Revista Órbita Pedagógica (Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo)
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MONITORAMENTO DE DOENÇAS EM PLANTAS E ANIMAIS SILVESTRES: UMA FERRAMENTA EDUCACIONAL ESSENCIAL NA GESTÃO AMBIENTAL EQUATORIANA
No full textMonitoring diseases in wild plants and animals is crucial to measuring the success of environmental policies and management in Ecuador, and it is also presented as an invaluable educational tool. Its effective implementation not only prevents the spread of diseases and protects biodiversity, but also serves as an academic basis to raise awareness and train future generations of scientists and citizens committed to sustainability. The study aims to synthesize the causes of the appearance of diseases in wild plants and animals and evaluate the impact of climate change on ecosystems, to develop educational and research programs in the Amazon region of Ecuador. As part of the methodology, reliable and relevant sources of information were selected from specialized databases, which allowed not only to identify relevant studies, but also to pose specific educational challenges around disease monitoring. Ecuador, being a megadiverse country, offers a perfect setting for students and academics to actively participate in epidemiological surveillance, sample collection, and laboratory testing, thus enriching their academic and practical training. It is concluded that, for successful monitoring, it is necessary not only to develop specific programs that systematically collect data, but also to design educational strategies that motivate and train participants, strengthening their understanding of the importance of the health of ecosystems and their conservation.El monitoreo de enfermedades en plantas y animales silvestres no solo es crucial para medir el éxito de políticas y gestión ambiental en el Ecuador, sino también se presenta como una herramienta educativa invaluable. Su implementación efectiva permite no solo prevenir la propagación de enfermedades y proteger la biodiversidad, sino también sirve como base educativa para concienciar y formar a futuras generaciones de científicos y ciudadanos comprometidos con la sostenibilidad. El estudio tiene como objetivo sintetizar las causas de la aparición de enfermedades en plantas y animales silvestres y evaluar el impacto del cambio climático en los ecosistemas, con el propósito de desarrollar programas educativos y de investigación en la región amazónica del Ecuador. Como parte de la metodología, se seleccionaron fuentes de información fiables y relevantes de bases de datos especializadas, lo que permitió no solo identificar estudios relevantes, sino también plantear desafíos educativos específicos en torno al monitoreo de enfermedades. Ecuador, siendo un país megadiverso, ofrece un escenario perfecto para que estudiantes y académicos participen activamente en la vigilancia epidemiológica, recolección de muestras, y realización de pruebas de laboratorio, enriqueciendo así su formación académica y práctica. Se concluye que, para un monitoreo exitoso, es necesario no solo desarrollar programas específicos que recopilen datos de manera sistemática, sino también diseñar estrategias educativas que motiven y formen a los participantes, fortaleciendo su comprensión sobre la importancia de la salud de los ecosistemas y su conservación.O monitoramento de doenças em plantas e animais selvagens não é apenas crucial para medir o sucesso das políticas e gestão ambiental no Equador, mas também é apresentado como uma ferramenta educacional inestimável. A sua implementação eficaz permite não só prevenir a propagação de doenças e proteger a biodiversidade, mas também serve de base educativa para sensibilizar e formar futuras gerações de cientistas e cidadãos comprometidos com a sustentabilidade. O estudo tem como objetivo sintetizar as causas do aparecimento de doenças em plantas e animais silvestres e avaliar o impacto das mudanças climáticas nos ecossistemas, com o objetivo de desenvolver programas educacionais e de pesquisa na região amazônica do Equador. Como parte da metodologia, foram selecionadas fontes de informação confiáveis e relevantes a partir de bases de dados especializadas, o que permitiu não só identificar estudos relevantes, mas também colocar desafios educacionais específicos em torno do monitoramento de doenças. O Equador, sendo um país megadiverso, oferece um cenário perfeito para estudantes e académicos participarem ativamente na vigilância epidemiológica, recolha de amostras e testes laboratoriais, enriquecendo assim a sua formação académica e prática. Conclui-se que, para um monitoramento bem-sucedido, é necessário não apenas desenvolver programas específicos que coletem dados sistematicamente, mas também desenhar estratégias educacionais que motivem e capacitem os participantes, fortalecendo sua compreensão sobre a importância da saúde dos ecossistemas e sua conservação
IDENTIDADE, AUTONOMIA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE
No full text After the literature review in the field of identity, autonomy and professional development of teachers, seeking to analyze the relationship that exists at the level of these concepts in the teaching-learning process. We conclude from this analysis that it is important to reflect on initial teacher training and its contribution to the construction of the identity and professionality of teachers in secondary-level teacher training courses, as well as the need to adjust the higher-level training offer, developing training programs that take into account the perceptions and representations of the teaching profession and the profile of trainees, with a view to promoting development and autonomy.Após a revisão bibliográfica no domínio da identidade, autonomia e desenvolvimento profissional docente, procurando analisar a relação que existe a nível destes conceitos no processo de ensino-aprendizagem. Concluímos com esta análise que é importante reflectir sobre a formação inicial de professores e no seu contributo para a construção da identidade e profissionalidade de docentes nos cursos de formação de professores de nível médio, bem como da necessidade de ajustar a oferta formativa de nível superior, desenvolvendo programas de formação que tenham em consideração as percepções e representações da profissão docente e o perfil dos formandos, com vista a promover o desenvolvimento e a autonomia
Consideraciones de la modalidad híbrida en el Centro de Transferencia de Tecnología de los Andes, Santo Domingo
No full textThe rise of hybrid learning is one of the most important stipulations in higher education during the COVID 19 pandemic. This has required changes in the learning of English with a more active and comprehensive direction for students and a better design by teachers that focuses on engaging, exciting and easy-to-use platforms. Thus, the objective of this work is to describe the considerations of students in the process of learning English as a second foreign language with the hybrid modality in the Technology Transfer Center. The research was carried out from a qualitative-quantitative and descriptive approach to the student reality. A survey was designed that was applied to the entire population of three levels (4th, 5th and 6th) because they were the ones who received English in the face-to-face and online modality. The results obtained indicate that the greatest difficulties are typical of online teaching: fatigue for hours in front of the computer, problems with the Internet connection, deconcentration due to noise in the places of the connection.El auge del aprendizaje híbrido es una de las disposiciones más importantes en la educación superior durante la pandemia del COVID 19. Esto ha requerido cambios en el aprendizaje del inglés con un direccionamiento más activo e integral por parte de los estudiantes a partir de un mejor diseño por parte del profesorado que se ha centrado en plataformas atractivas, emocionantes y fáciles de usar. Es así como el objetivo de este trabajo es describir las consideraciones de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua extranjera con la modalidad híbrida en el Centro de Transferencia de Tecnología. La investigación se realizó a partir de un enfoque cualitativo -cuantitativo y descriptivo de la realidad estudiantil. Se diseñó una encuesta que fue aplicada a toda la población de tres niveles (4to, 5to y 6to) porque fueron los que recibieron inglés en la modalidad presencial y en línea. Los resultados obtenidos indican que las mayores dificultades son propias de la enseñanza en línea: fatiga por horas frente a la computadora, problemas con la conexión a internet, desconcentración por ruidos en los lugares de la conexión
La gamificación y su incidencia en el aprendizaje de estudiantes con capacidades especiales de la Escuela FANADV
No full textLa gamificación es una estrategia pedagógica que permite el desarrollo de habilidades de comunicación, interacción social, expresión de emociones y función simbólica. Este proyecto de investigación se plantea como objetivo principal diseñar estrategias didácticas para mejorar la calidad educativa acorde a los requerimientos e intereses de padres de familia de estudiantes con Necesidades Especiales de Educación. Esta investigación se realizó en la Escuela de Educación Especial FANADV del cantón Valencia, durante el primer periodo 2021- 2022. El diseño fue de enfoque cualitativo mediante una investigación exploratoria, descriptiva, con la ayuda de técnicas de observación y como instrumentos de medición encuestas a padres de familia, entrevistas a especialistas y docentes, diseñando una serie de actividades que permiten el desarrollo de habilidades y destrezas de los alumnos. Se pudo establecer que la gamificación es una estrategia de aprendizaje que permite mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, haciéndolos dinámicos, atractivos, interactivos, mejorando la habilidad motriz y el conocimiento de los estudiantes a la vez que se reducen los niveles de estrés. Las principales limitantes que pueden afectar la utilidad de la gamificación como una estrategia de aprendizaje significativo, es la carencia de capacitaciones en las áreas de Tics y docentes especializados, además de la limitada preparación educativa de los padres de familia. Las actividades de enseñanza elaboradas en este trabajo de investigación se presentan como una propuesta para mejorar los procesos académicos de niños con Necesidades Especiales de Educación, contextualizada de acuerdo con las planificaciones académicas exigidas por el Ministerio de Educación del Ecuador, Interdisciplinaria y Educativa.
PALABRAS CLAVE: Gamificación; Educación especial; educación inclusiva.
Gamification and its impact on the learning of students with special abilities at FANADV school
ABSTRACT
Gamification is a pedagogical strategy that allows the development of communication skills, social interaction, expression of emotions and symbolic function. The main objective of this research project is to design didactic strategies to improve the quality of education according to the requirements and interests of parents of students with Special Education Needs. This research was conducted at the Special Education School FANADV in the canton of Valencia, during the first period 2021- 2022. The design was of qualitative approach through an exploratory, descriptive research, with the help of observation techniques and as measurement instruments surveys to parents, interviews to specialists and teachers, designing a series of activities that allow the development of skills and abilities of students. It was possible to establish that gamification is a learning strategy that allows improving the teaching-learning processes, making them dynamic, attractive, interactive, improving the motor skills and knowledge of the students while reducing stress levels. The main limitations that can affect the usefulness of gamification as a meaningful learning strategy are the lack of training in the areas of ICTs and specialized teachers, as well as the limited educational preparation of parents. The teaching activities developed in this research work are presented as a proposal to improve the academic processes of children with Special Educational Needs, contextualized according to the academic planning required by the Ministry of Education of Ecuador, Interdisciplinary and Educational.
KEYWORDS: gamification; special education; inclusive education.La gamificación es una estrategia pedagógica que permite el desarrollo de habilidades de comunicación, interacción social, expresión de emociones y función simbólica. Este proyecto de investigación se plantea como objetivo principal diseñar estrategias didácticas para mejorar la calidad educativa acorde a los requerimientos e intereses de padres de familia de estudiantes con Necesidades Especiales de Educación. Esta investigación se realizó en la Escuela de Educación Especial FANADV del cantón Valencia, durante el primer periodo 2021- 2022. El diseño fue de enfoque cualitativo mediante una investigación exploratoria, descriptiva, con la ayuda de técnicas de observación y como instrumentos de medición encuestas a padres de familia, entrevistas a especialistas y docentes, diseñando una serie de actividades que permiten el desarrollo de habilidades y destrezas de los alumnos. Se pudo establecer que la gamificación es una estrategia de aprendizaje que permite mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, haciéndolos dinámicos, atractivos, interactivos, mejorando la habilidad motriz y el conocimiento de los estudiantes a la vez que se reducen los niveles de estrés. Las principales limitantes que pueden afectar la utilidad de la gamificación como una estrategia de aprendizaje significativo, es la carencia de capacitaciones en las áreas de Tics y docentes especializados, además de la limitada preparación educativa de los padres de familia. Las actividades de enseñanza elaboradas en este trabajo de investigación se presentan como una propuesta para mejorar los procesos académicos de niños con Necesidades Especiales de Educación, contextualizada de acuerdo con las planificaciones académicas exigidas por el Ministerio de Educación del Ecuador, Interdisciplinaria y Educativa.
PALABRAS CLAVE: Gamificación; Educación especial; educación inclusiva.
Gamification and its impact on the learning of students with special abilities at FANADV school
ABSTRACT
Gamification is a pedagogical strategy that allows the development of communication skills, social interaction, expression of emotions and symbolic function. The main objective of this research project is to design didactic strategies to improve the quality of education according to the requirements and interests of parents of students with Special Education Needs. This research was conducted at the Special Education School FANADV in the canton of Valencia, during the first period 2021- 2022. The design was of qualitative approach through an exploratory, descriptive research, with the help of observation techniques and as measurement instruments surveys to parents, interviews to specialists and teachers, designing a series of activities that allow the development of skills and abilities of students. It was possible to establish that gamification is a learning strategy that allows improving the teaching-learning processes, making them dynamic, attractive, interactive, improving the motor skills and knowledge of the students while reducing stress levels. The main limitations that can affect the usefulness of gamification as a meaningful learning strategy are the lack of training in the areas of ICTs and specialized teachers, as well as the limited educational preparation of parents. The teaching activities developed in this research work are presented as a proposal to improve the academic processes of children with Special Educational Needs, contextualized according to the academic planning required by the Ministry of Education of Ecuador, Interdisciplinary and Educational.
KEYWORDS: gamification; special education; inclusive education
Programa de orientación educativa para el aprendizaje autónomo de los estudiantes de preuniversitario
No full textEn la posmodernidad, diversos organismos internacionales (UNESCO, 2020, Banco Mundial, 2020, entre otros), han aludido a la necesidad de incorporar recursos pedagógicos que viabilice el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes en los diferentes niveles de la educación. Uno de esos recursos dinamizadores del aprendizaje es el proceso de orientación educativa. La orientación educativa constituye un recurso valioso para la estimulación del aprendizaje autónomo en el contexto de la educación del bachiller, ya que la orientación como proceso de ayuda y asesoría al estudiante posibilita el desarrollo cognoscitivo, la formación de hábitos de estudio, habilidades en el dominio de estrategias, métodos y técnicas de aprendizaje, centrados en el trabajo cooperativo y colaborativo. Sin embargo, en la realidad educativa, aparecen debilidades en la concepción de programas de orientación que den respuestas a los problemas de aprendizaje presentados por los estudiantes ecuatorianos del bachillerato. El trabajo expone las principales limitaciones que presenta la orientación educativa en la unidad educativa "Gustavo Becerra Ortiz". El estudio desarrolló con base en un enfoque metodológico mixto, desde un enfoque dialéctico; con el empleo de diferentes métodos como análisis-síntesis; cuestionario, entrevistas, consulta a especialistas, análisis documental y como procedimiento metodológico, la triangulación de fuentes y de método. Como principales resultados se ofrece un programa de orientación educativa estructurado en etapas, contentivas de líneas directrices y acciones que dan respuestas a las demandas del diagnóstico.
PALABRAS CLAVE: educación; orientación educativa; aprendizaje autónomo; educación media bachiller.
Educational orientation program for the autonomous learning of pre-university students
ABSTRACT
In postmodernity, various international organizations (UNESCO, 2020, World Bank, 2020, among others), have alluded to the need to incorporate pedagogical resources that enable the development of student learning at different levels of education. One of these dynamic learning resources is the educational guidance process. Educational orientation constitutes a valuable resource for the stimulation of autonomous learning in the context of high school education, since orientation as a process of help and advice to the student enables cognitive development, the formation of study habits, skills in the domain of learning strategies, methods and techniques, focused on cooperative and collaborative work. However, in the educational reality, there are weaknesses in the conception of orientation programs that provide answers to the learning problems that students present in the Ecuadorian high school setting. The following work exposes the main weaknesses that are noticed in the educational orientation process in the educational unit "Gustavo Becerra Ortiz". The work is based on mixed methodology, from a dialectical-materialist approach; with the use of different methods such as analysis-synthesis; questionnaire, interviews, consultation with specialists, documentary analysis and as a methodological procedure, the triangulation of sources and method. As main results, the establishment of an educational guidance program structured in stages, containing guidelines and actions that respond to the demands of the diagnosis, is proposed.
KEYWORDS: education; educational orientation; autonomous learning; high school education.En la posmodernidad, diversos organismos internacionales (UNESCO, 2020, Banco Mundial, 2020, entre otros), han aludido a la necesidad de incorporar recursos pedagógicos que viabilice el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes en los diferentes niveles de la educación. Uno de esos recursos dinamizadores del aprendizaje es el proceso de orientación educativa. La orientación educativa constituye un recurso valioso para la estimulación del aprendizaje autónomo en el contexto de la educación del bachiller, ya que la orientación como proceso de ayuda y asesoría al estudiante posibilita el desarrollo cognoscitivo, la formación de hábitos de estudio, habilidades en el dominio de estrategias, métodos y técnicas de aprendizaje, centrados en el trabajo cooperativo y colaborativo. Sin embargo, en la realidad educativa, aparecen debilidades en la concepción de programas de orientación que den respuestas a los problemas de aprendizaje presentados por los estudiantes ecuatorianos del bachillerato. El trabajo expone las principales limitaciones que presenta la orientación educativa en la unidad educativa "Gustavo Becerra Ortiz". El estudio desarrolló con base en un enfoque metodológico mixto, desde un enfoque dialéctico; con el empleo de diferentes métodos como análisis-síntesis; cuestionario, entrevistas, consulta a especialistas, análisis documental y como procedimiento metodológico, la triangulación de fuentes y de método. Como principales resultados se ofrece un programa de orientación educativa estructurado en etapas, contentivas de líneas directrices y acciones que dan respuestas a las demandas del diagnóstico.
PALABRAS CLAVE: educación; orientación educativa; aprendizaje autónomo; educación media bachiller.
Educational orientation program for the autonomous learning of pre-university students
ABSTRACT
In postmodernity, various international organizations (UNESCO, 2020, World Bank, 2020, among others), have alluded to the need to incorporate pedagogical resources that enable the development of student learning at different levels of education. One of these dynamic learning resources is the educational guidance process. Educational orientation constitutes a valuable resource for the stimulation of autonomous learning in the context of high school education, since orientation as a process of help and advice to the student enables cognitive development, the formation of study habits, skills in the domain of learning strategies, methods and techniques, focused on cooperative and collaborative work. However, in the educational reality, there are weaknesses in the conception of orientation programs that provide answers to the learning problems that students present in the Ecuadorian high school setting. The following work exposes the main weaknesses that are noticed in the educational orientation process in the educational unit "Gustavo Becerra Ortiz". The work is based on mixed methodology, from a dialectical-materialist approach; with the use of different methods such as analysis-synthesis; questionnaire, interviews, consultation with specialists, documentary analysis and as a methodological procedure, the triangulation of sources and method. As main results, the establishment of an educational guidance program structured in stages, containing guidelines and actions that respond to the demands of the diagnosis, is proposed.
KEYWORDS: education; educational orientation; autonomous learning; high school education
Cartas para Angola: imagens, sons, poeticidade e encontro
No full textThis paper explores elements that make up the poetic force of Letters to Angola (2011), a documentary directed by Coraci Ruiz and Júlio Matos (Cisco Laboratory - Brazil). The film explores exchanges of written, read, and filmed letters between people living in Angola, Brazil and Portugal. There are exchanges between friends, between artists, between researchers. There are seven 'pairs' of people, some are well known, others are little or no known at all. As researchers, we explore the relevance of this filmic work for those who work on Africanities and Brazil-Angola relations. We revisit the exchanges of letters, the images and the sounds that create correspondences, with special attention to the one between the poets Ondjaki and Ana Paula Tavares. These two Angolan writers talk to us about life and saudade, they talk about being far and close to Angola, living outside their country of origin, in Brazil, in Portugal. Among records of memories, accounts of places, within the philosophical theoretical framework of cinema and literature by Gilles Deleuze and Félix Guattari, we explore the elaboration of this artistic monument (DELEUZE; GUATTARI, 2004) from the point of view of its poetics and encounters.
KEYWORDS: Brazil and Angola Relations; Africanities and Education; poetics.Este trabalho explora elementos que compõem a força poética de Cartas para Angola (2011), um documentário dirigido por Coraci Ruiz e Júlio Matos (Laboratório Cisco - Brasil). O filme explora trocas de cartas escritas, lidas e filmadas entre pessoas que vivem em Angola, Brasil e Portugal. Há trocas entre amigos, entre artistas, entre pesquisadores. Há sete ‘duplas’ de gente conhecida e pouco ou não conhecida que se correspondem. As autoras deste artigo exploram relevâncias desta obra fílmica para quem se detém a pensar as africanidades e as relações Brasil-Angola. Retomamos as trocas de cartas, as imagens e sons que criam correspondências, com atenção especial àquela que se dá entre os poetas Ondjaki e Ana Paula Tavares. Esses dois escritores angolanos nos falam de vida e saudade, falam sobre estar longe e perto de Angola, vivendo fora de seu país de origem, no Brasil, em Portugal. Entre registros de memórias, relatos sobre os lugares, com o referencial teórico filosófico de cinema e de literatura de Gilles Deleuze e Félix Guattari, exploramos a elaboração desse monumento artístico (DELEUZE; GUATTARI, 2004) a partir do recorte da poeticidade e do encontro.
PALAVRAS-CHAVE: Relações Brasil e Angola; africanidades e educação; poeticidade
El trabajo independiente en entornos virtuales de aprendizaje y su incidencia en la enseñanza de estudiantes de Educación Elemental Básica
No full textThe objective of the investigation of independent work in virtual learning environments and its impact on the teaching of students of the basic elementary sublevel was to know how independent work through virtual environments improves the teaching of students of the basic elementary sublevel. The Utilization Used Utilize the Bibliographic Review. The results indicate that independent work is the cognitive activity in which the student is involved to achieve a comprehensive training; It is the study method that places the greatest responsibility on the student for their learning, according to their possibilities, particularities, experiences and needs; It is effective for training, it is important in the development of knowledge and skills of the student, it also makes it possible to develop cognitive independence, creative activity, attitudes and values such as responsibility. It is also indicated that the Virtual Learning Environment EVA offers tools that allow collaborative learning and access to a variety of data so that the student develops competencies in different fields of knowledge and being; current teaching promotes the use of technological means that achieve the result of the active participation of students through technological networks; learning styles have served to make significant changes in the educational process, in addition to having helped students understand as teachers that each human being learns differently and that there is no right or wrong way of learning.La investigación el trabajo independiente en entornos virtuales de aprendizaje y su incidencia en la enseñanza de estudiantes del subnivel elemental básica tuvo como objetivo conocer como el trabajo independiente a través de los entornos virtuales mejora la enseñanza de estudiantes del subnivel elemental básica. La metodología utilizada permitió utilizar la revisión bibliográfica. Los resultados indican que el trabajo independiente es la actividad cognoscitiva en la que se involucra el estudiante para lograr una formación integral; es el método de estudio que deposita en el estudiante la mayor responsabilidad de su aprendizaje, de acuerdo a sus posibilidades, particularidades, experiencias y necesidades; es efectivo para la formación, es importante en el desarrollo de conocimientos y habilidades del estudiante, asimismo posibilitan desarrollar la independencia cognoscitiva, la actividad creadora, las actitudes y los valores como la responsabilidad. También se indica que el Entorno Virtual de Aprendizaje EVA ofrece herramientas que permiten el aprendizaje colaborativo y acceso a variedad de datos para que el estudiante desarrolle competencias en diferentes campos del saber y el ser; la enseñanza actual promueve el uso de medios tecnológicos que logran obtener el resultado de la participación activa de estudiantes por medio de redes tecnológicas; los estilos de aprendizaje han servido para realizar cambios significativos en el proceso educativo, además de haber ayudado a comprender a los estudiantes como docentes que cada ser humano aprende de diferente forma y que no existe una manera correcta o errónea de aprendizaje
Metodologías activas para el desarrollo de la comprensión lectora del subnivel básica media
No full textEl presente artículo busca implementar metodologías activas que consiste en la interacción de la comunicación, para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del subnivel de básica media de la Escuela de Educación Básica “Néstor Coello Viteri”, se aplicará mediante el enfoque cuanti-cualitativa, sustentado en una investigación exploratoria-descriptiva, el trabajo de campo se realizó al 100% de la muestra en la población objeto de estudio, con el uso de técnicas e instrumentos como las encuestas para lo cual se utilizó la aplicación Microsoft forms. Entre los resultados encontrados y relevante se indicaron lo siguiente, en los docentes la aplicación de nuevas estrategias pedagógicas para la comprensión lectora es importante y en los estudiantes sirve para mejorar su aprendizaje, pero se debe indicar que en los dos últimos procesos educativos por la crisis sanitaria, la comunidades educativas tuvieron retos por las desventajas que se presentaron, como la falta de recursos para la educación virtual y las dificultades de aprendizaje que tienen algunos estudiantes, para reducir esa brecha de afectación durante estos periodos, se considera que las metodologías activas permiten generar resultados de aprendizaje significativos.
PALABRAS CLAVE: Metodología activa; comprensión lectora; dificultades de aprendizaje.
Active methodology for the development of the reading comprehension of the middle basic sub-level
ABSTRACT
This article seeks to implement active methodologies that consists of the interaction of communication, to improve the reading comprehension of the students of the sub-level of basic secondary of the School of Basic Education "Néstor Coello Viteri", it will be applied through the quantitative-qualitative approach based on an exploratory-descriptive research, the field work was carried out on 100% of the population under study, with the use of techniques and instruments such as surveys, for which the Microsoft forms application was used. Among the results found and relevant, the following were indicated, in teachers that the application of new strategies for reading comprehension is important and in students to improve their learning, but it should be indicated that in the last two educational processes due to the health crisis, the educational communities had challenges due to the disadvantages that arose, such as the lack of resources for virtual education and the learning difficulties that some students have, to reduce this gap of impact during these periods, it is considered that active methodologies allow generating meaningful learning outcomes.
KEYWORDS: Active Methodology; Reading Comprehension; Learning Difficulties
EL PATRIMONIO CULTURAL TUNERO. PROPUESTA PARA SU TRATAMIENTO DESDE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.
No full textThis current work is a result of the research project “Cliodidáctica: theteaching of History in the school”. It aims to improve the teaching-learningprocess of History in all educational levels, particularly the Cuban History ofProfessional-Technical Education. It has as objective to provide students and teachers with some considerations on how to work with patrimonial historicaleducation through Information and Communication Technologies in order toachieve a better environmental awareness in a way that contribute to thepreservation, conservation and promotion of cultural patrimony of our nationbased on our culture and social development.El presente trabajo es resultado del proyecto de investigación “Cliodidáctica:la enseñanza de la Historia en la escuela”, cuyo objetivo es perfeccionar elproceso de enseñanza-aprendizaje de la historia en todas las educaciones.Particulariza en la Historia de Cuba que se imparte en la Educación TécnicaProfesional. Tiene como objetivo ofrecer a los profesores y estudiantesalgunas consideraciones sobre la necesidad y posibilidad de utilizar lastecnologías en la promoción del patrimonio cultural local desde la clase deHistoria de Cuba, teniendo en cuenta que los estudiantes egresan en el niveltécnico con actitudes negativas ante el medio que le rodea y con pocainformación sobre el patrimonio local lo que entra en contradicción con elmodelo de Educación Técnica y Profesional. Con lo que se cumple con elreclamo de lograr en los estudiantes un sentido de pertenencia con el lugarque le rodea de manera que contribuyan a la preservación, cuidado ydivulgación del patrimonio cultural de nuestra nación.El presente trabajo es resultado del proyecto de investigación “Cliodidáctica:la enseñanza de la Historia en la escuela”, cuyo objetivo es perfeccionar elproceso de enseñanza-aprendizaje de la historia en todas las educaciones.Particulariza en la Historia de Cuba que se imparte en la Educación TécnicaProfesional. Tiene como objetivo ofrecer a los profesores y estudiantesalgunas consideraciones sobre la necesidad y posibilidad de utilizar lastecnologías en la promoción del patrimonio cultural local desde la clase deHistoria de Cuba, teniendo en cuenta que los estudiantes egresan en el niveltécnico con actitudes negativas ante el medio que le rodea y con pocainformación sobre el patrimonio local lo que entra en contradicción con elmodelo de Educación Técnica y Profesional. Con lo que se cumple con elreclamo de lograr en los estudiantes un sentido de pertenencia con el lugarque le rodea de manera que contribuyan a la preservación, cuidado ydivulgación del patrimonio cultural de nuestra nación
Desarrollo de competencias emocionales para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes del primer año de bachillerato
No full textLa viabilidad de las competencias emocionales, puede resultar elemental en la disposición que se les dé, a temas como los entornos de aprendizaje, que al final tienen consecuencia en las emociones y sentimientos de cada uno de los estudiantes, por lo que el desarrollo de los procesos de aprendizaje deben incluir, a más de saberes y conocimiento básico y general de las asignaturas, enseñanza emocional, con énfasis en el desarrollo integral, en temas como autocontrol, la asertividad, empatía y respeto, en la que adquirirán herramientas que les servirán para procesos como la toma de decisiones y sensatez ante escenarios que relacionan emociones de sus pares o familiares. Las personas beneficiadas del presente trabajo fueron los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Ciudad de Valencia”, de la ciudad de Valencia, provincia de Los Ríos, por razón de que la investigación resalta la importancia de las competencias emocionales, como estrategias para el mejoramiento del rendimiento académico, teniendo como punto neurálgico, el reconocimiento de los estados emocionales de cada uno de los estudiantes.
PALABRAS CLAVE: Competencias emocionales; emociones; rendimiento académico; adolescencia; educación.
Development of emotional competencies to improve academic performance in first year high school students
ABSTRACT
The viability of emotional competences can be elementary in the disposition that is given to them, to topics such as learning environments, which in the end have a consequence on the emotions and feelings of each of the students, so the development of the learning processes must include, in addition to knowledge and basic and general knowledge of the subjects, emotional teaching, with emphasis on integral development, in topics such as self-control, assertiveness, empathy and respect, in which they will acquire tools that will serve them for processes such as decision-making and wisdom in scenarios that relate emotions of their peers or relatives. The people benefited from this work were the high school students of the Educational Unit "City of Valencia", in the city of Valencia, province of Los Ríos, because the research highlights the importance of emotional competencies, as strategies for the improvement of academic performance, having as a neuralgic point, the recognition of the emotional states of each of the students.
KEYWORDS. Emotional competences; emotions; academic performance; adolescence; education