Portal de Periódicos Eletrônicos do UNIARAXÁ (Centro Universitário do Planalto de Araxá)
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Sobre o ofício de mestre – maneiras de ser e estar na profissão
Full text linkEste artigo é resultado de um trabalho desenvolvido com a turma de Pedagogia do Centro Universitário do Planalto de Araxá que buscou conhecer um pouco mais sobre o Ofício de mestre. Dentre as várias atividades realizadas, foi feita uma pesquisa com 10 professores da instituição, buscando identificar algumas percepções que os mesmos têm sobre o ser e viver este ofício. Buscamos discutir sobre a formação para o exercício profissional e a imagem que os mesmos têm sobre este fazer recuperando alguns sentidos e significados de sua identidade, como também, sobre a percepção do papel do professor e da educação no país. Para o levantamento dos dados realizamos uma pesquisa estruturada com os professores participantes através de um questionário estruturado. Participaram 10 professores do UNIARAXÁ, sendo 4 homens e 6 mulheres, que atuam em diferentes cursos da instituição. Não utilizamos como critério o tempo de magistério e nem a formação específica em Pedagogia e sim, o fato de todos serem professores universitários.Podemos dizer, de acordo com os professores pesquisados, que todos estão na profissão por escolha, mesmo que alguns não tenham passado pela formação de formadores. Entre desafios, cobranças,exigências e mudanças pelas quais a educação tem passado no país, muitas delas contraditórias, existem em todos eles a crença naquilo que fazem, como também esperança e determinação em fazer do seu exercício profissional uma busca pelo crescimento mútuo de todos os envolvidos e, consequentemente, a consciência da importância do ofício demestre na construção de possibilidades para o exercício da cidadania
Currículo e Avaliação: inquietudes e incertezas...
Full text linkO presente artigo tem por finalidade refletir sobre o currículo escolar e o processo de avaliação nas escolas de Educação Básica, notadamente, no Ensino Médio. Apresenta uma explanação inicial a respeito do significado de avaliação, conforme a visão dos autores e autoras desta área. Refletimos sobre a presença da avaliação no currículo e o papel desta no cotidiano escolar. Verificamos, também, como o processo formal de avaliação é desenvolvido na escola, de acordo com as orientações legais. Além disso, refletimos e procuramos analisar e entender os modos como os alunos e alunas vivenciam a avaliação no dia-a-dia da escola, desde os aspectos pedagógicos até os sociais e políticos. Questões relativas aos instrumentos e processos de avaliação foram discutidas, levando-se em consideração algumas situações vivenciadas no cotidiano escola
“O corpo na poesia visual da obra “Nome” de Arnaldo Antunes”
Full text linkO presente trabalho tem por objetivo refletir sobre os modos de configuração docorpo em Sol Ouço, Dentro e Tato que compõe a obra Nome de Arnaldo Antunes apresentadaem três formatos artísticos: poema, canção e vídeo.Considerando o corpo como a estruturafísica dos seres, enfatizaremos sua presença nos poemas visuais. Este corpo que pleiteia (ounão) com outro: seja ele a palavra a ser trabalhada; as imagens; os sons; a linguagem; osujeito poético e suas configurações (materializando seu próprio corpo ou o do outro aquem fala ou se refere). Por meio de relações marcadas por cicatrizes, arranhões, dores,odores, desejos e materialização; podemos ousar e dizer que o leitor identifica o seu própriocorpo nessas poesias. Assim, da fricção dos corpos surge outro corpo, construído de poesia,pela poesia e na poesia. E nessas diversas formas se relaciona a estrutura inalienável dosseres, inscrevem-se modos distintos de se perceber e conceber. Esse é o horizonte quemargeia nossas observações neste trabalho
Formação continuada de professores universitários: A experiência da primeira turma de pós-graduação em Docência Universitária do UNIARAXÁ
Full text linkO presente artigo relata, por meio de um estudo de caso, a experiência do primeiro Curso de Pós-graduação latu sensu em Docência Universitária do Uniaraxá. Trata-se de uma proposta de formação continuada de parte de seu corpo docente que conta com incentivo e investimento financeiro da própria instituição de ensino. Apesar de seu início ainda recente, em fevereiro de 2014, com aproximadamente trinta professores, o curso já tem oportunizado ampla troca de conhecimentos e experiências de professores de diversas áreas do Uniaraxá e evidenciado mudanças de práticas em sala de aula. O estudo foi fundamentado, sobretudo em: Zabalza (2004); Tardif (2010); Behrens (2012); Fernandes (2012); entre outros. A abordagem confirma a necessidade de formação continuada de docentes do Ensino Superior e de ampliação da reflexão sobre a dicotomia entre formação específica e formação didático-pedagógica
O professor e o processo avaliativo – desafios cotidianos e complexidade
Full text linkA questão da avaliação escolar é muito complexa e sempre vem sendo discutidapor educadores e instituições pesquisadoras do ensino. Não existem conclusões definitivassobre o tema, mas o consenso de que avaliar é preciso está sempre presente, pois sem avaliarnão podemos saber se os objetivos do ensino foram alcançados. Mas afinal o que é avaliarem educação? Avaliar é medir, é testar? Para entender estas contradições, vários autoresdiscutem sobre o processo de avaliar na educação em todos os níveis, como Luckesi (1996e 2001), Hoffman (1998 e 2001), Hadji (1994), Perrenoud (2003) e Resende (1993). Assim,esta pesquisa, buscou conhecer mais sobre a Avaliação e seus impactos na educação. Ametodologia utilizada foi uma pesquisa qualitativa através da aplicação de um questionáriosemiestruturado com 10 pedagogas em formação no Uniaraxá e 10 pedagogas já formadase atuantes, que já vivenciam este processo dentro da sala de aula. O que se percebe com apesquisa realizada, é que as professoras, em certos momentos, apresentam as mesmas respostasque as graduandas. Algumas das professoras têm um discurso inovador, porém, aorealizarem a avaliação, muitas vezes são obrigadas a dar valor somente aos resultados finais
Aprendendo com o Fred: Jogo didático e suas aplicações
Full text linkOs recursos tecnológicos têm grande potencial de uso nas aulas em geral, sobretudo,no uso de alternativas didáticas para a realização de tais, fomentando assim ointeresse dos alunos e de professores. Dentre os recursos, destaca-se aqui o jogo didático,visto que este proporciona atração, afinidade, desejo e conhecimento por parte dos alunos.Defende-se aqui que o jogo, aliado à Geopolítica, contribui de maneira significativa paraa formação de cidadãos críticos. O presente artigo irá demonstrar o desenvolvimento dojogo “Aprendendo com o Fred”, que foi desenvolvido no período de aulas da disciplina deTecnologias Digitais de Informação e Comunicação na Educação: Formação de Professores,do curso de Mestrado em Educação, na Universidade Federal do Triângulo Mineiro
A Modalidade Profissional Técnica Integrada ao Ensino Médio no Brasil
Full text linkO Ensino Médio situa-se, atualmente, em uma estrutura educacional centradanas formas fragmentárias de educação, desarticulada do processo global. As instituiçõestrabalham, muitas vezes, com modelos variados de ensino, desprivilegiando o estudantepobre e o jovem trabalhador. O objetivo desta pesquisa é fazer um estudo histórico esociológico sobre o Ensino Médio, focando na modalidade Integrada à Educação Profissional.Para tal, o estudo busca seus construtos teóricos em autores como Marx, Gramsci,Ramos, Carneiro e Frigotto a fim de refletir sobre a finalidade pedagógica e política doEnsino Médio no âmbito do sistema educacional brasileiro. A metodologia utilizada será apesquisa bibliográfica, suas fontes primárias e secundárias. Por se tratar de uma pesquisa demestrado, todavia em andamento, o presente artigo aponta reflexões iniciais sobre o tema,o qual visa contribuir com o atual debate da reforma na última etapa da educação básica
A realidade das aulas de Educação Física de uma escola da zona rural no interior de Minas Gerais
Full text linkEste estudo objetivou analisar a realidade das aulas de Educação Física de uma escola da zona rural do interior de MG. Foi realizado um estudo de campo com abordagem quali-quantitativa com coleta de dados por meio de dois questionários, um aplicado a 24 (n=32,87%) alunos do ensino fundamental II, e outro a professora. Os dados foram tratados a partir de uma análise estatística descritiva. Na percepção da professora o número de aulas são poucas, uma por semana, o que vai de encontro ao pensamento dos alunos (95,83%). Os espaços e materiais da escola, mais de 50% julgam ser ruim, o que também é relatado pela professora. 52% vêm nas aulas de Educação Física uma forma de se distraírem, divertirem e recrearem. Conclui-se que na perspectiva dos alunos, a realidade das aulas de Educação Física na escola não os agrada
A importância do corpo no processo de ensino e aprendizagem
Full text linkO presente artigo tem por objetivo abordar a questão do corpo e da corporeidade em sala de aula e como este pode “ser” e “estar” relacionado com a aprendizagem. Buscaremos construir reflexões acerca da visão de corpo no contexto educacional, como percebemos os valores e sentidos a ele atribuídos por nós professores e como auxílio no processo de ensino e aprendizagem. Para a realização desta reflexão foi utilizado como referencial teórico os estudos de Nóbrega (2005), Assmann (1998), Freire (1998), Moreira( 1993), Merleau-Ponty (1996), Morin (2011), dentre outros estudiosos da área de corporeidade