Critical Disability Discourses (CDD - E-Journal) / Discours critiques dans le champ du handicap (DCCH)
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Review of Disability Politics in a Global Economy: Essays in Honour of Marta Russell, Edited by Ravi Malhotra
No full textDe-centering the Myth of Normalcy in Education: A Critique of Inclusionary Policies in Education through Disability Studies
Get PDFThe intention of this paper is to inhabit a mode of exploration that foregrounds the hopeful possibility that teaching and learning might be otherwise than the continued perpetuation of hierarchies of exclusion. In focusing on this hopeful possibility, this paper focuses on two related questions. First, how does the story of normalcy continue to maintain and sustain its grip on education through inclusionary policies and practices? Second, what are the effects of this domineering narrative upon the lives of children with disabilities in our public schools? Numerous scholars in the field of disability studies with a wide array of backgrounds and research interests have offered considerable insight into how education works very hard to represent itself as a smooth road of progress and success. In part, this paper will offer a review of the literature within disability studies. The work of scholars such as Baker (2002, 2015), Nirmala Erevelles (2000, 2011, 2013) and Roger Slee (2008, 2013), who offer insights into the systemic pervasiveness of exclusionary practices in schools, will be examined as a method of exploring the tactics of the hegemonic narrative of normalcy. This paper will also offer a literature review of the work of disability studies scholars such as Annamma (2014), Hodge and Runswick-Cole (2013) and Connor (2009), who offer insights into the harm that maintaining normalcy continues to perpetuate through narratives from the perspective of disabled youth and children. In examining how hierarchies of exclusion manage to be continually reformed from the varying perspectives of these scholars, my hope is to discuss how, despite appearances to the contrary, possibilities remain for undoing the grip of normal by considering the ways in which disability studies contributes to our understanding of teaching and learning with and through differences.Keywords: inclusion, normalcy, disability, narrative, educationDécentrer le mythe de la normalité dans l'éducation: Une critique des politiques d'inclusion dans l'éducation à travers les études sur le handicap RésuméL'intention de cet article est d'habiter un mode d'exploration qui met en avant la possibilité d'espoir que l'enseignement et l'apprentissage pourraient être autrement que la perpétuation des hiérarchies d'exclusion. En mettant l'accent sur cette possibilité d'espoir, ce document se concentre sur deux questions connexes. Premièrement, comment l'histoire de la normalité continue-t-elle à maintenir et à soutenir son emprise sur l'éducation à travers des politiques et des pratiques d'inclusion? Deuxièmement, quels sont les effets de ce récit dominateur sur la vie des enfants handicapés dans nos écoles publiques. De nombreux chercheurs dans le domaine des études sur le handicap avec un large éventail des milieux et d'intérêts de recherche ont offert un aperçu considérable de la façon dont le travail de chercheurs comme Baker (2002, 2015), Nirmala Erevelles (2000, 2011, 2013) et Roger Slee (2008, 2013), qui offre un aperçu de l'omniprésence systémique des pratiques d'exclusion dans les écoles, sera examiné comme une méthode d'explorer la tactique du récit hégémonique de la normalité. Cet article offrira également une revue de la littérature sur le travail des spécialistes des études sur le handicap comme Annamma (2014), Hodge et Runswick-Cole (2013) et Connor (2009), qui donnent un aperçu du mal que le maintien de la normalité continue de perpétuer du point de vue des enfants et des jeunes handicapés. En examinant comment les hiérarchies de l'exclusion peuvent être continuellement réformées à partir des perspectives variées de ces chercheurs, mon espoir est de discuter comment, malgré les apparences du contraire, des possibilités demeurent pour défaire l'emprise du normal en considérant comment les études sur le handicap contribuent à notre compréhension de l'enseignement et de l'apprentissage avec et à travers les différences.Mots clefsInclusion; normalité; handicap; récit; éducatio
Salvaging Injured Bodies: Injured Worker Reintegration in Ontario
Get PDFDuring the past four decades, political debates about and reforms to the Ontario Workers’ Compensation Board (OWCB), and thereafter to the Workers’ Safety and Insurance Board (WSIB), have altered the dynamics of Ontario’s injured worker reintegration programs. Despite an abundance of legislative and policy reforms to the OWCB and WSIB, Ontario’s return-to-work scheme systematically fails to manage reintegration equitably. Instead, the legislative intent to support efforts to rehabilitate and return to work promotes a reintegration model that targets the bodies of injured workers as spaces for capital accumulation. This entails a narrative regarding the recovery of the body in a way that can hinder workers’ ability to return to sustainable work.KeywordsWork injury; workers’ compensation; return to work; working bodies Récupérer les corps blessés: Réintégration des travailleurs blessés en Ontario Résumé Au cours des quatre dernières décennies, les débats politiques et les réformes de la Commission des accidents du travail de l'Ontario (OWCB), puis de la Commission de la sécurité professionnelle et de l'assurance contre les accidents du travail (WSIB) ont modifié la dynamique des programmes de réintégration des travailleurs blessés. En dépit d'une abondance de réformes législatives et politiques à l'OWCB et à la WSIB, le régime de retour au travail de l'Ontario ne réussit pas systématiquement à gérer équitablement la réinsertion sociale. Au lieu de cela, l'intention du législateur d'appuyer les efforts de réadaptation et de retour au travail favorise un modèle de réinsertion sociale qui cible les corps des travailleurs blessés en tant qu'espaces d'accumulation capitaliste. Cela implique un récit concernant la récupération du corps d'une manière qui peut entraver la capacité des travailleurs à retourner à un travail durable.Mots clefsTravailleurs blessés; indemnisation des accidentés du travail; retour au travail, organismes de travai
A Textual Analysis of Newspapers, Madness, and the Lakeshore Psychiatric Hospital
Get PDFSince the development of news media in North America, representations of mental illness have been a preeminent feature of news stories. These representations are key to understanding the intricacies of Mad people’s history, their marginalization, and their disenfranchisement. This paper provides asylum researchers with a simple yet effective strategy for examining how Mad people were portrayed in the Canadian asylum era by applying a qualitative textual analysis method to examine newspapers’ negative representations of “mad people” who were inmates at the Lakeshore Psychiatric Hospital in Etobicoke, Ontario. Drawing themes from a cross-section of relevant newspaper stories, this paper identifies the ways in which Mad people were –and continue to be – projected and perceived and how that has – or has not – changed over time. As a result, findings work to counteract many damaging and false perspectives adopted by newspapers and challenge the common belief that Mad people are inherently dangerous and thus deserving of incarceration.Keywords: Lakeshore Psychiatric Hospital; Mimico Asylum; Mad history; news media; post-structural textual analysis Une analyse textuelle des journaux, de la folie et l'hôpital psychiatrique Lakeshore RésuméDepuis le développement des médias d'information en Amérique du Nord, les représentations de la maladie mentale ont été une caractéristique prééminente des nouvelles. Ces représentations sont essentielles pour souligner les subtilités de l'histoire des Fous, leur marginalisation et leur privation de droits. Cet article offre aux chercheurs en droit d'asile une stratégie simple mais efficace pour examiner comment les gens fous ont été dépeints dans l'ère de l'asile au Canada en appliquant une méthode d'analyse textuelle qualitative pour examiner la représentation négative des «fous» par les journaux (Personnes ayant reçu un diagnostic de maladie mentale - avec ou sans garantie) qui étaient détenus à l'hôpital psychiatrique Lakeshore, à Etobicoke (Ontario). Tirant des thèmes d'une section transversale d'articles de journaux pertinents, cet article identifie les manières dont les personnes folles ont été - et continuent d'être - projetées et perçues et comment cela a changé - ou n’a pas changé - au fil du temps. Par conséquent, les conclusions permettent de contrecarrer de nombreuses perspectives préjudiciables et fausses adoptées par les journaux et de contester la croyance populaire selon laquelle les personnes folles sont intrinsèquement dangereuses et méritent donc d'être incarcérées. Mots clefsHôpital psychiatrique Lakeshore; Mimico Asylum; histoire folle; médias; analyse textuelle post-structurell
Reframing the Master Narratives of Dis/ability at my Intersections: An Outline of an Educational Equity Research Agenda
Get PDFThis article outlines a call for a renewed research agenda on the social and emotional dimensions of Learning Disabilities (LD). This research agenda reframes LD by interrogating the academic, social and emotional master narratives of LD through the talk of Latina/o students with LD using an interdisciplinary and socio-cultural historical developmental perspective. In particular, this reframing entails exploring the social and emotional construction of LD at the intersections of the Latina/o student population. Interweaving my own history with LD, I describe the overwhelming feelings of discomfort and anxiety from wrestling with the label. I came to see the label as an imposed identity from the educational system in response to my unique constellation of differences. Examining LD through the lens of emotion and from the perspectives of those living under the label helps us better recognize that it cannot be detached from the other socio-cultural identities that are part of being and becoming a whole person.KeywordsLearning disabilities; intersectionality; Disability Studies in Education; emotionality; race Redéfinir les principaux récits sur le handicap à mes intersections: Un aperçu d'un programme de recherche sur l'équité en éducation RésuméCet article présente un appel pour un programme de recherche renouvelé sur les dimensions sociales et émotionnelles des troubles d’apprentissage (TA). Ce programme de recherche redéfinit le TA en interrogeant le monde académiques, sociaux et émotionnels de TA à travers une discussion d'étudiant (e) latino avec TA en utilisant une perspective de développement socioculturel historique et interdisciplinaire. En particulier, ce recadrage implique l'exploration de la construction sociale et émotionnelle des TA aux intersections de la population étudiante latino. Entremêlant ma propre histoire avec TA, je décris les sentiments accablants d'inconfort et d'anxiété de la lutte contre l'étiquette. Je suis venu à voir l'étiquette comme une identité imposée du système éducatif en réponse à ma constellation unique de différences. En examinant le TA à travers une lentille d’émotion et du point de vue de ceux qui vivent sous l’étiquette nous aide à mieux reconnaître qu'il ne peut être détaché des autres identités socioculturelles qui font partie de l'être et qui aident à devenir une personne entière.Mots clefs Troubles d'apprentissage; intersectionnalité; études sur le handicap dans l'éducation; émotivité; rac
Don't Write Me Off
Get PDFIn the following video the poet, Beryl Brown, sits against a plain backdrop and faces the camera while reading aloud her work "Don't Write Me Off".To view the video, select the VIDEO link below.To view a printable version of the poem, select PDF link below
A Step toward a Conceptualization of Transnational Disability: Engaging the Dialectics of Geopolitics, “Third World,” and Imperialism
Get PDFThis article is a summary of one part of a larger project, which studied war and the resulting production of disabled bodies, analyzed in a dialectical (i.e., not linear, oppositional, binary, idealist, or mechanical) and historical materialist framework. This article comprises a summarized report of one aspect of a case study and a new conceptualization of disability theory from a transnational perspective. The case study examines the social relations behind the production of disabled bodies in the Iran-Iraq war, in which chemical weapons of mass destruction were used. The second part of the article, using the case study report, develops an anti-racist, anti-imperialist, anti-nationalist, and non-ideological (according to Marx’s Consciousness Theory) model for understanding disability.[1]This study uses the global context of capitalist economy and the imperialist politics of the United States and Europe in the Middle East to understand how disabled bodies are generated through armed conflicts sustained by imperialist and nationalist social relations (always gendered, raced, and classed). This study engages the dialectics of geopolitics, examines them in the context of war, and proposes a new emerging model for Disability Studies from a war-survivor Middle Eastern woman’s standpoint.KeywordsNon-ideological; Iran-Iraq war; disabling imperialism; disabling nationalism; transnational disability model; Third World Un pas vers une conceptualisation du modèle de handicap transnational: Engager la dialectique de la géopolitique, du « tiers-monde » et de l'impérialisme Résumé Cet article est un résumé d'un projet beaucoup plus vaste, qui étudie la guerre et la production résultante de corps handicapés, analysée de façon dialectique (c'est-à-dire non linéaire, oppositionnel, binaire, idéaliste ou mécanique) et d’un travail matérialiste historique. Cet article comprend un rapport résumé d'une étude de cas et une nouvelle conceptualisation de la théorie du handicap dans une perspective transnationale. L'étude de cas examine les relations sociales derrière la production de corps handicapés durant la guerre Iran-Irak, dans laquelle des armes chimiques de destruction massive ont été utilisées. La deuxième partie de cet article, en utilisant le rapport d'étude de cas, développe un modèle antiraciste, anti-impérialiste, antinationaliste et non-idéologue (selon la théorie de la conciliation de Marx) pour comprendre le handicap. Cette étude utilise le contexte global de l'économie capitaliste et de la politique impérialiste des États-Unis et de l'Europe au Moyen-Orient pour comprendre comment les corps handicapés sont générés par les conflits armés entretenus par les relations sociales impérialistes et nationalistes. Cette étude engage la dialectique de la géopolitique, les examine dans le contexte de la guerre, et propose un nouveau modèle pour les études sur les incapacités du point de vue des femmes du Moyen-Orient survivantes de la guerre.Mots clefs Non-idéologique; guerre Iran-Irak; l'impérialisme handicapant; nationalisme handicapant; modèle d'incapacité transnationale; tiers-monde
