língua Não Materna (DPLNM). A finalidade das narrativas de vida não é o conhecimento do sujeito isolado, mas sim do sujeito enquanto objeto social que fornece informações, descrições essenciais à compreensão da dinâmica social de um determinado fenômeno. Partindo de um estudo de caso de duas alunas guineenses, procuraremos evidenciar de que forma o percurso biográfico,lingüístico e escolar das alunas, bem como as suas representações relativamente às línguas, às culturas e aos povos podem interferir na aprendizagem do Português
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LA COMPETENCIA GESTIONAR EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO, A TRAVÉS DE UN SISTEMA DE TAREAS DOCENTES
No full textThe formation of competent and committed professionals with the social development constitutes an essential mission of the Contemporary Superior Education nowadays, (UNESCO, 1998). Every day the society demands with more force the formation of professionals able to achieve an ethical and responsible professional acting. Through the use of diverse methods and technical of the pedagogic investigation the contradiction is based that is given among the new social necessities that demand the formation of professionals with competences related with the management of the knowledge from the superior mathematics’ educational process. In the work the characteristics of a system of tasks are shown to favor the formation and development of these competences, for the students of the Mathematics carrier of the ISCED of Huambo. The exemplification is carried out from the Mathematical I, in the Derived topic of Functions of a variable.La formación de profesionales competentes y comprometidos con el desarrollo social constituye hoy día una misión esencial de la Educación Superior Contemporánea, (UNESCO, 1998). Cada día la sociedad demanda con más fuerza la formación de profesionales capaces de lograr un desempeño profesional ético y responsable. A través de la utilización de diversos métodos y técnicas de la investigación pedagógica se fundamenta la contradicción que se da entre las nuevas necesidades sociales que exigen la formación de profesionales con competencias relacionadas con la gestión del conocimiento desde el proceso docente educativo de la matemática superior. En el trabajo se muestran las características de un sistema de tareas para favorecer la formación y desarrollo de esta competencia, para los estudiantes de la carrera de Matemática del ISCED de Huambo. La ejemplificación se realiza desde la asignatura Matemática I, en el tema Derivadas de Funciones de una variable.La formación de profesionales competentes y comprometidos con el desarrollo social constituye hoy día una misión esencial de la Educación Superior Contemporánea, (UNESCO, 1998). Cada día la sociedad demanda con más fuerza la formación de profesionales capaces de lograr un desempeño profesional ético y responsable. A través de la utilización de diversos métodos y técnicas de la investigación pedagógica se fundamenta la contradicción que se da entre las nuevas necesidades sociales que exigen la formación de profesionales con competencias relacionadas con la gestión del conocimiento desde el proceso docente educativo de la matemática superior. En el trabajo se muestran las características de un sistema de tareas para favorecer la formación y desarrollo de esta competencia, para los estudiantes de la carrera de Matemática del ISCED de Huambo. La ejemplificación se realiza desde la asignatura Matemática I, en el tema Derivadas de Funciones de una variable
LOS RETOS EN LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ANGOLA PARA LA SOCIEDAD
No full textToday's society is characterized by an extraordinary scientific revolution - technology that has become a decisive factor in the rapid changes taking place in all spheres of social life: economic, political, cultural, scientific and military, facing the world. In this context it is essential to think about the role of science, which, combined with new technology necessarily entails the integration of scientific knowledge from many angles to address more comprehensively and complex phenomena of social reality, which leads to emergence of new integrated science and the creation of interdisciplinary and multidisciplinary teams with a deep humanistic orientation to solve pressing social problems that plague the world today. Educational policies worldwide are refurbished and consistent with that educational systems that contribute to the formation from CTS approach to relate science and technology with the natural and social environment conducive to lifelong learning, so the objective of this study is to assess the importance and challenges in the training of professionals in the Republic of Angola, as a training base for economic and social development.La sociedad actual, se caracteriza por una extraordinaria revolución científico – tecnológica que ha devenido factor decisivo en los acelerados cambios que acontecen en todos los ámbitos de la vida social: económico, político, cultural, científico y militar, que enfrenta el mundo. En este marco es indispensable reflexionar acerca del papel de la ciencia, que unida a la nueva tecnología conlleva necesariamente a la integración de los conocimientos científicos para abordar desde varias aristas y de manera más integral los complejos fenómenos de la realidad social, lo que induce al surgimiento de nuevas ciencias integradas y a la conformación de equipos interdisciplinarios y multidisciplinarios con una profunda orientación humanista a fin de resolver los acuciantes problemas sociales que agobian al mundo actual. Las políticas educacionales a nivel mundial son reformadas y consecuentemente con esto los sistemas educacionales que contribuyen a la formación desde un enfoque CTS, al relacionar la ciencia y la tecnología con el medio natural y social, propicia aprendizajes para toda la vida, por lo que el objetivo de este trabajo es valorar la importancia y retos en la formación de profesionales en la República de Angola, como fundamento formativo para el desarrollo económico y social del país.La sociedad actual, se caracteriza por una extraordinaria revolución científico – tecnológica que ha devenido factor decisivo en los acelerados cambios que acontecen en todos los ámbitos de la vida social: económico, político, cultural, científico y militar, que enfrenta el mundo. En este marco es indispensable reflexionar acerca del papel de la ciencia, que unida a la nueva tecnología conlleva necesariamente a la integración de los conocimientos científicos para abordar desde varias aristas y de manera más integral los complejos fenómenos de la realidad social, lo que induce al surgimiento de nuevas ciencias integradas y a la conformación de equipos interdisciplinarios y multidisciplinarios con una profunda orientación humanista a fin de resolver los acuciantes problemas sociales que agobian al mundo actual. Las políticas educacionales a nivel mundial son reformadas y consecuentemente con esto los sistemas educacionales que contribuyen a la formación desde un enfoque CTS, al relacionar la ciencia y la tecnología con el medio natural y social, propicia aprendizajes para toda la vida, por lo que el objetivo de este trabajo es valorar la importancia y retos en la formación de profesionales en la República de Angola, como fundamento formativo para el desarrollo económico y social del país