Portal de Periódicos Eletrônicos do UNIARAXÁ (Centro Universitário do Planalto de Araxá)
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A inclusão através dos jogos cooperativos e competitivos nas APAEs
Get PDFDurante séculos, pessoas com deficiência foram alvo de muitos preconceitos ediscriminações. Atualmente, a educação especial vem ganhando batalhas contra este sensoerrôneo. No espaço escolar, a inclusão é a peça chave para o sucesso do aluno. Diantedisso, apresentou-se à problemática: qual é a importância da inclusão através dos jogoscooperativos e competitivos para o aluno deficiente? Objetivamos analisar a importânciada inclusão através dos jogos cooperativos e competitivos nas APAES; a relação e as diferençasexistentes entre eles; a importância da formação e das metodologias usadas pelosdocentes para o sucesso do ensino/aprendizagem do aluno apontando os benefícios queos jogos proporcionam à qualidade de vida dos alunos. Este artigo utilizou-se de uma pesquisabibliográfica, com abordagem qualitativa. Acreditamos que as inclusões através dosjogos e das metodologias empregadas pelo docente, refletem no pleno desenvolvimentopsicossocial do aluno
Formação contínua de professores e educação a distância: significados e perspectivas
No full textEste artigo analisa as interfaces entre a educação a distância e a formação continu- ada de professores. Procuramos, em um primeiro momento, levantar questões fun- damentais que envolvem o debate sobre a formaçao do professor pesquisador e seu processo de desenvolvimento profissio- nal, o que exige um cuidadoso levanta- mento das necessidades do piofessorado, geradas nas demandas individuais ou em equipes dos docentes em serviço. A partir dessa delimitação teóúca, analisamos as possibilidades e potencialidades da mo- dalidade de educação à distância para a for- mação continuada de professores. Tal dis- cussão nos remete a um acirrado debate presente no setor educacional. Por um lado, a modalidade de educação à distância tem se apresentado como uma alternativa efi- caz em relação ao custo e abrangência paracapacitasão docente e, por outro, tem rece-bido severas críticas em relação aos objeti- vos de £orma ção e às dificuldades e insucessos dos docentes para a concretização de uma formação mais sig- nificativa
Projeto: Parada da Leitura - Uniaraxá
Get PDFO UNIARAXÁ desenvolve desde 2017/2, em todos os semestres, a “Parada daLeitura”, um Projeto que busca despertar e incentivar o gosto pela leitura cotidiana,como um importante instrumento na formação acadêmica e humana dosalunos. Na sua culminância, entre outras atividades, é realizada a “Olimpíada deRedação”, referente ao livro ou autor que serviu de tema para a mesma.A partir dessa edição, a Revista Evidência irá publicar os textos dos três primeiroscolocados nestas Olimpíadas de Redação.No primeiro semestre de 2019-1, o Eixo Temático foi o livro “A Metamorfose”de Franz Kafka.Vejamos os textos ganhadores:Proposta da redação:“Um bom livro não acaba, esconde-se dentro de nós”. Quando menos percebemos,ele está se envolvendo, com sua trama, seus personagens, seus mistérios, noque somos, no que pensamos, em como agimos.Mostre como o livro “A Metamorfose”, de Franz Kafka, indicado para a “Paradada Leitura” do Uniaraxá e para esta Olimpíada, na versão 2019-1, o afetou comopessoa e como profissional da área de____________________________________
Avaliação da reação e aprendizagem de participantes de um curso de Educação Ambiental On-line – estudo de caso
Get PDFÉ de conhecimento geral a necessidade da utilização de ferramentas efetivasna sociedade para evitar e minimizar os efeitos nocivos sobre o meio ambiente.Mediante isso a educação ambiental se faz uma proposta necessária e eficaz naconstrução do pensamento e consciência ecocêntrico de forma interdisciplinar etransversal na educação. A educação ambiental pode ser disseminada de diversas maneiras,todavia formas de avaliá-la se faz necessário, visto a necessidade de confirmar osresultados positivos sobre seu público alvo. Assim, um curso de educação ambiental on--line foi criado para o presente estudo de caso, afim de disseminar e agregar conhecimentosobre questões de diversos temas relacionados às questões ambientais. Como forma deavaliação foi utilizado a metodologia proposta por Kirkpatrick (2015), a qual foi avaliadaa reação e aprendizagem dos participantes, através de uma avaliação inicial da qualidadee um questionário semiestruturado, respectivamente. Foi concluído que a reação dos participantesfoi positiva visto que a soma dos conceitos bom e excelente foi de 100% parao grupo que respondeu a avaliação de reação. A avaliação da aprendizagem também foipositiva uma vez que de acordo com a comparação dos resultados referente aos acertos dasquestões pré (64,1%) e pós (96,7%) aplicação do curso, ouve um aumente de 32,6% noíndice de acerto
