Revistas CURN Corporación Universitaria Rafael Núñez
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A convivir se aprende: Estrategia pedagógica para mejorar la convivencia escolar.
Get PDFThis paper aims to implement a pedagogical strategy to improve and prevent school coexistence, to develop culture values and to mitigate episodes of regular practices like bullying which undermine the dignity of human being. For this purpose, the research team applies a mixed approach with descriptive studies was chosen to collect information through direct observations, interviews, and surveys that allowed ratify the existence of the problem at 20 de Julio School situated in the Cartagena district. The analysis revealed that the students mistreated themselves, called each other with nicknames, performed aggressive collective games and solved their differences with violence, leaving aside the dialogue as conflicts mediator. Thence the need to elaborate a proposal called: “A Convivir Se Aprende”, consisting of three phases (exploration, democratic management of coexistence and coexistence classrooms), which was applied within the 5th grade students given as a primary outcome that the intervention in the classroom should be more formative than punitive. It was demonstrated in the activities performed in which the students showed a change in behavior reflected in the interaction with their classmates, teachers, parents and the academic community. Quantitatively these stages were evaluated respectively in 98.3%, 88.3% y 89.3%. Furthermore, the proposal generated room for reflection, from the aggression to the relations based on the respect, the tolerance and the solidarity, strengthening communication and team work.El presente trabajo tiene como objetivo implementar una estrategia pedagógica para mejorar y prevenir la convivencia escolar, mitigar episodios de prácticas habituales como el bullying -que atentan contra la dignidad del ser-, y desarrollar una cultura en valores. Para tal fin, el equipo investigador empleó una metodología de enfoque mixto con estudios descriptivos, recolectando la información a través de la observación directa, entrevistas y encuestas, que permitieron confirmar la existencia de la problemática en la Institución Educativa 20 de Julio, situada en el distrito de Cartagena. El diagnóstico reveló que los estudiantes se maltratan, ponen apodos, realizan juegos colectivos agresivos y llegan a la violencia para dar solución a sus diferencias, dejando de lado el diálogo como mediador de conflictos. De allí surgió la necesidad de elaborar una propuesta denominada: “A Convivir Se Aprende”, constituida por tres fases (exploración, gestión democrática de la convivencia, aulas de convivencia), que se implementó en los estudiantes de quinto grado arrojando como resultado primordial que la intervención en el aula debe ser más formativa que sancionatoria. Esto se demostró en las actividades realizadas en las que los estudiantes evidenciaron un cambio de actitud reflejado en la interacción con sus compañeros, profesores, padres de familia y comunidad educativa. Las diferentes fases se valoraron cuantitativamente obteniendo 98.3%, 88.3% y 89.3%, respectivamente. De igual forma, la propuesta generó espacios de reflexión, se pasó de la agresión a las relaciones basadas en el respeto, la tolerancia y la solidaridad, fortaleciendo la comunicación y el trabajo cooperativo
Factores que inciden en la escogencia de la profesión de Enfermería
Get PDFIntroduction: Nurses are professionals who carry out an important role in providing patient care, this requires vocation, discipline, customer service. From this arises the need to know the reasons behind the choice of the profession. Objective: identify the factors that influence in the choosing of the nursing as a profession in the estudents of the corporation university (CURN). Cartagena. 2016 Materials y méthods: the cuantitative study, descriptive, cross-sectional and correlation trasversal y correlational. The sample corresponds to 141 estudients of the nursing program of the CURN, to whom were applied an instrument, that information was analyzed using statistical techniques. Results: the aspects that stood out inside of the factors that influence in the choosing of the profession were: personal factors “fill my expectations”, in relation to the family factors the “life experiences in the family in relation to situations of helath-sickness” (2,31). Other is the en¿conomic factors “laboral estability” (2,76), social factors were: “gratificatio for being a humanitarian professionn” (2,89), “professional recognize” (2,86), “social status to get the títtle” (2,57). Conclusion: the most relevant factors to the choosing of the profession were the social type (2,73), together with the economic one (2,46). This situation leads to analyze that the nursing profession continue being a carrer with much vocation, with human sense that project those who makes it as economically estable people with a recognize in the society. Introducción: Los enfermeros son profesionales que realizan una importante labor al proporcionarle cuidados al paciente, esto exige vocación, disciplina, atención al usuario. De aquí surge la necesidad de conocer los factores que motivan la escogencia de la carrera. Objetivo: Identificar los factores que inciden en la escogencia de la profesión de enfermería en los estudiantes de la Corporación Universitaria Rafael Nuñez Corporación Universitaria Rafael Nuñez (CURN). Cartagena. 2016. Materiales y métodos: Estudio cuantitativo, descriptivo, de corte trasversal y correlacional. La muestra correspondió a 141 estudiantes del programa de Enfermería de CURN, a quienes se les aplicó un instrumento, cuya información se analizó mediante técnicas estadísticas. Resultados: Los aspectos que se destacaron dentro de los factores que influyen en la escogencia la profesión fueron: factores personales “llena mis expectativas”, en relación a los factores familiares las “experiencias vividas por la familia en relación a situaciones de salud-enfermedad” (2,31). Por otra parte los factores económicos “estabilidad laboral” (2,76), factores sociales fueron: “gratificación por ser una profesión humanitaria” (2,89), “reconocimiento profesional” (2,86), “estatus social al obtener el título” (2,57). Conclusión: Los factores más relevantes para la escogencia de la profesión fueron los de tipo social (2,73), junto con los económicos (2,46). Esta situación lleva a analizar que la profesión de enfermería continúa siendo una carrera de mucha vocación, con sentido humano que proyecta a quienes la realizan como seres económicamente estables con un reconocimiento en la sociedad.  
Carcinoma mucoepidermoide palatino de bajo grado de malignidad en adolescente.
Get PDFBackground. Mucoepidermoid carcinoma is the most frequent tumor of salivary glands, being the palate the part with greater affection and less frequency at early ages. They can be histopathologically categorized as low or high grade based on cyst formation, cellular atypia and number of mucous, epidermoid and intermediate cells. In low-grade Mucoepidermoid carcinoma, the cyst formation, minimal cellular atypia and three types of cells are present but composed predominantly of mucous cells. It has an optimistic prognosis, but it can spread to other tissues, showing more aggressive behavior. Objective. The objective of this article is to report an Adolescent´s low-grade malignant Mucoepidermoid Carcinoma of the Palatine clinical case, describing clinical characteristics and the importance of the histopathological study.Introduccion:el carcinoma mucoepidermoide es el tumor más frecuente de gandulas salivales, siendo el paladar el sitio de mayor afección y de menor frecuencia en edades tempranas. Se categorizan histopatológicamente en bajo y alto grado, basados en la formación de quistes, atipia celular y número de células mucosas, epidermoides e intermedias. En el primero de estos se presenta la formación de quistes, atipia celular mínima y muestra los tres tipos de células, predominando las células mucosas. El pronóstico es favorable, pero puede diseminarse hacia otros tejidos, mostrando un comportamiento más agresivo.Objetivo: el objetivo de este artículo es reportar un caso clínico de un adolescente con carcinoma mucoepidermoide palatino de bajo grado, en el que se describen sus características clínicas e importancia del estudio histopatológico
Del formalismo retributivo a la nueva concepción de justicia restaurativa en Colombia a partir de la constitución de 1991
Get PDFIn this article we try to show that the idea of a retributive justice in Colombia, as the only way to achieve the solution of conflicts, obeys cultural patterns originating from legal and academic spheres. Therefore, a reflection is made on the insertion of the formalist model and its impact on the formation of lawyers and society. The theories proposed from the academy are the result of the legalistic (Roman-Germanic) tradition that the Colombian nation gathers since its genesis as an independent legal order. Taking into account the above, it is established that the application of penalties has not generated social peace and, in addition, the Colombian State has not sought a form of peace other than the abandonment of arms. After the Constitution of 1991, the current concepts in the Colombian legal system were changed. This change of conception influenced the idea of justice that seeks the restoration of the victim and not the nature of the crime or its high level of punishability. The Constitution bases this change on its principles, values and goals, specifically on human dignity and peaceful coexistence. In this way, the issue of restorative justice is addressed as a fundamental element for the resolution of conflicts in Colombia. Restorative justice allows for stable peace and guarantees social reconciliation.En el presente artículo se pretende demostrar que la idea de una justicia retributiva en Colombia, como única forma de lograr la solución de conflictos, obedece a patrones culturales, originados, entre otros, desde ámbitos jurídicos – académicos. En tal sentido se hace una reflexión de la inserción del modelo formalista, y su incidencia en la formación de abogados, y en general de la sociedad. Las teorías propuestas desde la universidad son fruto de una tradición legalista, romano- germánica, que recoge la nación colombiana desde su génesis como ordenamiento normativo independiente. Habida cuenta de esto se establece que la aplicación de penas no ha generado la paz social, y que a su vez el estado colombiano durante diversas etapas no transcendió en favor de una paz diferente a la dejación de armas. No obstante tras el advenimiento de la constitución política de 1991 se modifican los conceptos imperantes en el sistema jurídico colombiano, así mismo influye en la idea de justicia que propende por la restauración de la víctima y no tanto en la naturaleza del delito o en la alta punibilidad. La misma carta magna fundamenta este cambio en los principios, valores y fines consagrados, específicamente en la dignidad humana y en la convivencia pacífica. En tal circunstancia se aborda el tema de la justicia restaurativa como elemento determínate para la resolución de conflictos en Colombia. Y se considera que la implementación de esta conlleva a una paz estable y garantice el reconcilio social
La sistematización de experiencias otra forma de investigación
Get PDFThis dissertation proposes as a baseline the validation of the systematization of experiences in pedagogical and interdisciplinary processes for educational inclusion in Colombia as a new form of research, as they have left traces for the resignification of theories around new ways of thinking and acting in front of the challenges that the development of pedagogical-didactic proposals in the frame of an inclusive public educational policy of the Ministry of National Education (MEN), by decree 1421 of 2017, that annulled the presence of centers of special education, and blamed regular school institutions, which lack trained teachers, pedagogical model and adequate curriculum to address individual differences in learning styles and rhythms; With this lack of conditions, the institutions justify the non-acceptance of students with specific needs for differentiated educational support. In this sense, it is necessary to investigate the initiative of classrooms for inclusion through teacher training and didactic innovation that aims to achieve the learning of all, becoming a valid possibility of an educational intervention process.La presente disertación propone como línea base la validación de la sistematización de experiencias en procesos pedagógicos e interdisciplinarios para la inclusión educativa en Colombia como una nueva forma de investigación, por cuanto han dejado huellas para la resignificación de teorías alrededor de nuevas maneras de pensar y actuar frente a los desafíos que depara el desarrollo de propuestas pedagógico-didácticas en el marco de una política pública educativa inclusiva del Ministerio de Educación Nacional (MEN), mediante decreto 1421 de 2017, que anuló la presencia de centros de educación especial, y responsabilizó a instituciones escolares regulares, que carecen de profesores capacitados, modelo pedagógico y currículo adecuado para atender diferencias individuales de estilos y ritmos de aprendizajes; con esta ausencia de condiciones, las instituciones justifican la no aceptación de estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo diferenciado. En este sentido, es preciso indagar la iniciativa de aulas para la inclusión mediante la formación profesoral e innovación didáctica que pretende lograr el aprendizaje de todos, convirtiéndose en posibilidad válida de un proceso de intervención educativa
Actitudes, conocimientos y actuaciones resultado del aprendizaje basado en problemas (ABP)
Get PDFAn initiative to promote meaningful learning and to energize the curriculum, understood as the network of endogenous and exogenous processes and variables that enable student training, is problem-based learning (PBL). Essentially this methodology is focused on the analysis and evaluation of problematic situations and the design and implementation of solutions, according to the conceptual scopes appropriate for the course where it is being developed. In opposition to the master class, the teacher\u27s functions are to plan the problems, provide information, advise students, continually motivate and evaluate the incremental episodes of the work. Also, the activities are done by the students forming small teams, their learning arise from their interactions with the problems and the continuous investigation is the fundamental characteristic in the classes. In order to evaluate internally the methodology and to verify if their pedagogical budgets are real, an instrument has been designed that applies to students and professors to measure their perceptions about attitudes, knowledge and actions result of Problem-Based Learning (MACA-ABP).Una iniciativa para promover el aprendizaje significativo y para dinamizar el currículo, entendido este como la red de procesos y variables endógenas y exógenas que posibilitan la formación de los estudiantes, es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Esencialmente esta metodología está enfocada en el análisis y evaluación de situaciones problemáticas y el diseño e implementación de soluciones, de acuerdo con los alcances conceptuales adecuados para el curso donde se esté desarrollando. En oposición a la clase magistral, las funciones del profesor son planear los problemas, facilitar información, asesorar a los estudiantes, motivar continuamente y evaluar los episodios incrementales de los trabajos. Asimismo, las actividades las realizan los estudiantes formando equipos pequeños, sus aprendizajes surgen desde sus interacciones con los problemas y la indagación continua es la característica fundamental en las clases. Con el objetivo de evaluar internamente la metodología y verificar si sus presupuestos pedagógicos son reales, se ha diseñado un instrumento que se aplica a estudiantes y profesores para medir sus percepciones sobre actitudes, conocimientos y actuaciones resultado del Aprendizaje Basado en Problemas (MACA-ABP)
Sostenibilidad organizacional y su relación con el cumplimiento del componente de producción y consumo responsable como objetivo de desarrollo sostenible
Get PDFThe objective of this essay is to analyze the components that influence organizational sustainability and its relationship with the achievement of sustainable development objectives SDOs, especially in the component of responsible production and consumption, in order to analyze the role played by organizations in the great challenges that societies have in the dynamic environment of the 21st century.El presente artículo tiene como objetivo analizar los componentes que influyen en la sostenibilidad organizacional y su relación con la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible ODS, especialmente en el componente de producción y consumo responsable, con el fin de analizar el papel que juega la organizaciones en los grandes retos que tienen las sociedades en el entorno dinámico del siglo XXI
Elementos que definen una estrategia pedagógica en la escuela de padres del ICBF del sur-occidente de Barranquilla
Get PDFThe present research was aimed at identifying the innovative elements in the pedagogical strategies of ICBF schools for parents in the south-west of Barranquilla. Theoretically it was supported by authors such as Parra (2003), Backer B. (2003), Hurtado B., De la Hoz K. and De la Hoz Y. (2015), Among others. The research methodology was developed according to criteria of mixed field research and with a paradigmatic approach of hermeneutics. The population consisted of three female teachers from ICBF community homes in the south-west of the Atlantic capital. In order to collect the information, a semi-structured interview was used, which consisted of four questions to each interviewee. The results allowed to identify the elements in the pedagogical strategies used in the schools for parents of the ICBF of the south-west of Barranquilla, which threw the importance that these elements have at the moment of employing and planning any type of pedagogical strategy, since this will allow that the same ones increase their effectiveness and achieve a significant learning on the part of the participants.La presente investigación estuvo dirigida a Identificar los elementos innovadores en las estrategias pedagógicas de escuelas para padres del ICBF del sur-occidente de Barranquilla. Teóricamente estuvo sustentada en autores como Parra (2003), Backer B. (2003), Hurtado B., De la Hoz K. y De la Hoz Y. (2015), Entre otros. La metodología de la investigación se desarrolló según criterios de la investigación de tipo mixta de campo y conto con un enfoque paradigmático de la hermenéutica. La población estuvo constituida por tres maestras de los hogares comunitarios del ICBF del sur-occidente de la capital Atlanticense. Para la recolección de la información se utilizó la entrevista semiestructurada la cual conto con cuatro preguntas a cada entrevistado. Los resultados permitieron identificar los elementos en las estrategias pedagógicas empleadas en las escuelas para padres del ICBF del sur-occidente de barranquilla, lo que arrojo la importancia que tienen estos elementos al momento de emplear y planificar cualquier tipo de estrategia pedagógica, ya que esto permitirá que las mismas aumenten su eficacia y logren un aprendizaje significativo por parte de los participante
Actores, conflictos y poder en una Institución con jóvenes y adolescentes en conflicto con la ley penal en Colombia
Get PDFThe objective was to describe types of power and conflicts in an institution with young people in conflict with the law in Colombia, the participants were 12 professionals, interviews were applied, the analysis was based on the theory based on data. The results show that the power of expert and legitimate predominates in the agents and in the users the referring power. In both groups, the power is legitimized and adopts different forms in the daily dynamics and the conflicts that arise, are elaborated and dissolved, through coexistence agreements.El objetivo fue describir tipos de poder y conflictos en una institución con jóvenes en conflicto con la ley en Colombia, los participantes fueron 12 profesionales, se aplicaron entrevistas, el análisis fue desde la teoría fundamentada en los datos. Los resultados muestran que el poder de experto y legitimo predomina en los agentes y en los usuarios el poder referente. En ambos grupos, el poder se legitima y adopta diversas formas en las dinámicas cotidianas y los conflictos que se presentan, son elaborados y disueltos, por medio de acuerdos de convivencia.