Portal de Periódicos Eletrônicos do UNIARAXÁ (Centro Universitário do Planalto de Araxá)
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As metodologias de ensino utilizadas nas aulas de Educação Física do Ensino Fundamental - anos finais, nas escolas estaduais de Araxá
Get PDFO presente estudo teve como objetivo observar o perfil das aulas de EducaçãoFísica, identificando a metodologia de ensino aplicada. Em Araxá temos 9 escolas estaduaise esta pesquisa abordou 06 escolas (n= 66,66%N). Foram utilizados como material deexploração de pesquisa dois questionários, ambos semiestruturados e observação das aulas.Os dados coletados foram tratados, sendo feito a análise descritiva. Sendo assim nestapesquisa tivemos que 71,43% dos professores envolvidos na pesquisa utilizam o métodoglobal de ensino, popularmente conhecido entre os professores de educação física comométodo “rola-bola”. E o gênero feminino utilizou menos dessa metodologia de ensino queo gênero masculino
A dimensão socioafetiva em ambiente virtual de aprendizagem nos tempos de Covid-19
Get PDFAs profundas modificações no campo sócio-político-econômico vêm trazendo à educação grandes exigências. As plataformas digitais ocupam o lugar da sala de aula (ou o não lugar) e suscitam o debate coletivo acerca dos princípios básicos de garantia de acesso de todos. Novas formas de ensinar e aprender estão sendo apresentadas e este feito exige novas maneiras de refletir o currículo, as relações interpessoais e a postura de não neutralidade docente. O advento da tecnologia, embora apresente propostas mitigadoras para o ensino, pode não representar melhoria na qualidade do trabalho pedagógico. A busca pela qualidade no ensino remoto é forte preocupação presente em todos os níveis de ensino e passa pela questão da manutenção de vínculos socioafetivos com os alunos. A proposta corrente de um fazer pedagógico enlaçando a formação de crianças, jovens e adultos com temáticas abarcando saberes que vinculem teoria e prática demonstra que o caminho ainda é longo nos ambientes virtuais de aprendizagem, pois ainda não está definido como inserir neste contexto os grupos sociais excluídos dos meios digitais
O direito à Educação Integral: um estudo no contexto municipal do oeste do Pará
Get PDFEste estudo aborda a configuração do direito à educação integral, como direitohumano, social e constitucional previsto pelo Estado Brasileiro, após a Carta Magna de1988. Tem-se por objetivo contribuir sobre a temática, a partir da socialização dos resulta-dos de pesquisa em andamento, com recorte ao contexto da Região Metropolitana de San-tarém, estado do Pará. A metodologia deu-se pela revisão bibliográfica e documental, comreferencial de autores da área de concepção dialética da educação, como Ganzeli (2107),Aguiar e Colares (2022), Dourado (2020), dentre outros. Os resultados permitem inferirque diante a ameaça e retrocessos aos direitos sociais, incluindo a educação integral, osPlanos de Educação em âmbito municipal constituem-se instrumentos essenciais, caracte-rizados de interesse coletivo, alicerçados em sistemas próprios de ensino. Porém, os Muni-cípios podem apresentar resultados diferentes nas fases de implementação do planejamentodo direito à educação integral, o que requer monitoramento e estudos
NORMAS DE APRESENTAÇÃO DE ARTIGO CIENTÍFICO PARA PUBLICAÇÃO IMPRESSA NOS PERIÓDICOS DO UNIARAXÁ
Get PDFJUDICIALIZAÇÃO DA SAÚDE - Transferência de Pacientes Cadastrados no SUSFÁCIL: CIRCUSNTÂNCIAS E CONSEQUÊNCIAS
Get PDFA Judicialização da Saúde é um fenômeno multifacetado, que expõe limites e possibilidades institucionais estatais e instiga a produção de respostas efetivas pelos Agentes Públicos, do Setor da Saúde e do Judiciário. Essa Judicialização vem intervindo na Gestão da Saúde; sendo alvo de debates constantes, no Supremo Tribunal Federal (STF). Esses Processos Judiciais, individuais ou coletivos, iniciaram-se, por volta dos anos 90; contendo as primeiras reivindicações, advindas de pessoas diagnosticadas, como Portadoras do HIV, quanto ao fornecimento dos medicamentos e procedimentos médicos de alto custo. Dessa forma, evidencia-se a precariedade de todo país; agravando a crise; restringindo o saneamento; e, proliferando doenças; obtendo um Sistema deficiente, no sentido de se combater o agravo da Saúde. O Direito à Saúde é universal; e, está previsto, de forma ampla, sem nenhuma restrição. Entretanto, na ocasião em que o Cidadão tem limitado o tratamento específico, pelo Sistema Único de Saúde, em virtude de não tê-lo, no Município, de acordo com a moléstia que o acomete; sendo cadastrado, no software e a não efetivação de sua transferência, as famílias têm recorrido à Justiça, a fim de obter a citada transferência, de maneira mais célere; e, em distintas circunstâncias, remédios e exames; resultando, desse modo, na judicialização dos procedimentos. Assim, o presente Estudo analisa as circunstâncias e as consequências das decisões judiciais, que vêm concedendo transferências, medicações e exames; destacando, exclusivamente, os usuários do Sistema Único de Saúde (SUS)
A relevância da brincadeira e do lúdico na Educação Infantil
Get PDFO Ensino lúdico na educação infantil, tem se tornado alvo de muita discussão,com isso muitos dos profissionais dessa área têm enfretado críticas por usarem a ludicidadenas salas de aula. Podemos observar que a brincadeira na sala de aula da educação infantilproporciona paralelamente estímulos, desenvolvimento social e pessoal. Atualmente,surge a dúvida, até mesmo nas instituições escolares, como também entre os profissionaisda educação, de se trabalhar o lúdico como a única práxis, ou de maneira complementar,contribuindo assim com o desenvolvimento das habilidades e também, da aprendizagem.Precisa-se compreender a importância do lúdico como passaporte para o desabrochar nacriança do interesse pela escola, pelo conhecimento, pelas descorbertas. O professor é o mediadorque planeja as brincadeiras, com todo cuidado e percepção, pois nem sempre umabrincadeira vem acompanhada da ludicidade. Este trabalho tem como objetivo, analisar asformas de trabalhar o lúdico na educação infantil como forma de estimular a criança desdecedo. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica em diversas fontes. Observamosque através do lúdico as crianças aprendem regras sociais e limites, e passam a entender opróprio espaço como sendo do outro também. É notório quando uma criança se deparacom um brinquedo ou brincadeira prazerosa, pois a mesma passa a aceitar as regras semesforços, apenas pelo prazer de brincar, de participar, de se sentir co-participante daquelemomento. Dessa forma, o estudo nos mostra que para as crianças da educação infantil émuito importante a ludicidade para o seu desenvolvimento e a apreensão do mundo
